蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(全冊(cè))

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

第1課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)和混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和反思自身學(xué)

習(xí)情況的習(xí)慣和能力，提高整理和復(fù)習(xí)的效率。

2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法及混合運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算以及混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，系統(tǒng)地了解本冊(cè)教材所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)備：課件

教學(xué)過程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

1.談話導(dǎo)入。

談話：上節(jié)課老師請(qǐng)同學(xué)們回家后把這個(gè)學(xué)期我們所學(xué)的知識(shí)和自己的學(xué)習(xí)

情況進(jìn)行回顧總結(jié)，并把復(fù)習(xí)情況記錄在報(bào)告單里，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2.小組討論。

講述：看來同學(xué)們都對(duì)我們這個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了整理、復(fù)習(xí)，下面請(qǐng)

同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流各自的復(fù)習(xí)情況，看看自己有哪些方面需要補(bǔ)充的。

學(xué)生每四人一組進(jìn)行討論、交流，教師巡視指導(dǎo)。

3.全班交流。

提問：你最感興趣的是哪部分知識(shí)？

學(xué)得最好的是哪部分知識(shí)？你覺得哪些知識(shí)有困難？（指名匯報(bào)）

師揭題：本節(jié)課我們要復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)及混合運(yùn)算的內(nèi)容。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.完成教材第104頁“期末復(fù)習(xí)”第1題。

讓學(xué)生以開火車的形式匯報(bào)答案，并說說計(jì)算方法。

小結(jié)：像20X40,我們可以先算2X4,再在得數(shù)的后面補(bǔ)上兩個(gè)0?？谒?0

X60時(shí)要注意，得數(shù)的末尾有3個(gè)0。

2.完成教材第104頁“期末復(fù)習(xí)”第2題。

指名上臺(tái)板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成。

提問：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意什么？

學(xué)生匯報(bào)后，師小結(jié)：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊。（2）計(jì)算時(shí)先用第二個(gè)乘數(shù)的

個(gè)位乘第一個(gè)乘數(shù)，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位乘第一個(gè)乘數(shù)。用哪一位上的數(shù)去乘，

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

乘得的數(shù)的末位就和這一位對(duì)齊。最后把兩次乘得的數(shù)相加。（3）用交換乘數(shù)的

方法進(jìn)行驗(yàn)算。

3.完成教材第104頁“期末復(fù)習(xí)”第3題。

先讓學(xué)生結(jié)合算式說說混合運(yùn)算的計(jì)算順序，再指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立在

練習(xí)本上完成。最后集體訂正。

歸納混合運(yùn)算的順序：算式中既有乘、除法，又有加、減法，應(yīng)先算乘除法;

算式里有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里面的.

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成教材第104頁“期末復(fù)習(xí)”第4題。

要求：不計(jì)算，在得數(shù)大的算式后面畫”J，

師注意提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)。

2.完成教材第105頁“期末復(fù)習(xí)”第5題。

讓學(xué)生先讀題，理解題意，再估一估，最后獨(dú)立解答。

師講解：把39看成40,把88看成90,那么39與88的積大約是3600,但

不高于3600,所以估計(jì)是夠的。

3.完成教材第105頁“期末復(fù)習(xí)”第6題。

讓學(xué)生先讀題，再列式解答，最后集體交流，并說說解題思路。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

第2課時(shí)年、月、日與千米和噸、分?jǐn)?shù)和小數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在復(fù)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，并能熟練地進(jìn)行換算。

2.在解決問題的過程中，提高對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，會(huì)將分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)；進(jìn)

一步掌握年、月、日的相關(guān)知識(shí)，能正確判斷平年和閏年。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提

高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

系統(tǒng)地整理知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

加深理解年、月、日與千米和噸、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

提問：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)年、月、日與千米和噸、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的哪些知

識(shí)？

揭題：本節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這幾方面的內(nèi)容。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.復(fù)習(xí)年、月、日。

(1)談話：我們學(xué)過哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)9

師引導(dǎo)歸納：年分為平年和閏年，平年2月28天，閏年2月29天，通常每

4年一閏，公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)；而公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400

沒有余數(shù)才是閏年。一年有12個(gè)月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12

月是大月，4月、6月、9月、11月是小月。平年一年有365天，閏年一年有366

天。

(2)回顧：24時(shí)計(jì)時(shí)法有哪些知識(shí)？24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法？

怎樣求一天內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間？

(3)完成教材第105頁“期末復(fù)習(xí)”第7題。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體交流，說說思考的過程。

2.復(fù)習(xí)千米和噸。

板書：1千米二1000米

1噸二1000千克

(1)完成教材第105頁“期末復(fù)習(xí)”第8題。

讓學(xué)生說說進(jìn)率，并說出換算的思考過程，完成后進(jìn)行集體交流。

(2)完成教材第105頁“期末復(fù)習(xí)”第9題。

指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生結(jié)合圖下的文字信息和問題，找出圖中的有效信

息。

引導(dǎo)：鐘面從幾時(shí)到幾時(shí)，經(jīng)過了多長時(shí)間？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式解答，集體交流。

