帶班育人方略班會-《從“埋頭苦干”走向“抬頭巧干”》【課件】

2022帶班育人方略與主題班會

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——《從“埋頭苦干”走向“抬頭巧干”》北京市班主任基本功大賽活動主題班會分享①撰寫與框架②內(nèi)容分享③反思與體會帶班育人方略分享①初識方略②撰寫過程③內(nèi)容分享④反思與體會參賽感悟321目

錄參賽感悟——《從“埋頭苦干”走向“抬頭巧干”》2020年參賽，5年的班主任工作時間個人狀態(tài)：積攢了一些帶班經(jīng)驗(yàn)，仍懷揣對教育工作的熱情，也感受到帶班的繁瑣與辛勞；

站在一個分叉口：抱怨與樂趣、煩躁與成就感并存。

身邊的班主任：相似的班主任工作，有些老師堅(jiān)持幾十年，仍舊活力四射；

有些老師幾年班主任工作下來，疲憊不堪。

自己的期待：自己能少管點(diǎn)兒，相對輕松點(diǎn)兒，而不是每天要咬牙堅(jiān)持，數(shù)著日子過。參賽的幸運(yùn)：除了一日日的埋頭干活，不停地忙碌，更不能忘了去思考：我們要去往哪里。參賽的收獲：無法減少我每天的工作量，

給我了從“埋頭”到“抬頭”的契機(jī)，

從“苦”到“巧”的思考和轉(zhuǎn)變。帶班育人方略分享——①初識方略請您閱讀并嘗試回答以下問題：①您班中誰成績好？誰領(lǐng)導(dǎo)組織能力強(qiáng)？誰值日做的認(rèn)真？誰學(xué)習(xí)習(xí)慣差？誰沉迷手機(jī)游戲無心學(xué)習(xí)？誰情緒和心理狀態(tài)需要多關(guān)注？②您認(rèn)為自己處理哪些類型的學(xué)生問題或者班級問題比較得心應(yīng)手？學(xué)習(xí)方法？同學(xué)關(guān)系？活動策劃？家校關(guān)系？等等③您都組織過哪些認(rèn)為很有意義的活動？上過哪些效果不錯的主題班會？④您認(rèn)為自己帶班過程中有什么特長？有怎樣的風(fēng)格？⑤您想建立一個什么樣的班級？想要培養(yǎng)學(xué)生成為什么樣的人？⑥您的教育理念是什么？帶班育人方略分享——①初識方略初當(dāng)班主任：

一頭扎進(jìn)具體的細(xì)節(jié)的工作中。例如：高一帶新班：要好好選班委，組團(tuán)隊(duì)，要定班規(guī)，要看值日，要布置班級環(huán)境……沒時間“抬頭”看看，想想，我要去往何處？我要帶一個怎樣的班？想要培養(yǎng)什么樣的人？問題：少了那個“彼岸”，具體細(xì)節(jié)工作可能會繞遠(yuǎn)，甚至成為無用功。帶班育人方略的撰寫經(jīng)歷：給我思考的機(jī)會——我要帶一個什么樣的班？要育什么樣的人？我的帶班理念是什么？最艱難，最折磨人，挑戰(zhàn)最大帶班育人方略分享——①初識方略什么是帶班育人方略？

