初中學(xué)習(xí)總結(jié)

初中學(xué)習(xí)總結(jié)初中學(xué)習(xí)總結(jié)「篇一」數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)中有很多概念，如何正確把握概念，應(yīng)該知道如何學(xué)習(xí)概念的一個過程，到什么程度。數(shù)學(xué)概念需要記住名稱，描述基本屬性，體驗所涉及的范圍，并應(yīng)用這個概念做出準確的判斷。這些問題都不是老師所要求的，不給學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就很難有規(guī)律的學(xué)習(xí)。學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法該公式是抽象的，公式中的字母表示一定范圍內(nèi)的無窮多個數(shù)字。一些學(xué)生可以在短時間內(nèi)掌握公式，而另一些學(xué)生則需要反復(fù)體驗才能擺脫不斷變化的數(shù)字關(guān)系的混亂。在公式學(xué)習(xí)的過程中，教師要清楚地告訴學(xué)生所需的步驟，使學(xué)生能夠快速、順利地掌握公式。數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)方法定理包含兩個部分:條件和結(jié)論。這個定理必須證明。證明過程是條件與結(jié)論之間的橋梁。初學(xué)幾何證明的學(xué)習(xí)方法在七年級下學(xué)期，八年級開始立體幾何的學(xué)習(xí)，學(xué)生們總是覺得很難開始，下面的方法是很多老教師非常贊同的，無論是上課還是自學(xué)，都可以進行。提高幾何證明能力的化歸法在掌握了幾何證明的基本知識和方法之后，如何在平穩(wěn)準確地描述證明過程的基礎(chǔ)上提高幾何證明的能力?這就需要積累各種幾何問題的證明思路，需要掌握一些證明技巧。這樣，我們可以通過教師的集中講解，或者通過幾個幾何證明的集中閱讀來達到上述目的。歸一化是將未知的減少到已知的方法。當我們遇到一個新的幾何證明問題時，我們需要注意問題的類型，找到關(guān)鍵步驟，并將其減少到已知的問題類型。此時最重要的是要記住問題的步驟和證明，不再注意過程的詳細描述。初中學(xué)習(xí)總結(jié)「篇二」一、日常學(xué)習(xí)法1.制定長遠目標，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學(xué)習(xí)動力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。2.爭取課內(nèi)外各種機會多練習(xí)英語。語言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強烈的語言交際的欲望，應(yīng)力爭語言訓(xùn)練的各種機會。應(yīng)不怕犯語言錯誤而被別人譏笑。3.課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。4.專心上課，有心識記。上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好英語的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應(yīng)高度集中注意力盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取在課內(nèi)有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內(nèi)容時，應(yīng)通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復(fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實學(xué)到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發(fā)動機，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。5.勤記筆記。課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。6.及時、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識遺忘問題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)?！鞍e浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時又要經(jīng)常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講可采用強化復(fù)習(xí)(過渡/超額復(fù)習(xí))、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)，把新舊知識有機聯(lián)系起來，按知識內(nèi)在規(guī)律進行綜合歸類等復(fù)習(xí)方法,做到溫故而知新，而不是簡單機械復(fù)現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識。二、詞匯學(xué)習(xí)法詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是可能是你最為頭疼的問題。你常會遇到下面三種困惑：一是知道單詞的讀音或?qū)懛?，但不知道單詞的意思;二是記不住單詞，今天學(xué)了，第二天就忘;三是記住了單詞，卻不會使用。要解決這些問題，一要靠勤奮和努力，二要講究記憶方法。1.化整為零法有的課文中生詞較多，你總會感覺記憶有困難，你可以按照詞性、對單詞的熟悉程度等把單詞分為幾組，先記一組，逐組記憶。例如：廚房及用具：kitchen,cupboard(注：這兩個詞還可采用拆字策略：kit-chen,cup-board)調(diào)料：salt,sugar,pepper,oil餐具：fork,spoon,chopsticks食品：wine,beersoup,cabbage,pea,butter,cheese其他：few,afew2.全面記憶法所謂全面記憶，就是把單詞的音、形、意結(jié)合起來，利用讀音規(guī)則“聽音寫形”來記憶單詞。要做到眼看、口念、耳聽、手寫、腦記，五官并用，增強記憶效果。(congratulation)3.聯(lián)想記憶法聯(lián)想記憶，就是在記單詞的時候想象與之有關(guān)的圖畫或物體的形狀、顏色、味道等，以幫助記憶。如eye這個單詞，可以想象y是鼻子，前后兩個e分別是左右兩只眼睛。4.構(gòu)詞法英語中有很多詞是通過合成、派生、轉(zhuǎn)換詞性等方法得來的，你只要記準了詞根、詞綴和成分詞等，這些單詞就不難記。例如care-less,care-fuluse-less,help-less;un-usual,un-important。5.拆字法英語中有些長單詞或難記憶的單詞，你可以通過拆字法，把它分成幾個部分來記。象attend這個單詞，可以拆為at-ten-d，就是10點鐘參加會議。再如friendship可以拆為friend-ship,就可以記為“朋友都上船”，要是朋友多得要用大輪船來載，那“友誼”可就海啦。6.同反語義法就是利用同義詞、反義詞、上下義詞等詞語之間的關(guān)系，對比聯(lián)想記憶單詞。像big-large-huge,heavy-light,food-bread;old-new,large-small,black-white等。7.情景法就是為單詞設(shè)置一定的場景，在句子中記憶單詞。像introduce,可以記住letmeintroducemyself.請允許我做一下自我介紹。letmeintroducexiaowangtoyou.請允許我給你介紹小王。這種方法的好處是記單詞的同時也掌握了它的基本用法，是一種非常好的學(xué)習(xí)法。8.諧音法英語中某些單詞的發(fā)音類似漢語的某些詞語，就可以利用諧音來記。例如address(地址)就可以諧音記為“a弟弟――阿姨愛死愛死你”，有趣不?象tomb這個單詞，其讀音/tu:m/很像“土墓”，進而聯(lián)想到“墳?zāi)埂?。又如umbrella，其發(fā)音類似于漢語的“俺不來了”。為什么不來了?因為下雨，進而聯(lián)想到雨傘。9.串聯(lián)法你可以把一個單詞的幾個意思串聯(lián)起來記憶，也可以幾個單詞編成歌謠、警句等形式。比如，mine的意思是“我的”“礦山”，把兩個意思串聯(lián)成一句話，“我有礦山”，一下把兩個意思都記住了;再有awkward和hawk兩個單詞，編成anawkwardhawkisnotbetterthanacock.笨鷹不如雞，就容易記住了。10.直觀法通過圖畫、影片、表格等形式，把單詞的內(nèi)容展現(xiàn)出來。這種直觀的方式比單純地通過讀和寫來記單詞更有效。人稱代詞(主格，賓格)，物主代詞(adj&n),反身代詞等等。11.最佳時間法研究表明，一個人的最佳記憶時間是在早晨和晚上，因為這兩個時間分別沒有前攝干擾和后攝干擾，是記憶的最佳時間，可以用來進行單詞的強化記憶。12.