統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊第七單元習(xí)作我有一個(gè)想法 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）

統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊第七單元習(xí)作我有一個(gè)想法公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）“我有一個(gè)想法"習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的各類問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)想法、提出改進(jìn)建議的意識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生能夠清晰、有條理地將生活中的問題、自己針對該問題的想法以及可行的改進(jìn)建議和解決辦法通過文字準(zhǔn)確表述出來，做到內(nèi)容具體、邏輯連貫。

3.通過與同學(xué)交流分享習(xí)作以及付諸實(shí)際行動(dòng)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、尊重他人觀點(diǎn)的良好習(xí)慣，提升學(xué)生根據(jù)反饋對習(xí)作進(jìn)行有效修改的能力，同時(shí)讓學(xué)生明白將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中具有代表性且值得關(guān)注的問題，并能以清晰、明確的方式描述問題及自身與之相關(guān)的想法。

引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的習(xí)作思路和結(jié)構(gòu)，能夠根據(jù)所選思路有條理地組織習(xí)作內(nèi)容，使文章層次分明。

2.教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生提出切實(shí)可行、具有可操作性的改進(jìn)建議和解決辦法，讓習(xí)作內(nèi)容更具實(shí)踐價(jià)值與說服力。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)將習(xí)作中的想法通過合適的方式與他人交流，并能積極將想法付諸行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從書面表達(dá)到實(shí)際行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、情境教學(xué)法、范例引導(dǎo)法、實(shí)踐法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.精心挑選并準(zhǔn)備一段能夠反映生活中常見問題的視頻，如公共場所人們過度依賴手機(jī)的場景等，用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

2.制作包含兩篇例文片段（如反映沉迷手機(jī)問題和班級(jí)開辟植物角想法的片段）的教學(xué)課件，以便在例文引路環(huán)節(jié)進(jìn)行展示分析。

3.設(shè)計(jì)并打印足夠數(shù)量的習(xí)作學(xué)習(xí)單，供學(xué)生在明確要求、自由習(xí)作環(huán)節(jié)使用。

五、教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、交流現(xiàn)象，打開思路

1.激趣導(dǎo)入

教師微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的問題哦。如果我們能積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)的建議和方法，那可是能讓生活變得更美好的呀！大家還記得咱們上口語交際課的時(shí)候看的那段視頻嗎？今天呀，咱們再來回顧一下，看看大家又能有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?！保ㄕf完，教師播放準(zhǔn)備好的視頻）

2.自由談感受

視頻播放完畢后，教師提問：“同學(xué)們，看完這段視頻，你們有什么感受呀？可以自由地說一說哦。"鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，分享自己觀后的初步感受，如看到的現(xiàn)象、覺得奇怪或不妥的地方等。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并適時(shí)給予回應(yīng)和引導(dǎo)，比如：“嗯，你觀察得很仔細(xì)，確實(shí)視頻里很多人都在做同一件事呢，那這件事可能會(huì)帶來什么影響呀？”

3.小組內(nèi)交流

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生：“那在我們的生活中呀，還有很多類似這樣的情況呢。現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下生活中的其他問題，并說說自己對這些問題的看法哦。每個(gè)小組45人，大家要認(rèn)真傾聽組內(nèi)其他同學(xué)的發(fā)言呀。"學(xué)生分組進(jìn)行熱烈討論，教師巡視各小組，參與到部分小組的討論中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考生活中的問題。

4.全班交流與引導(dǎo)

小組討論結(jié)束后，每組選派一名代表進(jìn)行全班交流。代表們依次分享小組內(nèi)討論的生活中的問題以及同學(xué)們的看法。教師在黑板上簡要記錄學(xué)生提到的一些重點(diǎn)問題，并針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，比如：“大家提到的這些問題都很值得我們?nèi)リP(guān)注呀，像有的同學(xué)說在圖書館里有人大聲喧嘩，這確實(shí)會(huì)影響到其他想要安靜看書的人呢。那我們在發(fā)現(xiàn)這些問題的時(shí)候，是不是就可以想一想怎么去解決它們呀？”通過這樣的交流，喚醒學(xué)生對生活的記憶，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為后續(xù)寫出自己對某種問題的想法做好鋪墊。

