人教版（2024）七上英語Unit 4 My Favourite Subject（第4課時教學(xué)設(shè)計）

Unit4MyFavouriteSubject課時教學(xué)設(shè)計第4課時教學(xué)設(shè)計SectionBWhatcanyoulearnfromdifferentsubjects?1a-1d教學(xué)設(shè)計課題Whatcanyoulearnfromdifferentsubjects?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□語篇研讀本課主題屬于“人與自我”范疇，涉及“積極的學(xué)習(xí)體驗、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略”What:本課語篇是一篇記敘文，文章主要介紹了邁克和吳彬彬最喜歡的學(xué)科及理由。兩篇文章均以第一人稱敘述，描述了兩位不同國籍的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活的介紹，包括所學(xué)的科目、喜歡的科目及其原因，以及對未來的職業(yè)規(guī)劃。第一篇文章的作者是加拿大學(xué)生，學(xué)習(xí)了多樣化的課程，包括數(shù)學(xué)、音樂、法語、歷史、英語、信息技術(shù)、科學(xué)和體育。作者最喜歡音樂課，因為覺得課程有趣，能學(xué)到很多新歌曲，音樂讓作者感到快樂，音樂老師也非常出色，允許他們嘗試各種有趣的樂器。作者希望將來能成為一名歌手。第二篇文章的作者來自中國，同樣學(xué)習(xí)了多種課程，包括語文、歷史、數(shù)學(xué)、英語、體育和信息技術(shù)。作者表示喜歡所有科目，但最喜歡數(shù)學(xué)，因為對數(shù)字敏感，喜歡解決數(shù)學(xué)問題的過程，認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，并希望將來能成為一名科學(xué)家。Why:這兩篇文章的寫作目的在于分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和興趣，通過對所學(xué)科目的描述，展現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和對未來的憧憬。通過文章，讀者可以了解到不同國家的學(xué)生有著類似的學(xué)習(xí)生活，同時也體現(xiàn)了教育的多樣性。文章的主旨意義在于鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)各科目的重要性，為未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。這篇文章通過介紹兩個不同國籍的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活的介紹，展現(xiàn)了多樣化教育背景下的學(xué)習(xí)熱情和未來職業(yè)規(guī)劃。第一篇文章的主角是一位加拿大學(xué)生，他展示了自己對音樂課的熱愛和追求。他不僅對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，還從中學(xué)到了許多新歌曲，并感到快樂。音樂老師也表現(xiàn)得非常出色，允許他們嘗試各種有趣的樂器，這使得學(xué)習(xí)過程更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。作者表示將來希望成為一名歌手，這是他對音樂的熱愛和追求的體現(xiàn)。第二篇文章的主角是一位中國學(xué)生，他同樣表現(xiàn)出對多種學(xué)科的熱愛。他喜歡語文、歷史、數(shù)學(xué)、英語、體育和信息技術(shù)，但他最感興趣的是數(shù)學(xué)。這位學(xué)生對于數(shù)字敏感，喜歡解決數(shù)學(xué)問題的過程，并認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。他希望將來能成為一名科學(xué)家，這是他對未來職業(yè)規(guī)劃的明確表達。這兩篇文章的主旨意義在于展示不同文化背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對未來的追求。多樣化教育不僅讓學(xué)生接觸到了不同學(xué)科的知識和技能，也讓他們對自己的未來有了更多的選擇和可能。學(xué)生們的興趣和愛好反映了他們獨特的人格魅力和才華，同時也為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，這兩篇文章也強調(diào)了教育的重要性，教育不僅是學(xué)生獲取知識和技能的平臺，也是他們認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)潛力和實現(xiàn)夢想的途徑。總之，這兩篇文章通過描述兩位不同國籍的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活的介紹和對未來的職業(yè)規(guī)劃，展現(xiàn)了多樣化教育背景下的積極影響和重要意義。它們提醒我們關(guān)注教育的重要性，以及教育如何塑造一個人的未來。How:語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。在寫作手法方面，兩篇文章都采用了直接敘述的方式，通過描述具體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，使讀者能夠直觀地了解到學(xué)生的真實想法。同時，作者運用了生動的描繪，如“Itfeelslikemagicandisreallyfun”，“Musicalwaysmakesmehappy”，使文章更具感染力。在篇章結(jié)構(gòu)方面，兩篇文章都采用了總分結(jié)構(gòu)。首先介紹了學(xué)習(xí)科目，然后重點描述了喜歡的科目及其原因，最后分享了未來的職業(yè)規(guī)劃。這種結(jié)構(gòu)使得文章內(nèi)容清晰，邏輯性強，易于理解。這兩篇文章生動地展現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和對未來的憧憬。通過分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和興趣，文章鼓勵了讀者發(fā)展自己的興趣，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)各科目的重要性。在寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文章采用了直接敘述和總分結(jié)構(gòu)，使得內(nèi)容清晰，邏輯性強。通過這兩篇文章，我們可以看到教育的多樣性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機遇。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)科，舉例闡釋對各個學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識到每個學(xué)科都有自己的價值和重要性。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/e?