冀教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃（32篇）

冀教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃（32篇）

冀教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃（精選32篇）

冀教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃篇1

學(xué)生情況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好

的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很

關(guān)鍵的一個學(xué)年。

本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性

較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣

躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最基

礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基

本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,

更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以

促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

L認(rèn)字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受而想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教

科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)

設(shè)主要是通過對話的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照

文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文

章結(jié)構(gòu)形式的揣摩而推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通

的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話°

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者

交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白

作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在語文園地中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小

林，一個是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另

一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，

能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,

碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景

象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生

一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教

科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境.最終使學(xué)生達(dá)到和

周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而

掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教

科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)

中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教

師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)

習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教

版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，我想……我要……我一定……，從學(xué)

生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，

表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的

答案。每個單元前都有導(dǎo)語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡

泡語，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),

有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的

指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。

教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文

學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自

讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評

價，同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。

理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個

學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科

書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)

會學(xué)習(xí)。

校本教研項(xiàng)目:

本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味，激發(fā)習(xí)作興趣。

一、個人教改探索項(xiàng)目：加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高，指出：

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培

養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實(shí)踐。我們可以通過讓學(xué)生動手、

動腦、動眼、動耳，主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀

文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大

語文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

二、學(xué)情分析

我們4.3班共有學(xué)生40人，其中男生25人，女生15人。本班

存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多,

（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們

的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量

為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各

科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教

材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大

自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故

事長廊。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還安排有

綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭

的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，

其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,

略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文

的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有資料袋或閱

讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：口語交際習(xí)

作我的發(fā)現(xiàn)日積月累；另有寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺或成語故事，這四

項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受而想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點(diǎn)

L再識字300-500個,會寫字達(dá)到150-200個。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。

3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習(xí)簡單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。

7.會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點(diǎn)符號（如冒號、引號）。

8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展作文及專門書寫速

度訓(xùn)練。

9.簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。

10.書信格式，學(xué)會寫書信

11.用普通話交談；學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的

見解。

12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

13.會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。

六、教學(xué)措施與方法

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文

的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的

是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣

的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓

住重難點(diǎn)，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)

方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展

豐富多彩的語文實(shí)踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣

看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)

用語文。

4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)

秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再

上一個新臺階。

班級后進(jìn)生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。

主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、

優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀

生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合

力。5、鼓勵為主，及時表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之

以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為

習(xí)慣。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感

的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡多讀書、讀好書、讀雜書,

培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。

七、時間安排

第一單元：12——14課時

第二單元：10—13課時

第三單元：12--14課時

第四單元：12—15課時

第五單元：10—13課時

第六單兀：10—14課時

第七單元：12-—14課時

第八單元：11-—13課時

冀教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃篇2

本學(xué)期我還將繼續(xù)擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，通過過去的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)我將對本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行如下規(guī)劃：

一、書寫規(guī)范

通過對本班學(xué)生的了解以及對其他學(xué)校學(xué)生學(xué)生的觀察和了解,

發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在書寫上存在很大的問題，筆畫順序，田字格內(nèi)的書

寫等，不夠規(guī)范，因此在開學(xué)后要求學(xué)生每天一篇字帖，要求學(xué)生

對于拼音的書寫必須清楚的知道每個字母在四線三格中的哪一格，

其次聲調(diào)的書寫。最后漢子中上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)的

生字等都是如何進(jìn)行書寫的會進(jìn)行嚴(yán)格要求。雖然說四年級糾正這

些有點(diǎn)遲，但是亡羊補(bǔ)牢為時不晚，及時的糾正學(xué)生的書寫問題，

希望他們在以后的學(xué)些中能寫一手好字。

二、積極反饋，提升勇氣

本班的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，三個和尚沒水喝，一個推一個,

勇氣也在推操中逐漸被消磨殆盡。所以本學(xué)期需要通過一些活動進(jìn)

行勇氣的培養(yǎng)，只有學(xué)生說出來了，教師才能了解學(xué)生的對學(xué)生的

掌握情況。

競爭意識永遠(yuǎn)是刺激人類主動的一個關(guān)鍵因素，因此我會多設(shè)

