中學學習小組建設實施方案

中學學習小組建設實施方案一、工作室的定位及目標

1、定位

本工作室定位為中學學習小組建設的研究與實踐基地，旨在通過名班主任的引領，探索并實施有效的學習小組模式，提升學生的學習興趣和效果，促進班主任的專業(yè)成長，為我校教育教學質量的持續(xù)提升貢獻力量。

2、目標

（1）名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發(fā)揮作用，服務我校

-通過專業(yè)培訓、經驗交流等形式，提升掛牌負責人及核心成員的教育理念、管理能力和教學水平。

-在一學期內，使工作室具備基本的運行能力，開展學習小組建設的理論研究和實踐探索，為我校提供可借鑒的經驗和模式。

-在一學年內，使工作室在我校范圍內發(fā)揮示范引領作用，推動學習小組建設工作的全面開展。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制

-制定學習小組建設的相關制度，包括選拔、培訓、評價等方面，確保工作的有序進行。

-搭建學習小組交流平臺，促進班主任之間的經驗分享和互助成長。

-定期對學習小組建設情況進行調研，針對存在的問題，調整和完善管理培育機制。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應

-通過工作室的運行，使名班主任在專業(yè)成長方面取得顯著成效，提升教育教學水平。

-發(fā)揮名班主任的示范帶動作用，激發(fā)其他班主任的工作熱情，提高整體教育教學質量。

-通過學習小組建設的成功案例，輻射帶動其他學科和年級的學習小組建設，形成良好的教育教學氛圍。

二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

-熱愛教育事業(yè)，具有高度的責任心和事業(yè)心，愿意投身于學習小組建設的研究與實踐。

-具備一定的教育教學經驗和班主任工作經歷，熟悉中學生的發(fā)展特點和教育教學規(guī)律。

-具有良好的團隊合作精神，能夠積極參與工作室的各項活動，并愿意與其他成員分享經驗和資源。

-具備較強的學習能力和自我提升意識，能夠主動適應教育改革的要求，不斷提升自身的教育教學水平。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

-理解并掌握學習小組建設的理論體系和實踐方法，能夠獨立設計和實施學習小組活動。

-增強班主任的班級管理和學生引導能力，提高班級活動的質量和效果。

-提升教育教學研究能力，能夠結合實際工作，開展課題研究，發(fā)表研究成果。

-建立個人專業(yè)成長計劃，明確職業(yè)發(fā)展目標，通過工作室平臺實現(xiàn)自我價值的提升。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

-定期組織專業(yè)培訓和學術講座，邀請教育專家和優(yōu)秀班主任分享經驗和最新研究成果。

-開展學習小組建設主題研討會，鼓勵成員就實踐中遇到的問題進行深入探討，相互學習，共同成長。

-實施師徒制，為新成員指定經驗豐富的班主任作為導師，進行一對一的指導和幫助。

-鼓勵和支持成員參加國內外教育研討會、培訓班等活動，拓寬視野，提升能力。

-建立成員成長檔案，定期評估成員的成長進度，并根據(jù)評估結果提供個性化的發(fā)展建議和資源支持。

-開展教育教學競賽和展示活動，為成員提供展示自我和相互學習的平臺，激發(fā)專業(yè)成長的內在動力。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-學習小組建設與德育工作相結合的有效途徑和方法。