二：例文引路，學(xué)寫想法

1.明確習(xí)作任務(wù)

教師通過課件展示本次習(xí)作的任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要開始寫一寫關(guān)于生活中的問題啦。大家想一想，生活中有哪些問題引起了你的關(guān)注呢？你又有什么想法呢？從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的問題中選擇一個(gè)來寫一寫哦。"同時(shí)，教師再次強(qiáng)調(diào)寫作的重要性：“把我們對生活中問題的想法寫下來，說不定以后還能真的讓這些問題得到改善呢，所以大家要認(rèn)真思考呀?！?/p>

2.啟發(fā)思路（例文一）

教師說：“那怎么把我們的想法寫出來呢？我們先來看一則例文片段哦。"（課件出示第1則例文片段）

我發(fā)現(xiàn)愛玩手機(jī)的人特別多。上個(gè)月我們?nèi)ソo爺爺祝壽，聚會(huì)的時(shí)候大家都在各自看手機(jī)，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手機(jī)，我叫他他都不理我。

過于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往，我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。

教師指名請一位同學(xué)來讀這則例文片段，讀完后提問：“讀了這段話，大家知道了什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，比如學(xué)生可能會(huì)回答知道了沉迷手機(jī)是個(gè)問題，還知道了作者通過家庭聚會(huì)和爸爸回家玩手機(jī)的事例來說明這個(gè)問題，最后作者提出了不要總是玩手機(jī)，要關(guān)心身邊人的想法等。

教師接著讓其他同學(xué)也談?wù)勛约旱淖x后感受，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)表看法，如對作者描述事例的方式、提出想法的合理性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在學(xué)生充分發(fā)表看法后，教師進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們說得都很不錯(cuò)哦。我們可以像這則例文片段一樣，先用一句話點(diǎn)出看到的問題，就像這里說的‘我發(fā)現(xiàn)愛玩手機(jī)的人特別多’，然后再用幾個(gè)事例把問題說清楚，比如作者舉的給爺爺祝壽和爸爸回家玩手機(jī)的例子，最后寫出自己的想法，像這里提出不要總是玩手機(jī)，要關(guān)心身邊人的想法。"（邊說邊在黑板上板書：提出問題——列舉事例——提出想法）

3.啟發(fā)思路（例文二）

教師又說：“我們再來看另一則例文片段，看看這個(gè)孩子又是怎樣寫清楚自己的想法的呢？”（課件出示第2則例文片段）

最近我一直在想，我們班能不能開辟一個(gè)植物角呢我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的植物。我們可以輪流照看它們，給它們澆水、施肥。這樣既可以使班里的同學(xué)了解不同植物的特點(diǎn)，還可以使大家親近自然，為教室增添大自然的氣息。

教師組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對這則例文片段的看法，提出討論要求：“同學(xué)們，現(xiàn)在請?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下，這個(gè)孩子是怎樣寫清楚自己的想法的呢？大家要認(rèn)真傾聽組內(nèi)其他同學(xué)的發(fā)言哦，一會(huì)兒每組選一個(gè)代表來分享一下小組的討論結(jié)果。"學(xué)生分組進(jìn)行討論，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，適時(shí)給予指導(dǎo)和提示。

小組討論結(jié)束后，每組選派一名代表進(jìn)行全班交流。代表們分享完小組討論結(jié)果后，教師進(jìn)行總結(jié)：“嗯，大家分析得很到位哦。我們還可以像這則例文片段這樣，先提出自己的想法，就像這里說的想開辟一個(gè)植物角，然后寫建議，比如怎么去種植物、怎么照看它們等，最后寫這樣做的好處，像這里提到的讓同學(xué)們了解植物特點(diǎn)、親近自然、增添教室氣息等?！保ㄟ呎f邊在黑板上板書:提出想法——給出建議——說清好處）