(3)完成教材第105頁“期末復(fù)習(xí)”第10題。

指名讀題，讓學(xué)生根據(jù)問題尋找有用的條件，再讓學(xué)生獨(dú)立列式，說說思考

的方法。最后集體交流。

三、綜合運(yùn)用提升

1.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)回顧：把一些物體看成整體平均分成幾份，這樣的一份是幾分之一，幾

份就是幾分之幾。

(1)完成教材第105頁“期末復(fù)習(xí)”第11題。

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

課件出示圖片，讓學(xué)生說說圖意。再進(jìn)行獨(dú)立填寫，指名說意思。

（2）完成教材第106頁“期末復(fù)習(xí)”第12題。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的12根小棒，分別拿出它白向g三工之

要求：說說每次拿出幾根？

指名匯報(bào)：；是把12平均分成3份，表示這樣的1份，是12+3=4（根）；

■|表示這樣的兩份，是12+3X2=8（根）。

2.復(fù)習(xí)小數(shù)。

提問：上寫成小數(shù)是多少？（°」）2寫成小數(shù)是多少？（0?3）

）10嘛

回顧：小數(shù)中的圓點(diǎn)叫作小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分，右邊的部

分是小數(shù)部分。

（1）完成教材第106頁“期末復(fù)習(xí)”第13題。

出示數(shù)軸，先讓學(xué)生填寫數(shù)軸上的數(shù)，然后集體交流，說說想法。

（2）完成教材第106頁“期末復(fù)習(xí)”第14題。

課件出示題目，讓學(xué)生比較4個(gè)小數(shù)的大小。

說一說：誰第一。誰第二？誰第三？

（3）完成教材第106頁〃期末復(fù)習(xí)〃第15題。

讓學(xué)生先說說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義，再涂色。指名上臺(tái)演示，說說是怎么

涂的。

（4）完成教材第106頁“期末復(fù)習(xí)”第16題。

讓學(xué)生讀題，理解題意。

提問：你能用小數(shù)表示兩種布各買了多少米嗎？（8分米是1米的芻是

0.8米，1米4分米是1.4米）

追問：買這兩種布一共要付多少元？

3.6+6.2=9.8（元）

你還能提出哪叱用加、減法計(jì)算的問題？

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

第3課時(shí)長方形和正方形的面積

教學(xué)目標(biāo):

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

1.結(jié)合實(shí)際情境理解面積的含義，并通過操作活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)面積和周長之

間的聯(lián)系與區(qū)別，并能進(jìn)行長方形和正方形的面積計(jì)算。

2.在解決簡單的實(shí)際問題中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的價(jià)值，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握長方形和正方形的面積計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)面積和周長之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

談話：本節(jié)課我們要復(fù)習(xí)長方形和正方形的面積計(jì)算及相關(guān)的實(shí)際問題，

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.回顧長方形和正方形的面積及有關(guān)的實(shí)際問題的知識(shí)。

(1)提問：什么是面積？我們學(xué)過的面積單位有哪些？(物體表面的大小

就是這個(gè)物體的面積。面積的單位有平方厘米、平方分米、平方米)

(2)說說1平方厘米、1平方分米、1平方米之間的進(jìn)率。

板書：1平方米二100平方分米

1平方分米二100平方厘米

(3)長方形和正方形的面積和周長的公式是什么？

板書：長方形的面積=長*寬

正方形的面積二邊長義邊長

長方形的周長二(長+寬)義2

正方形的周長二邊長X4

2.基礎(chǔ)練習(xí)。

(1)完成教材第106頁“期末復(fù)習(xí)"第17題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組里交流并互相評(píng)價(jià)。提醒學(xué)生注意區(qū)分周長單位和面積

單位。

(2)完成教材第107頁“期末復(fù)習(xí)"第18題。

先讓學(xué)生說說進(jìn)率，再填寫，最后交流是怎么轉(zhuǎn)換的。

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成教材第107頁“期末復(fù)習(xí)"第19題。

出示表格，先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后指名匯報(bào)，并讓學(xué)生說出計(jì)算方法。

2.完成教材第107頁“期末復(fù)習(xí)”第20題。

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

(1)讓學(xué)生讀題，了解題意。

(2)思考：先算什么，再算什么？

(3)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。

3.完成教材第107頁“期末復(fù)習(xí)”第21題。

(1)讓學(xué)生讀題，說說題意。

(2)進(jìn)行小組合作，將兩個(gè)長方形拼成正方形，并說說拼成的圖形的正方

形的邊長是多少。

(3)讓學(xué)生算出正方形的周長和面積。

(4)讓學(xué)生將兩個(gè)長方形拼成長方形，說說拼成的圖形的長方形的長和寬

分別是多少。(長40厘米，寬10厘米)

(5)讓學(xué)生計(jì)算出長方形的周長和面積。

4.完成教材第107頁“期末復(fù)習(xí)”第22題。

讓學(xué)生小組合作，觀察周圍物體中形狀是長方形或正方形的面。先估計(jì)它們

的面積，再進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

第4課時(shí)解決問題的策略與數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)的意義的理解。

2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握解決問題的策略，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解

