《學(xué)前兒童音樂教育與活動》課件-模塊二 學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織

模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解學(xué)前兒童歌唱教育活動的內(nèi)容。2.了解學(xué)前兒童歌唱能力發(fā)展特點(diǎn)。3.具有根據(jù)學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)選擇和分析歌曲素材的能力。4.具有設(shè)計(jì)歌唱活動方案和組織歌唱活動的能力。5.掌握評價(jià)歌唱教育活動的方法。6.樹立正確的歌唱活動教育理念，具有團(tuán)隊(duì)精神。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織一、學(xué)前兒童歌唱教育活動的主要內(nèi)容1.獨(dú)唱：由一個(gè)人演唱的形式叫獨(dú)唱。2.齊唱：齊唱是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人，大家一起唱同樣的旋律和歌詞，也就是單聲部的集體演唱。3.接唱：接唱是指小組對小組或者個(gè)人對個(gè)人的接唱，通常是半句半句的接唱或一句一句的接唱。4.對唱：對唱是指個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或者個(gè)人與小組之間的問答式歌唱。5.領(lǐng)唱、齊唱：領(lǐng)唱、齊唱是指一個(gè)人或幾個(gè)人演唱歌曲的主要部分，其他人集體演唱歌曲的配個(gè)部分。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織一、學(xué)前兒童歌唱教育活動的主要內(nèi)容6.輪唱（卡龍）：輪唱是指將許多人分成兩個(gè)或三個(gè)、四個(gè)聲部，各聲部相隔一定的拍數(shù)，先后演唱同一歌曲。7.表演唱：表演唱是指演唱歌曲時(shí)，邊唱邊做動作，動作可以是根據(jù)歌詞內(nèi)容，表達(dá)歌曲情緒的，也可以是表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏的模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織一、學(xué)前兒童歌唱教育活動的主要內(nèi)容8.合唱（1）同聲襯詞：一種形式是指一個(gè)聲部用哼鳴（啦、母音a、u）的方式演唱旋律，另一個(gè)聲部按節(jié)奏朗誦歌詞。（2）同聲襯詞:另一種形式是指一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部用相同旋律唱襯詞。（3）填充唱：是指一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部在第一個(gè)聲部休止或延長處演唱填充式的詞曲。（4）固定音型伴唱（伴奏）：是指一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部演唱固定音型式的詞曲。固定音型可以是簡單重復(fù)的與歌曲相匹配的詞，也可以是其他襯詞。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（二）學(xué)前兒童歌唱的簡單知識技能1.正確的歌唱姿勢：身體自然直立，保持自然放松，歌唱時(shí)，兩眼平視前方，兩肩放松，坐著唱歌時(shí)，臀部坐在椅子的前半部。2.正確的咬字發(fā)聲：下巴自然放松，嘴巴自然打開，不大聲喊叫，也不刻意控制音量，自然呼吸，比較清晰的咬字。

模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（二）學(xué)前兒童歌唱的簡單知識技能3.傾聽和合作技能：注意傾聽自己和他人的聲音；集體演唱時(shí)，不要讓自己的聲音突出；在合唱或輪唱等活動中，能夠與他人聲部和諧，保持聲部之間的節(jié)奏、曲調(diào)、聲部等和諧。歌唱時(shí)，內(nèi)心情感、聲音表情、面部表情（目光交流）、體態(tài)動作協(xié)調(diào)配合。4.嗓音保護(hù)：養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。防止喊叫、音量適中。歌唱時(shí)保持良好的精神狀態(tài)，保持身體、心情、表情和嗓音的舒適狀態(tài)；不在劇烈運(yùn)動時(shí)喊叫；不在劇烈運(yùn)動后唱歌；不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌；不在傷風(fēng)、感冒、咽喉發(fā)炎時(shí)唱歌；不迎著風(fēng)唱歌；唱歌的時(shí)間不宜過長。