通過這兩則例文片段的分析，為學(xué)生搭建習(xí)作支架，打開學(xué)生的習(xí)作思路，有效降低習(xí)作難度。

三：明確要求，自由習(xí)作

1.明確習(xí)作要求

教師通過課件清晰展示本次習(xí)作的具體要求：

習(xí)作要求1：寫的時(shí)候，要把問題和你的想法寫清楚。如果有改進(jìn)建議和解決辦法，也可以寫下來。

教師針對習(xí)作要求進(jìn)行詳細(xì)解讀：“同學(xué)們，這就要求我們在寫作文的時(shí)候呀，首先得把生活中那個(gè)你想寫的問題清楚地描述出來，讓別人一看就知道是什么問題。然后呢，要把你自己針對這個(gè)問題的想法也明明白白地寫出來哦。要是你還能想出一些改進(jìn)建議和解決辦法，那就更好啦，也要一起寫在作文里呢，這樣你的作文內(nèi)容就會(huì)更豐富、更有價(jià)值啦。"

2.發(fā)放習(xí)作學(xué)習(xí)單，討論思路

教師發(fā)放習(xí)作學(xué)習(xí)單給每位學(xué)生，并在課件上再次展示兩種習(xí)作思路供學(xué)生參考：

思路一：我要寫的一個(gè)問題是___，對于這個(gè)問題，我的想法是___，我的改進(jìn)建議是___。

思路二：我的想法是___，我的建議是___，這樣做的好處是___。

教師引導(dǎo)學(xué)生任選一種思路進(jìn)行討論：“同學(xué)們，現(xiàn)在大家可以根據(jù)自己剛才在前面環(huán)節(jié)中的思考和積累，任選一種思路在小組內(nèi)進(jìn)行討論哦。每個(gè)小組可以一起商量一下，看看怎么把這個(gè)思路下的內(nèi)容填完整，讓自己的想法更清晰地呈現(xiàn)出來呢?！睂W(xué)生分組進(jìn)行討論，教師巡視各小組，參與到部分小組的討論中，傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，適時(shí)給予指導(dǎo)和提示，比如幫助學(xué)生進(jìn)一步明確問題、梳理想法、完善建議等。

3.完成習(xí)作學(xué)習(xí)單，自由習(xí)作

學(xué)生在小組討論結(jié)束后，根據(jù)討論結(jié)果完成習(xí)作學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容。

完成習(xí)作學(xué)習(xí)單后，學(xué)生開始自由習(xí)作。教師巡視學(xué)生的習(xí)作過程，對于寫作進(jìn)度較快的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，并提醒他們注意檢查內(nèi)容是否完整、條理是否清晰、語言是否通順等；對于寫作進(jìn)度較慢的學(xué)生，輕聲詢問是否遇到困難，并給予針對性的指導(dǎo)，如幫助他們進(jìn)一步明確問題、梳理想法、完善建議等，確保每位學(xué)生都能順利進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作。

第2課時(shí)

一、小組交流，傾聽建議

1.明確要求

教師通過課件展示習(xí)作要求2：

習(xí)作要求2：寫好以后讀給同學(xué)聽，看看他（她）是否明白你的想法，再問問他（她）對這個(gè)問題有什么看法。

教師對要求進(jìn)行詳細(xì)解讀：“同學(xué)們，我們寫作文可不只是為了自己看哦，還要和其他同學(xué)交流呢。等你們寫好作文以后呀，要讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，看看他們能不能聽明白你寫的想法，然后還要問問他們對這個(gè)問題有什么看法呢。這就要求我們在聽同學(xué)分享的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，在自己分享的時(shí)候也要把內(nèi)容表達(dá)清楚哦。"