及時復(fù)習(xí)法根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，人的遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。所以要想記得牢，就應(yīng)該及時復(fù)習(xí)，不只是當天復(fù)習(xí)，隔兩三天還要復(fù)習(xí)，一周、一個月后也要復(fù)習(xí)。這一條法則可能是你最最應(yīng)該堅持下來的哦！三、聽力學(xué)習(xí)聽力水平的提高是一個循序漸進的過程，不能操之過急。一方面需要打好基本功，另一方面要針對聽力中出現(xiàn)的障礙(聽力常見的障礙有：心理緊張;背景知識障礙;詞匯障礙;語法障礙)，采取一定的方法。1.聽前預(yù)測聽力練習(xí)前，可以先通過預(yù)習(xí)材料的題目、圖表、所給的問題或備選項，對所要聽得材料進行預(yù)測。這樣，可以猜測出材料的大體內(nèi)容以及訓(xùn)練重點，以便在聽得時候有的放矢，減輕心理的緊張。另外，現(xiàn)在的絕大多數(shù)聽力教材前都有相關(guān)背景介紹、涉及的新單詞和需要掌握的句型等，這些可以在一定程度上幫助解決缺乏背景知識及有關(guān)詞匯、語法造成的困難。2.難度適中即要選擇難度合適的材料。材料太難會令大多數(shù)人“聽”而生畏，增強緊張心理;太容易則會讓聽者失去興趣。應(yīng)該根據(jù)你的實際水平，選擇合適的、最好是“跳一跳能夠摘到”的聽力材料。另外，還要注意材料的多樣性，不僅可以聽對話、故事，還可以聽歌曲、看電影、聽新聞等。這樣形成的聽覺形象能夠更牢固、持久地儲存在大腦中。3.精聽和泛聽結(jié)合精聽就是反復(fù)聽一段錄音，一直到聽熟講話者的重讀、連讀、弱讀、語調(diào)等在語流中的變化，聽熟基本詞匯、常用詞組和句型。精聽比較費時，但有助于提高理解水平，對聽力水平的提高起著至關(guān)重要的作用。泛聽就是抓大意，不必聽懂每個詞、每個句子，只要掌握主要信息就可以了。兩者結(jié)合，盡量加大“聽”的輸入量可以迅速提高聽力水平。4.學(xué)會做筆記要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一般說來，聽力訓(xùn)練中所問的問題大多是事情發(fā)生的時間、地點、方式、原因以及作者的態(tài)度等。因此，在聽的過程中，應(yīng)記下有關(guān)的時間、地點、數(shù)字及關(guān)鍵的詞和短語，作為答題的依據(jù)。記筆記時，為了節(jié)省時間，可以采用速記法，用熟悉的字或符號代表一個詞或一句話，如用2表示two,用h―bj表示hewenttobeijing.等。5.聽寫聽寫是一種非常有效的培養(yǎng)聽力的方法。你可以根據(jù)自己的實際水平，采取聽寫句子、缺詞聽寫、聽寫課文縮寫、聽寫短文等多種形式。需要注意的是，方法是人們在長期實踐中的經(jīng)驗總結(jié)，要想徹底消除聽力障礙，提高聽力水平，最關(guān)鍵的還是要有扎實的語言基本功。四、口語學(xué)習(xí)法“說”是人們進行交際的基本形式之一，作為一種輸出性的活動，它在人們的生活中起著舉足輕重的作用。然而，我國英語教學(xué)教授的往往是“啞巴英語”，大多數(shù)人的口語很差。要解決這個問題，一要從思想上重視口語;二要積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，開口說英語;三要針對口語學(xué)習(xí)的障礙采用一定的方法?？谡Z學(xué)習(xí)常見的障礙有二：一是心理障礙，不敢開口;二是輸入不足，無話可說。要消除這兩個障礙，可從以下幾個方面入手：1.磨練“厚臉皮”。語言練習(xí)是一個不斷犯錯、糾錯的反復(fù)過程。要想口語好，就只有克服自卑和恐懼，厚著臉皮多說才行，不能怕人笑話。一開始可能會因為老師而逼著自己說，慢慢地學(xué)會了你就有表達的沖動了，想說，而且想說好。這樣你就會在學(xué)習(xí)中特別注意有用的詞匯和句型，使自己的表達既符合英語的習(xí)慣，又有豐富的內(nèi)容。李陽瘋狂英語1，最大聲。2，最快速。3，最準確。icando.每分鐘多少遍比賽。2.多模仿學(xué)習(xí)口語不能急于求成，可以從基礎(chǔ)的句型訓(xùn)練開始。機械的句型訓(xùn)練可以掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)到地道的表達方式，避免漢語式英語。另外，你還可以通過錄音、錄像等多模仿英美人的發(fā)音。這樣，能夠掌握正確的語音、語調(diào)，學(xué)會處理意群，體會到重音、弱讀、連讀等在語流中的變化。經(jīng)常大聲朗讀英文，使嘴部肌肉運動能適應(yīng)英語發(fā)音的需要。3.多參與這里的多參與有兩層意思，一是多參與課堂活動，二是多參與課外的英語活動。課堂活動像問答、情景對話、討論、小組活動、講故事等不僅提供相對真實的訓(xùn)練環(huán)境，而且提供了相對真實的訓(xùn)練素材，是練習(xí)口語、鍛煉交際能力的好機會。但是，課堂時間畢竟有限，你應(yīng)該盡可能地充分利用課余時間練習(xí)口語?？梢远鄥⒓佑⒄Z角、英語節(jié)、英語演講比賽、英語戲劇表演、英文歌曲演唱等活動，也可以和幾個同學(xué)或好朋友在一起練習(xí)口語。表達有困難的時候，可以借助表情、手勢等方式表達。獨自一人時也可采用“英語獨白”“內(nèi)心獨白”，創(chuàng)設(shè)情境，自我扮演不同角色，用自言自語的形式練習(xí)說英語。如同學(xué)之間的借物，模仿問路，求醫(yī)，購物，電話通話等等。五、閱讀學(xué)習(xí)法閱讀是語言輸入的重要途徑，閱讀能力歷來受到重視。許多英語學(xué)習(xí)者在實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，探討了很多有效的方法。主要有：1.克服不良習(xí)慣在閱讀前，首先要作好心理準備，集中精力，全身心的投入到閱讀活動中。閱讀過程中要努力克服閱讀時轉(zhuǎn)動頭部、指詞、逐詞閱讀、回視、唇讀、喉讀、心讀等不良習(xí)慣，要盡可能地眼腦直映，擴大視距，掌握快速閱讀技巧。2.猜測法對閱讀中出現(xiàn)的新詞，要主動、大膽的根據(jù)上下文、構(gòu)詞法知識和常識猜測詞義。對那些不影響全篇大意的新詞，少查字典;對那些頻頻出現(xiàn)的新詞，而應(yīng)多查詞典。而且，查字典的時間應(yīng)該是在閱讀完后，而不是在閱讀中，否則思路被打斷，會影響閱讀的速度和效果。3.略讀法運用略讀(skim)、掃讀(glance)方法，理解掌握文章大意。略讀就是快速瀏覽文章的標題、文章的首尾段、每段的首尾句、關(guān)鍵詞和圖表等，把握文章的主旨。初閱讀時一般宜采用略讀法，略讀不需要掌握具體內(nèi)容，此法最適合處理與文章主旨有關(guān)的文章。4.跳讀法跳讀與略讀不同，它不要求了解中心內(nèi)容，只需了解某一特定的內(nèi)容。通過跳讀，仔細閱讀相關(guān)部分，了解其內(nèi)容，理解其深層含義。要獲取一些信息時可以采用跳讀法，回答與文章具體內(nèi)容相關(guān)的問題時，運用這種方法最好。在文章中找到與題目相關(guān)的部分，就很容易找到正確答案。5.積累好詞好句閱讀主要是訓(xùn)練閱讀技巧，同時也是學(xué)習(xí)新語言點的好機會，對于經(jīng)常出現(xiàn)的有用單詞或句型，可以劃線或者記筆記，積累語言知識。6.關(guān)注關(guān)聯(lián)詞要學(xué)會利用詞匯的銜接手段(語義重復(fù)、替代等)猜測生詞的意思，還要學(xué)會利用關(guān)聯(lián)詞分析時間、空間、因果關(guān)系及作者的態(tài)度等。六、寫作學(xué)習(xí)法英語寫作一直是英語學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié)，它要求綜合運用語言知識和語言技巧。一般人在用英語寫作時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有：用詞不當或詞的用法錯誤;語法混亂，句式單一;語篇不連貫，層次混亂。要消除這些寫作中常見錯誤所采取的常用方法有：1.勤造句單詞是構(gòu)成語篇的基本單位，還要掌握它的用法，首先從掌握詞語的用法開始。不但要掌握一個詞的讀音和拼寫，還要掌握它的用法。造句是掌握詞的用法的好方法。掌握了詞的用法，可以避免用詞不當，也不會出現(xiàn)詞的錯誤用法。myhometownliesinalittlevillagewithariverinfrontofit。2.主動進行句型轉(zhuǎn)換一個意思可以有多種表達方法，應(yīng)學(xué)會用不同的句型、不同的詞匯表達相同的意思。這樣，你才能夠根據(jù)不同的語言情景寫出句式不同的句子，避免句式單一。so…that…=enough…to…/too…to。3.巧用銜接手段一般人的作文不連貫，在很大程度上是由于缺少必要的銜接手段造成的。常見的銜接手段有兩種：一是詞匯手段，也就是通過同詞反復(fù)、同義詞反復(fù)、反義詞、上下義詞等把文章銜接起來;二是語法手段，也就是通過照應(yīng)、替代、省略、連接的方式來實現(xiàn)文章的銜接。在學(xué)習(xí)中，一方面你要注意所學(xué)課文的銜接手段，例如承上啟下的“first,second,then,next,finally”等關(guān)聯(lián)詞即能幫助你寫出層次分明的敘事過程，另一方面你要盡可能多地進行寫作練習(xí)，在作文中積極運用這些手段。