人教版（2024）七上英語Unit 1 You and Me（第4課時教學設計）

Unit1YouandMe課時教學設計第4課時教學設計SectionBWhatdoweneedtoknowaboutanewfriend?1a-1d教學設計課題Whatdoweneedtoknowaboutanewfriend?課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□語篇研讀本課主題屬于“人與社會”范疇，涉及“良好的人際關系與人際交往”。What:本課語篇是Pauline和Peter的交友征文，語篇分為兩個部分，分別是兩人對自己的介紹。Pauline介紹了自己的年齡和居住地新加坡，并且介紹了自己的寵物鸚鵡coco，這只寵物鸚鵡還可以說漢語，她還介紹了最喜歡的運動網球，并和朋友在放學后和朋友玩，最后提到是否想和她交朋友。第二個部分是彼得布朗的自我介紹，彼得布朗13歲，來自在英國的倫敦，現在和父母居住在北京，最喜歡的食物是烤鴨，個人愛好是音樂以及在學校樂隊里演奏吉他，最后提到是否愿意和他交朋友。Why:作者通過介紹了新加坡女孩Pauline和倫敦男孩Peter的個人經歷，使讀者了解我們需要對新朋友了解多少，旨在培養(yǎng)學生學會如何交朋友，如何介紹自己，提升學生跨文化交際的意識，理解如何和外國學生交友，同時也了解到了網絡交友的一些方式，比如在貼吧發(fā)帖子，認識更多志同道合的好朋友。How:語篇是一個貼吧網頁的截圖，在網頁呈現的圖片當中，我們能看到主題是交朋友，Pauline和Peter分別是在三小時和兩小時前發(fā)帖子，同時能看到兩個人的頭像。兩個人在介紹信息的時候，都是通過姓名、年齡、國籍、喜愛的食物、寵物，興趣和愛好這幾方面展開的，最后的結尾都是提問式的結尾，表示愿意成為我的朋友嗎？文章主要以一般現在時態(tài)為主。學習目標單元學習目標對應單元目標本課學習目標1.靈活使用各種日常問候語，并能根據身份與親疏關系自然得體地與同學、朋友、老師打招呼，簡單地介紹自己或將同學、朋友、老師介紹給他人。2.聽辨并準確認讀/i:/、/i/、/e/、/?/這兩組音標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準確認讀系動詞be的常見縮略形式與非縮略形式；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。3.理解含有系動詞Be的一般現在時的表意功能，并能正確使用該結構談論個人信息；能梳理和歸納一般現在時中系動詞be與不同人稱主語的匹配關系，初步建立英語主謂一致的意識。4.通過觀察語篇形態(tài)識別網絡論壇發(fā)帖，理解網絡征友貼的內容；通過對比分析兩個征友貼梳理出內容要點以及表達內容的異同；關聯自身個人信息，做出交友選擇，完成跟帖回復，表達結交意愿。5.制作個人簡歷，介紹自己的姓名、年齡、興趣和愛好等，通過游戲的形式完成“猜同學”的游戲，以評價量規(guī)規(guī)范簡歷的制作。目標4獲取短文中有關Peter和Pauline的基本信息，內容包括他們年齡、國際、家庭、寵物、食物和愛好等，梳理、概括表示他們個人信息的介紹，借助可視化圖形呈現結構化知識?；诮Y構化知識，介紹Peter和Pauline的交友信息，復述文章內容；比較自己和Pauline和Peter信息的異同，完成一份匯報，在班級中進行展示。評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體目標11.快速、準確獲取短文中有關Peter和Pauline的基本信息，內容包括他們年齡、國際、家庭、寵物、食物和愛好等，準確梳理、概括表示他們個人信息的介紹，正確借助可視化圖形呈現結構化知識。問答、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評目標2基于結構化知識，語言準確、內容全面地介紹Peter和Pauline的交友信息，完整、準確地復述文章內容；問答、簡答、復述互評、師評目標3比較自己和Pauline和Peter信息的異同，完成一份匯報，內容全面、表達得體在班級中進行展示。內容完整、語言得體，在班級中進行展示。寫作、分享自評、互評、師評教學過程教學目標教師活動學生活動學習評價1.獲取短文中有關Peter和Pauline的基本信息，內容包括他們年齡、國際、家庭、寵物、食物和愛好等，梳理、概括表示他們個人信息的介紹，借助可視化圖形呈現結構化知識。TodaywearegoingtolearnSectionBWhatdoweneedtoknowaboutanewfriend?Let’sthinkaboutit.Whatdoweneedtoknowaboutanewfriend?Yes,weneedtoknowthename,hobby,age,country.Lookattwostudents’photoboards(AandB).Writethewordsintheboxunderthecorrectpictures.Whatdoyoulearnaboutthetwostudents?Yes,thefirststudentisfromSingaporeandshelikestennis.Hehasapetparrot.ThesecondstudentisfromtheUK,andhelikesBeijingroastduckandplayingtheguitar.Letusseewhatwearegoingtolearntoday.It’saforumandhowmanypostscanwesee?Let’sreadthetwostudents’posts.Matchtheirpostswiththephotoboards.Howdoyoufinishthetasksofast?Tellmethereason.Readagainandcompletethetablewiththeinformationfromthepost.Findouttheinformationsuchasage,country,family,pet,favouritefoodandhobby.