帶班育人方略是全面系統(tǒng)梳理和總結(jié)班主任在班級建設(shè)（整體或特色）中的理念和做法。有理念、有體系、有實(shí)踐還有效果我的帶班理念是什么？我?guī)О嘤诉^程中的體系框架是什么？帶班育人方略分享——②撰寫過程思路一：自上而下，教育理論→方法策略→實(shí)施與呈現(xiàn)，實(shí)踐效果。是一種演繹、具體化的過程。思路二：自下而上，基于經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、組織過的活動→總結(jié)用到的方法策略→抽象概括核心理念和原理。是一種抽象概括升華的過程。閱讀文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)理論知識，從中挑選一個，進(jìn)行具化和細(xì)化。困難：教育理念高度抽象，將其情景化，難，且與我經(jīng)歷的活動并不完全契合。不同的活動這個理論也符合、那個理論也能說的通。先整理活動，進(jìn)行篩選整理。分析每個活動背后的教育目標(biāo)，概括教育價(jià)值。通過橫縱對比，提取出帶班風(fēng)格，以及教育理念。困難：抽象出一個理念，難。無法形成那種：在一個理念指導(dǎo)下的、有目標(biāo)的框架或體系。帶班育人方略分享——②撰寫過程反復(fù)追問：我自己的期待是什么？到底想要帶出一個怎樣的班？到底想要培養(yǎng)出什么樣的人？基于學(xué)情、班情、校情去思考，同樣也要基于自己帶班中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思。把自己的期待寫下來，反復(fù)的琢磨：自己少管一些，不希望自己的“少管”使班級出現(xiàn)問題；期待班中的孩子有更好的發(fā)展和成長。期待的實(shí)質(zhì)：學(xué)生更自主，自我管理。只有學(xué)生主動參與進(jìn)來，他們才能在不斷做事的過程中有感悟，有改變，有進(jìn)步?，F(xiàn)實(shí)問題：有的有意愿多做，但能力不足，方法不當(dāng)，總做不好；有的習(xí)以為常被包辦被管理；有的從一開始就擔(dān)心結(jié)果，怕做不好，不敢嘗試…削弱了學(xué)生的主動性，阻礙了學(xué)生自主管理的推進(jìn)。面對這樣一群學(xué)生，我想：“管控”絕不是正確的帶班方式，“胡蘿卜加大棒”的獎懲手段雖然能快速奏效，形成一個穩(wěn)定的集體。卻也會抑制學(xué)生的自我管理能力、創(chuàng)造性與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的欲望，甚至?xí)屪晕已葑兂勺运?，最終形成一個僵化而沒有生機(jī)的集體?！诖合胱鍪碌膽B(tài)度，敢做事的勇氣，

會做事的能力，做成事的擔(dān)當(dāng)，

組建一個積極有為的班級體。帶班育人方略分享——②撰寫過程想做事的態(tài)度，敢做事的勇氣，會做事的能力，做成事的擔(dān)當(dāng)，

賦予自主管理的權(quán)利賦予學(xué)生能力賦予擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任“權(quán)”“能”“責(zé)”同步如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？2022通過賦權(quán)賦能賦責(zé)

打造積極有為班級帶班育人方略分享——③內(nèi)容分享有擔(dān)當(dāng)且能擔(dān)當(dāng)?shù)娜司C合能力，成長能量共建：有靈魂、有秩序、有活力的班自主發(fā)展、自我管理積極有為的班集體擔(dān)當(dāng)意識，承擔(dān)責(zé)任激活擔(dān)當(dāng)意識扛起成長責(zé)任培養(yǎng)全面發(fā)展能力喚醒自我成長能量賦權(quán)賦能賦責(zé)想做事的態(tài)度，敢做事的勇氣，會做事的能力，做成事的擔(dān)當(dāng)01賦權(quán)給學(xué)生建有靈魂、有秩序、有活力的班賦權(quán)四班人特質(zhì)：創(chuàng)新、合作、友善、不懼挑戰(zhàn)班級符號創(chuàng)建班級環(huán)境營造班級核心價(jià)值解讀賦形象塑造權(quán)建有靈魂的班班徽班服圖班服探討班訓(xùn)和班級定位：班訓(xùn)：做有擔(dān)當(dāng)且能擔(dān)當(dāng)?shù)乃陌嗳怂陌嗳颂刭|(zhì)：創(chuàng)新、合作、友善、不懼挑戰(zhàn)初建：有外形且有靈魂的班賦權(quán)課代表團(tuán)隊(duì)——自主學(xué)習(xí)的建議權(quán)學(xué)習(xí)情況交流會民主議事會：——所有同學(xué)“管班”權(quán)班委定期議案討論、爭辯、思考明確行為準(zhǔn)則，糾正錯誤意識聚人心鑄班魂班級符號創(chuàng)建班級環(huán)境營造班級核心價(jià)值解讀多邊協(xié)同-建團(tuán)隊(duì)民主議事-聚人心權(quán)責(zé)到人-顯價(jià)值賦形象塑造權(quán)建有靈魂的班賦常規(guī)管理權(quán)建有秩序的班學(xué)習(xí)時長調(diào)研各學(xué)科備考建議開學(xué)法講堂激發(fā)想做事的態(tài)度賦權(quán)賦活動組織權(quán)建有活力的班專長引領(lǐng)-秀風(fēng)采專項(xiàng)合作-強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合部位統(tǒng)籌-自運(yùn)轉(zhuǎn)班級符號創(chuàng)建班級環(huán)境營造班級核心價(jià)值解讀賦形象塑造權(quán)建有靈魂的班多邊協(xié)同-建團(tuán)隊(duì)民主議事-聚人心權(quán)責(zé)到人-顯價(jià)值賦常規(guī)管理權(quán)建有秩序的班組建專項(xiàng)組，合作共商綜合性強(qiáng)的活動有特長的學(xué)生引領(lǐng)特定主題活動-展個人風(fēng)采班委統(tǒng)籌，常規(guī)活動有序運(yùn)轉(zhuǎn)以提問引導(dǎo)全面思考；精心安排總結(jié)反思；堅(jiān)持為同學(xué)點(diǎn)贊；培養(yǎng)不抱怨不指責(zé)的習(xí)慣。聚焦于“激勵”和“引導(dǎo)”形成“想做事”的班風(fēng)和“敢做事”的勇氣。讓出舞臺，身居幕后賦權(quán)02賦能給學(xué)生培養(yǎng)全面發(fā)展的能力喚醒自我成長的能量賦能個人自主時間管理