4.抄寫和仿寫。教科書上的課文用詞精當，結(jié)構(gòu)嚴謹，語意連貫，通過抄寫可以進一步熟悉詞匯，鍛煉思維。仿寫也是學(xué)習(xí)寫作的有效方式之一。仿寫可以運用有關(guān)的關(guān)鍵詞、主題句、段落層次等，促進活用所學(xué)知識。5.勤寫周記和書信你要盡可能地利用日記、周記、交筆友等形式經(jīng)常練習(xí)寫作。熟能生巧，只有多練，才能掌握寫作的技巧，寫出質(zhì)量較高的文章。ayear/myfamily/ourschool。6.反復(fù)修改初次寫出來的文章，往往有這樣那樣的欠缺，應(yīng)對其進行修改。“文不怕改”“文章是改出來的”等說得就是這個道理。修改過程中，要注意主題是否明確、結(jié)構(gòu)是否合理、表達是否清楚、語法是否有誤等，根據(jù)需要對文章進行擴充、刪減和調(diào)整。每一次修改，都會覺得文章離完美又近了一步。另外，要注意老師和同學(xué)的意見，因為“眼睛看不見眼毛”，別人會更容易發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。七、語法學(xué)習(xí)法如果把一篇英語文章比喻成一部機器，那么單詞就是一個個零件，這些零件根據(jù)一定的原理構(gòu)成機器的一個個系統(tǒng)，對于一篇英語文章來說，把單詞按照一定規(guī)律串起來的依據(jù)就是語法。學(xué)英語不是為了學(xué)語法，但借助語法學(xué)英語可以減少死記硬背之苦，起到事半功倍的作用，猶如借助拐杖學(xué)走路一樣。1.克服母語的影響由于英文和中文畢竟是兩種體系完全不同的語言，我們在學(xué)習(xí)中會碰到各種各樣的語言障礙。在練習(xí)的過程中，一定要養(yǎng)成一個習(xí)慣，即：凡用到動詞就要自然想到它的恰當時態(tài)，凡用到名詞就要一定注意單復(fù)數(shù)的問題。這樣有意識地培養(yǎng)英語的語言習(xí)慣，爭取在中學(xué)階段就能基本消滅時態(tài)方面和名詞方面的錯誤。2.實踐才能出真知實踐證明，相對運用而言，語法規(guī)則是不難懂的，真正難的是在實際交往中的正確使用。英語的文字材料會有各種各樣的語言現(xiàn)象出現(xiàn)，為我們提供了豐富的實踐、練習(xí)和鞏固語法知識的機會，聽、說、讀、寫是我們學(xué)習(xí)英語語法的實踐練習(xí)方式，更是我們學(xué)習(xí)英語要掌握的基本技能。3.及時進行總結(jié)整理還有一點很重要，就是要對已學(xué)的語法知識做整理和總結(jié)。英語的教學(xué)是按照教材，一課一課循序漸進的方法來進行的。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生逐漸接觸到每個課文中的語法內(nèi)容，由此一點一滴地積累語法知識，并通過每課編排的語法練習(xí)來熟悉和掌握語法規(guī)則。但往往這并不能保證學(xué)生對所學(xué)的語法內(nèi)容有一個較全面的了解。因此，在每學(xué)到一項語法內(nèi)容時，最好參考語法書的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)一項，盡可能透徹地掌握好一項。4.注意規(guī)則和不規(guī)則英語的語法規(guī)則很多，不規(guī)則現(xiàn)象也不少，而且不規(guī)則的地方往往也是容易出錯的地方。對于不規(guī)則的現(xiàn)象，你只能一一去熟悉并牢記它們。對語法的規(guī)則或句型應(yīng)力求充分的了解，不必作深入的理論探討。練習(xí)都以句為單位，口頭練習(xí)與書寫練習(xí)并重，更要培養(yǎng)思路與表達趨于一體的自然語言習(xí)慣。5.在實踐中培養(yǎng)語感語法給了我們語言的基本規(guī)則，而良好的語感使我們能直覺地正確判斷和使用語言。語法是可以講授和學(xué)習(xí)的，而語感卻難以直接傳授。語感是在大量的聽、說、讀、寫的實踐練習(xí)和交際活動中逐漸培養(yǎng)起來的。當我們已經(jīng)不靠語法分析組織句子時，英語的輸出輸入比較通暢，培養(yǎng)了良好的語言習(xí)慣，這樣英語交際能力就會有較大的提高。要盡可能多閱讀文章，如故事、寓言、童話、小說、甚至詩歌等。閱讀時要切實朗讀，不可有eye-reading。閱讀材料以切合自己能力或程度為佳。在閱讀中并注意引證自己已學(xué)習(xí)過的語法規(guī)則，或利用自己所學(xué)過的語法規(guī)則來了解文意，體會文體，模仿英語的表達句式或習(xí)慣。記住，讀過10本語法書你不一定能說寫流暢的英語，但是閱讀了10本小說(或文學(xué)作品)，你的英語的說寫能力必定能順暢自如。學(xué)習(xí)英語的方法因人而異，方法很多，專家學(xué)者也各有其獨到的見解。實際上學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，絕大多數(shù)其學(xué)習(xí)的目標是要能講寫通順無誤的一般英語就可以，而不是將來要成為一個英語專家。以上所提出來所有方法你實在沒有理由全單照收，只要你選擇最適合你自己的幾種方法，堅持應(yīng)用到運用自如，你就會成為一個成功的英語學(xué)習(xí)者。八、應(yīng)對考試的方法。順利通過各類英語考試是整體學(xué)習(xí)能力的一部分;要取得考試的好成績，臨考前要消除緊張心理，樹立信心;對所學(xué)過知識全面復(fù)習(xí);對平時作業(yè)、測試中的錯誤作徹底清查?？荚嚂r分秒必爭;按先易后難順序答題;檢查時則從大分值題先檢查起。除以上一般考試策略外，還應(yīng)重點研究大型考試專項題型的解題思路和技巧。以下就是一些英語學(xué)習(xí)成功者共同采用的解題方法。1、解答閱讀理解測試題先邊猜邊跳讀，盡快地掃視全文，了解概貌，然后一詞不漏、準確地弄清考題，再帶著考題要求復(fù)讀、尋找文中有關(guān)部分，做到選擇答案不離原文，取舍有據(jù);解答文章寓意、深層含義等題應(yīng)按作者思路、邏輯推理，不鉆牛角尖;解答有關(guān)文章話題時，則可從歸納各段大意人手，“多段提及方為主旨”。2、解答完形填空題應(yīng)先跳過空缺快速閱讀全文，力求掌握文章大意;再帶著每一個小題的選擇項，邊看短文邊選擇。要采取先易后難兩步走策略，先置較難的，去盡快完成上下文一目了然、涉及固定搭配begoodat,bestrictin/sth、句型等大部分較易的選擇。此時，在快讀短文兩遍后，對短文已有較完整、深刻理解的基礎(chǔ)上，迅速完成剩余難題。最后在重讀全文驗證答案之后，將全部小題答案一起在答題卡上涂黑完成。運用此法解題的關(guān)鍵是每步驟過渡要快，不被卡住。3、解答短文題也應(yīng)盡快略讀全文，邊讀邊注意行文邏輯，此時將注意重點放在檢查“一致”上，即檢查時態(tài)、人稱、名詞的數(shù)及連接副詞、連詞等是否能保持上下文的連貫一致。再以句為單位先易后難，特別注意句型、習(xí)語搭配、冠詞、形容詞、副詞、弓[導(dǎo)定語從句的關(guān)系詞等?？伎键c。然后考慮全對、漏詞、多詞及錯詞等4種情況的比例，并通讀全文，驗證答案。最后將答案一起在答題卡上涂黑完成。目前，一種比較科學(xué)有效的語法學(xué)習(xí)法是針對英語非常注重句子“結(jié)構(gòu)形態(tài)變化”這一現(xiàn)象而提出的“通過思維學(xué)語法”的方法。語言反映了人們的心理活動，即所謂“言為心聲”。英文中也有一種很形象的說法：thinkaloud。這同樣說明了，我們內(nèi)心的思想主要是靠語言來進行表達和交流的，即：思維具體語言表達。英文的“思維”并不是直接作用到“具體語言表達”上的，而是通過“結(jié)構(gòu)形態(tài)變化”這一中介來達到表情達意的目的。因此，英語總是將意念、思維對應(yīng)于特定的句子結(jié)構(gòu)形式，從而來傳情達意。比如在下列句子中，漢語一個“來(come)”的動作，在英文中由于動詞結(jié)構(gòu)形態(tài)變化的不同，表達的意思截然不同。a)hecomeshereeveryday.他每天都過來。(表示一種經(jīng)常性、習(xí)慣性的come)b)heiscoming.他這就來。(表示不久將來的come)c)hehascometohisoffice.他已到辦公室了。(表示已經(jīng)發(fā)生過的come，他現(xiàn)在就在辦公室)d)hecametohisoffice.他來過辦公室。(表示過去的come，他現(xiàn)在不在辦公室)e)hehasbeencomingtobeijingfor14years.對于最后一句，相信只要學(xué)過英語的人，都認識句中每一個單詞，但具體的句子意思卻不一定說得清楚。先給出下列四種選擇，請讀者思考：a.這句根本就是錯誤的，英文中無此表達。b.“他來北京有XX年了?！本褪钦fXX年來，他一直生活在北京。c.“他到北京一路上走了XX年。”就是說他從某個地方來北京，由于路途遙遠，此路程花了他XX年的時間。d.“XX年來，他多次來北京?！本褪钦f，在XX年間，他多次重復(fù)come北京，而不是一直在北京住了XX年。對于上述4種選項，一般中國學(xué)生第一反映認為是：b。也有些學(xué)習(xí)者選a，即認為這句子是錯誤的。還有同學(xué)獨辟蹊徑，想出了c答案。卻很少有同學(xué)說出正確答案d。