計(jì)一些競賽，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不司的比賽，讓他們既能在

比賽中收獲自豪，還要激發(fā)他們在失敗中不斷前進(jìn)的勇氣。

三、基礎(chǔ)知識的積累

學(xué)生寫作文時缺乏素材，因此本學(xué)期重點(diǎn)需要對學(xué)生基礎(chǔ)知識

作以要求，要求學(xué)生必須有一個素材積累本，對好詞好句以及古詩

詞，成語等進(jìn)行一定量的積累。

冀教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃篇3

一、基本情況分析：

本年級共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，年齡一般在9一10

歲之間，學(xué)生是由周圍的組成。因此，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存

在較大差異。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)

言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，但也有少數(shù)一部分同學(xué)基

礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重

視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了獨(dú)立識字和獨(dú)立閱讀

課外書的能力，學(xué)習(xí)目的逐漸明確，學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正，學(xué)習(xí)語文

的興趣也越來越濃厚。多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新

問題，這是他們學(xué)好語文的有利因素。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村,

部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外，

幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊(yùn)較淺，在家

庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。

在上學(xué)年期末考查中，本班學(xué)生在寫字、朗讀、背誦、課外閱

讀和口語交際這五項(xiàng)學(xué)科考查中成績優(yōu)異。硬筆書寫大部分學(xué)生能

以規(guī)范的“雙姿”在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到甚至超過規(guī)定的書寫字?jǐn)?shù)；

朗讀方面學(xué)生基本能做到正確、流利地段讀課文或指定的一篇短文;

課內(nèi)要求背誦的課文大都能熟練地背誦，有的學(xué)生還背誦了自己在

課外積累的古詩或精彩片段，調(diào)動了學(xué)生積累課外知識，增加閱讀

量的積極性。在課外閱讀中學(xué)生能自覺規(guī)范地建立自己的閱讀筆記,

摘抄了一定數(shù)量的精彩片段或優(yōu)美詞句。

在習(xí)作時學(xué)生的課外積累起了很大的作用，出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習(xí)

作。有一半的學(xué)生能暢談自己的讀書收獲或心得體會。在口語交際

中學(xué)生積極參與興致高漲，態(tài)度大方，70%的學(xué)生能用普通話流暢地

圍繞一個話題發(fā)表自己獨(dú)特的見解。從以上數(shù)據(jù)中可以看出本班學(xué)

生的基本技能扎實(shí)，聽、說、讀、寫、思基本做到了同步發(fā)展，語

文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展。通過抽樣查看學(xué)生書面考試試卷得知,

大部分學(xué)生書寫整潔，認(rèn)真，規(guī)范，已養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。一部

分學(xué)生書寫不整潔，不認(rèn)真規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。習(xí)作

天地中部分學(xué)生能做到語句優(yōu)美流暢，書寫認(rèn)真，所選素材比較廣

泛。

本人自參加工作以來，曾擔(dān)任過中、高學(xué)段的教學(xué)工作。但與

其他老師相比，還缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)科成績不很理想。

這正是本學(xué)期有待解決的問題。另外孩子們的課外閱讀刊物太少，

不能滿足孩子們閱讀的需求，不利于孩子們的健康成長。

二、教材分析

（一）s版教材的特點(diǎn)

本套教材是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)

素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)

準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的。四年級下冊保持了一、二、三年級

教材特色，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語

教育的特點(diǎn)，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一,

努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色

的教材體系。

教材編寫的指導(dǎo)思想：

1、以國家的教育方針為指針。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠

定基礎(chǔ)。

2、正確把握當(dāng)代語文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一、

民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

3、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材具有開放性

和啟發(fā)性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生留下選擇和

拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

4、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，突出重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰。

（二）本冊教材的特點(diǎn)

注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1、本冊教材在每單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容和情

境圖。

導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明單元主題和訓(xùn)練

重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境圖中人物的語言，既有課文內(nèi)容

的提示，又向課外拓展目的是誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)習(xí)后面的課

文奠定基礎(chǔ)。

2、選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點(diǎn)。除了常見

的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁，又增加了說明文、

科學(xué)小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。

注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

1、教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課

文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，在課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，泡泡