決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深對(duì)收集數(shù)據(jù)的意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用解決問題的策略解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：牛

教學(xué)過程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

1.談話：這學(xué)期我們學(xué)過解決問題的策略有哪些？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：從問題想起，用畫線段解決問題。

2.這學(xué)期我們學(xué)過了數(shù)據(jù)的收集和整理，從中你學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

(根據(jù)問題收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和分析)

3.揭題：本節(jié)課我們要復(fù)習(xí)解決問題的策略與數(shù)據(jù)的收集和整理。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.完成教材第107頁“期末復(fù)習(xí)”第23題。

(1)讓學(xué)生讀題，找出問題。

提問：從問題想起，你能找出數(shù)量關(guān)系嗎？(總的長度-已經(jīng)鋪的長度二還

要鋪的長度)先求什么，再求什么？(先求已經(jīng)鋪的長度)

(2)讓學(xué)生列式解答，集體交流。

2.完成教材第107頁“期末復(fù)習(xí)”第24、25題。

(1)讓學(xué)生讀題，找出問題，并說說數(shù)量關(guān)系。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，集體交流，說說思考方法。

3.完成教材第108頁“期末復(fù)習(xí)”第26題。

(1)讓學(xué)生讀題，理解題意。

提問：要求“成人服裝比兒童服裝多多少套?”你能畫出線段圖嗎？

學(xué)生列式解答。

(2)解決問題“兩種服裝一共有多少套？”

讓學(xué)生修改線段隆，并列式，指名交流，說說每道算式表示的意義。

5.完成教材第108頁“期末復(fù)習(xí)”第27題。

(1)讓學(xué)生整理?xiàng)l件，說出需要的條件，先獨(dú)立列式，再全班交流。

(2)追問：你還能提出什么問題？

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成教材第108頁“期末復(fù)習(xí)"第28題。

提問：你會(huì)背古詩嗎？(學(xué)生試背)

(1)出示表格：這些古詩，你喜歡哪一首?先在小組里調(diào)查，再全班匯總。

(2)讓學(xué)生先分小組調(diào)查，再匯總?cè)嗤瑢W(xué)的信息。

(3)根據(jù)整理的信息，解決問題。

①這幾首古詩，你們班同學(xué)最喜歡哪一首？

②這些古詩中哪些是唐詩?喜歡唐詩的一共有多少人？

③根據(jù)統(tǒng)計(jì)表上提供的信息你還能提出哪些問題?你能解決這些問題嗎？

教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。

2.完成教材第108頁“期末復(fù)習(xí)”思考題。

(1)讓學(xué)生讀題，理解題意，并找出解決問題的關(guān)鍵。

提問：實(shí)際上松鼠媽媽每天只存幾個(gè)？(3個(gè))經(jīng)過1天存滿多少個(gè)？(53

個(gè))

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

（2）讓學(xué)生接下去填寫表格，并根據(jù)表格尋找規(guī)律。

四、反思總結(jié)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

2.回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，你覺得你能得幾顆星？

五、課堂作業(yè)

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。兩位

數(shù)乘兩位數(shù)的算法，在很大程度上可以適用于三位數(shù)乘兩位數(shù)，甚至

三位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算中去。因此，在整數(shù)乘法中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)

的計(jì)算具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，把它組成一個(gè)單元，有利于加強(qiáng)學(xué)牛的計(jì)

算能力。本單元安排了6個(gè)例題，具體如下：

例1:兩位數(shù)乘10的口算（包括幾十乘幾十）

例2:估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

例3:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）

例4:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）

例5:兩位數(shù)乘幾十的筆算

例6:用兩步連乘解決實(shí)際問題

二、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，會(huì)口算兩位數(shù)乘整

十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)進(jìn)行簡單的估

算，并能運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

解決一些簡單的實(shí)際問題。能感受從已知條件出發(fā)的解題思路，能

用兩步連乘正確解答簡單的實(shí)際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

四、教學(xué)時(shí)間：

11課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備：

課件和配套光盤

第1課時(shí)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初

步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。

2.在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.在探究算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，獲得成功的

體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)

展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.口算練習(xí)。

出示口算卡片：

1X10=3X32=5X11=

2X20=30X3=6X20=

學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)交流。(選擇幾題請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么口算的)

2.導(dǎo)入新課：剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒

今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

二、交流共享

1.教學(xué)例1。

(1)出示教材第1頁例1。

引導(dǎo)：如何解決這個(gè)問題呢？要解決這個(gè)問題，我們首先要知道什么？

讓學(xué)生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

(2)探究算法。

提問：如何算出10盒有多少個(gè)？把算法說給同桌聽一聽。

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點(diǎn)來說）

①先算9盒，再加1盒。

12X9=108（個(gè)）108+12=120（個(gè)）

②橫看，先算2盒，再算5個(gè)這么多。

12X2=24（個(gè)）24X5=120（個(gè)）

③豎看，先算5盒，再算2個(gè)這么多。

12X5=60（個(gè)）60X2=120（個(gè)）

④把算式看成12個(gè)十，十個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十，合起來是120。

⑤想：把乘法算式看成12個(gè)十，那就可以先寫12,再在后面添上1個(gè)0。

追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？

如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。

（3）試一試。

①完成教材第1頁“試一試”前兩題：

24X10=20X10=

學(xué)生口答，說說口算的方法。

要求：請(qǐng)大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來考考其他同學(xué)。

學(xué)生出題，教師板書：（）X10二提問：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位

數(shù)乘十的口算方法嗎？

師生共同小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘十，只要在這個(gè)數(shù)后面添一個(gè)。就可以得到積。