也許我們都知道hasbeendoing這一形式的語法術(shù)語叫“現(xiàn)在完成進行時”，然而卻并沒有真正弄清楚hasbeendoing這一形態(tài)變化背后的思維：用短暫動詞(如come)的完成進行時(havebeencoming)來表示到目前為止的一段時間內(nèi)重復(fù)發(fā)生的動作。這一簡單例子說明，在大多數(shù)中國英語學(xué)習(xí)者腦中，沒有建立起英語句子的“形態(tài)變化”與“思維”之間的根本聯(lián)系，不知道英文不只是用詞匯來表意，更是通過句子的形態(tài)變化來潛含英語思維。有些學(xué)生死啃語法書或死背授課老師講的語法規(guī)則，這種方法是錯誤的。正確方法應(yīng)該是：在理解語法現(xiàn)象后，把語法意思融入典型例子中，通過例子記語法，并舉一反三，進行大量的造句練習(xí)，這對形成英語思維和提高口語表達的反應(yīng)速度都有很大的幫助。[初中英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)初中英語聽力怎么學(xué)]初中學(xué)習(xí)總結(jié)「篇三」淺談初中生的學(xué)習(xí)壞習(xí)慣--實習(xí)總結(jié)(撒花慶祝，終于全部弄完了實習(xí)材料)-實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)淺談初中生的學(xué)習(xí)壞習(xí)慣--實習(xí)總結(jié)(撒花慶祝，終于全部弄完了實習(xí)材料)2010年11月14日星期日15：56在實習(xí)之前，我曾經(jīng)做過一個初一孩子的一年家教，在家教過程中，我發(fā)現(xiàn)平常很聰明思維反應(yīng)很靈敏的一個孩子只要碰到學(xué)習(xí)就會變得沒有任何靈氣，甚至可以稱得上是反應(yīng)遲鈍并且理解能力非常的差。當時，我采取了很多方法想讓她能夠提高學(xué)校效率和學(xué)習(xí)興趣，然而無論是何種方法，對于她來說都是一場災(zāi)難一般難以接受。學(xué)習(xí)于她而言，不是獲得知識后享受的一種快樂，反而是為了獲得好成績而帶來的一種痛苦。我感到很奇怪。就我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來看，學(xué)習(xí)在大多數(shù)時候是稱得上愉悅的，而我的朋友們似乎也不會覺得學(xué)習(xí)是一件令人痛苦的事情。為什么一個才進初一的孩子，會這樣討厭和抵觸學(xué)習(xí)呢?我剛開始以為是她不想學(xué)習(xí)不想讀書，然而，待她媽媽告訴她若不能在期末考試中每科成績及格的話，她將沒有書可以讀了的時候，她驚恐得放聲大哭，直言一定不離開學(xué)校，一定要上學(xué)。從這來看，她是想上學(xué)的。我后來猜，是不是初一的課本對她來說，太難了，上課聽不懂，所以不懂的一天一天的積累后便成了什么都聽不懂，因而厭怠了學(xué)習(xí)。于是，我每天的家教當中便增加了一個環(huán)節(jié)，先鞏固她當天的學(xué)習(xí)，解決課堂中沒有聽懂的知識點，然后才進行其他講解。然而，這樣堅持下去時發(fā)現(xiàn)，每天的知識鞏固她根本就沒有聽進去多少，因此，仍然是一問三不懂的情況。后來，再根據(jù)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)，不僅僅是我在對她進行知識鞏固時裝出一副認真聽講的樣子其實根本沒聽進去，在其他家教輔導(dǎo)時間中她也是一樣的反應(yīng)。小孩子的注意力很難集中，這是一個普遍性的問題。為了改變這個情況，我在每個知識點講完之后都會再三問她是否聽懂，若沒聽到則在再次講解的途中發(fā)出一些聲音或者做出一些肢體動作老引起她注意力集中。然而，效果仍然微弱異常。她依舊對知識點半清不楚，做起題目來依舊是不知道如何下筆從而耽誤了很多的時間引起效率的低下。我一直為她的這種情況苦惱萬分。直到有一次，一個相同的數(shù)學(xué)題，我給她講解了之后得到她已經(jīng)理解并聽懂的答案后，突然興起了考校之意，便將解題步驟毀去，讓她自己解題。結(jié)果是，她一個步驟都不記得，這道講解了半個多小時反復(fù)提醒她注意的一個很簡單的幾何體，在她的腦海里沒有留下任何映象。至此，我開始懷疑的不是她聽不懂或者她無法理解我的講解了，而是她根本沒有將心思放在學(xué)習(xí)之上。表面看上去，她是一副虛心受教的樣子，其實，她的小腦袋瓜早就在想別的事情去了，或者根本沒有"自己思考"這樣一個概念。那么，即使有人天天在她身邊念念叨叨那些知識點，她也只會當無聲來對待了。根本不會去想，這些是需要我動腦筋來思考的問題，這些是需要我花時間和記憶力來背誦的知識點。她的期望和注意力永遠只集中在你告訴她的答案，而答案怎么來的，她不管也不在乎，她在乎的是那些題目的空白可以被填滿，然后好向老師向家長進行交待。十一二歲的孩子往往喜歡思考，對任何事情都抱有一種強烈的好奇心，喜歡問為什么也喜歡知道為什么。然而，她為什么卻一點都不想開動腦筋來思考一下學(xué)習(xí)當中的事情呢?這樣的習(xí)慣從何而來呢?從與她和她媽媽的交談當中，我發(fā)現(xiàn)，這種只等待答案而不動腦想答案的習(xí)慣從小就有了。而原因，則是，她小學(xué)的時候的學(xué)習(xí)都由姑媽來管，姑媽的教育方式就是，孩子到了一定的時間要是想不出答案完不成作業(yè)就代為作答，卻不告訴孩子答案的由來，久而久之，這孩子就養(yǎng)成了遇到問題不開動腦筋只管等待大人來給出答案的習(xí)慣了。這是我在家教當中發(fā)現(xiàn)的孩子學(xué)習(xí)過程中的壞習(xí)慣之一。那么，在初一這個階段，孩子在學(xué)習(xí)當中到底還存在哪些壞習(xí)慣呢?這些壞習(xí)慣導(dǎo)致的后果是什么呢?帶著這些不自覺的思考，我在踏進清水塘中學(xué)初一C221時，潛意識里便開始收集相關(guān)信息，而今做出了一個大致的總結(jié)?？傮w來說，初一這些孩子的壞習(xí)慣有以下幾大類。第一，自習(xí)課當成自由課，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是C221最明顯的特色。無論是早自習(xí)還是午自習(xí)，無論是何時進入教室，永遠都是嘈雜得像個鬧市，除了不讀書，其他都有。抄作業(yè)的在早自習(xí)很多(這個習(xí)慣我會在接下來的第六類進行詳細講解)，吃零食到處亂扔垃圾的比比皆是，追追打打跑得滿屋子灰塵四起的好幾處，不在自己的位子上待著的大有人在，看漫畫書等課外書的是那些唯一坐在自己座位上的大多數(shù)人的理由，聚在一起聊天的也不在少數(shù)，教室里見不到人的也經(jīng)常有。我下過大力氣來整頓早自習(xí)和午自習(xí)這種沒有一點紀律的現(xiàn)象。然而，語文早自習(xí)是兩天一次，其他科的早自習(xí)會有各科老師在，我不好越俎代庖；午自習(xí)幾乎都是其他科目的，通常我剛進去說了兩句話教室里還沒有安靜的時候科任老師就已經(jīng)到了教室準備上課了，這時候，我也只能退出來。時間上的不能連續(xù)導(dǎo)致我的努力大打折扣。孩子們是善忘的，我一天不管他們的自習(xí)他們就會忘記我定的規(guī)矩，而第三天再管時，就得重頭再來，第四天回到原點。這樣循環(huán)往復(fù)里，付出得不到任何回報。也曾告訴他們可以利用自習(xí)課做作業(yè)或者背課文，這樣就可以在放學(xué)后有更多的時間屬于自己，哄的他們一時心動，第二次就沒有效果了。然而，這樣亂哄哄的情況在班主任來的時候會有一部分改善，但是，班主任一般不會太管自習(xí)課，所以，學(xué)生們明白后更是將自己的自習(xí)課當成了自由課，絲毫不知道要珍惜。在珍惜時間這方面，他們的習(xí)慣非常不好。這也是他們最大的壞習(xí)慣，也是他們大半壞習(xí)慣的最終根源。第二，專業(yè)課挑老師上。老師管的嚴就表現(xiàn)的安分一點，老師不管或管不住，整個教室就是菜市場，老師的聲音除了在她身邊的同學(xué)其他人一概聽不到。除了一小半的學(xué)生是想在學(xué)校里真正學(xué)習(xí)到知識，然后在卷子上看到高分數(shù)好回家讓父母親戚高興而努力上好幾乎所有的課程之外，其他的學(xué)生都有第二條這個壞習(xí)慣。班主任和數(shù)學(xué)英語老師的課是最安靜的，也是所有同學(xué)最安分的三個老師的課，而其他的地里生物等課程的老師管理很松泛加上本身鎮(zhèn)不住那幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，全班上課都是幾個聽幾個不聽的樣子。我曾經(jīng)在這些老師上課的時候站在教室的窗戶旁邊仔細觀察過教室內(nèi)學(xué)生們的反應(yīng)。老師站到哪哪里的聲音就小了，離開了聲音就大了，根本無法管到教室安靜這個大問題。而教室里的學(xué)生，除了少數(shù)幾個聽課認真的之外，其他的人則有吃零食、講話、搗蛋發(fā)出擾亂課堂的聲音等等現(xiàn)象。不尊重老師。這是他們第二大壞習(xí)慣。第三，上課不聽講，看漫畫書、和同學(xué)聊天或者打擾同學(xué)聽課、吃零食。這點和第二類其實有相關(guān)性，算得上是對第二類的某個方向上的補充說明和強調(diào)。上課不聽講，這是很大一部分學(xué)生的壞習(xí)慣。一般來說，對于僅僅只是上課不聽講的學(xué)生，老師除了會暗中進行點撥提醒之外不會進行其他公開批評貨點名。