/、/a?/、/a?/、/??/、/e?/、/??/、/??/雙元音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中連讀符號。3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達自己喜歡的學(xué)科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報告，并且闡述理由。4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學(xué)科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己對各個學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識到每個學(xué)科都有其價值和重要性。5.設(shè)計一份“班級周課程表”，介紹從周一到周五班級每日的課程及安排，并且向全班同學(xué)介紹課程表及設(shè)計的理念，參加班級“周課程表”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。目標(biāo)4獲取短文中有關(guān)邁克和吳彬彬喜歡學(xué)科及理由的基本信息，梳理、概括表示他們喜歡學(xué)科信息及理由的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識?；诮Y(jié)構(gòu)化知識和重點語言知識，運用目標(biāo)語言，以第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容；分析、評價邁克和吳彬彬的行為和觀點，結(jié)合自己的實際情況，闡述自己喜歡的學(xué)科，并闡述理由，在班級前進行展示。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1快速、準(zhǔn)確地獲取短文中有關(guān)邁克和吳彬彬喜歡學(xué)科及理由的基本信息，梳理、概括表示他們喜歡學(xué)科信息及理由的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識。問答、提問、簡答、判斷正誤自評、互評、師評目標(biāo)2基于結(jié)構(gòu)化知識和重點語言知識，運用目標(biāo)語言，以第三人稱視角完整、準(zhǔn)確、流利地復(fù)述文章內(nèi)容；問答、簡答、復(fù)述互評、師評目標(biāo)3分析、評價邁克和吳彬彬的行為和觀點，結(jié)合自己的實際情況，闡述自己喜歡的學(xué)科，并闡述理由，在班級前進行展示。表達內(nèi)容全面、表達得體在班級中進行展示。內(nèi)容完整、語言得體，在班級中進行展示。合作、問答、分享自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.獲取短文中有關(guān)邁克和吳彬彬喜歡學(xué)科及理由的基本信息，梳理、概括表示他們喜歡學(xué)科信息及理由的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識。TodaywearegoingtolearnSectionBWhatcanyoulearnfromdifferentsubjects?Let’sthinkaboutit.Whatisyourfavouritesubject？Whydoyoulikeit?Whatcanyoulearnfromit.Workingroupsandlistyourclasstimetabletodayandwritedownthesubjects.Class(AM）123SubjectClass(PM)45SubjectLookatthepassage.Whatcanyouseeinthepicture?Whatkindofpassageisit?Readthemessageboardaboutstudents’favouritesubjects.Underlinealltheschoolsubjectseachstudenthas.Let’schecktheanswerstogether.Readagainandcompletethetable.NameFavouritesubjectReasonMikeWuBinbinAfterfinishingthetable,let’schecktheanswerstogether.Readagainandanswerthequestions.WhatsubjectsdoMikeandBinbinbothhave?HowdoesMikefellaboutmusic?WhatdoesBinbinlearninhismathsclass?Doyoulikemusicormaths?Why?Workingroupsanddrawamindmapaccordingtothepassage.Themindmapincludesthetheirfavouritesubjectsandreasons.AfterthatIwillasksomeofyoutoshareyourmindmapwithus.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考你能從不同的學(xué)科中學(xué)到什么，你喜歡的學(xué)科是什么？為什么你喜歡這個學(xué)科？你能從這個學(xué)科中學(xué)到什么？學(xué)生在教師指導(dǎo)下思考并回答以上問題。學(xué)生小組合作，討論老師給出的問題，完成今日的課程表，聯(lián)系實際情況，完成今日的課程表。學(xué)生在小組合作討論后，組織語言，運用正確的語言在班級回答，分享自己的今日班級日程表。學(xué)生觀察語篇主題圖的照片，在教師的指導(dǎo)下，觀察圖片，獲取圖片傳遞的信息，如語篇的種類等，學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容，主動舉手回答問題，在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回答文章的體裁和主題，由此預(yù)測文章的內(nèi)容，了解文章是留言板上的一個留言條。學(xué)生閱讀文章，了解文章是留言板的兩則信息，閱讀后，畫出每個學(xué)生所上的學(xué)科。并在老師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生第二次閱讀文章，在教師的指導(dǎo)下了獲取細(xì)節(jié)信息，將文章中出現(xiàn)的人物喜歡的學(xué)科和理由找出，學(xué)生需要將答案所對應(yīng)到文章的內(nèi)容處標(biāo)注出來，并在教師的指導(dǎo)下，回答問題。學(xué)生在教師的問題下，思考可以通過快速閱讀、抓取關(guān)鍵詞的方式獲取信息，準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。學(xué)生第三次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)閱讀，根據(jù)四個問題在文中找到答案，根據(jù)文章的內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖包含邁克和吳彬彬最喜歡的學(xué)科及理由的描述，學(xué)生在任務(wù)單上完成思維導(dǎo)圖的繪制。