模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（三）學(xué)前兒童歌唱能力發(fā)展特點(diǎn)各年齡段發(fā)展特點(diǎn)：模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（三）學(xué)前兒童歌唱能力發(fā)展特點(diǎn)各年齡段發(fā)展特點(diǎn)：（1）小班（3-4歲）幼兒一般能達(dá)到的音區(qū)為小字一組的d到小字一組的b，當(dāng)然有的幼兒音區(qū)特別窄，只能唱到兩到三個(gè)音的情況也是有的。一般來說，在這六個(gè)音級的范圍內(nèi)，小班幼兒能夠在教師的幫助下，比較接近音高的歌唱。讓小班幼兒獨(dú)立的歌唱或單獨(dú)唱一首完整歌曲是有一定難度的，但是在教師幫助下，在集體一起唱的情況下，小班幼兒還是能夠演唱不少歌曲。（2）中班（4-5歲）幼兒一般能達(dá)到的音區(qū)為小字一組d到小字二組c，中班幼兒在教師起音的條件下，能集體與單獨(dú)歌唱，并已經(jīng)可以有比較好的發(fā)聲狀態(tài)。能有比較好的發(fā)聲就有可能達(dá)到比較好的音準(zhǔn)。（3）大班（5-6歲）幼兒一般能達(dá)到的音區(qū)為小字一組的d到小字二組的d。大班幼兒能進(jìn)行集體與個(gè)人的獨(dú)立歌唱，能唱準(zhǔn)音調(diào)，并可以達(dá)到正確的音高、速度、發(fā)聲。如果教師歌唱水平比較高的話，大班可以比較多的開展二聲部、三聲部合唱。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（三）學(xué)前兒童歌唱能力發(fā)展特點(diǎn)幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)：（1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱如果具備以下幾個(gè)條件，幼兒可以按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱。選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)；選擇在合適的音高上歌唱；教師音調(diào)準(zhǔn)確、良好的發(fā)音吐字和聲情并茂的范唱。幼兒一般聽唱4-5遍，教師才可以要求幼兒開口歌唱。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（三）學(xué)前兒童歌唱能力發(fā)展特點(diǎn)幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)：（2）克服幼兒的不良音調(diào)缺乏歌唱練習(xí)；害羞的情緒抑制了幼兒的勇氣，使他們不敢唱出聲音；一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的音色不一樣而不敢唱歌；一些過于自信的幼兒可能會唱的太高太響，因此，可能聽不到他們自己唱的和別人不一樣；只有少數(shù)的情況屬于生理原因，如聽覺失調(diào)或發(fā)音器官障礙等。針對這些問題，教師讓幼兒沒有壓力前提下的個(gè)別示范與手勢提醒音高是比較有效的方法。（四）學(xué)前兒童歌唱活動材料的選擇1.歌詞的選擇：歌詞內(nèi)容富有童趣易于理解記憶歌詞內(nèi)容具有形式美富有審美情趣2.音域適宜，旋律平穩(wěn)3.節(jié)奏簡單，速度適宜

模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（四）學(xué)前兒童歌唱活動材料的選擇2.音域適宜，旋律平穩(wěn)對于學(xué)前兒童來說，不宜唱過高或過低的音。學(xué)前兒童不適宜演唱旋律起伏較大的歌曲，他們比較容易掌握的是二度或三度的音程，對于小二度（半音），四歲以內(nèi)的幼兒比較難唱。所以，對于3-4歲幼兒選擇歌曲應(yīng)選擇五聲音階為主的旋律。對于5-6歲的幼兒，除了三度以內(nèi)的音程之外，他們比較容易掌握的是四度、五度、八度音程，對于六度、七度音程，他們很難掌握?？傊?，為學(xué)前兒童選擇歌曲，應(yīng)選擇音域適宜，音程跨度不宜過大，五聲音階為主的歌曲。

模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（四）學(xué)前兒童歌唱活動材料的選擇3.節(jié)奏簡單，速度適宜學(xué)前兒童喜歡與自己自然生理節(jié)奏（如脈搏）相適應(yīng)的節(jié)奏律動，一般多為四分音符、八分音符或二分音符構(gòu)成的節(jié)奏組合，偶爾也會有附點(diǎn)音符的節(jié)奏。四歲前宜選擇速度要求適中的歌曲。到了5-6歲，歌唱水平和呼吸控制能力有了一定的發(fā)展，可以適當(dāng)?shù)倪x配速度較快或較慢的歌曲，也可以選擇速度變化的歌曲，