圖框的形式，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考。

2、教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。主要表現(xiàn)在：一是

課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有

“詞語花籃”欄目c三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練。

3、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”o

隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫字的增多，進(jìn)入四年級的學(xué)生動筆寫話的愿望

會日益增強(qiáng)。本冊安排了5次小練筆。

4、聽說讀寫各項(xiàng)內(nèi)容整合編排，注重各種能力整體推進(jìn)。本冊

教材以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。

重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各

個側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，

民族精神和愛國主義精神。

加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，改進(jìn)“語文百花園”的形式，豐富“語文

百花園”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言

文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合，接著是“積少成多”、“閱讀平

臺，，、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜

合性學(xué)習(xí)，使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

本冊教科書繼前七冊之后，仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個專

題。他們依次是：成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精

神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容

貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價值，可使學(xué)生

在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；

受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌；

可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

本冊教科書安排了8個“語文百花園”。每個百花園由4一一5

個欄目組成。其中有三個固定的欄目：“語海暢游”、“積少成

多”、“閱讀平臺”?！澳苷f會道”“筆下生輝”的“語文大課堂”

交叉安排?！澳苷f會道”和“筆下生輝”各安排6次，分別排在第

1、2、5、6、8單元。“語文大課堂”安排2次，在第3、7兩個單

（四）各單元教材特點(diǎn)

每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園三部

分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8

單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

第一單元以“兒童生活”為主題，以“體會文章表達(dá)的思想感

情、學(xué)習(xí)做事、做人的道理”為訓(xùn)練重點(diǎn)，課文反映的都是兒童生

活，表現(xiàn)了兒童特點(diǎn)，表達(dá)了兒童的思想，抒發(fā)了兒童情感。

第二單元四篇課文以“描寫景物”為主，共同的主題是通過描

寫祖國河山的神奇而壯麗，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感

情通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受山水之秀，語言之美。

第三單元課文體裁多樣，有文藝性的說明文，有故事，有調(diào)查

報告等。它們所講述的都是學(xué)生感興趣的話題。還有的是學(xué)生身邊

的事情。無論是文章內(nèi)容還是寫作方法，都給學(xué)生很大的啟發(fā)。

第四單元以“愛國”為主題，以“體會文章所表達(dá)的思想感情”

為學(xué)習(xí)專題。單元導(dǎo)語情感濃烈，情境圖生動活潑，能激發(fā)學(xué)生愛

國情感，引導(dǎo)學(xué)生帶著愛國熱情去學(xué)習(xí)后面的課文。

第五單元共有4篇課文，以“愛”為主題。這幾篇課文感情真

摯，要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛、

母愛、師愛、親鄰間的愛，加深對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)。

第六單元課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事

例之中，啟迪學(xué)生的思維。陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中

受到熏陶的感染，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

第七單元圍繞“了解我們?nèi)祟惖呐笥岩灰粍游铩边@一專題來安

排學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個單元圍繞動物組織材料，加強(qiáng)了語文百花園的學(xué)

習(xí)內(nèi)容和課文的聯(lián)系，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有趣

的動物世界，主動閱讀，積極探究。

第八單元課文以“中外傳統(tǒng)文化”為專題，故事性強(qiáng)，生動有

趣，為學(xué)生所喜聞樂見。圍繞課文的主要情節(jié)，每篇課文均編排有

一至兩幅生動形象的插圖，以幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

（五）教材重難點(diǎn)

本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點(diǎn)語句，體會課文中

關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的

思想感情。

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識190個字，會寫200個字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活

中獲得的語言材料c背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

5、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活

的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)

識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能

力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

難點(diǎn)：

1、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打

動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

2、在交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要

轉(zhuǎn)述。

3、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。

結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表

達(dá)自己的觀察所得C

（六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平

經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法,

基本掌握了獨(dú)立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習(xí)

慣，并能寫簡短的記敘文。

學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認(rèn)識190個字，會寫200個字；能用普

通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會課文中關(guān)鍵詞句在表

情達(dá)意方面的作用；能獨(dú)立讀書看報，收藏并與同學(xué)交流圖書資料;