——培養(yǎng)時間規(guī)劃能力以校內(nèi)活動賦能在主題活動中綜合提升在日?；顒又袌?jiān)持與改變在DIY定制中自我彌補(bǔ)以家校合作賦能多渠道溝通家長來助力我是小講師以社會實(shí)踐賦能團(tuán)日活動設(shè)計(jì)社會熱點(diǎn)調(diào)研研學(xué)活動拓展專項(xiàng)合作組→制定方案、組織開展班主任(我)

→提供時間規(guī)劃技術(shù)指導(dǎo)微信公眾號→進(jìn)行分享展示時間規(guī)劃合理又可行出現(xiàn)各具特色的創(chuàng)意規(guī)劃方式早晨、中午的教室安靜有序在日?；顒又袌?jiān)持與改變在經(jīng)歷中培養(yǎng)鍛煉在體驗(yàn)中自我生成賦能家長來助力

——馬爸爸進(jìn)課堂，講思維導(dǎo)圖利用思維導(dǎo)圖：章節(jié)總結(jié)、復(fù)習(xí)備考帶動了馬同學(xué)的學(xué)習(xí)以校內(nèi)活動賦能在主題活動中綜合提升在日?；顒又袌?jiān)持與改變在DIY定制中自我彌補(bǔ)以家校合作賦能多渠道溝通家長來助力我是小講師以社會實(shí)踐賦能團(tuán)日活動設(shè)計(jì)社會熱點(diǎn)調(diào)研研學(xué)活動拓展賦能假期自主調(diào)研活動

——拓展學(xué)習(xí)空間提升創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力關(guān)注社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感以校內(nèi)活動賦能在主題活動中綜合提升在日?；顒又袌?jiān)持與改變在DIY定制中自我彌補(bǔ)以家校合作賦能多渠道溝通家長來助力我是小講師以社會實(shí)踐賦能團(tuán)日活動設(shè)計(jì)社會熱點(diǎn)調(diào)研研學(xué)活動拓展自愿結(jié)組→方案設(shè)計(jì)→過程實(shí)施→數(shù)據(jù)處理→結(jié)題匯報(bào)與反思我：組織搭建平臺

根據(jù)學(xué)生需求，給方法、作指導(dǎo)學(xué)生：在做中學(xué)，在做中練，形成“會做事”的能力，激發(fā)內(nèi)在能量，獲得成長的動力放開手，助你飛賦能03賦責(zé)給學(xué)生激活擔(dān)當(dāng)意識扛起成長責(zé)任賦責(zé)注重評價(jià)與反思