但是，十一二歲的學(xué)生耐不住四十五分鐘的枯坐，一般會做一些事情來讓自己保持興奮或者說是不讓自己無聊。而他們想出來的方法就是吃東西講小話。有個別性格比較暴躁和霸道的學(xué)生在自己不學(xué)習(xí)之余還會去打亂他人的學(xué)習(xí)，通過各種各樣的方法騷擾其他同學(xué)正常上課。破壞他人學(xué)習(xí)，這是他們的第三大壞習(xí)慣。第四，上課搗亂。這個壞習(xí)慣不是所有的人都有，只有班級某幾個平常就特別調(diào)皮的學(xué)生才有，這也是第三類里面那些擾亂他人學(xué)習(xí)的一種方式，只不過這種方式被搗亂的對象從搗亂者的同學(xué)換成了任課老師。據(jù)我所觀察，他們使用的最直接的方法是在課堂上亂插嘴，高聲喧嘩，在安靜上課的時候這樣的聲音顯得很突兀的同時吸引了其他同學(xué)的注意力分散他們上課的心思，散了課堂氣氛。第五，上課只聽不做筆記。這個習(xí)慣是幾乎所有的學(xué)生都有的。除非老師敲著黑板再三強調(diào)要在書本上進行記錄，否則即使是老師說了很多遍也不會反應(yīng)到這是重點要進行記錄。讀書不拿筆，這也是他們不能進行自我學(xué)習(xí)的最大表現(xiàn)，同樣也是大部分人需要改進的陋習(xí)之一。第六，早自習(xí)來的早的人幾乎都是來抄作業(yè)的，無論是簡單到書上有答案的歷史地理還是比較難的數(shù)學(xué)英語，一概抄。這在第一大類中有提到過，但沒有進行詳細闡述。我第一天踏進班里時，還特別高興，以為咱們班的學(xué)生都是特別愛學(xué)習(xí)的主，七點剛過，離正式早自習(xí)還有四十多分鐘的時候班里三分之二的學(xué)生便都到了。然而，細看一下心便涼了。這些一大早來到學(xué)校的孩子們，不是為了多看書多背書，而是為了多抄作業(yè)，每個人的桌上幾乎都擺了一份作業(yè)在做，而其中絕大部分的人是在抄作業(yè)，剩下的那些則是在急急忙忙的翻書補作業(yè)。若要看誰真正按時完成了作業(yè)的話，只要堵在教室門口，看誰在快要上早自習(xí)才來學(xué)校就知道了。不按時按質(zhì)按量完成作業(yè)，懶于思考等待他人答案。這是他們不喜歡動腦思考的表現(xiàn)，同時也是這個壞習(xí)慣帶來的危害。第七，考試交頭接耳，嘴里念念有詞，脖子伸的老長，眼睛幾乎貼到別人的卷子上。平常上課不聽講，作業(yè)不自己思考完成，回家不復(fù)習(xí)，背書偷懶，這些平日的壞習(xí)慣帶來的最明顯的后果反映在他們的考場紀律和考試成績上。第八，課后幾乎見不到待在座位上學(xué)習(xí)的學(xué)生。上課都嫌四十五分鐘太長的孩子們，一到下課就紛紛離開座位四處玩去了。除了不愛玩特文靜的和平常就抓學(xué)習(xí)抓的比較緊的幾個學(xué)習(xí)尖子之外，整個教室?guī)缀醵荚谙抡n的時候空了。不抓緊時間自主學(xué)習(xí)，只顧著玩。這也是不好的習(xí)慣之一。第九，背課文拖拖拉拉，偷工減料。這個我有深刻體會。按照要求，他們要背誦朱自清的著名散文《春》，很多學(xué)生跑到我這里背書之前都問：沈老師，可不可以一段一段的背?我說：可以，但到最后還是要將所有的自然段綜合到一起背誦。結(jié)果，全部都跑到組長那去背了，再無人主動到我這里背《春》。不僅僅一篇課文拆成零碎來背誦，零碎里面還要許多次的提醒。這就是他們的背書方式。第十，行文寫字中錯別字很多，知錯不改。初中還是字詞積累的階段，出現(xiàn)錯別字很正常，然而，知道錯了，老師在旁邊進行了標注，將正確的字寫了出來并讓他們照著寫三次，以便記住正確時，全班只有幾個做了，其他的學(xué)生拿到作文本之后都只是看了分數(shù)，其他的都不看不管。犯了錯，不管不顧，對于錯誤，聽之任之。這是他們不能快速進步的一大阻礙，也是他們的一大壞習(xí)慣。人無完人，沒有誰沒有一兩個壞習(xí)慣，但不傷大雅則是可以忍受的。但這十大壞習(xí)慣若擁有了大半的話，則學(xué)習(xí)危矣。希望，同學(xué)們能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的壞習(xí)慣并采取迅速有效的措施進行矯正，我相信，壞習(xí)慣越來越少的同時，你們的好習(xí)慣將會越來越多，學(xué)習(xí)于你們將不再是任務(wù)和痛苦而是一種快樂與享受！初中學(xué)習(xí)總結(jié)「篇四」數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。它的內(nèi)容、思想和方法已廣泛滲人自然科學(xué)和社會科學(xué)，成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們適應(yīng)生活，參加生產(chǎn)、進一步學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計算機等其他學(xué)科的知識具有重要的意義。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性，在學(xué)習(xí)過程中容易使人產(chǎn)生枯燥、乏味、畏難等消極情緒，影響了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)成績的提高。其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有一定方法和規(guī)律的，只要掌握合理的學(xué)習(xí)方法，正確認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，那么每一個同學(xué)都能樹立起學(xué)習(xí)的信心，并培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而為數(shù)學(xué)成績的提高和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、學(xué)會學(xué)習(xí)課內(nèi)學(xué)習(xí)是中學(xué)生學(xué)好各門功課的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生最寶貴的時間都在課堂中度過，并且在老師的指導(dǎo)下，將人類經(jīng)過幾千年積累下來的大量知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識，課內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，它主要包括三個環(huán)節(jié)：（1)課前認真準備；（2)課中積極思考；（3)課后力求發(fā)展。(一)課前認真準備。課前準備包括復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課，復(fù)習(xí)舊課應(yīng)明確課本中必須掌握的知識點和能力點，看看哪些要背下來，哪些要理解、哪些要應(yīng)用，做到胸中有數(shù)。平時掌握較好的打個“照面”，平時學(xué)習(xí)中的疑難點以及學(xué)習(xí)新課要用到的知識要重點突破，為學(xué)習(xí)新知掃除障礙，打開通道，使自己信心百倍地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。預(yù)習(xí)新課應(yīng)明確預(yù)習(xí)任務(wù)，了解新課內(nèi)容，找出疑難和重點部分以及主要概念、定理、例題解法等；適當作筆記，記下會與不會部分，帶著問題去聽課，嘗試做新課后面的練習(xí)題，鍛煉自己獨立獲取知識的自學(xué)能力和探索能力。江蘇洋思中學(xué)由一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通學(xué)校一躍成為全國名校，學(xué)生成績明顯提高，其成功之處就是充分發(fā)揮了預(yù)習(xí)的作用。我們每一名同學(xué)要始終把預(yù)習(xí)作為學(xué)好功課的重要環(huán)節(jié)來對待，持之以恒，養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(二)課中積極思考。我國著名教育家嚴濟慈說：“聽課，這是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的基本方法。要想學(xué)得好，就要會聽課?！蹦瘛@是聽好課最基本最重要的因素。因為凝神是捕捉知識信息的原動力，凝神能使我們深思熟慮，凝神能激活人們的聰明才智。思索——學(xué)起于思，思源于疑。在預(yù)習(xí)中可能碰到不少疑難，當老師講到這些疑難時，要邊聽邊思考，聽老師怎樣帶領(lǐng)我們渡過難關(guān)，想老師為什么這樣解答或證明，聽同學(xué)回答老師提問的獨特見解或新穎解題思路。思考是接受知識、內(nèi)化知識最強有力的保證。質(zhì)疑——“提出一個問題遠比解決一個問題重要”。這是物理學(xué)家愛因斯坦的一句名言。在通過聽講解決預(yù)習(xí)中的疑難的同時，又會產(chǎn)生新的疑難，同學(xué)們要善于質(zhì)疑問難，選擇合適的時機提出問題。當堂提問既可以趁“打鐵，得到及時解答，又可以昭示其他同學(xué)，引起思考，共同討論，集思廣益，達成共識。