能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作

讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；能用普通話與人交談，能說

出自己的感受和想法；能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，

書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識190個字，會寫200個字。

2、會使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨(dú)立識字能力。學(xué)

習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使

用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的

地方提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活

中獲得的語言材料c背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打

動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要

轉(zhuǎn)述。

9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。

結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表

達(dá)自己的觀察所得C

10、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生

活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，

認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言

能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念，收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)

新的課改信息，了解前沿的課改動向，認(rèn)真及時、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)

筆記，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，善于思考的

好習(xí)慣，以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會思考，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

和教訓(xùn)，以勤奮好學(xué)、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生為座右銘。

2、把握好教材的編排意圖和特點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活

動，結(jié)合本班情況而自身?xiàng)l件，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，使語文

學(xué)習(xí)生活化。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于

在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，建

立“平等”的新型師生關(guān)系，努力實(shí)施自主、合作、探究式和接授

性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，并及時深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),

提高課堂教學(xué)效率c

4、在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種教

學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵

學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法，讓他們樂學(xué)、善學(xué)、積少成多，提高語

文綜合素養(yǎng)。

5、針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題，我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥

善安排在教學(xué)過程中，對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),

對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)

生把字寫端正，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，積極開發(fā)利用身邊的資源

優(yōu)勢，拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文，在生活中用語

文；從身邊學(xué)語文，從身邊用語文。

7、與家長、社會聯(lián)系在一起，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程,

關(guān)注他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法，

實(shí)施自我評價和互評相結(jié)合，師評、生評及家長評相結(jié)合，平時評

價和期末評價相結(jié)合，使學(xué)生從中得到提高。

8、開展各種有利學(xué)生語文素養(yǎng)的語文實(shí)踐活動。

9、在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做

到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學(xué)生

學(xué)會善于把握文章的重點(diǎn)詞、句，進(jìn)而理解課文。

10、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍，運(yùn)用一

定的學(xué)習(xí)方法，通過大量的課外閱讀和背誦，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，

不斷積累課外知識，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。

11、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀

與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

冀教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃篇4

本冊教學(xué)總的目的要求：

1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識字257個。

能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。學(xué)會用數(shù)筆

畫的方法查難檢字，學(xué)會獨(dú)立識字。

2、會讀寫560個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面

運(yùn)用。

3、初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會用毛

筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽

出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?；能聽廣播，說要點(diǎn)；能有條理地介紹

看到的情況，能有條理地回答問話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思；

在閱讀時學(xué)會使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點(diǎn)

段分段，能說出段落大意；能詳細(xì)復(fù)述課文。認(rèn)識省略號。能初步讀

懂說明書，并按說明書操作。

6、初步學(xué)會有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比

較清楚地記敘參觀活動初步學(xué)會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句

通順連貫。初步學(xué)會寫通知，學(xué)會給長輩寫信。會使用書名號。掌

握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。

通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生更加熱愛祖國，從小立志為祖國

爭光;繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，遵守紀(jì)律，助人為樂，刻苦鍛煉，積極

向上;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼

續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握

基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其

他各種練習(xí)的時間c要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班

學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格

要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)

寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,

要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課

文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱

讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不

能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時，要充

分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生，熱心幫助后進(jìn)生。

冀教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃篇5

一、學(xué)生狀況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學(xué)習(xí)，要能到達(dá)

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好

的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，個性是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很

關(guān)鍵的一個學(xué)年。

本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性

較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣

躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最基

礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，群眾觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基

本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,

更不能僅僅看孩子們的成績，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以

促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中

精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，

總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，依現(xiàn)

由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個專題。依次是：走遍千山萬

水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、

執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單

元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專題的學(xué)習(xí)資料與形

式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致

性。

三、教學(xué)目標(biāo)教科版小學(xué)語文

認(rèn)字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正

楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀

課文。教科版小學(xué)語文_y!h#j+|8zm.m

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交

流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受而想法。教科版小學(xué)語文5[$u：G：I8k

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。教科語文之家網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)I教

科版小學(xué)語文教師的網(wǎng)上家園2b：M；PM_M6Ga

四、教學(xué)措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧，由技能到

習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實(shí)踐，反

復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。因?yàn)榘嗉売行律?，他們學(xué)習(xí)