——發(fā)現(xiàn)個人價(jià)值、激活擔(dān)當(dāng)意識周班級總結(jié)評價(jià)各活動總結(jié)評價(jià)個人目標(biāo)閉環(huán)反饋評價(jià)班級目標(biāo)達(dá)成情況評價(jià)每學(xué)期的“星”評價(jià)積極正向評價(jià)＋公開公正量化加分“想做事”的態(tài)度“敢做事”的勇氣“會做事”的能力“做成事”的擔(dān)當(dāng)以評價(jià)激活擔(dān)當(dāng)以行動內(nèi)化責(zé)任自我評價(jià)同伴互評集體評議承擔(dān)自我成長的責(zé)任擔(dān)負(fù)班級進(jìn)步的責(zé)任成為社會發(fā)展的助力班級之星-頒獎公開公正的量化加分階段自評表賦予均衡的權(quán)利、能力和責(zé)任，共建積極有為班級班級是：能力增長的平臺；容錯探索的練習(xí)場，包容溫暖的堅(jiān)強(qiáng)后盾，激發(fā)他們自主性和創(chuàng)新性，成為有擔(dān)當(dāng)且能擔(dān)當(dāng)?shù)娜宋业膸О嘤朔铰酝ㄟ^賦權(quán)賦能賦責(zé)

打造積極有為班級帶班育人方略分享——④反思與體會很多認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變：作為班主任，建班是首位，我們還是應(yīng)該先建一個班，而不是急著處理具體問題個別生問題，我們應(yīng)該充分利用班級氛圍和班級力量來作為個別生轉(zhuǎn)變的背景和支撐，然后再針對個別同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的有目的的矯正、引導(dǎo)或支持。作為班主任不能只靠本能、熱情、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)該靠專業(yè)、靠理性、靠理論。當(dāng)我們想清楚我們的教育理念和教育目標(biāo)的時候，會漸漸的形成一種思維方式，就是，站在價(jià)值和原理的層面來思考問題，價(jià)值是目標(biāo)，原理是工具。讓我們在面對具體教育問題中更具智慧，更又策略，也更加從容不迫。主題班會分享班會主題：

圍繞“我和我的祖國”，要求圍繞愛黨愛國愛人民，從熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛社會主義、學(xué)習(xí)英雄模范、弘揚(yáng)民族精神等方面展開，教育和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報(bào)國之行。主題班會分享——①撰寫與框架①班會主題確定②班會背景分析③班會目標(biāo)確定④班會活動準(zhǔn)備⑤班會內(nèi)容及流程⑥班會后延伸活動⑦班會反思主題班會分享——①撰寫與框架本頁P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會指導(dǎo)

選題視角決定班會教育實(shí)效性。選題視角反映教師思維的敏銳性、視野的開闊性、對學(xué)生研究的深刻性。選題視角關(guān)涉后續(xù)內(nèi)容、素材、流程的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》選題切入要小，準(zhǔn)確表達(dá)愛國主義教育視角愛黨愛國愛社會主義實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢民族團(tuán)結(jié)

、民族精神、時代精神維護(hù)祖國統(tǒng)一國情教育國家安全、國防教育我愛祖國山水祖國七十我十七“中國夢”的踐行者——講述爸媽的中國故事愛國旗就是愛祖國愛國，從維護(hù)中國形象做起理性愛國民族團(tuán)結(jié)一家親向英雄學(xué)習(xí)突出班會標(biāo)題體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)、靈動、吸引學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同，培養(yǎng)愛國情感，樹立民族自信，形成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力的共同理想追求。愛國旗就是愛祖國祖國七十我十七講述爸媽的中國故事班會主題確定本頁P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會指導(dǎo)