模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織二、學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（一）學(xué)前兒童歌唱活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)1.學(xué)前兒童歌唱活動的總目標(biāo)（1）情感目標(biāo) 情感目標(biāo)主要指關(guān)注兒童在歌唱活動中的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童體驗(yàn)并參與活動。幼兒園歌唱活動的情感目標(biāo)可從以下方面加以提煉。喜歡參加歌唱活動，能夠體驗(yàn)并享受參與歌唱活動的快樂。喜歡探索不同的歌唱聲音，并為這種探索和創(chuàng)造力的運(yùn)用感到滿足。喜歡用不同的聲音表情表現(xiàn)歌曲，并為這種探索和創(chuàng)造力的運(yùn)用感到滿足。喜歡探索不同的演唱形式，并為這種探索和創(chuàng)造力的運(yùn)用感到滿足。能夠體驗(yàn)并努力追求與他人合作表演時(shí)所獲得的交往和合作快樂。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織二、學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（一）學(xué)前兒童歌唱活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)1.學(xué)前兒童歌唱活動的總目標(biāo)（2）認(rèn)知目標(biāo)理解歌詞內(nèi)容，知道用不同的聲音、表情表現(xiàn)歌曲的情緒和情感。理解歌詞內(nèi)容，從而在情緒、情感和認(rèn)知方面得到發(fā)展。理解歌唱的不同演唱形式，知道控制自己的聲音參與不同演唱形式的表演和表達(dá)。理解用正確的聲音歌唱，知道不能大聲喊唱，知道保護(hù)自己的嗓子。感知歌曲中的節(jié)拍和韻律，知道合拍演唱，知道與同伴合作演唱。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織二、學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（一）學(xué)前兒童歌唱活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)1.學(xué)前兒童歌唱活動的總目標(biāo)（3）技能目標(biāo)能夠比較有效地控制自己的聲音，及時(shí)地按照音樂的要求開始和停止歌唱。能夠比較自如地運(yùn)用自己的聲音表現(xiàn)歌曲中的情緒和情感。能夠比較正確的咬字、吐字，用正確的聲音表現(xiàn)歌曲。能夠在歌唱活動中在理解歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行動作創(chuàng)編和歌詞創(chuàng)編。能夠在歌唱活動中較熟練地運(yùn)用聲音進(jìn)行表演和表現(xiàn)。能夠在合作的歌唱活動中比較自然地運(yùn)用聲音、動作、表情與他人合作表演。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織二、學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（一）學(xué)前兒童歌唱活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)2.兒童歌唱活動年齡階段的目標(biāo)（1）小班學(xué)習(xí)用正確的姿勢、自然的聲音歌唱，音域在C1—G1之間。學(xué)習(xí)一句一句的歌唱，吐字基本清楚、節(jié)奏基本正確，逐步做到唱準(zhǔn)曲調(diào)。能使自己的歌聲與琴聲、或同伴歌聲一致，初步學(xué)會分小組接唱和與他人對唱。在有伴奏的情況下，能獨(dú)立地、基本完整地演唱熟悉的歌曲。能初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感。在教師的幫助下能夠?yàn)槭煜?、短小、工整而多重?fù)的簡單歌曲增編新的歌詞。喜歡自己歌唱，也喜歡與同伴—起歌唱。知道保護(hù)自己的嗓子，不能長時(shí)間的大聲歌唱。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織二、學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（一）學(xué)前兒童歌唱活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)2.兒童歌唱活動年齡階段的目標(biāo)（2）中班能用正確的姿勢、自然的聲音歌唱，音域在C1—a1之間。能一句一句的歌唱，吐字清楚，節(jié)奏正確，逐步做到在有伴奏的情況下獨(dú)立的唱準(zhǔn)曲調(diào)。能使自己的歌聲與琴聲、或同伴歌聲一致，初步學(xué)會獨(dú)立地接唱和與他人對唱。學(xué)會在歌唱過程中等待和正確的表現(xiàn)歌曲的前奏、間奏和尾奏。學(xué)習(xí)用不同速度、力度、音色變化來表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感，能唱出2/4和3/4拍歌曲的不同節(jié)拍感覺。能夠并喜歡為熟悉、短小、工整、多重復(fù)的簡單歌曲增編新的歌詞，并能獨(dú)立的將心變得歌詞填入曲調(diào)唱出。喜歡自己歌唱，喜歡在集體中歌唱，也喜歡獨(dú)立的在大家面前表演。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織二、學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（一）學(xué)前兒童歌唱活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)2.兒童歌唱活動年齡階段的目標(biāo)（2）大班能用正確的姿勢、自然美好的聲音歌唱，音域在C1—C2之間。基本能在沒有伴奏的情況下，能獨(dú)立而完整的演唱，并能正取的表現(xiàn)出熟悉歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞。能夠根據(jù)不同的合作歌唱要求控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲，初步學(xué)會領(lǐng)唱齊唱、輪唱和簡單的二聲部合唱等歌唱表現(xiàn)形式。在集體歌唱中能夠產(chǎn)生初步的默契感。能用不同的速度、力度和音色變化來表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感，能唱出2/4和3/4拍歌曲的不同節(jié)拍感覺。初步學(xué)會用連貫的、頓、跳的唱法來表現(xiàn)歌曲的不同意境。學(xué)習(xí)唱弱起的樂句，能較恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)樂曲的起止、首句重音、詞義重音和襯字、襯詞。能夠?yàn)槭煜ざ嘀貜?fù)的歌曲增編新的歌詞，并能即興地獨(dú)立地將新編歌詞填入曲調(diào)中唱出。喜歡歌唱，能大膽地、獨(dú)立地在集體面前進(jìn)行歌唱表現(xiàn)眼，并能在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織二、學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（二）學(xué)前兒童歌唱活動過程的設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)歌唱活動中，常用的導(dǎo)入方法有故事講述、歌詞朗誦、動作、情境表演、游戲等。通過導(dǎo)入，可以使幼兒的注意力放到歌曲的題材和意境中，為理解歌曲、感受歌曲、表現(xiàn)歌曲打下基礎(chǔ)。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織二、學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（二）學(xué)前兒童歌唱活動過程的設(shè)計(jì)2.欣賞和傾聽。欣賞和傾聽環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒充分感知和理解歌曲。首先，可通過教師的范唱來引導(dǎo)幼兒，范唱的遍數(shù)可以根據(jù)歌曲的難易程度以及本班幼兒的認(rèn)知水平稍作調(diào)整，保證充足的輸入量。需要注意以下幾點(diǎn)：1.通過正確的方式，有感情地范唱歌曲，給幼兒樹立良好的榜樣。2.每次范唱前都要讓幼兒知道“聽什么”和“怎樣聽”，讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。其次，教師可以通過提問、圖譜、動作、故事、游戲等方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉并理解歌曲的歌詞、節(jié)奏、旋律等等,使幼兒對詞曲之間的關(guān)系有較為清晰的認(rèn)識。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織二、學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（二）學(xué)前兒童歌唱活動過程的設(shè)計(jì)3.學(xué)唱環(huán)節(jié)學(xué)唱環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒通過嗓音練習(xí)來學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以繼續(xù)延續(xù)上一環(huán)節(jié)中的形式，不同的地方就在于前一環(huán)節(jié)中幼兒邊聽邊做。而這一環(huán)節(jié)，要求幼兒邊唱邊做。學(xué)唱環(huán)節(jié)主要是幫助幼兒進(jìn)一步明白歌詞、曲調(diào)以及二者之間的關(guān)系，常用方法有情境表演法、圖譜法、動作引導(dǎo)法等等。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織二、學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織（二）學(xué)前兒童歌唱活動過程的設(shè)計(jì)4.表現(xiàn)和創(chuàng)造環(huán)節(jié)。表現(xiàn)和創(chuàng)造環(huán)節(jié)主要是讓幼兒在變化中練習(xí)演唱歌曲。這一環(huán)節(jié)可以通過變換歌唱形式（如：獨(dú)唱、對唱、齊唱、表演唱）和創(chuàng)造性演唱（如，創(chuàng)編動作、創(chuàng)編歌詞）等形式完成，在提高學(xué)習(xí)趣味的同時(shí)，提升幼兒的合作能力、創(chuàng)造能力和問題解決的能力。這一環(huán)節(jié)需要通過多次練習(xí)，以鞏固歌曲，并發(fā)展幼兒綜合能力。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織案例：小班歌唱活動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織案例：小班歌唱活動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》【設(shè)計(jì)意圖】思考：從哪些方面來寫設(shè)計(jì)意圖理論依據(jù)、活動內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織案例：小班歌唱活動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》【活動目標(biāo)】思考：三個(gè)維度？【活動重難點(diǎn)】思考：目標(biāo)與重難點(diǎn)的關(guān)系？模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織案例：小班歌唱活動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》【活動準(zhǔn)備】思考：活動準(zhǔn)備包括哪些方面？模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織案例：小班歌唱活動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》【活動過程】思考：1.活動過程一般包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