②完成教材第1頁“試一試”第三小題。

讓學(xué)生與同桌交流口算方法。

指名匯報(bào)：

生1:可以看成2X3=6,再算20x30=600。

生2:先算2X3二6再在末尾加兩個(gè)0就是600。

提問：為什么要加兩個(gè)0?

師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添

上兩個(gè)0即可。

2.教學(xué)例2。

（1）出示教材第2頁例2。

指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。

師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多

重，而且每袋大約重30千克。

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

追問：你會(huì)估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕?，再交流反饋，得出最佳的方案?/p>

引導(dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？

列式為:30X602800（千克）

（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。

提問：從圖中你得到了哪些信息？

（這一頁大約有多少個(gè)字？）

追問：你想怎么估算？

集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個(gè)乘數(shù)看作與它們接近

的整十?dāng)?shù)來計(jì)算。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。

提問：這三組題有什么特點(diǎn)？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)相同，另一個(gè)乘數(shù)多一個(gè)0,那么積也

應(yīng)該多添一個(gè)0。

2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。

讓學(xué)生重點(diǎn)說說"80X50,10X55,60X90"的口算方法。

3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。

讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說說想法，再進(jìn)行計(jì)算。

最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

四、反思總、結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第2課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘

兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘汰。

2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究

的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實(shí)際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：牛

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.口算。

7X8+3=6X6+4=5X9+7=

2.用豎式計(jì)算。

23X3=21X2=32X4二

指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說筆算過程。

3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購物

問題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、交流共享

1.教學(xué)例3。

（1）出示教材第3頁例3主題圖。

提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？

（12箱迷你南瓜，每箱24個(gè)）

追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？

（一共多少個(gè)？）

（2）估算。

提問：誰能估算一下大約需要多少個(gè)？你是怎樣估算的？

指名學(xué)生說出自己的估算方法。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

方法一：把24看成20,20x12=240（個(gè)）

方法二：把24看成25,12看成10,25X10=250（個(gè)）

方法三：把24看成20,12看成10,20x10=200（個(gè)）

（3）合作探究，解決問題。

明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

組織小組交流。

小組派代表匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法，并請(qǐng)學(xué)生說說列式的理由。

方法一：6個(gè)2箱是12箱，每箱24個(gè)，先算2箱是48個(gè)，再算6個(gè)48是

288個(gè)。

列式：24X2=48（個(gè)）48X6=288（個(gè)）

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個(gè)，先算2箱，2乘24得48

個(gè)，再算10箱，10乘24是240個(gè)，相加是288個(gè)。（重點(diǎn)理解方法二）

歹ij式：2X24=48（個(gè)）10X24=240（個(gè)）

48+240=288（個(gè)）

探究筆算方法。

明確：像這樣的讀位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計(jì)算。

師指出：在把兩個(gè)所得的乘積相加時(shí)，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作

用，為了簡便，這個(gè)。可以省略不寫。

教師板書：加

X12

48

24

s

（4）歸納總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：筆算時(shí)先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)

字去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)乘

數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)

齊，最后把兩次乘得的積相加。

2教學(xué)“試T式”。

引導(dǎo)：怎樣檢驗(yàn)我們算得對(duì)不對(duì)？

（調(diào)換24和12的位置相乘）

學(xué)生嘗試計(jì)算12X24,指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步2乘

12,末尾的4和什么位對(duì)齊，為什么？

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果是288,說明我們前面的計(jì)算是正確的，我們可以用調(diào)換

乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾

正錯(cuò)誤。

提問：通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？

（注意第二步乘得的積的書寫位置，計(jì)算要正確）

2.完成教材第5頁“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)。

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

3.完成教材第5頁“想想做做”第3題。

指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。

4.完成教材第5頁“想想做做”第4題。

學(xué)生各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在小組內(nèi)交流。

5.完成教材第5頁“想想做做”第6題。

學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第3課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.口算。

42X4=72X7=28X3=

56X2=47X4=74X3=

2.用豎式計(jì)算。

13X12=22X33=

要求學(xué)生計(jì)算出這些算式的結(jié)果，并說一說計(jì)算方法。

3.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

二、交流共享

1.出示教材第5頁例4。

提問：每箱迷你南瓜24個(gè)，53箱一共有多少個(gè)？該怎樣列式？

指導(dǎo)學(xué)生列出：24x53o

追問：誰能說一說這個(gè)算式是什么意思？

（是求53個(gè)24是多少）

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精乩資料設(shè)計(jì)

2.探究算法。

師：請(qǐng)同學(xué)們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計(jì)算的過程中你會(huì)遇到什么