背景分析是召開主題班會的前提。背景分析使班會主題切入、素材選擇、內(nèi)容布局、班會形式更有針對性。1對班情、學(xué)情的分析

2對主題的解析基于班情、學(xué)情，分析從哪個角度進(jìn)行愛國主義教育3示例“愛國”應(yīng)該成為每個中國人的基本價(jià)值觀。學(xué)生到了高中以后，應(yīng)在樸素“愛”的情感基礎(chǔ)上增加理性思考。

我所帶高一班學(xué)生的家長來自各行各業(yè)，他們?yōu)橹袊母镩_放三十年來的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，是“中國夢”的踐行者。

但作為他們的孩子，卻未見得知曉其父母工作的意義，也并不理解“中國夢”的真正含義。

因此，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的人與事——主要是家長身上做深入挖掘，使其認(rèn)識父母的工作在實(shí)踐“中國夢”中的意義，認(rèn)識到自己的成長離不開眾多人的默默奉獻(xiàn)，使國家的概念具體化，成為本次愛國主義教育主題班會的重要策略?！倔w現(xiàn)學(xué)段、體現(xiàn)學(xué)情、體現(xiàn)班會切入點(diǎn)】班會背景分析本頁P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會指導(dǎo)要求1.班會目標(biāo)反映選題、也引領(lǐng)班會內(nèi)容設(shè)計(jì)以及選材。2.班會目標(biāo)一定要圍繞選題以及切入點(diǎn)，突出愛國。3.從結(jié)構(gòu)上來講，可從認(rèn)知、情感、行為三個層面進(jìn)行闡述，但未必面面俱到。教育目標(biāo)撰寫要精煉、明確。示例

通過對家長工作價(jià)值的闡釋，使學(xué)生理解“中國夢”是每個中國人踐行的成果，提升學(xué)生對國家發(fā)展與個人生活關(guān)系的認(rèn)識。具體目標(biāo)有三個：

1.激發(fā)愛國之情——心靈受到感染，體會、理解父母為國奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)自豪感；

2.提升愛國之識——通過認(rèn)識父母工作對國家發(fā)展的意義，理解國家發(fā)展與個人的關(guān)系；

3.增強(qiáng)愛國之志——認(rèn)識到每個人都是“中國夢”的踐行者，未來的踐行者將是我們自己，樹立愛國之志，樹立“為中華崛起而讀書”的志向。班會目標(biāo)要求本頁P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會指導(dǎo)兩個避免目標(biāo)過空過大1.通過活動使少先隊(duì)員深刻領(lǐng)悟社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，懂得價(jià)值觀的重要性，初步樹立社會主義核心價(jià)值觀。2.懂得要從平時的一點(diǎn)一滴做起，爭做文明守紀(jì)好少先隊(duì)員，用實(shí)際行動來體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀。目標(biāo)散亂，層次性不夠1.學(xué)生知曉黨的扶貧政策，了解扶貧的重要意義。2.鍛煉學(xué)生小組合作的能力。3.學(xué)生體會幫助別人我們自身能夠獲得內(nèi)心真正的滿足感和成長。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，樹立學(xué)生正確的人生觀。班會目標(biāo)確定注意問題本頁P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會指導(dǎo)班會準(zhǔn)備班主任要思考為了實(shí)現(xiàn)班會目標(biāo)，需要提前做好哪些準(zhǔn)備。參考結(jié)構(gòu)：教師準(zhǔn)備、學(xué)生準(zhǔn)備（家長準(zhǔn)備等）、常規(guī)資源準(zhǔn)備示例1.在班會正式召開之前一個月，我給每位家長發(fā)信，請家長接受孩子的采訪。學(xué)生根據(jù)采訪寫一篇作文，題目為《“中國夢”的踐行者》。2.教師認(rèn)真批閱，選取典型案例與大家分享，構(gòu)成班會的主體。3.設(shè)計(jì)開場視頻與總結(jié)視頻。開場視頻主要闡釋“中國夢”的含義，并且展現(xiàn)全班三十位學(xué)生家長的工作場景和工作意義?？偨Y(jié)視頻指出二十年后的中國發(fā)展前景，指出當(dāng)下中國面臨的問題，并對學(xué)生提出期望，期待他們立下愛國之志。班會準(zhǔn)備本頁P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會指導(dǎo)要求1.堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則2.挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)中的素材3.設(shè)計(jì)班會內(nèi)容的對話情境中隱藏著“認(rèn)知沖突”或“情感沖突”。4.內(nèi)容翔實(shí)、豐富、具有邏輯性5.符合學(xué)生成長規(guī)律【特別關(guān)注：1.結(jié)構(gòu)化2.層次化3.具體化4.設(shè)計(jì)意圖】避免1.內(nèi)容主線不清楚，沒有圍繞愛國教育主線2.流程層次不清晰，平鋪直敘，沒有吸引學(xué)生的“沖突點(diǎn)”“亮點(diǎn)”“重點(diǎn)”3.學(xué)生參與不突出，素材羅列，教師變相講授如，過于依賴知識競賽；如，一味羅列素材，啟發(fā)不夠；如，過于強(qiáng)調(diào)朗誦、歌曲、舞蹈等形式?！咎貏e關(guān)注：1.沖突點(diǎn)2.重難點(diǎn)3.有亮點(diǎn)】班會內(nèi)容及流程設(shè)計(jì)本頁P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會指導(dǎo)兩個視角1.班會效果（是否達(dá)到了預(yù)期效果；學(xué)生參與度如何？）2.班會設(shè)計(jì)（根據(jù)班會效果來反思班會切入點(diǎn)是否準(zhǔn)確、班會準(zhǔn)備是否到位、班會目標(biāo)是否恰當(dāng)、班會內(nèi)容和形式選擇是否符合學(xué)生需求等）。開好班會的五個基本原則1.近、小、親、實(shí)2.學(xué)生主體性、全員參與性3.活動的層次性和創(chuàng)新性4.活動方式新穎5.內(nèi)容的適切性一節(jié)好班會的五個方面設(shè)計(jì)1.切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)2.教育點(diǎn)的設(shè)計(jì)2.內(nèi)容的設(shè)計(jì)4.素材的設(shè)計(jì)5.流程的設(shè)計(jì)