動筆一“不動筆墨不讀書”，這是徐特立老人的治學(xué)經(jīng)驗。勤寫能使我們經(jīng)常處在積極的思維之中，多練能避免出現(xiàn)眼高手低的錯誤，動筆能使我們更加準確和完美。(三)課后力求發(fā)展。學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)過程，既有課前的預(yù)習(xí)準備，課上的聽講演練，還有課后的延伸和拓展，課上時間是有限的，解決的問題和學(xué)會的知識也是有限的，課后為我們的成長和發(fā)展提供了廣闊的空間。課后要加強記憶，擴大積累，系統(tǒng)小結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)過的知識在頭腦中“消化、簡化、序化”，嵌人腦中已貯存的知識系統(tǒng)中，最后達到使知識“自由出入”，隨時調(diào)遣，靈活運用的目標。二、學(xué)會審題所謂學(xué)會審題，就是要求解題前一定要通讀題目，弄清題意。首先弄清題目的性質(zhì)及其類型，搞淸已知條件是什么，要求的是什么，由已知求未知已經(jīng)具備了什么條件，還需要什么條件，這些條件怎樣來找。然后根據(jù)有關(guān)的概念、定律、公式、公理、定理、法則來尋找所需要的條件，并確定正確而簡捷的解題步驟，特別是對關(guān)鍵性的字句要認真推敲、耐心揣摩。盡管一個題目其內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣，有陳述式、疑問式、圖象式、圖表式等，但是題目中的條件一般來說是以三種方式出現(xiàn)的：一是題目中給出的具體數(shù)值；二是題目中給出的不是具體數(shù)值，而是敘述了一句話，如圖形與圖形之間的關(guān)系，一個量和另一個量之間的關(guān)系等；三是隱含條件，如字母的取值范圍，邊的關(guān)系，角的關(guān)系，某種變化中存在的規(guī)律等；在解題過程中不僅要認真審題，弄清問題的已知和結(jié)論，還要學(xué)會挖掘隱含條件。當找不到解題思路時，要看一看是不是用上了所有的已知條件，由已知可挖掘出哪些隱含條件。如果平時注意養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，做到“審”有依據(jù)，“解”有方向，那么每一個同學(xué)的解題、論證能力就會大大增強。常用的審題方法有下列幾種：(一)仔細讀題，抓關(guān)鍵詞句、搜索有用信息。如大量的應(yīng)用題不像純數(shù)學(xué)習(xí)題那樣簡短，而需更多的文字表述，那么審題時，就要“去粗存精”，把具有或代表一定數(shù)學(xué)意義或數(shù)學(xué)關(guān)系的詞句挑選出來，這是解決應(yīng)用問題的關(guān)鍵。(二)逆向?qū)忣}，抓住使結(jié)論成立的條件，執(zhí)果索因。一些幾何證明問題，難以直接入手證明，可采取逆向?qū)忣}的方法，由結(jié)論出發(fā)，尋找使結(jié)論成立的條件，打通各種關(guān)礙，最后由條件出發(fā)，寫出證明過程。(三)數(shù)形結(jié)合、語言互譯、辨明數(shù)學(xué)關(guān)系。大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，借助于圖形分析其數(shù)量關(guān)系，這就需要把文字語言譯成符號語言；大量的幾何證明問題需要把文字語言，結(jié)合圖形譯成符號語言才能完成證明過程；另一方面，有些應(yīng)用題是以圖象或圖表的形式給出的，這時就要認真觀察分析，把圖表或圖象語言譯成符號語言或一般文字敘述來解決。各種語言的互譯能夠增強對問題的透視，進一步辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，這對打開解決問題思路具有重要的意義。三、學(xué)會類比俄國教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)。我們正是通過比較來了解世界上的一切的?！边@充分說明了比較在認識和學(xué)習(xí)過程中的重要作用。數(shù)學(xué)中的類比法是最常用的比較方法，也是重要的學(xué)習(xí)方法。類比的作用主要體現(xiàn)在兩個方面：(1)通過兩類具有相同或相似屬性的問題之間的對比，根據(jù)一類問題的某些已知特征或處理方法探索另一類問題的相應(yīng)特征或相應(yīng)處理方法。(2)通過兩類相關(guān)問題之間的對比，發(fā)現(xiàn)他們的共性與個性，弄清差異，形成規(guī)律性認識。在學(xué)習(xí)過程中有目的地把相同或相似的數(shù)學(xué)概念、定義、性質(zhì)、公式、定理、法則進行比較，一方面突出某些概念和規(guī)律的共性，加深對問題的理解記憶，并能由此及彼，由例及類，觸類旁通，從而獲得規(guī)律性的認識。另一方面，突出某些概念和規(guī)律的個性，掌握概念和規(guī)律的實質(zhì)，把握概念的內(nèi)涵和外延，消除頭腦中存在的錯誤或模糊認識。例如，學(xué)習(xí)《一元一次不等式》一部分內(nèi)容時，可同《一元一次方程》一部分內(nèi)容就概念、性質(zhì)、解題步驟、解（解集)的情況及解（解集)的表示等方面進行類比。學(xué)習(xí)公式可從取值、運算順序，運算結(jié)果及公式表示的意義等方面進行類比，教材中按章節(jié)（或單元)劃分，可類比學(xué)習(xí)的地方有二十多處，在此不再一一贅述。學(xué)習(xí)過程是個體主動認識和發(fā)展的過程，利用類比的方法，可使我們已有的經(jīng)驗和知識進行遷移，運用已有的知識和已掌握的方法探索處理新問題的途徑，有利于形成自覺探索、自主解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣和方法的形成，對于我們未來的發(fā)展也是終生獲益的。例如，可類比一元一次方程的解法，探索一元一次不等式的解法；類比整式的加減乘除運算，探索二次根式的加減乘除運算；類比分數(shù)的基本性質(zhì)及應(yīng)用，探索分式的基本性質(zhì)及應(yīng)用。此外，還可以通過類比的方法對數(shù)學(xué)教材中的題型歸類，既可以把習(xí)題由多變少，從而減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，又能鍛煉和提高自己的思維能力，可謂一舉兩得。四、學(xué)會轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想是人們對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的理性認識，是對數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)方法的高度抽象和概括。其中轉(zhuǎn)化思想就是將一種研究對象在一定條件下轉(zhuǎn)化為另一種研究對象的數(shù)學(xué)思想方法。通常有“未知”向“已知”的轉(zhuǎn)化，“復(fù)雜”向“簡單”的轉(zhuǎn)化，“實際問題”向“數(shù)學(xué)模型”的轉(zhuǎn)化，“一般”向“特殊”的轉(zhuǎn)化等。轉(zhuǎn)化思想幾乎貫穿整個初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，是數(shù)學(xué)中的常規(guī)思想和基本方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過觀察、聯(lián)想、變換等手段，把要解決的問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解決或容易解決的問題，逐步形成自覺的轉(zhuǎn)化意識，對解決問題能力的提高和良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。(一)化“未知”為“已知”。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有系統(tǒng)性、層次性強的特點，絕大多數(shù)新知都是由它的先行舊知延伸和發(fā)展而來的，把新知識、新問題化歸為舊知識、舊問題來解決，不但找到了解決問題的途徑而且鞏固發(fā)展了舊知識，能順利實現(xiàn)“新知”向“舊知”的轉(zhuǎn)化，“未知”向“已知”的轉(zhuǎn)化。初中數(shù)學(xué)方程和方程組的解法，就是通過消元、降次實現(xiàn)“未知”向“已知”轉(zhuǎn)化的。(二)化復(fù)雜為簡單。對于復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用傳統(tǒng)的思維方式問題容易受阻，或者解決起來十分麻煩，這就需要及時調(diào)整思維的方向，沖出常規(guī)思維的框框。靈活選取角度尋找解決問題的途徑，把問題轉(zhuǎn)化為新的可以解決的問題，達到化復(fù)雜為簡單的目的。例如：m為何值時，方程x+(m-5)x+1-m=0的一個根大于3,另一個根小于3。若設(shè)x-3=t,則x=t+3,把x=t+3代入原方程得t+(m+1)t+(2m-5)=0,這樣把“一根大于3,另一根小于3”的情況就轉(zhuǎn)化為“一根大于0,另一根小于0”的情況，由t1t2<0即2m-5<0,解得m<5/2例如：從12點起，在什么時間，時鐘的分針和時針第一次重疊。