新的問題？你準(zhǔn)備怎樣解決？

引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計(jì)算時(shí)每一個(gè)乘數(shù)乘兩位數(shù)所得

的積都要進(jìn)位。

引導(dǎo)思考：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時(shí)，是怎樣解決這個(gè)問題

的？

引導(dǎo)學(xué)生回憶”乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾”的算法。

出示算式進(jìn)行講評(píng)：

24X53=

24

x53

師；這里的72是哪個(gè)數(shù)乘哪個(gè)數(shù)的積？（3義24）用另一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的3

乘24,乘得的數(shù)的末位就和個(gè)位對(duì)齊。接下來應(yīng)該怎么算？（用十位上的5去

乘24）所得的數(shù)的末位要和哪一位對(duì)齊？（十位）最后怎么算？（把兩次乘得的

結(jié)果相加）

學(xué)生嘗試筆算，完成后指名學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，如果這個(gè)學(xué)生計(jì)算

有問題，就多請(qǐng)幾名學(xué)生，然后讓學(xué)生判斷誰的計(jì)算過程是正確的，并幫助計(jì)算

有錯(cuò)誤的學(xué)生分析是哪一步出了問題。

3.歸納小結(jié)。

師：看來通過同學(xué)們的努力，都會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算了，

你覺得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算時(shí)的注意事項(xiàng)：

（1）先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位乘第一個(gè)乘數(shù)，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位乘第一

個(gè)乘數(shù)。

（2）用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一位對(duì)齊。

（3）最后把兩次乘得的數(shù)相加。

提醒注意：滿幾十要向前一位進(jìn)幾，前一位乘后，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。

4.檢驗(yàn)算式。

師：請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法來驗(yàn)算24X53。（調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍）

學(xué)生用豎式計(jì)算得出53X24=1272o

完成后，讓學(xué)生先說一說具體的計(jì)算過程，再集體訂正。

三、反饋完善

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

1,完成教材第6頁“想想做做”第1題。

出示題目，每組對(duì)應(yīng)完成1小題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體交流，說說計(jì)算步驟。

教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)例，指名上臺(tái)板演，并讓學(xué)生判斷板演的答案是

否正確。

學(xué)生判斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的題按錯(cuò)誤的原因分成幾類，并要求學(xué)生

說一說這樣分的理由以及防止錯(cuò)誤的方法。

2.完成教材第6頁"想想做做"第2題。

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。教師巡視，指名板演，集體交流。

組織學(xué)生反思：計(jì)算中有沒有錯(cuò)誤?前面分析的一些防止錯(cuò)誤的方法在這里

的計(jì)算中是否得到了運(yùn)用？又出現(xiàn)了哪些新的問題？你是怎樣解決的？

3.完成教材第6頁“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，審題，找出已知條件和所求的問題。再指名說說思考過

程，并讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，用豎式計(jì)算，最后集體交流。

4.完成教材第6頁“想想做做”第4題。

先指名讀出商品的價(jià)格及問題，然后小組討論，讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，再

確定解決問題的方法。最后學(xué)生列式計(jì)算，集體交流匯報(bào)。

匯報(bào)：花最少的錢選擇便宜的衣服,列式：25X48=1200（元）；花最多的錢

選擇貴的衣服，列式：25X64=1衣0（元）。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第4課時(shí)練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，會(huì)用調(diào)換乘數(shù)

的位置的方法來驗(yàn)算乘法。

2.在具體的情境中，運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活

的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于具體的問題中。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第1題。

出示題目，學(xué)生以開火車的形式進(jìn)行活動(dòng)，說出得數(shù)。

2.完成教材第7頁“練習(xí)一”第2題。

出示題目，全班分為四組，每組計(jì)算兩題，學(xué)生獨(dú)立完成。

評(píng)講：計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法。

提醒學(xué)生：注意乘得的結(jié)果和哪一位對(duì)齊及進(jìn)位。

導(dǎo)入：這節(jié)課我便將通過練習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

二、基本練習(xí)

1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第3題。

讓學(xué)生先閱讀表格，明確題意，再獨(dú)立填寫表格。

評(píng)講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，請(qǐng)歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。

提問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律）

2.完成教材第7頁“練習(xí)一”第4題0

先指名讀題，讓學(xué)生說說已知條件和所求問題，再讓學(xué)生列式計(jì)算，最后全

班共同訂正。

3.完成教材第7頁“練習(xí)一”第5題。

出示表格，讓學(xué)生讀題并理解題意。

要求學(xué)生先估計(jì)哪種球的銷售額最高，再算出每種球的總價(jià)，比一比，填一

填。

指名說出每道題的估算結(jié)果和實(shí)際的計(jì)算結(jié)果。

4.完成教材第7頁“練習(xí)一”第6題。

讓學(xué)生先估算，并把估算的結(jié)果寫在算式的上方；再豎式計(jì)算，用估算檢驗(yàn)