學生在教師的引導下思考我們應該了解什么關于新的朋友，并回答教師的問題，學生可能會想到年齡、愛好、姓名。學生觀察兩張帶有圖片的板子，在每一幅圖片中下面寫出一個單詞，并在教師的指導下舉手核對答案，并且回答問題，在教師的指導下核對答案。學生在教師的引導下，回答兩名學生的信息，通過圖片和關鍵詞來描述兩名學生的基本信息，由此預測文章的內容。學生閱讀文章，在教師的指導下了解貼吧帖子的形態(tài)，了解這是一篇應用文。根據教師的任務指示語，在文章中找出Pauline和Peter的征友貼文和照片墻進行匹配。學生在教師的問題下，思考可以通過快速閱讀、抓取關鍵詞的方式獲取信息，準確、快速地完成任務。學生第二次閱讀短文，完成細節(jié)閱讀，根據文章的內容填寫表格，內容包括Pauline和Peter的年齡、國籍、家庭、寵物、喜愛的食物和愛好等。在教師的指導下，回答問題。自評、師評。觀察學生能夠準確地理解教師的問題，能否快速回答出問題，并闡明理由。自評，師評。觀察學生是否能快速對主題圖的信息進行獲取，并用正確的語言描述圖片，將圖片和單詞進行正確的匹配；觀察學生能否準確、快速地根據圖片和關鍵詞的信息，運用準確的語言，快速、大致介紹兩名外國同學的信息，對文章的內容進行合理的預測。自評、師評。觀察學生能否在教師的指導下了解貼吧的樣態(tài)和內容，學生能否在閱讀文章之后，將Pauline和Peter的帖子和照片墻的信息進行匹配。學生能否思考出快速閱讀的策略是獲取關鍵詞，回答問題時，語言是否準確、內容全面、表達流暢。自評、師評。觀察學生能否在規(guī)定的時間內，完成閱讀短文，根據問題找到關鍵信息，能用準確的語言完成表格，內容包括Pauline和Peter的年齡、國籍、家庭、寵物、喜愛的食物和愛好等，并在教師的指導下，能積極舉手回答問題。設計意圖：培養(yǎng)學生的預測能力，導入主題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣，激活學生對于農場上的動植物的種類和數量的判斷力；通過預測任務引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生利用情境線索進行推斷和預測的能力；幫助學生整體感知文章的內容，并培養(yǎng)學生準確獲取、梳理和記錄關鍵信息的能力，幫助學生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理農場的信息，體會語言、文化和思維的關聯，引導學生在閱讀文章中，梳理、學習和內化關鍵句型與重點語言，為進一步在現實生活中運用所學做好鋪墊。教學目標教師活動學生活動學習評價2.基于結構化知識，介紹Peter和Pauline的交友信息，復述文章內容；5.Hereisthekeyinformationofthepassage.Pleaseaccordingtothechart.Wecanknowthattheage,country,family,pet,favouritefoodandhobby.Showyourselvesinfrontoftheclass.Hereisthestandard.學生準備復述文章，觀看主題圖，根據表格的基本信息，學生通過Peter和Pauline的基礎信息，比如年齡、國家、家庭、寵物、最喜歡的食物和愛好，復述文章。學生根據老師給的關鍵詞以及評價量規(guī)，并在班級中介紹貼吧的主要內容。5.自評、師評。觀察學生是否根據老師給的關鍵詞和評價量規(guī)，高效地進行練習，復述文章內容，能否根據評價量規(guī)的標準，按照語言、內容、表達三個方便去規(guī)范自己的復述呈現，評價其形成關于開展復述的結構化知識。設計意圖：引導學生內化結構化新知和關鍵語言，學習和分析與本主題相關的有效語言表達，并根據語篇表層結構的主線探究和深入理解如何介紹自己的信息，啟發(fā)學生深度思考，探究深層意義，為進一步提煉和概括信息做好鋪墊。教學目標教師活動學生活動學習評價3.比較自己和Pauline和Peter信息的異同，完成一份匯報，在班級中進行展示。6.SincewehaveknownabouttheinformationaboutPeterandPauline.Howdoyoumakefriends?CompareyourselfwithwitheitherPaulineorPeter.Hereisthestandardchart.Whenyoufinishit,Iwillshowsomeone’scomposition.Whodoyouwanttomakefriendswith?6.學生對比自己的信息和Pauline或者Peter，比如年齡、國家、居住地、寵物、喜歡的食物和興趣愛好等，學生可參考課上任務單中歸納出準確的語言，并按照評價量規(guī)對方自己的寫作。6.自評、師評、互評。觀察學生能夠在規(guī)定時間內完成對比自己和Pauline、Peter的信息，學生能否準確地介紹自己的信息，并且和兩名同學進行對比，學生能否使用正確、流暢、得體的語言完成作文，學生是否會使用評價量規(guī)去規(guī)范自己的作品；學生能否在分享中使用準確、得體的語言介紹自己和Pauline或Peter的相同點和不同點。設計意圖：引導學生進行超越語篇、聯系實際生活的活動，用所學語言做某事。根據新情境整合運用相關語言表達，繪制出自己房間的圖片，并寫出文字介紹自己和兩名外國小孩的相同點和不同點，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用所學語言和文化