《小學(xué)生的課外閱讀問題及優(yōu)化建議》3000字（論文）

PAGE小學(xué)生的課外閱讀問題及完善對策研究開題報(bào)告1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容要求（或內(nèi)容綱要；字?jǐn)?shù)>500字）：[主要包括選題的價(jià)值和意義，文獻(xiàn)綜述，論文的主要觀點(diǎn)和思路，所用到的方法，預(yù)期達(dá)到的結(jié)論等]（一）選題價(jià)值和意義隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的飛速發(fā)展，人們要想獲知大量的知識，就需要具備良好的素養(yǎng)。小學(xué)生的閱讀模式有兩種，一種是課堂上的，一種是課外的。作為教材的補(bǔ)充與延伸，課外閱讀成為了我國語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也日益引起了社會的廣泛關(guān)注。與此同時(shí)，小學(xué)高年級的學(xué)生正處于“充實(shí)的讀書時(shí)期”，為了促進(jìn)自己的成長與發(fā)展，他們需要大量的課外讀物幫助他們成長與進(jìn)一步發(fā)展。從新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于小學(xué)生課外閱讀方面的要求來看，第三學(xué)段課外閱讀量是第二學(xué)段課外閱讀量的2.5倍，兩個(gè)年級之間的差距，要多讀60余萬字。在上述改變的基礎(chǔ)上，可發(fā)現(xiàn)，在這“沒有讀書，是無法迎接考試的”潮流中。課外閱讀已成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。但當(dāng)前不少家長在課外閱讀方面存在模糊認(rèn)識，同學(xué)們盲目選購讀物。教師的教學(xué)觀念比較落后。學(xué)生的閱讀方法比較老舊，教師缺少相關(guān)引導(dǎo)。這些都導(dǎo)致了當(dāng)前小學(xué)生的課外閱讀狀況并不好。小學(xué)目前需要解決的問題是如何使教師，無論是學(xué)生還是家長，注意力都由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外讀物，力求最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有教育資源，為了更好的發(fā)展學(xué)生閱讀思維，迎接新課程改革帶來的變革，這是一個(gè)值得廣大教育工作者探討的問題。理論意義：這一研究充分考慮了高年級這一基礎(chǔ)階段在改善社會方面的特殊性和重要性。教育工作者，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)對于閱讀給予充分的理解，充實(shí)發(fā)展高年級的課外閱讀相關(guān)理論。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀所提出的教學(xué)建議，還是以語文教學(xué)理論為基礎(chǔ)。再者，要對家長提出培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣的意見與建議。提出家長要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為家庭閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，增進(jìn)親子關(guān)系，充實(shí)親子閱讀相關(guān)的理論。實(shí)踐意義：該研究由問卷調(diào)查對現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的分析，并且找出存在的問題，這樣可以更加完善的解決這個(gè)問題。通過調(diào)查問卷，有利于本論文更加準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀情況，進(jìn)而更好地制定和實(shí)施相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。其次，研究多角度地對改善小學(xué)生課外閱讀狀況給出教學(xué)建議，希望對綜合性學(xué)校閱讀活動的實(shí)施有所借鑒，能夠有利于教育教學(xué)水平的提升。此外，本研究還通過調(diào)查問卷進(jìn)一步了解到目前小學(xué)學(xué)生課外閱讀存在的主要問題并進(jìn)行深入分析。最后研究建議家庭，學(xué)校、教師三位一體的聯(lián)通指導(dǎo)策略，能夠?qū)πW(xué)生未來語文閱讀學(xué)習(xí)起到強(qiáng)有力的支持作用。（二）文獻(xiàn)綜述圣陶先生早在《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)草稿》中就明確要求要對課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，他提出學(xué)生在閱讀上教師有責(zé)任教會他們?nèi)绾芜M(jìn)行選擇書籍，同時(shí)讓他們懂得該如何進(jìn)行有效閱讀，能夠把自己的親身經(jīng)歷感想快速的同閱讀聯(lián)系起來。呂叔湘先生也明確的指出：“10年時(shí)間，2700多課時(shí)，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)學(xué)生不過關(guān)，豈非咄咄怪事！如果向語文綜合能力較高的學(xué)生詢問學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們的答案基本相同，即課外閱讀?！睆埡耵雍蜏珢燮皆凇墩n外閱讀對兒童閱讀的重要影響》中提到，為了滿足自我成長的需求，兒童和青少年可以根據(jù)自身的興趣與愛好去選擇一些閱讀教材。無論是在閱讀過程中還是閱讀結(jié)束后，他們都會積極的從中吸取營養(yǎng)，讓他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這既能塑造孩子的情感，也能提升他們的身心健康，為他們語文學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。濕儒敏在《忽視課外閱讀，語文課就只是半截子的》一文中提出，不重視或放棄課外閱讀的語文教學(xué)是不完整的，半截子的。荀以勇在《小學(xué)生課外閱讀的誤區(qū)及對策》中提到，閱讀在學(xué)生的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。劉小天在《小學(xué)優(yōu)差生課外閱讀現(xiàn)狀的對比研究》中，驗(yàn)證了課外閱讀能夠幫助有問題的學(xué)生克服不良習(xí)慣。