豎式計(jì)算的結(jié)果是否正確；最后指名匯報(bào)，要求學(xué)生將錯(cuò)題改正在習(xí)題旁，并讓

學(xué)生說說錯(cuò)誤的原因。

5.完成教材第7頁“練習(xí)一”第7題。

讓學(xué)生先讀題，說說已知條件和所求問題。

提問：要求卡車超載了沒有，需要先求什么？（貨物的總重量）

讓學(xué)生估一估，并說說理由。

說明：超載意味著貨物的總重量大于卡車的載重。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第8頁“練習(xí)一”第8題。

出示題目，指名讀題，讓學(xué)生說說已知條件，找出所求的問題。

估算：租5輛這樣的客車夠嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

(估算5輛車能坐多少人，即5X48,把48看成50,大約是250人，不夠)

提問：至少要租多少輛這樣的客車?這里的“至少”表示什么？

2.完成教材第8頁"練習(xí)一”第9題。

出示圖片，使學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。

小組討論：

(1)付出4000元，找回一些說明了什么？

(2)估計(jì)哪一種磚比較合適，為什么？

(3)實(shí)際用了多少元？應(yīng)找回多少元？

3.完成教材第8頁“練習(xí)一”第10題。

讓學(xué)生獨(dú)立解決，集體交流，說說自己的思考過程。

四、反思總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，誰能說說筆算兩位數(shù)乘兩位

數(shù)時(shí)，要注意什么？

五、作業(yè)

第5課時(shí)乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有o的乘法的簡便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，

并能正確計(jì)算。

2.在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

3.在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

積末尾的。的個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.口算。

6X30=30X2=60X5=

30X20=10X30=23X20=

口算后隨機(jī)抽取幾題，讓學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行口算的。

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

2.揭題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。

二、交流共享

1.出示教材第9頁例5主題圖。

(1)提問：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

整理信息，提出問題：每個(gè)足球32元，買30個(gè)這樣的足球要用多少元？

讓學(xué)生列式再匯報(bào)，最后全班交流。

教師板書：32x30。

(2)探究算法。

提問：你能估一估嗎？

(把32看成30,30X30=900,大約是900)

追問：你想用什么方法來算出32X30的積呢？(口算或筆算)

引導(dǎo)：下面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。

學(xué)生交流算法。

方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數(shù)后面添上一個(gè)0。

列式為：32x3=9632X30=960

方法二：用豎式計(jì)算。仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法算出結(jié)果。

2.優(yōu)化算法。

(1)談話：計(jì)算32X30時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)

乘兩位數(shù)的筆算方法來計(jì)算，這樣都可以，老師想介紹一種簡單的列式計(jì)算方法

給同學(xué)們。

教師邊講述邊板書。

第一步：列豎式。因?yàn)?乘32還得0,所以這一步可以不寫。這樣就先算

32X3,列豎式時(shí)可以讓3與32中的2對(duì)齊，把30中的0寫在后面。

32

x30

960

第二步：計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32X3得96,再在積的末尾加上0。注

意乘數(shù)末尾有一個(gè)0,那么積的末尾也只能加上一個(gè)0。

第三步：檢驗(yàn)。這樣的計(jì)算方法對(duì)不對(duì)呢?我們不妨與前面計(jì)算的結(jié)果對(duì)照

一下，得數(shù)相同嗎？

⑵(教師指著兩種不同的方法)提問：你們喜歡用哪種方法列式計(jì)算？為

什么？

(3)小結(jié)：做計(jì)算不僅要仔細(xì)認(rèn)真，而且要?jiǎng)幽X筋選擇簡單便捷的方法，

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.教學(xué)"試f'。

出示算式：40X53=

讓學(xué)生列豎式計(jì)算，匯報(bào)交流，并指名板演。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法：

4053

x3x40

122120

20

2120

師：仔細(xì)觀察，哪一種計(jì)算方法更加簡便？

學(xué)生得出：第二種。

提問：計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法，怎樣算比較簡便？

學(xué)生交流反饋，教師小結(jié)；列豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，把兩位數(shù)放

在上面，整十?dāng)?shù)放在下面，可以把0前面的數(shù)相乘，0不參加運(yùn)算，有幾個(gè)。落

下，就在積的末尾添幾個(gè)0。

三、反饋完善

1.完成教材第9頁“想想做做”第1題。

讓學(xué)生在教材上計(jì)算，指名板演，并讓板演的學(xué)生說一說計(jì)算的過程。

提問：第2小題中乘數(shù)50末尾只有一個(gè)0,而積1800的末尾為什么有兩個(gè)

0?

