新課標(biāo)理念下的語文有效教學(xué)

PAGE4-類別小學(xué)語文新課標(biāo)理念下的語文有效教學(xué)內(nèi)容摘要：有效教學(xué)是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的概念。其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式而不斷擴(kuò)展變化。新課標(biāo)下的教學(xué)觀的變化必然會導(dǎo)致有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。關(guān)鍵詞：有效教學(xué);.經(jīng)驗(yàn)世界;課堂交往;生成忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。沐浴著教學(xué)改革的春風(fēng)，新課程的理念給我們的課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。在此背景下，思考什么樣的教學(xué)能震撼學(xué)生的心靈，什么樣的教學(xué)能喚起學(xué)生塵封的記憶，什么樣的教學(xué)能給學(xué)生以持久的興趣，換句話說，探討什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)，就顯得尤為迫切和必要了。有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉，它從產(chǎn)生至今，就一直是教學(xué)研究的焦點(diǎn)之一，頻繁出現(xiàn)在教育文獻(xiàn)和教育實(shí)踐者的視野中。它的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效、低效還是無效？即學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)。有效教學(xué)是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的概念。其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式而不斷擴(kuò)展變化。新課標(biāo)下的教學(xué)理念的變化必然會導(dǎo)致有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。首先有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。其次有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益。它強(qiáng)調(diào)時(shí)間的合理充分利用，追求有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。再次有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。過去由于種種原因，大綱規(guī)定了過多的知識點(diǎn)，使得教學(xué)只能以簡單的授受方式來運(yùn)行。新課標(biāo)重要變化之一就是減少了知識點(diǎn)，給教師教和學(xué)生學(xué)留出了更多的空間，使我們有必要也有可能更多強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式?；谏鲜鲇行W(xué)習(xí)的理念，我們認(rèn)為語文課堂教學(xué)應(yīng)具有以下幾方面特征：一、有效教學(xué)回歸學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和興趣的教學(xué),能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，那些在教學(xué)內(nèi)容上切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)，那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層的體驗(yàn)的教學(xué)才能有效增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！段宀食亍肥且黄霓o優(yōu)美的課文，它向我們展示了四川松潘藏龍山秀麗的風(fēng)光，如何讓多姿多彩的“人間瑤池”在學(xué)生腦海里烙下深深的印記呢？教學(xué)中，臨近課末，我模擬生活場景和生活交際情景，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)展示自我個(gè)性的舞臺。魚在天上游，鳥在水中飛。池中凝五色，化作一清水。面對這一派奇異的自然風(fēng)光，此時(shí)此刻，你想用什么方式表達(dá)此時(shí)的感受呢？用什么方式向人們介紹五彩池呢？假如你是一位出色的導(dǎo)游，不妨帶游客領(lǐng)略這人間仙境。假如你是一名記者，不妨采訪一下游客的感受，假如你是一位廣告策劃者，不妨帶大家感受一下廣告所帶來的心動……在教學(xué)中我們從關(guān)注學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，當(dāng)小記者采訪游客,.為五彩池做廣告語等形式，把教材還原中具體的生活場景。在學(xué)生中進(jìn)行廣泛真實(shí)的對話，從而實(shí)現(xiàn)書本語文向生活語文的回歸，語文學(xué)習(xí)向?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的回歸。