王雪紅在《課外閱讀的意義分析及方法指導(dǎo)》中指出，在語文教學(xué)中應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)作用。張欣在《城市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》中指出，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野、積累知識、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。法國特別重視讀者閱讀技能的發(fā)展。它對學(xué)生的閱讀技巧有嚴(yán)格的要求，它規(guī)定“學(xué)生應(yīng)該能夠全面閱讀并在小學(xué)畢業(yè)后培養(yǎng)閱讀興趣”。2003年發(fā)布的《聯(lián)合國教科文組織小學(xué)》和《中學(xué)教育宣言》指出：“閱讀是每天應(yīng)該做的事情之一，父母需要為他們的孩子接受最基本的閱讀訓(xùn)練。應(yīng)該教育學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣，從課外閱讀中獲取知識和再教育，以培養(yǎng)21世紀(jì)國際競爭的年輕學(xué)生?！保ㄈ┱撐闹饕^點(diǎn)和思路一、緒論（一）研究背景（二）研究意義二、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀（一）小學(xué)生對課外閱讀的認(rèn)識（二）小學(xué)生的課外閱讀量及閱讀速度（三）小學(xué)生語文課外閱讀的家長支持情況（四）學(xué)校對課外閱讀的重視程度三、小學(xué)生課外閱讀存在的問題及原因（一）小學(xué)生課外閱讀存在的問題1.學(xué)生缺少良好的自主閱讀習(xí)慣2.小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀量和閱讀速度不達(dá)標(biāo)3.學(xué)校及教師不夠重視4.家長“功利化”的課外閱讀態(tài)度（二）小學(xué)生課外閱讀問題的原因1.小學(xué)生的主觀能動性差2.教師的閱讀指導(dǎo)能力不高3.學(xué)校閱讀管理制度不規(guī)范4.家長對課外閱讀的認(rèn)識不夠四、小學(xué)生課外閱讀問題的解決策略（一）激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣（二）提升教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)能力（三）學(xué)校建立課外閱讀管理制度，改進(jìn)圖書室建設(shè)（四）提高家長對課外閱讀的認(rèn)識結(jié)語參考文獻(xiàn)（四）研究方法文獻(xiàn)綜述法：通過在網(wǎng)上，圖書館等搜集整理相關(guān)研究資料，并仔細(xì)整理閱讀，為研究定下方向，做前期理論準(zhǔn)備；邏輯分析法：用邏輯分析措施，在各個(gè)方面深入分析研究歷程中尋出的問題，分析問題存在的原因，結(jié)合所學(xué)提出解決問題的對策建議。（五）預(yù)期達(dá)到的結(jié)論本文以A小學(xué)為例，考察了學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，試圖解決問題，并試圖根據(jù)學(xué)校的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提出切實(shí)可行的解決問題的辦法。其主要目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，促進(jìn)師生對課外閱讀意識的提升，增強(qiáng)學(xué)生的良好文化素質(zhì)。2、主要參考文獻(xiàn)、資料(寫清楚參考文獻(xiàn)名稱、作者、出版單位)：[1]教育大辭典編纂委員會.教育大辭典·第一卷[M].上海：上海出版社,2010.[2]李德成.閱讀辭典[M].成都：四川辭書出版社,1988.[3][美]斯蒂芬·可拉生.閱讀的力量[M].李玉梅譯.烏魯木齊:新疆青少年出版社，2012.[4][美]吉姆·崔利斯.朗讀手冊[M]．沙永玲，麥齊美，麥倩宜譯．?？冢耗虾３霭嫔纾?009：49．[5]鮑昌韻.小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的問題與對策[D].云南師范大學(xué),2020.[6]朱麗萍.小學(xué)生語文課外閱讀研究[D].蘇州大學(xué),2019.[7]包穎惠.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查及改進(jìn)對策研究[D].江蘇大學(xué),2019.[8]梁建閣.小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀以及閱讀興趣的培養(yǎng)策略研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2019.[9]何君虹.小學(xué)生課外閱讀有效指導(dǎo)策略[J].語文建設(shè),2018,(36):68-70.[10]趙延俊.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略研究[J].科技資訊,2020,18(30):180-182.[11]朱天晗.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對策[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2020,(06):48-50.[12]王川.小學(xué)生課外閱讀分類指導(dǎo)研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2020,3(05):176-177.[13]楊文惠.淺談在校如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣[J].才智,2020,(06):66.[14]李萍.小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)研與對策思考[J].教育探索,2019,(04):44-47.[15]辜蓉.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略[J].文學(xué)教育(下),2019,(10):98-99.3、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度安排：起止時(shí)間階段內(nèi)容2022.10.21-2022.11.25下發(fā)任務(wù)書2022.11.26-2022.12.5學(xué)生完成開題報(bào)告2022.12.6-2023.3.5提交畢業(yè)論文初稿、二稿2023.3.6-2023.3.30完成畢業(yè)