讓做錯(cuò)題的學(xué)生說說自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。

2.完成教材第10頁“想想做做”第3題。

用課件逐題出示豎式，先讓學(xué)生觀察，再判斷，并說說對(duì)錯(cuò)。

3.完成教材第10頁“想想做做”第5題。

提問：題目的要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？（第一個(gè)乘數(shù)相

同）你能想到什么？

讓學(xué)生在小組里說一說怎樣比較第二組，第三組的兩道題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一致。

4.完成教材第10頁“想想做做”第6題。

讓學(xué)生看圖說說圖意，再列式計(jì)算，并說說是怎樣列式的。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

第6課時(shí)兩步連乘的實(shí)際問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用兩步連乘解決簡單實(shí)際問題的探究過程，進(jìn)一步積累對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)

系的認(rèn)識(shí)，感受從已知條件出發(fā)的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡單的實(shí)際

問題。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力，休會(huì)解決問題策略的多樣性，

進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高分析問題、解決問題的能力。

3.進(jìn)一步感受乘法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并體驗(yàn)成功

解決問題的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)量之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.談話：同學(xué)們，你們都有購物的經(jīng)驗(yàn)嗎?這節(jié)課我們跟隨小明的腳步，到

商場(chǎng)去走一走，看看他在購物中遇到了什么問題。

課件出示模擬商場(chǎng)的場(chǎng)景圖，學(xué)生根據(jù)課件給出的條件，提出問題并解決。

課件出示：一個(gè)乒乓球2元，一袋5個(gè)，小明買了一袋，你能提出什么問

題？

提出問題：一共要多少元?列式為：2X5=10（元）

課件出示：每袋乒乓球5個(gè)，有6袋，你能提出什么問題？

提出問題：6袋一共有多少個(gè)？列式為：5X6=30（個(gè)）

2.同學(xué)們幫小明解決了很多他在商場(chǎng)里遇到的問題，你瞧，商場(chǎng)里迎來了大

客戶，這是體育課的王老師，他想為學(xué)校添置一些體育用品。

課件出示：乒乓球每袋5個(gè)，每個(gè)2元，王老師買了6袋乒乓球。那么他需

要花多少元？

二、交流共享

1.組織探究：你能幫王老師解決這個(gè)問題嗎?可以先想一想，然后在小組內(nèi)

討論。

2.匯報(bào)交流。

提問：哪一組來匯報(bào)一下你們的解決辦法？

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

各小組自由匯報(bào)，教師邊聽邊板書，指名學(xué)生表述自己所列式子的意義。

方法一：5X6=30（個(gè)）30X2=60（元）

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法一根據(jù)”有6袋乒乓球“和”每袋5個(gè)“，

先算一共有多少個(gè)乒乓球，再根據(jù)“乒乓球每個(gè)2元”，算出買6袋乒乓球一共要

多少元。

方法二：2X5=10（元）10X6=60（元）

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法二根據(jù)“乒乓球每個(gè)2元”和“每袋5

個(gè)”，先算每袋乒乓球多少元；再根據(jù)“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多

少元。

方法三：2x6=12（元）12x5=60（元）

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法三先算假設(shè)每袋1個(gè)的情況下，6袋

乒乓球多少元，再算每袋5個(gè)一共要多少元。

（方法三學(xué)生比較難理解，教師一定要讓學(xué)生說明列式的理由，如果學(xué)生只

列式但說不出理由，教師可以告訴學(xué)生。由于算法比較難理解，建議不要用這種

方法）

3.歸納反思。

（1）提問：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結(jié)果怎么樣？

雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結(jié)果是一樣的，我們可以互相交換

方法進(jìn)行檢驗(yàn)。

（2）反思：回顧解決問題的過程，你有什么體會(huì)？

師歸納：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要認(rèn)真讀題，找到有聯(lián)系的條件，想想可以算出

什么,還可以用不同的方法解決同樣的問題，也可以用一種方法檢驗(yàn)另一種方法

算得是否正確。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“想想做做”第1題。

學(xué)生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。

2.完成教材第12頁“想想做做”第3題。

課件演示情境圖：每層有5個(gè)教室，每個(gè)教室放6盆花，這幢教學(xué)樓一共放

了多少盆花？

師提醒學(xué)生注意：”一共放了多少盆花”是指這幢教學(xué)樓的所有教室一共要放

多少盆花？

（1）提問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這些信息你能先求什么？

（2）追問：你想怎樣解決這個(gè)問題？

（可以先算出一共有多少個(gè)教室，也可以先算出每層教室需要放多少盆花）

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

(3)學(xué)生列式解答，交流講評(píng)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第7課時(shí)練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和筆算，以及兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.在解決問題中進(jìn)一步體會(huì)用兩步連乘解決實(shí)際問題的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析

數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用兩步連乘解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.口算。

40X20300X810X7050X80

70X5063X109X200400X6

教師用課件出示題目，讓學(xué)生快速說出得數(shù)，隨機(jī)抽取幾題指名學(xué)生說說口

算方法。

2.根據(jù)13X2=26,快速說出以下算式的得數(shù)。

130X213X200130X20

二、基本練習(xí)

1.完成教材第13頁“練習(xí)二”第2題。

出示題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。

指名上臺(tái)板演，說說計(jì)算方法，展示正確的書寫格式及得數(shù)。

2.完成教材第13頁“練習(xí)二”第3題。

出示情境圖，讓學(xué)生先找出題中的已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩

個(gè)條件，說說可以先算什么。

讓學(xué)生獨(dú)立列式，全班交流。

3.完成教材第13頁“練習(xí)二”第4、5題。

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

讓學(xué)生默讀題目，理解題意。

提問：要先算什么？再算什么？怎樣列式？

學(xué)生計(jì)算，集體交流算法。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第14頁“練習(xí)二”第6題。

讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。

提問：你能找出有聯(lián)系的條件嗎？想想它們能算什么？

讓學(xué)生用自己的方法解決問題，教師評(píng)講時(shí)展示不同的解題方法，并指明說

說每道算式表示的意義。

2.完成教材第14頁“練習(xí)二”第7題。

學(xué)生讀題，列式解答，集體交流。

3.完成教材第14頁“練習(xí)二”第8題。

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

提問：要求“買5件大衣一共要多少元？”必須知道什么條件？怎么求？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？獲得了什么收獲？

五、課堂作業(yè)

第8課時(shí)復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過復(fù)習(xí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

問題的能力。

3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算力法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：牛

教學(xué)過程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識(shí)。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第1題。

讓學(xué)生先口算，再說說口算方法。

師小結(jié)：(1)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)先算。前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下

兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,再在這個(gè)積的末尾添上幾個(gè)0。

(2)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注

意進(jìn)位。

2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名上臺(tái)板演。

教師要通過具體的計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：

(1)計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，先用第一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個(gè)

乘數(shù)的個(gè)位數(shù)字，所得積的末位對(duì)齊乘數(shù)的個(gè)位；再用第一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)去

乘第二個(gè)乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對(duì)齊乘數(shù)的十位。最后把兩個(gè)積加起來。

哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

(2)引導(dǎo)：計(jì)算時(shí)，你通常會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤，你想提醒同學(xué)們注意什

么？

3.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第3題。

指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的

數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個(gè)乘數(shù)的近似數(shù)，再把

這兩個(gè)近似數(shù)相乘。

將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗(yàn)，看看和估算的結(jié)果是否接

近。

4.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。

學(xué)生獨(dú)立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

5.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第10題。

(1)出示第一組題，先讓學(xué)生計(jì)算，再組織對(duì)比，交流上下兩題之間的聯(lián)

系。

(2)出示第二組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織對(duì)比上下兩題之間的聯(lián)系。

(3)出示第三組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流上下兩題的聯(lián)系。

6.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第11題。

(1)出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。

歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍……時(shí)，積分別是111、

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

222、333……

(2)出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。

歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第4題。

出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。

得出：單價(jià)X數(shù)量二總價(jià)

2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第5題。

出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流：不可能是第一種，第一種是48元，48X19大約是1000

元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，38X19大約是800元，且低于800

元，第三種是28元，28X19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃

球。

追問：買籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？

3.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第7題。

讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機(jī)多少臺(tái)“需要先

求什么。

4.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第12、13題。

讓學(xué)生默讀題目，理解題意。

引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，想想可以算

出什么，再進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成后教師評(píng)講。

5.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第15題。

讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過的方位知識(shí)，弄清圖中幾處地點(diǎn)的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再

根據(jù)計(jì)算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

第9課時(shí)有趣的乘法計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律，并能初步運(yùn)用這一規(guī)

律進(jìn)行一些計(jì)算。

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，通過比較，理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)

學(xué)生初步的觀察、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

能利用所得的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

談話：同學(xué)們，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中，有很多有趣的規(guī)律。這節(jié)課，

我們一起去發(fā)現(xiàn)這些有意思的規(guī)律。

二、交流共享

1.探究乘數(shù)是11的乘法計(jì)算。

(1)出示題目：24x1153X11

談話：一個(gè)兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？我們先列式計(jì)算。

學(xué)生用豎式計(jì)算，指名板演。

53

xu."X11

——-537

提問：把積的每一位上的數(shù)和原來的兩位數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)?和小組內(nèi)

的同學(xué)互相說一說。

學(xué)生交流匯報(bào)：

①24X1仁264,所得的積的個(gè)位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)一樣，是

4;積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是2;積十位上的數(shù)，等于原

來兩位數(shù)個(gè)位與十位上數(shù)的和，是2+4二6。

②53X11=583,所得的積個(gè)位上的數(shù)，和原來兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)一樣，是3;

積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是5;積十位上的數(shù)，等于原來

兩位數(shù)個(gè)位與十位上數(shù)的和，是5+3=8。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜測(cè)62X11的積。

提問：猜一猜62X11等于幾？

追問：我們的猜測(cè)是否正確?請(qǐng)用豎式驗(yàn)證一下。

師小結(jié)：兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

(3)出示題目：比一比，看誰算得快。

23X1116X1143X11

讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速地說出答案。

(4)出示題目：64x11

提問：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生用豎式計(jì)算，指名板演。

追問：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

再問：為什么百位上的數(shù)“6”變成“7”，多了1是從哪里來的？

(5)試一試：59X1167X11

2.小結(jié)：一個(gè)兩位數(shù)與11相乘時(shí)，可以把這個(gè)兩位數(shù)的十位上的數(shù)字寫在

積的百位上，個(gè)位上的數(shù)字寫在積的個(gè)位上，再把兩個(gè)數(shù)字之和寫在積的十位上

十位上的數(shù)如果滿10,要向百位進(jìn)1。

3.提問：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎？

學(xué)生出題，指名回答，集體訂正