2.環(huán)節(jié)、步驟的書寫方法？模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織案例：《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》【活動延伸】思考：延伸到哪幾個(gè)方面？模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織案例：《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》【教法、學(xué)法】思考：本次活動用了哪些教法？幼兒用哪些方法學(xué)習(xí)？模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織案例：中班歌唱活動《太陽喜歡》模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織

案例：中班歌唱活動《太陽喜歡》【設(shè)計(jì)意圖】思考：從以下幾個(gè)方面來分析設(shè)計(jì)意圖理論依據(jù)、活動內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織案例：中班歌唱活動《太陽喜歡》【活動目標(biāo)】分析教案的三個(gè)維度的目標(biāo)【活動重難點(diǎn)】思考：目標(biāo)與重難點(diǎn)的關(guān)系？模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織案例：中班歌唱活動《太陽喜歡》【活動準(zhǔn)備】思考：活動準(zhǔn)備包括哪些方面？模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織案例：中班歌唱活動《太陽喜歡》【活動過程】思考：1.活動過程一般包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？結(jié)合書上教案

2.總結(jié)環(huán)節(jié)、步驟的書寫方法？結(jié)合書上教案模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織案例：中班歌唱活動《太陽喜歡》【活動延伸】思考：本案例延伸到哪幾個(gè)方面？請思考活動本次活動還可以延伸到哪些方面？模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織案例：中班歌唱活動《太陽喜歡》思考：本次活動主要有哪些教法和學(xué)法其中圖譜法的作用實(shí)踐：以小組為單位嘗試分析教案模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織案例：大班歌唱活動《鼓上的小米粒》思考：請分析這首歌的內(nèi)容？歌曲的風(fēng)格？歌曲的曲式結(jié)構(gòu)？有幾段歌詞？歌曲表達(dá)的內(nèi)容？歌曲的音區(qū)和節(jié)奏？實(shí)踐：以小組為單位根據(jù)前面所學(xué)嘗試分析教案模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織拓展資料：柯達(dá)伊音樂教育體系柯達(dá)伊教育體系的內(nèi)容與方法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)(一）民族音樂在教學(xué)中占有突出重要的地位柯達(dá)伊反復(fù)強(qiáng)調(diào)，即使是最好的個(gè)人創(chuàng)作也不可能替代傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)的民間歌曲中，人民數(shù)百年的情感永恒地保存在一個(gè)久經(jīng)錘煉的完美形式中，民間歌曲是培養(yǎng)好的藝術(shù)趣味的學(xué)校。因此演唱民間歌曲必須成為每節(jié)音樂課的一部分。這不僅是為了練習(xí)歌唱，而且是為了保持傳統(tǒng)的延續(xù)。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織拓展資料：柯達(dá)伊音樂教育體系（二）以歌唱作為音樂教育的主要手段以歌唱作為學(xué)校音樂教育的主要手段，也是柯達(dá)伊教育體系的一個(gè)重要特征與內(nèi)容?？逻_(dá)伊認(rèn)為通過歌唱最容易接近音樂，歌唱也是最容易表達(dá)思想情感的音樂形式。有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂教育就能夠得以發(fā)展。器樂畢竟是少數(shù)人接近的，只有人聲——這個(gè)人們生而有之的、最優(yōu)美的樂器，才是使音樂屬于每個(gè)人的沃土。歌唱是進(jìn)行普及音樂教育的切實(shí)可行、又有實(shí)效的途徑。歷史上有重要影響的音樂家、教育家都十分重視歌唱的作用。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織拓展資料：柯達(dá)伊音樂教育體系（三）以首調(diào)唱名體系培養(yǎng)全面的音樂能力在柯達(dá)伊教育體系中，首調(diào)唱名法是為他的教育思想服務(wù)的一個(gè)重要手段。首調(diào)唱名法的應(yīng)用像是一條貫穿于各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和活動的主線?？逻_(dá)伊認(rèn)為，首調(diào)唱名體系在普及音樂文化方面，比所有特殊的音樂學(xué)校起得作用還要大。它是一個(gè)綜合的基礎(chǔ)，在使用這種視唱體系的國家或?qū)W校，歌唱活動比其他地方發(fā)展得更好。模塊二學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計(jì)與組織拓展資料：柯達(dá)伊音樂教育體系（三）以首調(diào)唱名體系培養(yǎng)全面的音樂能力1.首調(diào)唱名唱法首調(diào)唱名的各音級以輔音為字頭，元音為后一個(gè)字母。為避免第V級和第VII級使用相同的輔音字頭，第VII級的發(fā)音為"Ti”。首調(diào)音級的