目的是激發(fā)學(xué)生的參與熱情、參與深度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。班會反思本頁P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會指導(dǎo)

后續(xù)跟進(jìn)是主題班會最為重要的組成部分之一，也是主題班會實(shí)效性的根本所在。1系列班會的跟進(jìn)

如何開展系列主題班會，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的系統(tǒng)化教育2落實(shí)行動的跟進(jìn)如何落實(shí)到學(xué)生的行動中，實(shí)現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一。班會跟進(jìn)本頁P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會指導(dǎo)2022我們的樣子，

就是中國的樣子背景分析1.三個月的國慶訓(xùn)練與天安門廣場慶生體驗(yàn)2019年，建國70周年，代表全國人民參與了十月一日晚上在天安門廣場舉行的慶祝祖國70周年的群眾大聯(lián)歡活動。

用自己3個月的艱苦訓(xùn)練向祖國慶生，真切的感受到了身為中國人的驕傲與自豪。2.高三的人生挑戰(zhàn)遇上突如其來的疫情考驗(yàn)2020年上半年，他們經(jīng)歷了新冠疫情的全民考驗(yàn)，感受到了面對困境，中國強(qiáng)大的行動力和全國人民的團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)。

2020年9月份，進(jìn)入高三，即將面對人生中非常重要的一次挑戰(zhàn)：高考。

學(xué)情：

平時常會出現(xiàn)以自我為中心，只考慮自己，少樂于助人；只求權(quán)利，少盡義務(wù)；

重個人理想，忽視社會理想和國家責(zé)任，

更難以將個人對國家的責(zé)任與使命融入到個人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)之中。班會目標(biāo)1、認(rèn)知：

明確小我與大我的關(guān)系——我們的樣子就是中國的樣子，啟發(fā)學(xué)生建立個人成長與社會價(jià)值之間的聯(lián)結(jié)。2、情感：