在教師的指導(dǎo)下，分享自己的思維導(dǎo)圖。自評、師評。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，能夠運用準(zhǔn)確的語言回答老師關(guān)于喜歡學(xué)校哪個學(xué)科及理由，以及從每個學(xué)科中能學(xué)到的知識，觀察學(xué)生能否快速回答出問題，并闡明理由。自評、師評。觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確的理解問題，并且能積極參與小組討論，分享問題的答案，學(xué)生能否運用準(zhǔn)確的語言去回答問題，學(xué)生能否使用正確的描述學(xué)科對應(yīng)到每節(jié)課。學(xué)生能否積極地參與討論。自評，師評。觀察學(xué)生是否能快速對主題圖的信息進行獲取，并用正確的語言描述圖片；觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的信息，運用準(zhǔn)確的語言，快速、大致介紹文章的內(nèi)容和文章的體裁，對文章的內(nèi)容進行合理的預(yù)測。自評、師評。觀察學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下快速運用尋讀策略找到兩名學(xué)生的學(xué)科的信息。觀察學(xué)生能否運用準(zhǔn)確的、快速地劃出答案。自評、互評。觀察學(xué)生能否在文章中快速找出細(xì)節(jié)信息，判斷語句的正確與否，學(xué)生能否準(zhǔn)確的選擇正確答案，學(xué)生能否思考出快速閱讀的策略是獲取關(guān)鍵詞，回答問題時，語言是否準(zhǔn)確、內(nèi)容全面、表達流暢。并在教師的指導(dǎo)下，能積極舉手回答問題。自評、師評。觀察學(xué)生能否在文章中找到正確的答案；觀察學(xué)生能否繪制正確的思維導(dǎo)圖，內(nèi)容是否全面、語言是否準(zhǔn)確、邏輯是否清晰、導(dǎo)圖是否美觀，學(xué)生能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成導(dǎo)圖的繪制，判斷其對文章的掌握情況，學(xué)生能否積極的去分享自己繪制的導(dǎo)圖。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對于邁克和吳彬彬?qū)W(xué)科信息內(nèi)容預(yù)測的判斷力；通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進行推斷和預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，幫助學(xué)生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理文章的信息，體會語言、文化和思維的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章中，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.基于結(jié)構(gòu)化知識和重點語言知識，運用目標(biāo)語言，以第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容；Accordingtoyourmindmap,pleasetrytoretellyourpassageandshowyourselfinfrontoftheclass.Youcanstartlikethis.MikeisastudentfromCanada.Hestudiesmaths,music,Frenchandhistodry.Hisfavouritesubjectismusicbecausetheclassisfunandtheylearnalotofnewsongs.Musicalwaysmakeshimhappy.Hismusicteacherisexcellent.Heletsushimplayallkindsofinterestinginstruments.....7.學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述文章，觀看主題圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖的基本信息，學(xué)生對邁克和吳彬彬?qū)W習(xí)的科目、喜歡的學(xué)科和理由等內(nèi)容進行介紹，復(fù)述文章。學(xué)生根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞以及評價量規(guī)，并在班級中介紹有關(guān)學(xué)科及觀點的主要內(nèi)容。7.自評、師評。觀察學(xué)生是否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評價量規(guī)，高效地進行練習(xí)，復(fù)述文章內(nèi)容，能否根據(jù)評價量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語言、內(nèi)容、表達三個方面去規(guī)范自己的復(fù)述呈現(xiàn)，評價其形成關(guān)于開展復(fù)述的結(jié)構(gòu)化知識。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達，并根據(jù)語篇表層結(jié)構(gòu)的主線探究和深入理解如何介紹自己的信息，啟發(fā)學(xué)生深度思考，探究深層意義，為進一步提煉和概括信息做好鋪墊。將學(xué)習(xí)到的語言內(nèi)化，應(yīng)用實踐在文章復(fù)述中，在復(fù)述的過程，了解寫作手法和語言結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.分析、評價邁克和吳彬彬的行為和觀點，結(jié)合自己的實際情況，闡述自己喜歡的學(xué)科，并闡述理由，在班級前進行展示。8.SincewehaveknownabouttheinformationaboutMikeandBinbin’sfavouritesubjectsandthereasons.Workingroups.Let’sthinkaboutthequestions.Discussthesequestions.①WhydoesBinbinlikemaths?②Doyoulikemathsandmusic?Why9.Let’sthinkaboutit.Whatisyourfavouritesubjectandwhy?Workingroupsandsharetheanswers.Talkaboutwhatsubjectyoulikeandwhy.Afterthat,cometothefrontandshowyourselfinfrontoftheclass.8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，小組合作，探討2個問題，這些問題需要學(xué)生和小組內(nèi)的成員進行討論、推測，進行運用準(zhǔn)確的語言分享答案，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出準(zhǔn)確的語言，并按照評價量規(guī)自己的作答，學(xué)生需要關(guān)注語