《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》(共23張)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》(共23張)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

李斌

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)細(xì)讀文本，梳理課文內(nèi)容，明確文章的

論證思路

2.通過(guò)對(duì)文本進(jìn)行歸納總結(jié)，深刻理解工匠精

神的內(nèi)涵

3.利用新聞評(píng)論的專業(yè)知識(shí)分析本篇新聞評(píng)論

的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)任務(wù)

01.熟讀文本理清脈絡(luò)

熟讀文本理清脈絡(luò)

要求：

1.明確概括行文思路的方法；

2.區(qū)分清楚行文思路和論證思路的特點(diǎn)

熟讀文本理清脈絡(luò)

首先從時(shí)代特點(diǎn)切入，以新聞事實(shí)引出工匠精神

第一段

第二段

第三段

第四段

第五段

其次解釋“匠"的內(nèi)涵，分析工匠精神的作用

再次解釋工匠精神，闡釋工匠精神的意義

然后解釋工匠精神的深層含義是什么

最后闡釋工匠精神對(duì)個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家的作用

1.熟讀課本，梳理文章的行文思路。

熟讀文本理清脈絡(luò)

1.熟讀課本，梳理文章的行文思路。

工匠精神

提出觀點(diǎn)

論證觀點(diǎn)

總結(jié)觀點(diǎn)

時(shí)代需要工匠精神

何為工匠精神

正確認(rèn)識(shí)工匠精神

工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神的重大意義

①引用證法（道理論證）

②對(duì)比論證

③類比論證

④假設(shè)論證

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥赋稣撟C方法后一定要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析

論證方法+內(nèi)容還原+論證了……觀點(diǎn)

分析文章的論證方法

熟讀文本理清脈絡(luò)

學(xué)習(xí)任務(wù)

02.剖析文本領(lǐng)悟精神

剖析文本領(lǐng)悟精神

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅尉x文本，梳理概括工匠精神的特點(diǎn)。

三

二

一

巧妙心思、精神技藝、高深造詣

極致追求

現(xiàn)實(shí)力量

深藏著格物致知、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)

有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念

請(qǐng)根據(jù)同學(xué)們課前的準(zhǔn)備，理解標(biāo)題內(nèi)涵。

雕琢：琢,治玉也——《說(shuō)文》雕,謂之琢——《爾雅》，雕琢是指對(duì)玉器用鉆、錐等工具雕刻花紋，使其成為精美的器物。

剖析文本領(lǐng)悟精神

請(qǐng)為工匠精神下定義。（注意：是一個(gè)長(zhǎng)單句）。

工匠精神是集巧妙心思、精神技藝、高深造詣為一體的職業(yè)品質(zhì)與專業(yè)精神。

剖析文本領(lǐng)悟精神

03.總結(jié)歸納，了解文體

學(xué)習(xí)任務(wù)

新聞評(píng)論

就新近的有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見以指導(dǎo)實(shí)踐的一種文體。

總結(jié)歸納，了解文體

新聞評(píng)論

【特點(diǎn)】

（1）由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素組成，

具有政策性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性。

（2）在有限篇幅中，主要靠獨(dú)特的見解

吸引讀者而取勝。

（3）立意新穎，論述精當(dāng)，文采斐然。

（4）主要面向廣大群眾說(shuō)話。

總結(jié)歸納，了解文體

新聞評(píng)論的主要表現(xiàn)方法

夾敘夾議：對(duì)一件事發(fā)表看法的文章，它既要寫事又要寫看法。

亦理亦情：論述文體，在對(duì)事件作出理性評(píng)判和分析時(shí)，并不排斥動(dòng)之以情的作用。

總結(jié)歸納，了解文體

新聞評(píng)論基本思路

第一步：引述材料，擺出現(xiàn)象。

第二步：從現(xiàn)象中提取論述的觀點(diǎn)。

第三步：分析論證觀點(diǎn)，要聯(lián)系實(shí)際，緊緊圍繞論點(diǎn)，運(yùn)用各種論證方法。

第四步：總結(jié)全文，提出倡議。

總結(jié)歸納，了解文體

新聞評(píng)論基本思路

引議聯(lián)結(jié)：

引材料—析材料—聯(lián)系實(shí)際說(shuō)道理—得出結(jié)論

具體展開：

①引入話題—②深入分析材料（危害、原因、意義）

③聯(lián)系實(shí)際說(shuō)道理（對(duì)比、假設(shè)、因果）—④總結(jié)全文，作呼告（對(duì)策、倡議、全面、憧憬、期待等）

