《電路基礎》電子教案 1-3 剖析手電筒電路的規(guī)律（一）

教學單元名稱：任務1-3剖析手電筒電路的規(guī)律（一）授課教師：授課班級：學時數(shù)：授課日期：年月日第周周第節(jié)教學地點：教學目標能力目標知識目標素質(zhì)目標(1)能正確列寫節(jié)點電流和回路電壓方程；(2)能夠用基爾霍夫定律分析電路。(1)熟練掌握基爾霍夫電壓定律；(2)熟練掌握基爾霍夫電流定律。(1)實事求是的學風(2)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神(3)職業(yè)道德意識教學內(nèi)容（1）幾個電路名詞的熟悉（2）基爾霍夫電流定律（3）基爾霍夫電壓定律教學重點（1）運用基爾霍夫電流定律分析電路（2）運用基爾霍夫電壓定律分析電路教學難點（1）基爾霍夫定律的靈活應用（2）支路電流代數(shù)和、回路電壓代數(shù)和的理解教學準備多媒體課件：PPT、教材、課程教學平臺考核方案課后作業(yè)（1）利用課程平臺的資源復習本次課內(nèi)容，分析計算題第10題（2）預習電位教學體會

教學過程設計主要步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段師生活動時間分配知識回顧了解學生上節(jié)課學習基本情況，強調(diào)重點和難點。1、電阻元件歐姆定律的靈活運用；2、電壓源、電流源的特性的掌握；3、實際電源的兩種模型提問啟發(fā)講授課件演示教師提問；學生發(fā)言；教師講授10分鐘告知教學內(nèi)容：（1）幾個電路名詞基爾霍夫電流定律基爾霍夫電壓定律教學目的：掌握基爾霍夫電流、電壓定律，并通過練習熟練掌握其應用。講授課件演示教師演示；學生明確教學任務3分鐘引入（1）通過一個簡單電筒電路分析各元件電流、電壓得出分析電路的三個基本依據(jù)：電流間關系、電壓間關系、電流、電壓間關系，引出本次任務提問演示啟發(fā)課件演示教師演示；學生思考，建立電路整體拓撲關系。5分鐘講解（1）知識五基爾霍夫定律1.幾個常用電路名詞（1）支路:電路中每一段不分支的電路（2）節(jié)點:三條或三條以上支路的聯(lián)接點（3）回路:電路中的任一閉合路徑（4）網(wǎng)孔:當回路中不包括其他支路時稱為網(wǎng)孔網(wǎng)孔一定是回路，但回路不一定是網(wǎng)孔。啟發(fā)提問重點講解課件演示板書教師演示、板書；學生思考、記錄10分鐘講解（2）2.基爾霍夫電流定律（KCL）（1）根據(jù)電流的連續(xù)性原理，得到基爾霍夫電流定律：在電路中，任一時刻對于電路中任一節(jié)點，流入節(jié)點電流的代數(shù)和恒等于零。∑i=0也可表述為：任何時刻，流入電路中任一節(jié)點的電流之和等于流出該節(jié)點的電流之和。∑Ii=∑Io舉例：如圖所示，I1=10A，I3=6A，計算圖中電流I2。啟發(fā)提問重點講解課件演示板書教師演示、板書；學生思考小組討論代表發(fā)言（討論參考方向與基爾霍夫電流定律的關系）12分鐘引入（2）通過舉例引入KCL的推廣：舉例：如圖所示，求圖中電流I、I1、I2提問演示啟發(fā)課件演示軟件演示教師演示；學生思考小組討論代表發(fā)言3分鐘講解（3）KCL推廣KCL可以應用到電路中任一假設的閉合面I1+I2+I3=0講解比較分析課件演示板書教師演示；學生思考、記錄5分鐘講解（4）3.基爾霍夫電壓定律（KVL）（1）根據(jù)能量守恒定律推導得到基爾霍夫電壓定律。在任一時刻，在電路中沿任一回路繞行一周，回路中所有電壓降的代數(shù)和等于零，此即為基爾霍夫電壓定律。∑U=0應用KVL時，需要先任意假定一個回路繞行方向，凡電壓的參考方向與繞行方向一致時，該電壓前面取“＋”號；凡電壓的參考方向與繞行方向相反時，則取“－”號。Uab+Ubc+Ucd+Ude–Ufe–Uaf＝0（2）KVL的推廣KVL可推廣到任一不閉合的電路上，但要將開口處的電壓列入方程。Uab＝I1R1+US1–US2+I2R2啟發(fā)提問重點講解課件演示板書教師演示、板書；學生思考小組討論代表發(fā)言（討論參考方向與基爾霍夫電壓定律的關系）15分鐘講解（5）4.KCL、KVL應用舉例例1電路如圖，US1＝12V，US2＝5V，R1＝2Ω，R2＝6Ω，R3＝4Ω，求端口開路電壓Uab。例2電路如圖，US1＝10V，US2＝26V，R1＝6Ω，R2＝2Ω，R3＝4Ω，求各支路電流。啟發(fā)提問重點講解課件演示板書教師演示、板書；學生思考小組討論代表發(fā)言12分鐘歸納總結對本教學單元知識點進行小結1.掌握基爾霍夫電流定律2.掌握基爾霍夫電壓定律3.掌握基爾霍夫定律分析電路的方法教師引導學生總