二、有效教學(xué)激起學(xué)生情感的波瀾文章不是無情物。我們的課文大多嫻雅精致，膾炙人口，從不同方面反映不同作者對自然、人生、社會的領(lǐng)略和感悟,集道德美、人情美于一體。閱讀這類文章就要注意引導(dǎo)學(xué)生入情入境，尋找與作者心靈的契合點(diǎn)，從而讓人感受到生命的涌動、激情的澎湃。去年，一堂《一束白色桅子花》公開課（由虞冬明執(zhí)教）著實(shí)讓我的情感受到一次洗禮。課文大意是這樣的：每年的生日，我都能收到一束白色的梔子花，我無法查明送花人的身份，然而沒有一天不在幸福地揣想這位匿名者的形象。媽媽也給我的想象推波助瀾，多次問我是不是我曾經(jīng)為某人做過什么好事，而今他以這種方式向我表示他的謝意？教師讓學(xué)生感知了上述課文內(nèi)容，并讓學(xué)生試著站在媽媽角度揣想“我為什么能每年收到一束梔子花”。待學(xué)生有了迫不及待想知道下文時(shí)，便有了這樣一個(gè)教學(xué)片斷：師：想知道這束花是誰送的嗎？生：想。師：播放情景音樂《魯冰花》并配樂朗讀課文結(jié)尾：我就是在這梔子花中想象，在梔子花香中成長，一直到22歲。這一年，媽媽過世了，生日的梔子花也就在這一年中斷的。師：看到這個(gè)結(jié)尾意外嗎？有什么問題要提嗎？在開放的課堂中，學(xué)生主體得以凸現(xiàn)，個(gè)性得以張揚(yáng)，學(xué)生之間洋溢著互動多向的信息交流。而作為教學(xué)中主角的教師則轉(zhuǎn)向幕后的策劃，把學(xué)生推向真正的幕前，學(xué)生則通過各自的角色體驗(yàn)，感悟課文語言、豐富知識積累，有效提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、有效教學(xué)因生成而精彩教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體。但預(yù)設(shè)目標(biāo)在實(shí)施過程中要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生在互動中的即興創(chuàng)造。教學(xué)《比金錢更重要》，當(dāng)讀到“我在無人知曉情況下主動留條子要求賠錢”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生就表示自己的看法：老師，我就覺得這個(gè)人真是太傻了，他犯不著做這個(gè)賠錢的買賣啊!這是學(xué)生思想的本真流露。此言一出，舉座嘩然。教師立即抓住這極好的時(shí)機(jī)，讓全班學(xué)生以“我的這一做法傻嗎”展開討論。于是文本的價(jià)值觀就在觀點(diǎn)的交鋒中深深積淀在孩子的心靈中。這堂課的成功應(yīng)感謝敢于坦露“真實(shí)想法”的孩子。教師敏銳地捕捉到了來自于學(xué)生真實(shí)想法的即時(shí)生成的教學(xué)資源，并順勢讓學(xué)生展開討論，從而在課堂上實(shí)現(xiàn)了一次無法預(yù)約的精彩。設(shè)想如果學(xué)生長期生活在教師預(yù)設(shè)的答案中，生活在教師權(quán)威的陰影下，能聽到這樣的別調(diào)嗎？如果教學(xué)中拘泥預(yù)設(shè)，拘泥于教案，能有這樣意外報(bào)收獲嗎？新課標(biāo)下我們教師應(yīng)該做的且能夠做的是越來越少地傳送知識，越來越多地鼓勵(lì)思考，教師越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出現(xiàn)成真理的人。五、有效教學(xué)——關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展課堂中生命的意義在于使每一個(gè)生命感受到新的成長和發(fā)展，要讓學(xué)生在主動參與中發(fā)展，讓學(xué)生在獨(dú)立探索中成長，在自主發(fā)展中成熟。課標(biāo)指出：語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮重要作用。并指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的的基礎(chǔ)。為此我們的教學(xué)必須源于文本，又要超越文本。要引領(lǐng)學(xué)生不斷攀登知識的高峰，情感的高峰。教學(xué)《在大熊貓的故鄉(xiāng)》，教師讓每個(gè)學(xué)生嘗試當(dāng)一回科考隊(duì)員，選擇感興趣的內(nèi)容作一為自己的考察項(xiàng)目。學(xué)生有考察大熊貓生存環(huán)境的，有考察在熊貓生活習(xí)性的，有考察大熊貓生長發(fā)育的。他們充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源來結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，整堂課都讓人感到生命的涌動，那份執(zhí)著探究的熱情。在這里，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是單純意義上的知識，他們獲取了收集信息和處理信息的能力，學(xué)到了研究問題的方法，培養(yǎng)了主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)了環(huán)保意識，而這些方法，精神和意識，恰恰是學(xué)生必備的最基本的素質(zhì)。綜上所述，真正有效的教學(xué)，必定能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心