信息技術(shù)助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

iii信息技術(shù)助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)摘要英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與其它學(xué)科差異較大，語(yǔ)言環(huán)境缺失、知識(shí)相對(duì)乏味，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)有效性，尤顯重要。因此，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效融合成為英語(yǔ)教學(xué)中教師們探索的主要話題。同時(shí)，對(duì)教師的信息素養(yǎng)也提出了高要求，要求教學(xué)中能運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，拓寬教學(xué)渠道，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。本文將結(jié)合冀教版教學(xué)實(shí)踐與案例，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何將信息技術(shù)與教學(xué)相融合，提升課堂的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以饗共享。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代信息化教育相比，其不足逐漸顯露，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)，成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)改革的主要手段。信息技術(shù)助力教學(xué)，可以為學(xué)生模擬“真實(shí)”的語(yǔ)言環(huán)境，讓課堂變得活躍、生動(dòng)、有趣，促使學(xué)生樂(lè)于參與其中，既有助于學(xué)生接受能力的提升，也文學(xué)生提供了更多的口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)造性地運(yùn)用先進(jìn)的教育信息技術(shù)開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。一、信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、跨文化意識(shí)及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。但英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的理解能力、記憶能力和語(yǔ)言架構(gòu)能力要求相對(duì)較高，對(duì)思維尚未成熟的小學(xué)生而言，具有一定難度。而傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂又相對(duì)杜燥，單一的教學(xué)模式只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷削減，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而信息技術(shù)能夠抽離英語(yǔ)知識(shí)的枯燥性，使英語(yǔ)課堂更為具象化與生動(dòng)化，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，構(gòu)建高效英語(yǔ)教學(xué)課堂。（一）有利于維護(hù)學(xué)生的課堂主體地位小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其好動(dòng)、好奇的性格，但是他們的自制力相對(duì)較弱，注意力容易被新鮮事物所吸引，故而趣味性的事情更能促使他們保持專注。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⑺腊宓挠⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l、視頻、圖像等更具有吸引力的內(nèi)容,使課堂氛圍更為活躍，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。(二)有利于優(yōu)化教學(xué)策略，提升課堂有效性信息技術(shù)的應(yīng)用為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了便捷性，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)水平提出更高的要求，教師若想依托信息技術(shù)打造高效課堂，就必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平有全面的了解，能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，展開(kāi)創(chuàng)新性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)習(xí)效率。另外，小學(xué)英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升專業(yè)水平，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)策略，使教學(xué)成果符合新課標(biāo)的要求與學(xué)生的需求；同時(shí)，在信息技術(shù)的支持下，教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升。二、信息技術(shù)助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略通過(guò)對(duì)各學(xué)校英語(yǔ)教師進(jìn)行在線問(wèn)題調(diào)查以及長(zhǎng)期的課堂觀察發(fā)現(xiàn),教育信息化軟件的巧妙運(yùn)用,使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚，教師教授英語(yǔ)的方法更加靈活，各種信息技術(shù)的整合更加有效，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加逼真了，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式更加多元。在信息技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大的目前，教師應(yīng)運(yùn)用信息資源庫(kù)，將一些信息資源巧妙嵌人到課堂教學(xué)中，讓信息資源的融入，拓寬學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。（一）信息技術(shù)有助于構(gòu)建生動(dòng)有趣的課堂傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教學(xué)媒體是教材、粉筆和黑板，大多為“一言堂”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)，學(xué)生感到枯燥乏味，逐漸喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。信息化教學(xué)軟件的巧妙運(yùn)用，使得原本“靜止不動(dòng)”的課本插圖“活靈活現(xiàn)”地“動(dòng)”起來(lái)，使得原本"不言不語(yǔ)"的課本變得“能說(shuō)會(huì)道”使得原本抽象復(fù)雜的語(yǔ)言交際情景變得具象生動(dòng)起來(lái)。無(wú)論是教材中的詞匯知識(shí)還是教材中的句型知識(shí)，都可以通過(guò)信息化教學(xué)軟件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“真實(shí)的”語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容圖像化，聲音、圖畫(huà)、文字、視頻等高度融合，促進(jìn)學(xué)生多種感官的同時(shí)參與，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。以冀教版三年級(jí)上冊(cè)Unit2Lesson10Red,Yellow,Blue,Green教學(xué)為例，教學(xué)red,yellow,blue,green等顏色的單詞是重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)，教師一一教學(xué)生單詞的發(fā)音、詞形的拼寫(xiě)、詞義的識(shí)記等為主要形式，這樣的教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果更不盡人意。而如果教師借助希沃白板，為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的“彩虹”圖片，顏色鮮艷的“彩虹”瞬間吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣。在教學(xué)冀教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit1HelloAgainlesson1HowAreYou這部分內(nèi)容時(shí)，教材中的“Anewteacher”“Anewstudent”和“Let'sdoit”等板塊的課文插圖都是靜態(tài)的的語(yǔ)言交際情景，很難激發(fā)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言交際情景以及進(jìn)行語(yǔ)言交際的興趣等。然而教育信息化軟件的巧妙運(yùn)用，使得這些語(yǔ)言交際情景變“靜”為“動(dòng)”能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(二)信息技術(shù)有助于靈活的英語(yǔ)教學(xué)方法同樣的學(xué)生學(xué)情，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)環(huán)境等。往往會(huì)因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不同而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有相當(dāng)一部分教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法過(guò)于單一，這也使得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率難以提高。事實(shí)上，在如今的教育信息化時(shí)代教師可以巧妙地利用各種教育信息技術(shù)手段，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，借此提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性等。在學(xué)英語(yǔ)教學(xué)討程中教師工工妙地利用教育信息化軟件，能使教學(xué)方法變得更加靈活，使得對(duì)話操練的過(guò)程變得更加真實(shí)、有趣、有效。以教學(xué)冀教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit1Helloagainlesson1IsThisYourPencil?這一課中的WhosePencilIsThis?板塊為例，利用希沃白板平臺(tái)中的投屏功能，可以隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)用品投屏至白板上，不僅有助于全班學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)，還有助于激發(fā)學(xué)生參與問(wèn)答活動(dòng)的興趣等。投屏功能只是小學(xué)英語(yǔ)教師利用希沃平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)方法的一種形式，教師還可以設(shè)置選詞填空、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)、趣味選擇、記憶卡片、球球拼詞等豐富的課堂活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂的實(shí)效性。(三)信息技術(shù)有助于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)教師借助信息技術(shù)，對(duì)文本情境、教材圖片及單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析的能力不斷提升其英語(yǔ)思維水平。教師應(yīng)重點(diǎn)把握啟發(fā)學(xué)生思維方面的設(shè)計(jì)，利用有效的探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在冀教版三年級(jí)下冊(cè)Lesson

