【五上】語文園地六 +公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

【五上】語文園地六+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

語文園地（六）

部編版語文課件五年級上冊

單元主題

：

舐犢之情

閱讀時，品味印象深刻的_______、_______，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。

自由交流：

場景

細節(jié)

語文園地

01想象畫面，品味感情

02研讀細節(jié)，收獲方法

03總結(jié)歸納，遷移運用

任務

04品讀結(jié)尾，關(guān)注寫法

05日積月累，拓展實踐

語文園地

01

想象畫面

品味感情

回顧課文內(nèi)容，找出一處讓你印象最深刻的場景描寫，同桌相互交流你體會到了作者怎樣的思想感情？

回顧課文，暢談感受

在自由交流過程中，發(fā)現(xiàn)這兩個場景給許多同學留下了深刻的印象。

想象畫面，品味感情

想象畫面，說說場景描寫在課文中的作用。

《慈母情深》

《父愛之舟》

默讀第一段話，嘗試用幾個詞語概括看到的畫面。

想象畫面，品味感情

聯(lián)系實際談感受：如果是你，看到母親在這樣的環(huán)境下工作，你會是怎樣的心情？

陰暗潮濕

悶熱嘈雜

擁擠狹窄

震耳欲聾

這段場景描寫與文中接下來發(fā)生的情節(jié)有什么關(guān)系？

想象畫面，品味感情

和第19自然段描寫母親的動作、神態(tài)，表現(xiàn)母親工作辛勞、身體疲憊相照應，表現(xiàn)了母親掙錢的不容易；為后文母親毫不猶豫給“我"錢形成鮮明對比，襯托了母親對“我”的愛；為后文旁邊一個女人阻止母親給“我"錢埋下伏筆，襯托了母親無私的愛。

用剛才的方法品讀第二段場景描寫，體會作者的思想感情。

想象畫面，品味感情

讀了第二段話，我感受到了廟會的熱鬧，這更加襯托出了“我”和父親的困窘，這樣的對比為下文父親給“我"買熱豆腐腦和做萬花筒做了鋪墊，也表達了“我”逛廟會時對吃和玩的戀戀不舍但又不忍心叫父親買的心情。

逛廟會

語文園地

02

研讀細節(jié)

收獲方法

研讀細節(jié)，收獲方法

細節(jié)描寫最能表現(xiàn)作者的表達藝術(shù)，在本單元的三篇課文中，就出現(xiàn)了許多這樣的描寫。

現(xiàn)在請大家選擇一篇課文，找出兩處細節(jié)描寫，想一想，你體會到了什么？

研讀細節(jié)，收獲方法

這是一位的母親。

【第19自然段】

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

疲憊、工作辛苦

母親長時間俯身工作，身體已經(jīng)麻木僵硬的狀態(tài)。

細節(jié)描寫1——《慈母情深》，讀一讀并分享體會。

動作描寫

研讀細節(jié)，收獲方法

這是一位的母親。

母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！"她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。

細節(jié)描寫2——《“精彩極了”和“糟糕透了"》

動作

神態(tài)

語言

善于鼓勵孩子

研讀細節(jié)，收獲方法

雨天路滑難走，父親冒雨背“我”上學。

他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢。

細節(jié)描寫3——《父愛之舟》

動作

外貌

研讀細節(jié)，收獲方法

細節(jié)描寫是指具體、細膩地描寫人物的_____、_____、_____、______、______等的一種寫作方法，它有助于刻畫人物性格，表達人物的______。

語言

動作

神態(tài)

外貌

心理

情感

交流發(fā)現(xiàn)，完成填空。

語文園地

03

總結(jié)歸納

遷移運用

讀一讀“交流平臺"的內(nèi)容，回味場景描寫和細節(jié)描寫中流露的感情。

融入場景

用心品味

交流平臺——課外拓展練習

閱讀《母親的高凳》，想一想，短文中作者描寫了幾個場景，分別表達了作者怎樣的思想感情？

_______________________

讀短文，概括場景，寫出“我”的反應及原因。

場景

反應和原因

十歲，后媽進家門

表現(xiàn)出敵意

以為后媽狠毒

看不見后媽碗中，故意鋸斷凳腿。

后媽摔倒，看到青黃的菜葉。

報復

以為后媽自私

羞愧、自責

感到母愛的偉大

交流平臺——課外拓展練習

“無比羞愧的我撲在了母親懷里，喊出了我的第一聲，發(fā)自內(nèi)心最深處的‘媽媽’。"這一聲“媽媽”飽含著“我"復雜的感情。寫出此刻“我”最想對母親說的話。