這個問題從表盤的分格上或兩針的夾角上考慮，是比較復(fù)雜的，如果把兩針看士兩個人，那么問題就轉(zhuǎn)化為在環(huán)形跑道上的追及問題。(三)化實際問題為數(shù)學(xué)模型。利用化歸方法構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，解決學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活中的實際問題，是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要途徑。例如，在《正多邊形和圓》一部分內(nèi)容中有這樣一個實際問題：“用美術(shù)瓷磚鋪地面，解決這個問題，應(yīng)舍棄材料的圖案和質(zhì)量，從數(shù)學(xué)的角度來考慮，就是選擇什么形狀的瓷磚鋪地面?？梢越柚鷮嶋H圖形，結(jié)合已學(xué)過的正多邊形的有關(guān)知識尋求合理答案，經(jīng)過觀察、對比可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)選取正三角形、正四邊形、正六邊形的瓷磚鋪地面?；瘹w這個數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)是選取圍繞角的頂點能拼成360°角的正多邊形。再如2000年中考23題。解答此題，就需要根據(jù)實際問題提供的數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)拋物線的有關(guān)數(shù)學(xué)知識進行求解。此外，轉(zhuǎn)化的方式還有化抽象為具體，化形為數(shù)，化數(shù)為形，化一般為特殊等，不再贅述。五、學(xué)會分析在《大綱》和教育部《中考命題意見》中都強調(diào)在培養(yǎng)和考查學(xué)生“三大能力”的同時，著重培養(yǎng)和考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，每一名學(xué)生都想知道，碰到一道稍復(fù)雜的題目，應(yīng)如何著手思考，如何在較短的時間內(nèi)找到正確的解題途徑，并按照一定的邏輯關(guān)系將解題(證明)過程寫出來。實踐證明，學(xué)生們分析問題、解決問題的能力，在很大程度上依賴于是否學(xué)會分析。分析就是把研究對象分解為它的各個組成部分、方面、因素、層次，然后分別加以研究，從而認識事物的基礎(chǔ)或本質(zhì)的一種思維方法。具體地說，分析法就是從數(shù)學(xué)題的結(jié)論出發(fā)，利用學(xué)過的公式、公理、定理或法則去推想使結(jié)論成立的條件，一旦這些條件具備，結(jié)論就成立。譬如要證明命題甲成立，就去尋找使命題甲成立的條件，若命題甲成立的條件可由已知條件直接推得，那么問題就解決了。如果所需的條件有一個或幾個不在已知中，問題沒有解決，可繼續(xù)往下想，看已知中缺少的條件是否可直接由已知中具備的條件推出，如果可以，那么問題得以解決，如果還是不行，那就繼續(xù)用同樣的方法追溯，直到你所需要的某個條件已能由已知條件推得為止。簡言之，分析法就是“執(zhí)果索因”。初中學(xué)習(xí)總結(jié)「篇五」小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)方法有很大的轉(zhuǎn)變，初二是初中一年級和初中三年級的結(jié)合點，初一是對小學(xué)知識的一個總結(jié)，同時逐步轉(zhuǎn)入初中的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了新的要求。而初三則對初中的知識進行總結(jié)，為轉(zhuǎn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好準備。初二的學(xué)習(xí)是初一和初三的中間階段，是順利實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，對搞好整個初中的學(xué)習(xí)，順利的升入理想的高中是極為重要的。想要在這“兩極分化”的一年里向優(yōu)秀前進，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)等一些良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，我給大家的建議是：抓好課前預(yù)習(xí)，規(guī)劃時間分配，分散整體任務(wù)，安排重點突擊。數(shù)學(xué)一定要提前做好預(yù)習(xí)：對于數(shù)學(xué)來說，即將成為初二的同學(xué)，初二這一年是關(guān)鍵年。初二數(shù)學(xué)所學(xué)的部分，占整個初中階段知識點的一半。這是一個很驚人的力量。中考幾何的重頭戲：三角形全等和它的三大轉(zhuǎn)換，都要在初二全部講完。這一部分學(xué)習(xí)的難度，大家可以問問學(xué)校里的學(xué)哥學(xué)姐，即使是在初一學(xué)習(xí)不錯的，對三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外，還有平行四邊形和梯形的加入。初二這一年，之所以說對數(shù)學(xué)很關(guān)鍵，不單單因為數(shù)學(xué)任務(wù)變多變難，還有一個原因：一門新的理科類學(xué)科要和數(shù)學(xué)搶時間，那就是“物理”。物理是你能不能保持優(yōu)勢的考驗：物理這門學(xué)科，入門很快，但真正要學(xué)懂，其難度不亞于數(shù)學(xué)。初二年級開設(shè)的物理對初一孩子是個全新的領(lǐng)域，如果不能夠提前對所學(xué)知識進行一定的了解，在知識點比較難理解的時候，就很難跟上步伐。所以孩子們可以在暑假提前學(xué)習(xí)更好的做好迎接兩極分化的準備。物理學(xué)習(xí)的好壞也是決定你在初二能否保持優(yōu)勢學(xué)習(xí)的重中之重。英語的學(xué)習(xí)決不能忽視：初二沒解決的問題，到了初三不但解決不了，還會越來越嚴重，所以同學(xué)們一定要謹記，“不懂就問”四個字，一旦在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)跟不上進度，知識點遺漏等情況，馬上向老師或是同學(xué)求助，把問題解決在當下，千萬不要想著等到初三去“查漏補缺”。我們不只要“會做”，更要“得分”。中學(xué)英語的考試絕不僅僅是靠知識，而是大量的陷阱，偽裝。所以僅僅掌握一些詞匯、語法點是遠遠不夠的，更要通過平時的習(xí)題，發(fā)現(xiàn)出題，解題的規(guī)律，讓自己得到最高的分。閱讀完形也是這樣，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，僅僅讀懂文章并不能讓你得分，更重要的是對各種題型（細節(jié)題、主旨題、判斷題等等）解題方法，典型錯誤答案的揣摩。有的時候即使沒有讀懂文章也能得滿分，就是因為解題方法到位。語文的學(xué)習(xí)要繼續(xù)加以重視：相較初一而言，初二語文在文學(xué)類閱讀方面將開始接觸抒情散文和歷史文化散文，也就是說，在初二期中期末的考試中，這個部分將會比初一難。而同時，各個學(xué)校將先后開始學(xué)習(xí)議論文這個新文體，對這個文體的考查也將陸續(xù)出現(xiàn)在期中期末的試卷當中，建議孩子們多放些時間這兩個文體的學(xué)習(xí)上。因為對這兩個文體的考查不僅將出現(xiàn)在初二的各個考試中，也將出現(xiàn)在中考中。另外，文言文版塊需要學(xué)生繼續(xù)在課堂學(xué)習(xí)中加以注意，因為無論是平時的考試還是中考，文言文的考查范圍都放在課內(nèi)，因此，大家千萬別在文言文課堂上睡覺或者走神，因為它是實打?qū)嵉哪軌蚪o你分的課。初中的生活像時光一樣飛逝而過，轉(zhuǎn)眼間我們已從初一升到初二，關(guān)于初二的學(xué)習(xí)，總結(jié)了一些經(jīng)驗和體會。小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)方法有很大的轉(zhuǎn)變，初二的生活有一定的自覺性和獨立性，初二是初中一年級和初中三年級的結(jié)合點，初一是對小學(xué)知識的一個總結(jié)，同時逐步轉(zhuǎn)入初中的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了新的要求，而初三則對初中的知識進行總結(jié)，為轉(zhuǎn)入更高的階段的學(xué)習(xí)做好準備，因此初三的學(xué)習(xí)是非常重要，由此看來初二的學(xué)習(xí)是處以和初三的中間階段，是順利實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，對搞好整個初中的學(xué)習(xí)，順利的升入理想的高中是極為重要的。