總結(jié)歸納，了解文體

探究本文作為新聞評(píng)論的特點(diǎn)

①新聞性:現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，強(qiáng)烈的時(shí)效性。

②政治性:鮮明的政治立場(chǎng)和態(tài)度，著重從思想，政治，

理論的高度分析和論述問(wèn)題。

③群眾性:面向廣大受眾，吸引和鼓勵(lì)廣大群眾關(guān)心和

參與評(píng)論工作。

總結(jié)歸納，了解文體

學(xué)會(huì)思辨說(shuō)理

本文在具體展開議論時(shí)，非常注重邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性。請(qǐng)結(jié)合原文，梳理文章使用了哪些邏輯關(guān)系？分別有什么效果？按照示例填寫表格。

邏輯關(guān)系原文語(yǔ)句效果

并列關(guān)系工匠精神從來(lái)都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。先否定，再肯定。說(shuō)理更加嚴(yán)謹(jǐn)。

因果關(guān)系正是這樣的極致追求，將我們帶往一個(gè)更為不凡的世界。由果溯因，強(qiáng)調(diào)因的重要性。

轉(zhuǎn)折關(guān)系

條件關(guān)系只有像手工匠人一樣雕琢技藝、精致產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住擁護(hù)最挑剔眼光的檢驗(yàn)。說(shuō)理客觀，不絕對(duì)。

比較“只有……才……”（必要條件句關(guān)聯(lián)詞）和“只要……就……"

假設(shè)關(guān)系有推理

總結(jié)歸納，了解文體

本文語(yǔ)言特色

①句式整散結(jié)合，富有節(jié)奏美；

②語(yǔ)言生動(dòng)豐富，富有時(shí)代性；

如“高精尖、炫彩酷”等具有時(shí)代特點(diǎn)的新詞，再如用“氣質(zhì)雍容、活力涌流"使企業(yè)擁有了人的特點(diǎn)，生動(dòng)地寫出了厚植工匠精神對(duì)企業(yè)的意義。

③大量成語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅，擲地有聲。

課堂總結(jié)

本課以教材為范例，學(xué)會(huì)了總結(jié)文章的行文思路、論證思路、論證方法，豐富了我們關(guān)于論述類文本的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)我們?cè)隗w會(huì)工匠精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，總結(jié)了新聞評(píng)論的功能和特點(diǎn)。至此，咱們就能更好地理解本單元不同文體在表達(dá)勞動(dòng)精神這一主題時(shí)的不同特點(diǎn)。

作業(yè)布置

讀背新聞評(píng)論的相關(guān)知識(shí)，并且交流自己對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)。

謝謝觀看，再見！《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)細(xì)讀文本，梳理課文內(nèi)容，明確文章的論證思路；

2.通過(guò)對(duì)文本進(jìn)行歸納總結(jié)，深刻理解工匠精神的內(nèi)涵；

3.利用新聞評(píng)論的專業(yè)知識(shí)分析本篇新聞評(píng)論的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能夠理清文章的論證思路。

2.掌握新聞評(píng)論的特點(diǎn)，知道評(píng)論角度。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課堂導(dǎo)入

我們常常感動(dòng)于身邊這樣的勞動(dòng)者，他們具有“擇一事終一生”的執(zhí)著專注、“干一行鉆一行"的精益求精、“偏毫厘不敢安”的一絲不茍、“千萬(wàn)錘成一器"的卓越追求。而這些精神，接被稱為“工匠精神”，是需要我們傳承的時(shí)代精神。今天我們學(xué)習(xí)一篇新聞評(píng)論《以工匠精神》

