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文檔簡介
古詩詞誦讀《將進酒》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《將進酒》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
知人論世,掌握李白生平以及重要的文學(xué)成就
誦讀感知,反復(fù)誦讀,理解詩歌的基本內(nèi)容,體悟情感。(教學(xué)重點)
深入探究,把握情感脈絡(luò),賞析藝術(shù)手法(教學(xué)重點)
感受詩人于窮愁中的狂放不羈以及人生失意卻依然瀟灑自信的胸懷。(教學(xué)難點)
教學(xué)重難點
誦讀感知,反復(fù)誦讀,理解詩歌的基本內(nèi)容,體悟情感。(教學(xué)重點)
深入探究,把握情感脈絡(luò),賞析藝術(shù)手法(教學(xué)重點)
感受詩人于窮愁中的狂放不羈以及人生失意卻依然瀟灑自信的胸懷。(教學(xué)難點)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
我來說李白
回顧背誦李白作品
二、解題
《將進酒》原為漢樂府的曲調(diào),意即“勸酒歌”,多以飲酒放歌為內(nèi)容。李白這首詩“借題發(fā)揮”、盡吐郁積在胸中的不平之氣,也體現(xiàn)了施展抱負的愿望。雖用了舊題,卻能跳出前人窠臼,自創(chuàng)新意,把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結(jié)合起來。
三、為何喝酒?
齊讀詩歌,邊讀邊思考為何喝酒?
人生得意須盡歡——恰逢知己
與爾同銷萬古愁——借酒銷愁
四、酒中有何?
1.在這樣觥籌交錯,推杯換盞的酒席上,你看到了一個既()又()的李白。分別用原文的一個字填空。
既樂又愁
2.樂在何處?如何寫樂?
人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。
樂在朋友相聚,及時行樂。
直抒胸臆?!叭松靡忭毐M歡,莫使金樽空對月”,詩人直接抒寫現(xiàn)在朋友相聚開心,要縱情歡樂。
直抒胸臆?!氨亍笔恰耙欢?的意思,語氣肯定。較為強烈,表明詩人渴求建功立業(yè),渴望有所作為的心情。
“還”是“還能夠"的意思,表現(xiàn)了詩人一擲千金的豪爽,并表達了高度的自信,透露出一種懷才不遇而又渴望用世的積極的本質(zhì)。
夸張,烹羊宰牛,一飲三百杯,朋友相聚時的縱情狂放之情趨于高潮。知己相逢,傾吐懷抱,實為人生痛快事、得意事。
3.愁在何處?如何寫愁?
(1)愁時光易逝,人生易老
君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。
君不見,高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。
第一,起興。由黃河水東流,引發(fā)對人生的感慨。
第二,比喻。以黃河一去不復(fù)返比喻人生短暫;將白發(fā)比作雪。
第三,反襯。以黃河的偉大永恒,襯托生命的渺小脆弱
第四,夸張?!包S河之水天上來”是空間上的夸張,極言黃河奔騰而來的氣勢;“朝如青絲暮成雪"是時間上的夸張,人生由青春至衰老的全過程說成“朝”“暮"之事,把本來短暫的事說得更短暫,悲嘆人生短促、人生易老。
(2)愁壯志難酬,懷才不遇;愁圣賢寂寞,人生失意
岑夫子,丹丘生。將進酒,杯莫停。與君歌一曲,請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留/其名。陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。
借代:“鐘鼓饌玉”指富貴生活。這一句,既表現(xiàn)作者對權(quán)貴的蔑視,又表現(xiàn)作者仕途失意、壯志難酬的激憤之情。
對比:“古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名"。寫出詩人對荒唐社會的憤怒嘲諷之情。
用典:以“陳王”以自比,一樣的才思敏捷,一樣的遭人妒忌排擠,有志難展,表現(xiàn)的既是對陳王昔時宴飲的傾慕,更是對現(xiàn)實遭遇的憤恨與控訴。
4.又樂又愁這似乎很矛盾,詩中還有沒有其他矛盾之處?為何會如此矛盾?
“且為樂"VS“萬古愁”,這是樂的短暫和愁的久遠;
“天生我材必有用"VS“但愿長醉不愿醒”,這是積極入世和消極避世的矛盾;
“天生我材必有用"VS“鐘鼓饌玉不足貴”,這是渴望仕途和鄙棄權(quán)貴之間的矛盾。
這種矛盾與李白的思想追求有關(guān)。李白畢生追求有二:一是精神自由,二是建功立業(yè)。追求精神自由就會蔑視權(quán)貴,反抗秩序;想要建功立業(yè)就要和社會妥協(xié),和權(quán)貴和解。他既想做孔子,又想做莊子,而這種悖論式的人生追求使得他既做不成孔子,又做不成莊子。因此他的詩歌情緒復(fù)雜,感情激蕩,既入世又出世,既迷茫又堅定,既憂愁又激奮,既煩悶又自信。
五、詩酒文化
文學(xué)史上那些最耀眼的詩詞幾乎都和酒結(jié)下了不解之緣。臺灣詩人洛夫就曾經(jīng)說過:
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