中考話題作文片段訓(xùn)練小動(dòng)作大文章動(dòng)作描寫(xiě)指導(dǎo) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

中考話題作文片段訓(xùn)練小動(dòng)作大文章動(dòng)作描寫(xiě)指導(dǎo)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中考話題作文片段訓(xùn)練小動(dòng)作大文章動(dòng)作描寫(xiě)指導(dǎo)

—?jiǎng)幼髅鑼?xiě)指導(dǎo)

【設(shè)計(jì)意圖】

初中階段的人物動(dòng)作描寫(xiě)不能僅僅停留在小學(xué)階段的基本要求上，而應(yīng)通過(guò)不斷地閱讀、賞析、探究、嘗試與評(píng)改，能夠認(rèn)識(shí)到動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的重要作用，并能夠掌握對(duì)動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)推敲、具體刻畫(huà)和精心修飾的種種方法，以達(dá)到動(dòng)作描寫(xiě)反映人物的內(nèi)心活動(dòng)和性格特征的目的，使筆下的人物形象“立"起來(lái)，亮起來(lái)，活起來(lái)。這也切合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段寫(xiě)作“表達(dá)力求有創(chuàng)意”的目標(biāo)要求。

【學(xué)情分析】

初中學(xué)生對(duì)于人物描寫(xiě)有了一定的基礎(chǔ)，基本上能對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等各方面進(jìn)行描寫(xiě)，但對(duì)于抓住和捕捉最能表現(xiàn)人物的心理和性格的動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)、具體、形象地描寫(xiě)還應(yīng)有所提升，專題指導(dǎo)與訓(xùn)練有助于學(xué)生掌握寫(xiě)人的方法，形成必要的寫(xiě)作知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)賞析經(jīng)典范例，品析了解動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)凸顯人物個(gè)性的作用；

2．通過(guò)經(jīng)典材料品析，領(lǐng)悟并總結(jié)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)凸顯人物個(gè)性的幾種方法；

3．能夠運(yùn)用所學(xué)方法，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出人物個(gè)性；

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)常用的幾種方法進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)凸顯人物個(gè)性。

【教學(xué)資源】

PPT課件、教材中相關(guān)語(yǔ)料

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)拔法等

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，外國(guó)著名作家高爾基曾說(shuō)：“寫(xiě)人物要多行動(dòng)，少說(shuō)話。"我國(guó)人民藝術(shù)家老舍也曾說(shuō)：“只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。”看來(lái)，動(dòng)作描寫(xiě)的確是刻畫(huà)人物的關(guān)鍵功夫。今天，我們將學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)，讓你筆下的人物站起來(lái)。

二、出示目標(biāo)

1.了解動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)凸顯人物個(gè)性的作用。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)凸顯人物個(gè)性的幾種方法。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)方法，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出人物個(gè)性。

三、明確概念

什么是動(dòng)作描寫(xiě)？

動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一，通過(guò)描寫(xiě)人物富有特征的動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫(xiě)。

四、方法探究與演練

方法探究一：

她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲（打）在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

（魏巍《我的老師》）

我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛（跑）出了八歲的侄兒宏兒。___（魯迅《故鄉(xiāng)》）

1．把上兩則材料中紅色的動(dòng)詞換成括號(hào)里的詞語(yǔ)好不好？為什么？

明確：“敲"一詞，寫(xiě)出老師不舍得打，襯托出老師的慈愛(ài)，以及對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。

“飛”一詞，生動(dòng)地寫(xiě)出了宏兒跑得快，表現(xiàn)了宏兒的天真、活潑。

2．從材料中你悟出了動(dòng)作描寫(xiě)的什么方法

明確：說(shuō)明動(dòng)詞的選擇與一個(gè)人的特征有關(guān)系。需要我們用準(zhǔn)確動(dòng)詞，凸顯人物個(gè)性。

（板書(shū)：方法一：推敲動(dòng)詞）

實(shí)戰(zhàn)演練一：

請(qǐng)給師徒四人對(duì)號(hào)入座，再在括號(hào)里填上你認(rèn)為最準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見(jiàn)從前面樹(shù)叢中走來(lái)一位美麗的姑娘。A（）了一眼，立刻低下了頭，B（）了一眼，繼續(xù)趕路，C（）大了眼睛，搖晃著他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（）著那女子，早就掏出了兵器。

參考答案：A唐僧看B沙僧掃C豬八戒瞪D孫悟空盯

方法探究二：

A.他穿過(guò)鐵道，很努力地爬上了那邊的月臺(tái)。

B.他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊的月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