2.交流分享，虛心聽取他人看法

明確交流要求

教師進(jìn)一步明確交流分享的具體要求：“同學(xué)們，在小組交流的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)哦。當(dāng)一位組員在分享他的習(xí)作時(shí)，其他組員要認(rèn)真傾聽，看能不能聽明白分享人的想法。等分享完后，大家要認(rèn)真傾聽組員的看法，虛心聽取他人的意見或建議哦?！?/p>

教師在黑板上簡要列出交流要點(diǎn)，以便學(xué)生更好地記住要求：

傾聽時(shí)：專注、理解分享人的想法。

分享后：虛心、記錄他人的意見或建議。

以小組為單位，分享習(xí)作

學(xué)生按照要求以小組為單位進(jìn)行習(xí)作分享。每組先確定一名分享者，分享者認(rèn)真朗讀自己的習(xí)作，其他組員認(rèn)真傾聽。朗讀完畢后，其他組員根據(jù)傾聽情況發(fā)表自己的看法，如是否明白作者的想法、覺得哪些地方寫得好、哪些地方需要改進(jìn)等，分享者要認(rèn)真傾聽并記錄下組員們的意見和建議。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的交流情況，適時(shí)參與到部分小組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行交流分享，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，同時(shí)提醒學(xué)生要尊重他人的意見。

二、全班交流，自改習(xí)作

1.欣賞佳作

教師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要在全班范圍內(nèi)欣賞一些佳作啦。我們以是否寫清楚問題和觀點(diǎn)為依據(jù)，選出了一些寫得很不錯(cuò)的習(xí)作哦。"教師請幾位同學(xué)上臺(tái)朗讀他們的佳作，要求朗讀時(shí)聲音洪亮、富有感情，以便讓全班同學(xué)都能清楚地聽到習(xí)作內(nèi)容。

其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽完后可以鼓掌表示鼓勵(lì)，并思考這些佳作好在哪里，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)借鑒，比如文章的結(jié)構(gòu)、對問題的描述方式、提出的想法及建議的合理性等方面。教師在一旁適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生明確佳作的優(yōu)點(diǎn)，以便學(xué)生在修改自己的習(xí)作時(shí)能夠有所借鑒。

2.病文剖析

教師接著說：“有佳作當(dāng)然也可能會(huì)有一些需要改進(jìn)的習(xí)作啦，我們現(xiàn)在就來一起剖析一下這些病文哦?！苯處熯x取幾篇存在典型問題的習(xí)作進(jìn)行展示（可以通過投影儀或課件展示），組織學(xué)生共同議論這些習(xí)作中存在的問題，如問題描述不清楚、想法表達(dá)不明確、建議不可行等，并提出修改建議。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.學(xué)生自改習(xí)作

學(xué)生依據(jù)在佳作欣賞和病文剖析環(huán)節(jié)中的收獲，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。教師巡視學(xué)生的修改過程，給予必要的指導(dǎo)和提示，如幫助學(xué)生進(jìn)一步明確修改方向、調(diào)整文章結(jié)構(gòu)、潤色語言等，確保學(xué)生能夠有效地修改自己的習(xí)作，提高習(xí)作質(zhì)量。

三、分享展示，付諸行動(dòng)

1.激發(fā)興趣

教師微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，我們看到生活中有需要改進(jìn)的問題，然后把我們的想法寫了下來，還和同學(xué)們交流分享并修改了呢。但這還不夠哦，我們還要把我們的想法讓更多的人知道，讓它們變成實(shí)際行動(dòng)呀！"

2.自由交流想法

教師引導(dǎo)學(xué)生：“那大家現(xiàn)在可以自由地交流一下，你打算把自己的想法告訴誰呢？或者你想通過什么方式讓更多的人知道你的想法呢？”學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的想法，如有的學(xué)生說想把想法告訴爸爸媽媽，讓他們在家庭中注意相關(guān)問題；有的學(xué)生說想把想法寫成建議書貼在小區(qū)的