通過理解個人對國家的重要性，增強(qiáng)個人的社會責(zé)任感，與對國家發(fā)展的使命感。3、行為：

用個人的奮斗助力祖國的發(fā)展，將愛國之情、強(qiáng)國之志化為行動力。班會——遇難題1、是如何讓學(xué)生能夠?qū)€人與國家、小我與大我建立聯(lián)系？2、情感上認(rèn)同后，如何幫助學(xué)生在行為上實(shí)踐？班會準(zhǔn)備1、視頻資料編輯：

通過剪輯匯編中國近現(xiàn)代史中的一些重要?dú)v史事件、大國重器、現(xiàn)代化強(qiáng)軍風(fēng)貌、城市新貌等，帶領(lǐng)學(xué)生感受中國從艱難困苦到發(fā)展崛起的偉大歷程。2、制作“樹葉”“樹干”形狀紙片，用于學(xué)生書寫個人行動做法。班會過程視頻引入：激發(fā)民族自豪感首先跟隨“那兔”，用漫畫的形式回顧中國近現(xiàn)代的一些重要事件：【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻營造情景，帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國的發(fā)展與成長歷程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和國家認(rèn)同感。班會過程一、我們的樣子，就是中國的樣子1、尋找中國名片

班級討論：什么能代表我們的祖國？小結(jié)：崔衛(wèi)平曾說過這樣一段話：“你所站立的地方，正是你的中國；你怎樣，中國便怎樣；你是什么，中國便是什么；你有光，中國便不黑暗?！?/p>

我們作為中國人，我們就代表了中國，

我們是什么樣的，中國就是什么樣的。

我們的樣子，就是中國的樣子！【設(shè)計(jì)意圖】

在尋找中國象征、中國名片的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考中國偉大成就背后最重要的支撐——中國人。通過學(xué)生的交流討論，啟發(fā)學(xué)生思考個人與國家之間的關(guān)系，建立個人行為與國家發(fā)展之間的聯(lián)系。班會過程2、體驗(yàn)“個人”影響力——活動體驗(yàn)：【小身軀大能量】個人行為所蘊(yùn)含的力量（1）規(guī)則介紹：

①全班同學(xué)參與，在活動區(qū)域中圍一個圈。

②每個人在心中默默選定一個：你想要學(xué)習(xí)的人

③當(dāng)目標(biāo)人有動作時，你要完全復(fù)制他/她，做相同的動作；反之他不動，你不動。

④如遇你要動，“目標(biāo)人”也動的情況，先做自己動作,再重復(fù)“目標(biāo)人”所有動作。（2）游戲環(huán)節(jié)及過程：

①活動1——個人影響環(huán)境：請A同學(xué)做出設(shè)計(jì)的動作。按照規(guī)則，若A是自己的“目標(biāo)人”，重復(fù)她的動作；反之，不動。

活動后同學(xué)分享感悟【設(shè)計(jì)意圖】顯化將個人行為對環(huán)境的影響，讓學(xué)生體會個人行為對集體、對周圍人的影響。

②活動2——環(huán)境中彼此相互影響：班中一半同學(xué)做動作?；顒雍笳埻瑢W(xué)分享感悟【設(shè)計(jì)意圖】顯化出：當(dāng)所有人都有行為時，身處環(huán)境中的人，是如何彼此影響的。班會過程全班討論：a.若“目標(biāo)人”做出的動作很優(yōu)雅，會出現(xiàn)什么情況？動作不優(yōu)雅，又會如何？b.當(dāng)所有人都在動的時候，你可能會做多少個動作？是否存在重復(fù)自己動作的可能？【設(shè)計(jì)意圖】

很多情況下，個人對于社會的影響難以顯化，不易察覺。就會出現(xiàn)以自我為中心，只求權(quán)力，少盡義務(wù)。重視個人理想，而忽視社會價(jià)值和國家責(zé)任的認(rèn)識。從而缺乏對社會和國家的責(zé)任意識和行為的維護(hù)。