1.比較哪一句描寫(xiě)的精彩，為什么？

明確：第二段更精彩，因?yàn)榘迅赣H爬月臺(tái)的動(dòng)作分解得很生動(dòng)。

2.從材料中，你學(xué)會(huì)了怎樣的動(dòng)作描寫(xiě)技巧？

明確：復(fù)雜、連貫的動(dòng)作，不是一下子就能完成的。首先要仔細(xì)觀察人物動(dòng)作的全過(guò)程。然后把整個(gè)動(dòng)作過(guò)程一一分解開(kāi)，看看這些動(dòng)作是由哪些身體部位參與完成的，是如何完成的，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描繪出來(lái)，這就是動(dòng)作分解法。

（板書(shū)：方法二：分解動(dòng)作）

實(shí)戰(zhàn)演練二：

在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲……我立馬______起耳朵，______下身子，直向座位______去。然后屁股一_______，身子一_________，課本一_______，若無(wú)其事地看起書(shū)來(lái)……

參考答案：聳彎溜落扭豎

方法探究三：

倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品一首美妙的樂(lè)曲……倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)……

（《我的老師》）

1．上則材料中加橫線的詞語(yǔ)有什么好處？

明確：動(dòng)詞前面加上修飾語(yǔ)，更生動(dòng)地表現(xiàn)老師上課時(shí)認(rèn)真、投入的狀態(tài)。

2．你從材料中學(xué)會(huì)了怎樣的技巧？

明確：加上修飾語(yǔ)能更生動(dòng)地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

（板書(shū)：方法三：精心修飾）

實(shí)戰(zhàn)演練三：

你能根據(jù)人物不同的性格特征在橫線上填上相應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？

A.老奶奶________地拿起一塊西瓜，________地往嘴里喂，_______地嚼著，_______地咽著。

B.豬八戒_______地抓起一塊西瓜，_______地往嘴里塞，_______地嚼著，________地咽著。

參考答案：A.輕輕慢慢細(xì)細(xì)吃力

B.猛迫不及待大口使勁兒

方法探究四：

這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度動(dòng)作，就像他要飛起來(lái)似的，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。（莫泊桑《福樓拜家的星期天》）

一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大"字，擠得我沒(méi)有余地翻身。（《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》）

1．想一想：文中畫(huà)線句子有什么特點(diǎn)和作用？

明確：運(yùn)用比喻、夸張的修辭方法，寫(xiě)出福樓拜精神飽滿，熱情奔放的特點(diǎn)。

運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了阿長(zhǎng)睡覺(jué)時(shí)動(dòng)作的粗俗、不雅。

2．你從中學(xué)會(huì)了什么方法？

明確：巧用修辭手法如比喻、夸張、排比等，描寫(xiě)人物動(dòng)作，使人物形象更生動(dòng)具體，為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。

（板書(shū)：方法四：巧用修辭）

實(shí)戰(zhàn)演練四：

你能用修辭方法讓劉翔比賽時(shí)的動(dòng)作更形象嗎？

賽道上，劉翔半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，整個(gè)身體微微前傾，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方。隨著一聲槍響，他飛快地沖了出去。

參考答案：賽道上，劉翔半蹲在起跑線上，如同一只準(zhǔn)備突襲獵物的獵豹，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，整個(gè)身體微微前傾，如同一張拉開(kāi)了的弓，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方，目光中陡然射出濃濃“殺氣”。隨著一聲槍響，他飛快地沖了出去，像閃電，像脫了韁的野馬。

五、回顧與小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)得了哪些動(dòng)作描寫(xiě)的方法？你認(rèn)為動(dòng)作描寫(xiě)有什么作用？

明確：

主要方法：推敲動(dòng)詞、分解動(dòng)作、精心修飾、巧用修辭。

主要作用：凸顯人物的個(gè)性

師小結(jié)一首順口溜：人物自有百面孔，動(dòng)作描寫(xiě)顯個(gè)性。

推敲動(dòng)詞求精準(zhǔn)，分解動(dòng)作要細(xì)致。

修飾修辭顯生動(dòng)，筆下人物有神韻。

六、當(dāng)堂練筆

下面給我們同學(xué)大展身手的機(jī)會(huì)，看一段視頻——“魯智深倒拔垂楊柳”，認(rèn)真觀察魯智深的動(dòng)作，然后運(yùn)用我們這節(jié)課所學(xué)的動(dòng)作描寫(xiě)的方法，把視頻中魯智深的動(dòng)作描寫(xiě)出來(lái)?？创蠹夷芊瘛袄L其行，現(xiàn)其人”，寫(xiě)好之后，將動(dòng)作圈劃出來(lái)，用橫線批注你運(yùn)用的方法。

（播放視頻，學(xué)生自主寫(xiě)作，寫(xiě)完后師生交流。）

七、教師寄語(yǔ)

一花一世界，一草一天堂。生活，都是由無(wú)數(shù)漣漪構(gòu)成。小小動(dòng)作，看在眼里，就是風(fēng)景；寫(xiě)進(jìn)筆端，便是精彩。同學(xué)們，讓我們用心捕捉生活中的精彩細(xì)節(jié)，必能讓筆下的人物都