要有一個適應(yīng)的過程，所以不能夠一開始上課就很快，第一周，要

注意培養(yǎng)他們?nèi)罕娨庾R，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

7s%u_Z5T#nc：K7TrL

3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀

書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。教科版語文教

師之家d3m501N+R$p2p

4、要充分利用好教輔手段，幫忙學(xué)生領(lǐng)會課文資料。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期

繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對讀書的

指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

冀教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃篇6

一、指導(dǎo)思想：

以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及新一輪課程改革精神為指導(dǎo)，緊緊

圍繞教導(dǎo)處、教研室工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)開展

教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；挖掘語文教育人的人文內(nèi)涵；倡

導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；建設(shè)開放而有活力的語文課程。

二、學(xué)生情況分析：

四年級的孩子總體來講語文基礎(chǔ)知識都比較扎實(shí)，語文課堂紀(jì)

律較好。有些孩子相對來講思維較活躍，有點(diǎn)孩子學(xué)習(xí)自信心不足,

課堂上需要更多的激勵措施來“刺激”。男生偏多，課堂開小差的

現(xiàn)象時常有出現(xiàn)。經(jīng)過上一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、寫作水平都

有了進(jìn)步。通過“找對手”、“比一比賽一賽”等措施，學(xué)生之間

開始形成了在學(xué)習(xí)上你追我敢的局面。但學(xué)生平時作業(yè)中的書寫欠

認(rèn)真欠工整、周記應(yīng)付性完成、質(zhì)量不高，寫作積極性不高這些都

是突出的問題，有待這學(xué)期繼續(xù)努力。

三、任務(wù)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受前想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，為課堂四十分鐘

的高效做前提保證c

2、課堂上繼續(xù)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，真正體現(xiàn)學(xué)生是課

堂學(xué)習(xí)主人的地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和

對課文內(nèi)容的領(lǐng)會C

4、作業(yè)進(jìn)行分層布置，對中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的

現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比，加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范，提高作業(yè)質(zhì)

量，特別是提高書寫質(zhì)量。

5、改上學(xué)期的寫周記為寫循環(huán)日記，改變形式，每周設(shè)一次

“循環(huán)日記交流會”激發(fā)學(xué)生寫的興趣。

6、重視學(xué)生的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”，讓學(xué)

生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞，以此做檢查和督促,

讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。語文課堂有意識的進(jìn)行“課外閱讀課

內(nèi)指導(dǎo)”，讓學(xué)生多看好書，多讀好書。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

冀教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃篇7

一、班級情況分析：

四(4)班共有學(xué)生59名，從整體看，本班學(xué)習(xí)成績兩極分化

較嚴(yán)重。優(yōu)生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的

好習(xí)慣。能堅(jiān)持寫日記，能認(rèn)真觀察周圍事物，寫出水平較高的作

文。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不

能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在本學(xué)期對他們需要

多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法,

使他們能和大家一是快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、教材分析：

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語

文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有

教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自

然奇觀、真誠地待人處事、保護(hù)大自然、了解戰(zhàn)爭，呼喚和平，生

命是寶貴的、人間真情、成長的故事、科技成就。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由

3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩

類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精

讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后

課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安

排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生

的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語

交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣

味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排

兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有

關(guān)我國的世界遺產(chǎn)知科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在

進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的

成果提供舞臺。

本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排

在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只

在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,

“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每

組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成

的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀

課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)

識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)識的字為止；導(dǎo)

語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在

第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認(rèn)識的字

均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生

字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲，

在教參中加以提示，供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時參考。

三、教學(xué)目的對要求：

1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，要求會寫200字，認(rèn)清字形，了解在

語文環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認(rèn)200個生字，只要求讀準(zhǔn)

字音，不要求會寫C

3、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特別是

含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，

學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起

來，使它們成為一個有機(jī)的整體。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課

文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言

環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積

累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章

的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,

在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字

典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽,

能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵探究型

閱讀。

5、口語交際：

(1)、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清

自己的意思

(2)、與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自

己的意見。

(3)、聽他人說話認(rèn)真耐心，并能簡單轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。

6、寫作：

能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，

珍視個人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比

較具體，有一定條理，有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文，

學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己

習(xí)作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實(shí)踐活動：

(1)、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。

(2)、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

(3)、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進(jìn)行討論和分析，

學(xué)習(xí)活動計(jì)劃和活動總結(jié)。

8、寫字:

(1)、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。

(2)、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

四、教學(xué)措施：

1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教

學(xué)，保證教學(xué)不偏差.