通過上述活動互動，顯化了個人對于環(huán)境的影響，強(qiáng)調(diào)了個人行為的重要性，從而啟發(fā)學(xué)生更深刻的認(rèn)識到：每個人的行為對國家都是由價(jià)值的，每個人都有義務(wù)和責(zé)任來維護(hù)國家權(quán)益，助力國家發(fā)展。班會過程3、明確個人與國家關(guān)系班級討論：為什么我們的樣子就是中國的樣子？教師小結(jié)：我們在不同的地方，以不同的方式，都在給這個世界提供某些東西，給出它的面貌，賦予它以形狀，增加或者減少什么，給這個世界塑形。所以說，我們是什么樣子的，中國便是什么樣子的?！驹O(shè)計(jì)意圖】

活動體驗(yàn)后，再次對主題設(shè)問進(jìn)行討論，使學(xué)生將活動的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更深層次的理解。此刻，學(xué)生對于個人成長與社會價(jià)值和國家發(fā)展的關(guān)系建立了明確的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知上真正信服和認(rèn)同。

這一大部分，由三個環(huán)節(jié)組成：尋找“大國”與“小我”聯(lián)系——體悟個人行為的積極影響力——促成個人行為對祖國重要性的共識。通過討論——體驗(yàn)——再討論的方式，讓學(xué)生全身心的參與到班會中：用發(fā)表觀點(diǎn)、參與討論激發(fā)學(xué)生的思考；用親身體驗(yàn)，參與活動，喚醒社會責(zé)任感；再通過討論交流，達(dá)成共識。班會過程二、什么樣子的我們能夠代表中國？1、班級討論：哪些情況中個人的樣子，直接體現(xiàn)中國的樣子？【設(shè)計(jì)意圖】

通過特殊場合、重大事件的列舉，讓學(xué)生體會：增強(qiáng)個人實(shí)力，積蓄能量才能夠以驕傲的姿態(tài)來代表中國。班會準(zhǔn)備2、班級討論：在不起眼的小事上，我們是否也影響著中國？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過列舉生活小事，讓學(xué)生體會：我們平時的行為哪怕很小，看似微不足道，但是也會影響身邊的環(huán)境，以此喚醒學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。我們用怎樣的尺度衡量自己的行為，就決定了我們是否能夠?qū)摇⑸鐣a(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)積極的影響。班會準(zhǔn)備3、班級討論：哪些人，可以代表我們的祖國的？他們身上有怎樣的特質(zhì)？

匯總具備的特質(zhì)：積極向上的生活、努力、創(chuàng)新、有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感，有奉獻(xiàn)精神4、班級討論：你會選擇成為怎樣的人？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過遞進(jìn)的問題討論，帶領(lǐng)學(xué)生深入思考，個人應(yīng)當(dāng)具有怎樣的生活態(tài)度和行為，才能助力國家的發(fā)展。通過學(xué)生列舉具體的行為和事件，建立我們的樣子與國家的樣子建立實(shí)際的聯(lián)系。將愛國之心融入到個人的成長進(jìn)步之中。

通過分享為國家做出貢獻(xiàn)的人以及挖掘其身上的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的個人成長方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀。班會準(zhǔn)備三、用看得見的行動為中國“塑形”1、現(xiàn)在的我們，應(yīng)該如何做？a.隨機(jī)下發(fā)綠葉、樹干等形狀的紙片b.請學(xué)生以“中國，我親愛的祖國，為了你，我要……”為開頭，寫一寫，作為高三的我們，可以為了祖國的更好，做些什么；班會準(zhǔn)備三、用看得見的行動為中國“塑形”2、交流分享——聚“枝葉”成“大樹”；聚“小我”成“大國”a.拼接大樹：

黑板上用自己手中的紙共同拼成一棵大樹

每位同學(xué)上講臺前完成自己這一部分的粘貼，后面的同學(xué)可以為前面的同學(xué)做簡單的調(diào)整。b.分享做法班會準(zhǔn)備結(jié)束語：這棵大樹，正如我們的祖國，我們?nèi)缤瑯渖系钠θ~，枝干連接你我，我們才能不懼風(fēng)雨，我們吸收陽光，枝干定能蒼勁茁壯！【設(shè)計(jì)意圖】

通過學(xué)生筆頭的寫，促進(jìn)學(xué)生將自我認(rèn)知和情感上的提升轉(zhuǎn)化