__________________

交流平臺——課外拓展練習

語文園地

04

品讀結(jié)尾

關(guān)注寫法

詞句段運用

聯(lián)系課文，說一說這些結(jié)尾分別有什么特點？

照應開頭式；省略式、意猶未盡式

點題式

揭示主題式

詞句段運用

聯(lián)系課文內(nèi)容，體會下面幾篇課文結(jié)尾的特點。

填序號：①首尾呼應；②揭示主題；③省略式結(jié)尾（意猶未盡）

（1）就這樣，我有了第一本長篇小說……——《慈母情深》（）

（2）白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

——《白鷺》（）

（3）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！墩渲轼B》（）

文章的結(jié)尾也是很有文學魅力的。

①

②

③

詞句段運用

讀下面的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說這兩個句子有什么共同點。

這兩句話都是表達自己成長過程中有所觸動的新的認識和感受。

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

詞句段運用

想想在你成長中有沒有類似的“第一次”，如第一次感受到媽媽的蒼老，第一次感受到朋友很勇敢……

寫一寫你成長中的“第一次”情感體驗。

把事情用一兩句話作概述，不需要展開。重點把內(nèi)心的觸動寫具體，不寫空話、套話，表達出自己的真情實感。

語文園地

05

日積月累

拓展實踐

日積月累

讀一讀，采用結(jié)合上下文猜想、查工具書等方法，理解難懂的詞語的意思，了解句子大意。

克勤于邦，克儉于家?！渡袝?/p>

居安思危，戒奢以儉。——魏征

由儉入奢易，由奢入儉難?！抉R光

一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

——朱用純

日積月累

克勤于邦，克儉于家。

對于國家能夠勤勤懇懇，對于家庭能夠勤儉持家。

日積月累

居安思危，戒奢以儉。

在安樂的時候要考慮到危難，消除奢侈，提倡節(jié)儉。

“居安思危，戒奢以儉"出自唐代魏征的《諫太宗十思疏》。

日積月累

由儉入奢易，由奢入儉難。

從節(jié)儉到奢侈容易，從奢侈到節(jié)儉卻很困難。

日積月累

一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

看到一瓢粥、一粒飯，要想到糧食的來之不易；

看到半條絲、半根線，也要想到物資獲得的艱難。

即半絲半線，極言物件之細小。

語氣詞，表示肯定或強調(diào)。

日積月累

讀一讀，并背誦下來。

克勤于邦，克儉于家?！渡袝?/p>

居安思危，戒奢以儉?！赫?/p>

由儉入奢易，由奢入儉難?！抉R光

一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

——朱用純

日積月累

根據(jù)場景選擇并填寫適當?shù)拿浴?/p>

小明每天吃完飯，碗里總會剩下許多米粒；文具還沒用完就嚷嚷著買新的。媽媽告誡他“_______”。

場景一

一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

日積月累，應用實踐

根據(jù)場景選擇并填寫適當?shù)拿浴?/p>

我們在安居樂業(yè)之時，要“__”，任何時候都不能忘記艱苦奮斗的精神。

場景二

居安思危，戒奢以儉。

日積月累，應用實踐

根據(jù)場景選擇并填寫適當?shù)拿浴?/p>

我們過慣了舒服日子，再過苦日子就難以適應了，這真是“__”??！

場景三

由儉入奢易，由奢入儉難。

日積月累，應用實踐

根據(jù)場景選擇并填寫適當?shù)拿浴?/p>

尚書中的“__"告誡我們，為國家大事要不辭辛勞，居家生活要樸素節(jié)儉。

場景四

克勤于邦，克儉于家。

積累拓展

靜以修身，儉以養(yǎng)德。——諸葛亮

天下之事，常成于儉樸而敗于奢侈?！蹲髠鳌?/p>

儉節(jié)則昌，淫佚則亡?！赌印?/p>

取之有度，用之有節(jié)，則常足。——《資治通鑒》

謝謝

（)