2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對詞句

的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。

3、意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，

啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)

到讀書、作文的方法。

a加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，鼓勵學(xué)生

發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思考、學(xué)會讀書。

b注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語交際知

實(shí)踐活動應(yīng)該注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進(jìn)步。

c根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。

d加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫。

4、加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。成立新的合作學(xué)習(xí)小組，教會他們合

作學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)寫好合作學(xué)習(xí)的體會、小論文。

5、擴(kuò)大學(xué)生的知識面。讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，搞社會小調(diào)查等活

動。

五、教學(xué)進(jìn)度表：

略

冀教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃篇8

一、班級情況分析

本班現(xiàn)在學(xué)生36人?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的

兩級分化，處于中間位置的學(xué)生人數(shù)不多，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識

不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松

自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表

現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績

比較優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近30%,是這個集體的主體力量。他們

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師

布置的任務(wù)，還能前后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自

身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有嚴(yán)雪兒、郃洲、張浩、于子琥等,

他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)

方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。這

些同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明

顯的提高。

二、教材分析

本冊教材主要由習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)四大塊組成。全

冊共安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，

每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇，安排“練習(xí)”1個，共7個。

1、關(guān)于習(xí)慣

本冊課本承接前六冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)在課文開頭安排

了“讀書有選擇”“讀書做記號”和“留心觀察事物”這三項(xiàng)習(xí)慣

培養(yǎng)的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之七。這

三個重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目貫穿于本冊語文學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生會讀“有字書”，

還讓其會讀“無字書”，為閱讀、習(xí)作能力的提升打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2、關(guān)于閱讀

本冊教材安排閱讀課文25篇，大體上圍繞一個主題組織單元，

根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

本冊的七個單元分別為“詩詞之韻”“愛國之歌”“風(fēng)景如

畫”“故事傳說”“勤奮探索”“誠實(shí)守信”“冬景民俗”。課文

語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練，

插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象

思維能力。

課本安排生字時仍然采用“識寫分流”的辦法。全冊共安排生

字345個，其中要求會寫的225個，其余120個生字只要求認(rèn)識。

課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。除了朗讀、復(fù)述、背誦、描紅、

讀一讀、抄一抄等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)有如下內(nèi)容：一

是聯(lián)系上下文，理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容,

體會文章表達(dá)的思想感情；三是學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；

四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊課本仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課.每

課習(xí)作，都對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，

讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生

借鑒、遷移。

4、關(guān)于練習(xí)

習(xí)作教材繼續(xù)以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐體驗(yàn)”為宗旨，在

內(nèi)容安排上力求安排學(xué)生感興趣的話題，富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形

式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多元選擇，以利學(xué)生能夠輕

松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。

全冊教材共安排綜合練習(xí)7個，每單元后面安排1個。單元練

習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、成語和古今詩文的朗讀背

誦、口語交際等內(nèi)容，既相對獨(dú)立，又各自形成系列。

學(xué)用字詞句方面，選取生活內(nèi)容，將識字寫字及詞語句式等內(nèi)

容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文

能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。

讀讀背背方面，一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,

在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn);

二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助

學(xué)生豐富語言積累C

寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)寫好鋼筆字，同時進(jìn)行毛

筆字的基本筆畫練習(xí)。鋼筆字的寫字內(nèi)容按漢字偏旁和常見結(jié)構(gòu)形

式歸類集中，加以生動活潑的提示、發(fā)問，幫助學(xué)生在練習(xí)中體會,

揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、

想象、表達(dá)等能力的原則，以口語交際的形式安排了“學(xué)會感謝”、

“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”、

“幫他出主意”、“小小討論會一一用好壓歲錢”等內(nèi)容。

三、教學(xué)措施

1、持之以恒，培養(yǎng)習(xí)慣。

“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣“，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課標(biāo)提