情境創(chuàng)設(shè)：學(xué)校需要舉辦一場(chǎng)“我來(lái)讀課文"活動(dòng)，現(xiàn)要求咱們班以“以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”為藍(lán)本，探討研讀課文內(nèi)容的不同角度，然后總結(jié)成果，向全年級(jí)同學(xué)展示。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.課前預(yù)習(xí)任務(wù)

（1）課前自行查字典，理解“雕琢"的意思。

（2）復(fù)習(xí)初中議論文《最苦與最樂》，溫故議論文相關(guān)知識(shí)。

2.課中學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：熟讀文本理清脈絡(luò)、

熟讀課本，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜椒ㄖ笇?dǎo)下自行梳理文章的行文思路。

（此時(shí)請(qǐng)老師們根據(jù)下面的資料補(bǔ)充行文思路和論證思路的概括方法以及不同點(diǎn)。然后由學(xué)生根據(jù)模板自主概括本文的行文思路和論證思路）

概括方法：

（1）根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)是考查“論證思路”還是“行文脈絡(luò)”，同時(shí)鎖定是就某則材料或是某段材料進(jìn)行思路分析。

（2）根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，運(yùn)用劃分層次的方法進(jìn)行梳理，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路。所給材料通常是圍繞某一觀點(diǎn)展開，每一部分一般有明顯的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，可以由此概括每一段的大意，進(jìn)而梳理段落間的邏輯關(guān)系。

（3）答案語(yǔ)言盡可能用原文中的詞句來(lái)組織；也可用表示文本層次的“首先”“其次"最后”等詞語(yǔ)；若是論證思路則要在組織過(guò)程中加入表明論證角度或論證方法的語(yǔ)言。

簡(jiǎn)潔模板：

行文思路：

①首先：提出……論點(diǎn)（或引出……論題）

②然后：從哪幾個(gè)方面，闡述……觀點(diǎn)

③最后：得出結(jié)論，闡明或指明什么

論證思路：

①首先：提出……論點(diǎn)（或引出……論題），通過(guò)……的事例，引出論點(diǎn)

通過(guò)引用名言或傳說(shuō)、故事等引出論點(diǎn)

②然后：從哪幾個(gè)方面，用什么樣的論證方法

③最后：得出結(jié)論，闡明或指明什么

本文的行文思路：

①首先從時(shí)代特點(diǎn)切入，以新聞事實(shí)引出工匠精神；

②其次解釋“匠"的內(nèi)涵，分析工匠精神的作用；

③再次解釋工匠精神，闡釋工匠精神的意義；

④然后解釋工匠精神的深層含義是什么；

⑤最后闡釋工匠精神對(duì)個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家的作用。

本文的論證思路：

①首先提出觀點(diǎn)，時(shí)代需要工匠精神

②其次論證觀點(diǎn)，運(yùn)用引用論證和道理分析，指出何為工匠精神，運(yùn)用對(duì)比論證指出工匠精神的真正含義，運(yùn)用假設(shè)分析的方法，指出工匠精神的真正內(nèi)涵；

③最后總結(jié)觀點(diǎn)，指出工匠精神的重大意義。

說(shuō)明：本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生熟知文本內(nèi)容，能夠利用課本練習(xí)概括能力。

以小組為單位，分析文章的論證方法。（論證方法+內(nèi)容還原+論證了……觀點(diǎn)）

①引用論證引用企業(yè)家的話,寫出了工匠精神在當(dāng)代的意義;引用《說(shuō)文》里對(duì)“匠”的記載,寫出“匠"古已有之，然后寫出其演變;引用魯迅的話,是為了在此基礎(chǔ)上再深入論證。

引用這些內(nèi)容，并加以分析論證，從不同的角度對(duì)工匠精神分析論述，可以使文章更有說(shuō)服力，使觀點(diǎn)更加深入人心。

②類比論證將手工匠人和企業(yè)進(jìn)行類比，寫出了企業(yè)擁有衛(wèi)匠精神的重要性。

③假設(shè)論證倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的淡定。寫出來(lái)工匠精神的內(nèi)涵。

④對(duì)比論證將工匠精神和雕蟲小技，“拜手工教”，離群索居，“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)"進(jìn)行對(duì)比，寫出了工匠精神的作用。