語文園地六

［教學目標］

1.通過交流，總結(jié)“體會作者表達的感情”的方法?！菊Z文要素】

2.能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點。

3．想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用?！菊Z文要素】

4.能寫出自己成長中新的認識和感受。

5.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

［教學重難點］

1.能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點。

2.能想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。

3.能寫出自己成長中新的認識和感受。

［教學課時］2課時

第1課時

◆課時目標

1.通過交流，總結(jié)“體會作者表達的感情"的方法。（重點）

2.能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點。

3.能想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。（難點）

一、交流平臺：自主學習，合作探究

導入：它，是世界上最偉大的愛，無數(shù)文人墨客曾贊美它；它，又是最渺小的愛，它就在我們身邊，我們卻常?？床坏剿１締卧覀儗W習的三篇課文講的就是這種愛。（父母之愛）誰來說說，作者為了更好地表達感情用了哪些方法？（場景細節(jié)）

1.朗讀者：讀一讀，品一品。

個人分享：在本單元課文中，選擇你印象最深的場景、細節(jié)，分享朗讀，說一說，為什么給你留下了深刻印象。

①場景描寫。如，“空間非常低矮……使我感到猶如身在蒸籠?！?/p>

提示：這是對母親工作環(huán)境的描寫，說明母親的工作環(huán)境非常惡劣、艱苦，母親掙錢不容易。

②細節(jié)描寫。如，“整個下午我都……放在餐桌父親的位置上。"

提示：這是對“我”動作、心理的細節(jié)描寫，說明了“我"得到母親表揚后，興奮、激動、迫不及待地想得到父親的表揚。

2.傾聽者：聽一聽，想一想。

小組分享：①找出本冊書其他課文之中的場景和細節(jié)描寫，體會作者情感。②找出課外讀物中的相關(guān)描寫，體會作者情感。

3.思考者：讀一讀，畫一畫。自主閱讀“交流平臺”內(nèi)容，畫出關(guān)鍵語句，總結(jié)、體會、品味印象深刻的場景、細節(jié)描寫的好處。

二、詞句段運用：比較發(fā)現(xiàn)，遷移運用

1.（課件出示語句段運用第1小題）聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點。

（1）發(fā)現(xiàn)共同點。

朗讀三段結(jié)尾，討論三個結(jié)尾分別和文章的其他部分有什么聯(lián)系？

第一段：結(jié)尾照應了開頭。第二、三段：結(jié)尾與題目相照應。

（2）發(fā)現(xiàn)不同點。

小組討論：結(jié)尾有何不同的特點？

第一段：自然結(jié)尾，事情講述完了，結(jié)果就出來了，文章也結(jié)束了，不設計含意深刻的語句，結(jié)尾有時用省略號。

第二段：借助“我"童年生活中“搖花樂”“桂花雨"的畫面結(jié)尾，表達思鄉(xiāng)之情。第三段：總結(jié)式結(jié)尾，用簡練的話語把文章主題表現(xiàn)出來，起到畫龍點睛的作用。

（3）交流本冊書中，你最喜歡的文章結(jié)尾，說說該結(jié)尾的特點。

（4）交流前面學生習作中的結(jié)尾。

2.（課件出示語句段運用第2小題）想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。

（1）讀片段，用詞語概括你看到了哪些畫面？這些畫面與課文中人物的心情和接下來的情節(jié)有什么關(guān)系？

片段一：房屋低矮、潮濕、人多、擁擠、陰暗、酷熱……

提示：諸多讓人感到壓抑的畫面匯聚在一起，就形成了母親工作環(huán)境的場景描寫，讓讀者體會到母親工作的辛苦，掙錢的不易。

片段二：節(jié)目精彩，美食多樣，想吃不忍心……

提示：節(jié)目越精彩，小吃越美味，越能表現(xiàn)出父親想讓“我”開心，“我"體諒父親的父子之間的溫情。

（2）交流課前搜集的場景描寫的語句并說明作用。

3.總結(jié)收獲，拓展積累。

為本單元習作，準備兩個不同的結(jié)尾。

第2課時

◆課時目標

1.能寫出自己成長中新的認識和感受。（難點）

2.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

一、詞句段運用：寫寫成長中的“第一次”

1.讀例句，發(fā)現(xiàn)共同點：想一想這樣的第一次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了作者怎樣的心情？

兩句話都表達了自己成長過程中有所觸動的新的認識和感受，懂得體諒親人的不易，內(nèi)心感到愧疚，知道要感恩父母，回報父母。

2.小組交流，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，回憶自己“第一次”的經(jīng)歷。

3.集體交流，擴寬