出的教學(xué)目的之一，也是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師應(yīng)該把

這一任務(wù)放O在重要位置抓緊、抓好。教學(xué)中，教師要認(rèn)真抓好

本冊所安排的關(guān)于“讀書有選擇”“讀書做記號”和“留心觀察事

物”的習(xí)慣培養(yǎng)，不僅要通過專門的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知

識，而且還要讓他們在日常學(xué)習(xí)中得到落實(shí)，不斷實(shí)踐，最終形成

習(xí)慣。與此同時，對本套教材以往提出的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不

懈，持之以恒。

2、深度解讀，活用教材。

各單元大致是圍繞同一個主題來設(shè)計(jì)的。教師在備課時，要從

整個單元入手，鉆研文本、組織教學(xué)，而不能孤立地看待同一單元

中的課文，應(yīng)有一個整體的觀念。在教學(xué)方案預(yù)設(shè)的時候，要先以

單元為整體來閱讀、思考，把本單元的幾篇課文在同一主題下整合

起來，然后再逐課研讀、分析，根據(jù)各課的文本、體裁特點(diǎn)，分別

確定其教學(xué)價值與學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接指向語言表達(dá)。這樣，就可以發(fā)

掘出本單元課文之間的共性特征與內(nèi)在聯(lián)系，我們的語文課堂教學(xué)

才會“以最主要的問題和最簡潔的線條拉動最豐富的語言材料，以

最輕松的方式讓學(xué)生獲得最沉重的收獲，以最接近學(xué)生的起點(diǎn)帶領(lǐng)

他們走向最遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)?！?/p>

3、版塊簡潔，提高效率。

一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)必由若干教學(xué)板塊（具體教學(xué)環(huán)節(jié)）經(jīng)成。

在語文教學(xué)中，一節(jié)課的教學(xué)板塊不宜過多，要簡潔，使之具有根

據(jù)學(xué)情適時變化的靈動的預(yù)設(shè)柔性。

（1）教學(xué)目標(biāo)簡明：解決好一兩個真問題，留給學(xué)生真東西。

（2）教學(xué)內(nèi)容簡約：用好有限的時間、精力，選擇關(guān)乎學(xué)生終

身受用的“核心知識”。留下點(diǎn)懸念和空間，就是給學(xué)生自由和發(fā)

展。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化：不必設(shè)那么多的教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)障礙、

陷阱讓學(xué)生去鉆?！澳闶窃趺大w會到的？”有些是“只可意會不可

言傳”。追根究底，學(xué)生感到恐懼，喪失了探究精神。

（4）教學(xué)方法簡便：意味著學(xué)生可以學(xué)習(xí)，是學(xué)生經(jīng)過努力可

以達(dá)到的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。

（5）教學(xué)用語簡要：課堂中除去了一切不必要的繁文緡節(jié)，省

去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠

神怡的感覺。

（6）教學(xué)媒介要簡單：教學(xué)可以去掉不必要的教學(xué)手段和教學(xué)

技術(shù)，克服“浪費(fèi)”。不扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)和豐富的

想象力。

4、適度拓展，豐富積累。

僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)

生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣也難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸

及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地

學(xué)。本學(xué)期時間較長，學(xué)習(xí)相應(yīng)課文后可進(jìn)行適度拓展，豐富學(xué)生

的積累，積淀厚實(shí)的學(xué)養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)了每篇課文后，可結(jié)合推薦

的《同步閱讀》，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，可閱讀推薦作品和自己喜歡

的作品，進(jìn)行讀書交流……這樣的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科

工具性和人文性的統(tǒng)一，有利于學(xué)生開闊視野，汲取精華，提升語

文綜合素養(yǎng)。

5、重視興趣，學(xué)會表達(dá)。

習(xí)作中，按“長線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適

時安排“小練筆”c讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，

進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)

結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的

基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作

者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。

對于本冊書中安排7次習(xí)作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生

敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)