說(shuō)明：本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生在深度研讀課本的基礎(chǔ)上，明確本文所使用的論證方法，同時(shí)能夠再次熟練掌握論證方法的類型和作用。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：剖析文本領(lǐng)悟精神

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅尉x文本，梳理概括工匠精神的特點(diǎn)。

①工匠精神是集巧妙心思、精神技藝、高深造詣為一體的職業(yè)品質(zhì)與專業(yè)精神。

②工匠精神是“將產(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”的極致追求。

③工匠精神從來(lái)不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。

④將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此。

⑤其中還深藏著格物致知、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。

請(qǐng)根據(jù)同學(xué)們課前的準(zhǔn)備，理解標(biāo)題內(nèi)涵。

雕琢：琢,治玉也——《說(shuō)文》雕,謂之琢——《爾雅》，雕琢是指對(duì)玉器用鉆、錐等工具雕刻花紋，使其成為精美的器物。

雕琢一詞展現(xiàn)了對(duì)工匠精神的追求，說(shuō)明工匠精神是時(shí)代品質(zhì)不可或缺的精神，同時(shí)將工匠精神更加具體形象化了。

請(qǐng)為工匠精神下定義。（注意：是一個(gè)長(zhǎng)單句）

工匠精神是集巧妙心思、精神技藝、高深造詣為一體的職業(yè)品質(zhì)與專業(yè)精神。

說(shuō)明：本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生在深入分析文章內(nèi)容和標(biāo)題含義的基礎(chǔ)上，更加深刻地理解工匠精神的內(nèi)涵，從而感受勞動(dòng)美。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：總結(jié)歸納，了解文體

請(qǐng)同學(xué)們先掌握老師介紹的新聞評(píng)論的相關(guān)知識(shí)，然后自主探究本文作為新聞評(píng)論的特點(diǎn)

新聞評(píng)論的含義：

新聞評(píng)論是就新近的有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見以指導(dǎo)實(shí)踐的一種文體。

（二）新聞評(píng)論的特點(diǎn)：

①由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素組成，具有政策性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性。

②在有限篇幅中，主要靠獨(dú)特的見解吸引讀者而取勝。

③立意新穎，論述精當(dāng)，文采斐然。

④主要面向廣大群眾說(shuō)話。

（三）新聞評(píng)論的主要表現(xiàn)方法:

①夾敘夾議：對(duì)一件事發(fā)表看法的文章，它既要寫事又要寫看法。

②亦理亦情：論述文體，在對(duì)事件作出理性評(píng)判和分析時(shí)，并不排斥動(dòng)之以情的作用。

(四)新聞評(píng)論基本思路:

第一步：引述材料，擺出現(xiàn)象。

第二步：從現(xiàn)象中提取論述的觀點(diǎn)。

第三步：分析論證觀點(diǎn)，要聯(lián)系實(shí)際，緊緊圍繞論點(diǎn)，運(yùn)用各種論證方法。

第四步：總結(jié)全文，提出倡議。

引議聯(lián)結(jié)：引材料—析材料—聯(lián)系實(shí)際說(shuō)道理—得出結(jié)論

具體展開：

引入話題—②深入分析材料（危害、原因、意義）——③聯(lián)系實(shí)際說(shuō)道理（對(duì)比、假設(shè)、因果）—④總結(jié)全文，作呼告（對(duì)策、倡議、全面、憧憬、期待等）

新聞背景：

本文原載2016年4月30日《人民日?qǐng)?bào)》。在2016年召開的第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出“要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神"?！肮そ尘瘛币辉~首次寫入了政府工作報(bào)告。一時(shí)間，“工匠精神"備受社會(huì)關(guān)注。國(guó)家將“工匠精神”寫入政府工作報(bào)告，一方面表示國(guó)家對(duì)“工匠精神"的重視，另一方面，也體現(xiàn)出國(guó)家鼓勵(lì)更多企業(yè)或個(gè)人要有“工匠精神”。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》新聞評(píng)論的特點(diǎn):