關(guān)于初二的學(xué)習(xí)方法，我有一些經(jīng)驗，具體如下：1、關(guān)于預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，在聽課之前預(yù)習(xí)好比在上戰(zhàn)場之前把槍擦亮一樣重要，從初中開始，堅持每天晚上預(yù)習(xí)20分鐘，預(yù)習(xí)并不僅僅是提前看一下所學(xué)的內(nèi)容簡單還是難，它是每個同學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。2、關(guān)于筆記：做筆記不能雜亂無章的記，對自己已經(jīng)理解透徹的東西就不記，另外，能標在書上的就標在書上老師反復(fù)強調(diào)的一定要記，記筆記是便于以后的復(fù)習(xí)，同時也抓住了重點，另外，也防止了有漏聽的內(nèi)容。3、暑假的計劃安排：做計劃一定要持之以恒。給自己一個作息表，然后一直堅持下去，成功一定離你不遠處。4、進入初二以后，學(xué)習(xí)的難度增加了，范圍更廣了，增加了三角函數(shù)、二元一次方程組以及物理課，這些課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，而不像小學(xué)或初一的題目那樣直接計算能得出答案，這就要求學(xué)生不僅要讀懂題目，迅速的找出一致的條件和要求解的問題，同時，利用所學(xué)的知識和曾經(jīng)解過的題型，找出解題的方法，把思路里清楚，迅速的將答案表達清楚，這一點對小學(xué)升初中的學(xué)生極為重以上是過來人簡單總結(jié)初二學(xué)習(xí)方法，不一定十分全面，對初二同學(xué)只是一個參考，任何一個方法都不是萬能的，學(xué)習(xí)不能夠投機取巧，只有不斷的努力、認真學(xué)習(xí)、認真做好每一道題、認真對每一個制試點進行總結(jié)、日積月累就一定能夠取得好的成績升入理想的高中。學(xué)習(xí)生物地理方法介紹學(xué)好生物地理的常規(guī)要求，首先要做到的就是上課認真聽講，思維要跟著老師走；詳細做好筆記，北大學(xué)生談學(xué)習(xí)經(jīng)驗時也說筆記是學(xué)習(xí)的生命；還要認真及時地完成作業(yè)，千萬不能應(yīng)付了事；課后要多記多背，落實學(xué)校布置的地理生物每天背誦的內(nèi)容。學(xué)好生物地理其它體會：一是心中有圖。鄭板橋畫竹，是心中有竹。學(xué)好地理，就是要心中有圖，這個圖就是各類地圖。所以，家里的地球儀、地圖是萬不可少的，而且要擺放張貼在最顯眼最方便查看的地方，看電視、聽新聞或說起某個地區(qū)某個國家時，可以隨時查看地圖，這樣，心中就會留下直觀的印象，不至于出項南美洲在哪都不知道的現(xiàn)象。二是理解記憶，學(xué)以致用。要在理解的基礎(chǔ)上靈活記憶，并盡可能地在生活中加以運用。比方說，在餐桌上運用所學(xué)的生物知識，分析營養(yǎng)成分及消化吸收特點，指導(dǎo)健康飲食。在日常生活中，用地理知識解釋氣候等自然現(xiàn)象，要經(jīng)常把自己所學(xué)的指示賣弄出去，學(xué)以致用，把知識轉(zhuǎn)化成能力。三是放眼世界?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)不能光滿足于書本，不能再像過去那樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”了，考試中，除了基礎(chǔ)概念，也有一些綜合性很強的題目，需要結(jié)合實際進行綜合分析。比如，有一道關(guān)于索馬里海盜的題目，有的同學(xué)連聽都沒聽說過，完全摸不著邊。所以，讓同學(xué)們看看新聞，了解一些世界關(guān)注的熱點問題，還是很有必要的。四是合理安排。后段的學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，我們不僅要爭取在生地會考中取得好成績，還不能讓語數(shù)外等其他學(xué)科落下來，因此，學(xué)會合理分配時間是很重要的。我認為，后段學(xué)習(xí)中，要提高語數(shù)外及物理課的課堂效率，課堂上一定要專心聽課，思維跟上老師的節(jié)奏，要清晰、有條理，當堂理解、當堂強記。生物地理的背誦要按部就班地進行，每天按進程表背誦相關(guān)內(nèi)容，睡前再將知識梳理一遍，加深記憶。政治、歷史就只能力爭課堂上全部解決了。學(xué)習(xí)初中生物的學(xué)習(xí)方法一、“先記憶，后理解”，掌握基本知識要點與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。二、注重理論聯(lián)系實際，達到學(xué)以致用的目的生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。1.聯(lián)系自然實際。居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學(xué)到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。2.聯(lián)系生產(chǎn)實際。生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。3.聯(lián)系生活實際。生物學(xué)知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果1.簡化記憶法。即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。2.聯(lián)想記憶法。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。3.對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。4.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識要重在理解，勤于思考，生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，不能單靠記憶，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上深入理解，融會貫通。作為一名中學(xué)生應(yīng)勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。地理興趣+天賦+地圖+記憶+總結(jié)=成功的地理學(xué)習(xí)者。1.手中有圖、心中有圖2.課本第一、資料第二3.反問問題4.學(xué)有所用，聯(lián)系實際5.關(guān)注重?zé)狳c地區(qū)6.點、線、面逐步展開學(xué)習(xí)7.多筆記，多心記（找適合自己的方法）8.經(jīng)常翻書、看地圖冊（有計劃）9.有信心去質(zhì)疑10.空間想象11.興趣是關(guān)鍵地理的基本學(xué)習(xí)方法一、抓“概念”重“消化”。在學(xué)習(xí)地理時，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠日點；恒星日、十太陽日;角速度、線速度；時區(qū)、區(qū)時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦物、礦產(chǎn)、礦床；巖溶、熔巖；生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落；地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造；國土、領(lǐng)土;等等。當然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。二、抓“原理”重“理解”。從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環(huán)的動力及其過程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制；生態(tài)平衡的條件；光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；影響工業(yè)布局的因素；人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力。三、抓“綜合”重“聯(lián)系綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：有計劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點，你要多注意老師或網(wǎng)校中的典型例題分析，將其積累起來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。地理環(huán)境是一個整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、抓”共性“重”個性。地理環(huán)境既有共性，更具個性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。五、抓”歸納“求”規(guī)律。這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：（