7AttheZoo這一課的教學(xué)中，教師通過(guò)動(dòng)態(tài)PPT，展示panda,

monkey,

elephant的圖片，使學(xué)生能夠直接觀察它們的形態(tài)。同時(shí)，教師可借助語(yǔ)言引導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系圖片展開(kāi)合理想象，暢所欲言。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)重視自身所具有的指導(dǎo)功能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)以往知識(shí)的鞏固，并進(jìn)一步向新知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸，提升其創(chuàng)造力。課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要場(chǎng)所，教師可通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式，促進(jìn)學(xué)生多方面思維發(fā)展，以現(xiàn)有知識(shí)為基礎(chǔ)，完成有效探索與創(chuàng)造，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時(shí)，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)Let'sread.Let'schant.Let'ssay.Let'smatch.Let'schoose.Let'swrite多種形式的操練活動(dòng)鞏固動(dòng)物及特征,循序漸進(jìn)，螺旋上升培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主練習(xí)和運(yùn)用，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的綜合能力，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)興趣，顯著提升課堂參與度，實(shí)現(xiàn)思維培養(yǎng)。(四)信息技術(shù)有助于生成多元評(píng)價(jià)方式在提升課堂教學(xué)效率方面，評(píng)價(jià)有著至關(guān)重要的作用。如果教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，那么其在提升課堂教學(xué)效率方面的作用就得不到有效的發(fā)揮。在教育信息化背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師可以巧妙地利用各種教育信息化軟件優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，據(jù)此更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性方面的作用。老師們充分利用信息技術(shù)手段統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生各方面表現(xiàn)。利用釘釘線上平臺(tái)，制作了表?yè)P(yáng)信，電子小獎(jiǎng)狀，電子獎(jiǎng)杯等，開(kāi)展了實(shí)踐類作業(yè)評(píng)選等活動(dòng)。不僅版面豐富，圖案多樣，而且關(guān)注了不同學(xué)生的發(fā)展。每周線上總結(jié)，老師都會(huì)對(duì)班里的朗讀小明星、書(shū)法小明星、積極互動(dòng)小明星、自主學(xué)習(xí)小明星、堅(jiān)持之星、等進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。多元評(píng)價(jià)不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)增添了動(dòng)力，也能夠使學(xué)生清晰地知道自己存在的短板，明確今后努力的方向等。相比于普通評(píng)價(jià)方式而言，教育信息化軟件的應(yīng)用使得評(píng)價(jià)的結(jié)果更加具體。教師甚至可以利用教育信息化軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。如此一來(lái)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的效果也就會(huì)更加顯著。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，信息化背景下，信息技術(shù)融合課堂教學(xué)成為教育教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師巧妙地運(yùn)用各種教育信息化軟件，使課堂更加生動(dòng)有趣，英語(yǔ)教學(xué)方法更加靈活，有助于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，也使教學(xué)評(píng)價(jià)的方式更加多元，而這些正是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)的重要意義。教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生的需求，運(yùn)用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)平臺(tái)，加大英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)的融合度，提升其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果。參考文獻(xiàn)劉林峰.例談多媒體輔助英語(yǔ)課堂預(yù)設(shè)外信息