①新聞性:現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，強(qiáng)烈的時(shí)效性。

②政治性:鮮明的政治立場(chǎng)和態(tài)度，著重從思想，政治，理論的高度分析和論述問(wèn)題。

③群眾性:面向廣大受眾，吸引和鼓勵(lì)廣大群眾關(guān)心和參與評(píng)論工作。

補(bǔ)充資料：

1、強(qiáng)烈的新聞性；新聞性是它的首要特征，這是新聞傳播工具的性質(zhì)決定的，也是新聞評(píng)論和一般議論文的重要區(qū)別。新聞評(píng)論的新聞性，主要表現(xiàn)在它所評(píng)論的對(duì)象，是當(dāng)前重要的新聞事件和現(xiàn)實(shí)生活中需要解決的問(wèn)題。它的內(nèi)容是具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義的?！?/p>

2、鮮明的政治性；政治性，也是決定于新聞傳播工具的性質(zhì)。新聞宣傳總要反映一定的觀點(diǎn)和傾向，代表一定的階級(jí)、政黨或政治集團(tuán)的利益。新聞評(píng)論的政治性，主要表現(xiàn)在它針對(duì)那些具有政治意義的問(wèn)題發(fā)言，圍繞重要的政治事件以及在貫徹執(zhí)行黨的政策過(guò)程中的各種問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)事求是的分析，闡明黨的立場(chǎng)和主張。即使是實(shí)際工作中的問(wèn)題，包括業(yè)務(wù)方面的問(wèn)題，也要從理論、政策、思想的高度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不能就事論事?！?/p>

3、廣泛的群眾性；與群眾的利益息息相關(guān)，能反映人民群眾的要求和呼聲。要求評(píng)論客觀公正，為民代言，為民立言，真正成為公眾利益的代表者。要求評(píng)論的論述和語(yǔ)言表達(dá)方式符合廣大人民群眾的特點(diǎn)和需要，為人民群眾所喜聞樂見。群眾對(duì)新聞評(píng)論積極參與。

說(shuō)明：結(jié)合新聞評(píng)論的相關(guān)特點(diǎn)和文章的寫作背景，總結(jié)出新聞評(píng)論的特點(diǎn)。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課，我們?cè)谏钊腴喿x文本的基礎(chǔ)上，能夠掌握梳理文章內(nèi)容的方法，明確論證方法的作用，掌握新聞評(píng)論特點(diǎn)等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為做現(xiàn)代文閱讀I儲(chǔ)備了必要的知識(shí)。

拓展延伸

（一）素材積累：

1.擇一事，終一生，汪曾祺曾這樣評(píng)論匠人:“他們是一種遺民，永遠(yuǎn)固執(zhí)而沉默地慢慢地走，讓你覺得許多事值得深思。"匠心自含風(fēng)骨，匠人自有風(fēng)度。或許在這高速發(fā)展的社會(huì)里，匠心像是一種“不合時(shí)宜”的堅(jiān)守。但匠心也并非因循守舊，而是在守與破、留與棄中披荊斬棘、砥礪前行，創(chuàng)新是時(shí)代賦予匠心的新的內(nèi)涵。

2.工匠精神是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財(cái)富?！犊脊び浗狻分?，“周人尚文采，古雖有車，至周而愈精，故一器而工聚焉。如陶器亦自古有之。舜防時(shí)，已陶漁矣，必至虞時(shí)，瓦器愈精好也。"反映的正是我國(guó)古代的能工巧匠們不斷追求技藝精進(jìn)的精神品格?！皾h字激光照排系統(tǒng)之父”王選、“火箭發(fā)動(dòng)機(jī)焊接的中國(guó)第一人"高鳳林、先后八次打破集裝箱裝卸世界紀(jì)錄的許振超等人，都是工匠精神的優(yōu)秀傳承者，他們讓“中國(guó)制造”影響了世界。

3.紀(jì)錄片《我在故宮修文物》播出后好評(píng)如潮，帶給了人們很多感動(dòng)和啟示。修表師父修好一個(gè)文物表，需要200多天時(shí)間。修瓷器師父給一個(gè)地方著色，可能要幾萬(wàn)筆。當(dāng)他們看著一件文物在自