-班主任在德育工作中的角色定位和作用發(fā)揮。

-德育工作在促進學生學習興趣和動機提升中的作用機理。

-德育工作與學科教學融合的策略研究。

2、研究的主要內容

-探索學習小組內部德育活動的開展形式，如主題班會、道德討論、團隊建設等。

-分析班主任在德育工作中的實際案例，總結經驗教訓，提煉有效做法。

-研究德育工作對學生學習態(tài)度、價值觀和道德行為的影響。

-開發(fā)德育與學科教學相結合的教學資源和教案設計。

3、研究的主要方法

-采用案例分析法，收集和整理班主任在德育工作中的具體實例，進行深入分析。

-通過問卷調查和訪談，了解學生對于德育活動的感知和反饋。

-實施行動研究，將研究成果應用于實際教學，觀察和評估德育工作的實際效果。

-組織專家研討和同行評議，對研究成果進行評價和優(yōu)化。

4、研究的預期成果及呈現(xiàn)方式

-形成一套系統(tǒng)的學習小組德育工作操作手冊，為班主任提供具體可行的指導。

-發(fā)表相關論文和研究報告，將研究成果分享給更廣泛的教師群體。

-開發(fā)一系列德育工作案例集和教學資源包，供教師們參考和借鑒。

-通過校內外的研討會、工作坊等形式，展示研究成果，促進經驗交流和推廣。

-建立德育工作研究數(shù)據(jù)庫，持續(xù)收集和更新相關研究數(shù)據(jù)和資源，為未來的德育工作提供支持。

四、需要的保障、支持條件

為確保名班主任工作室的高效運行和德育工作研究的深入開展，以下保障和支持條件是必要的：

1.人力資源保障

-配備一定數(shù)量的專兼職研究人員，負責工作室的日常管理和研究工作。

-確保有足夠數(shù)量的班主任參與工作室活動，形成穩(wěn)定的研究團隊。

-定期邀請外部專家進行指導和培訓，提升工作室的研究水平。

2.經費支持

-學校提供必要的經費支持，包括工作室運行經費、研究經費、培訓經費等。

-設立專項經費，用于獎勵在德育工作研究中取得顯著成果的個人或團隊。

-合理規(guī)劃經費使用，確保資金的有效利用和透明管理。

3.物理資源

-提供專用的工作室空間，配備必要的教學和研究設備，如電腦、投影儀等。

-建立資料室，收集和整理德育工作相關的書籍、期刊、研究報告等資源。

-確保工作室的網絡安全和信息技術支持。

4.管理支持

-學校領導層給予高度重視，將工作室建設納入學校發(fā)展規(guī)劃。

-建立健全工作室管理制度，明確工作室的職責和權利，確保工作的有序進行。

-提供行政支持和后勤保障，簡化相關流程，為工作室的活動開展提供便利。

5.學術支持

-與高校、研究機構等建立合作關系，獲取前沿的學術資源和研究動態(tài)。

-定期組織學術交流活動，為工作室成員提供學習和交流的平臺。

-鼓勵和支持成員參與國內外學術會議和研討會，拓寬學術視野。

6.時間保障

-為工作室成員提供必要的工作時間，確保研究工作不受日常教學工作的干擾。

-在學期計劃和課程安排中為工作室活動預留時間，保證成員能夠積極參與。

五、工作室成員主要分工

為確保工作室的高效運作，成員將根據(jù)個人特長和工作室需求，承擔以下主要分工：

1.掛牌負責人

-負責工作室的整體規(guī)劃、管理和運作。

-組織和協(xié)調工作室的各項活動，確保工作計劃的實施。

-對外聯(lián)絡，代表工作室參與校內外交流和合作。

2.核心成員

-參與工作室的日常管理和研究工作。

-負責具體課題的研究和實施，定期匯報研究進展。

-協(xié)助負責人指導和培養(yǎng)新成員，傳承工作經驗。

3.研究人員

-執(zhí)行工作室的研究計劃，參與課題研究。

-收集和整理德育工作相關資料，撰寫研究報告。

-參與學術交流和成果分享活動。

4.行政管理人員

-負責工作室的行政事務和后勤保障。

-管理工作室的經費使用和物資采購。

-維護工作室的日常秩序，確保工作環(huán)境的舒適和便捷。

六、工作室規(guī)章制度

1.工作與學習制度

-工作室成員需定期參加工作室組織的會議、培訓和研討活動。

-成員應按時完成分配的任務，確保工作質量。

-鼓勵成員主動學習和交流，分享教育教學經驗和研究成果。

2.課題管理制度

-課題的申報、評審、立項、實施和結題等環(huán)節(jié)應遵循學校相關規(guī)定。

-課題負責人需定期匯報研究進展，接受工作室的監(jiān)督和指導。

-課題研究成果應歸工作室所有，成員享有相應的學術榮譽和獎勵。

3.工作室考核總結制度

-定期對工作室成員進行工作考核