學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，中段習(xí)作，強(qiáng)調(diào)

作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象,

展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教

師在習(xí)作指導(dǎo)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條

件使學(xué)生無拘無束地放開來寫。根據(jù)中年級學(xué)生的特點(diǎn)，有時也可

以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓(xùn)練步驟，

組織好習(xí)作教學(xué)。

本學(xué)期的輔導(dǎo)暫差生工作，從提高差生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量

出發(fā)，主要做好以下幾方面的工作。

（一）、學(xué)生情況分析

從整體情況來看，本年級的差生所處的環(huán)境，大體是家庭背景

較優(yōu)越，而父母為了自己的事業(yè)和生意，無暇顧及子女的學(xué)習(xí)，造

成學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后的直接原因。

其次是多數(shù)差生學(xué)習(xí)興趣很低，對學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度，不

認(rèn)真聽講、上課愛玩小動作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。這種不愛學(xué)

習(xí)的態(tài)度也是差生的一個特點(diǎn)。

還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的

學(xué)習(xí)成績差。

（二）、輔導(dǎo)方法

針對不同的差生，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：

首先，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時間管的差生來

講，我們是對起家長進(jìn)行訪問，使他們明白，不管自己的時間有多

么緊張，都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，督促他們學(xué)好知識，從長遠(yuǎn)的眼

光看，學(xué)好知識才是獲取的財富最佳選擇。

其次，是著重輔導(dǎo)差生，把沒有學(xué)懂的知識弄懂，沒掌握的學(xué)

習(xí)方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。

二是對儀缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講，我們盡量多與他們接觸，

了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序

漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望,

進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生，就應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，降低他們的

要求，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會最簡單、最基本的東西。

總而言之，對待差生應(yīng)該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們

感覺到老師同樣關(guān)心他們，熱愛他們。

冀教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃篇9

一、學(xué)情分析

四（1）班共有學(xué)生56人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基

本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生

基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等。因此，本學(xué)期需

加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之

成為思想進(jìn)步，成績合格的學(xué)生。

從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講。但發(fā)

言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱

讀量不夠豐富，知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多

化力氣，力求改善，

二、教材分析：

1、突出學(xué)科特點(diǎn)工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特

點(diǎn)。本冊教材與上冊教材一樣，還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)

4大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的習(xí)慣篇安排了堅(jiān)持寫日記而

愛護(hù)圖書兩個專題，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動筆的要求，

著眼學(xué)生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資

源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神

礦藏。習(xí)作部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還習(xí)作以應(yīng)有的地位，

編寫專門的習(xí)作課文置于練習(xí)之前，其設(shè)計(jì)中的三多一少（即：多一

些童貞和童趣；多一些體驗(yàn)和生活；多一些合作和探究；少一些要求和

限制。）折射出課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生自主習(xí)作、樂于表達(dá)的理念，兩個

結(jié)合（長短結(jié)合一一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也

因課制宜，搞一些遷移性小練筆。長線貫穿始終，短線相機(jī)滲透；既

有專門的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文安排的片段練習(xí)。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)

合規(guī)律的尊重。練習(xí)中一般設(shè)置處處留心、讀讀背背、寫好鋼篤字、

口語交際和學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀

寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教

學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些

永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為有根的教育。

2、立足夯實(shí)基礎(chǔ)語文是一個文字符號與情感、文化融為一體

的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語言文字之中

的特點(diǎn)，教材堅(jiān)持基礎(chǔ)性原則：精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生

終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干為容，來構(gòu)建教材的主體

框架。在注重為學(xué)生打好語文的工具性基礎(chǔ)的同時，人文教育因素

蘊(yùn)含其中：識字，運(yùn)用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生

興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、

涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗(yàn)、讀書明理都

大有裨益；習(xí)作，鼓勵學(xué)生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學(xué)

習(xí)做人；習(xí)慣，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教

育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦

課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、

運(yùn)用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新，務(wù)求實(shí)在管用，幫助學(xué)生打好扎

扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)C

3、強(qiáng)調(diào)根本手段語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備

的聽、說、讀、寫的基本條件，強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦

等基本手段。當(dāng)然，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段，

但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學(xué)的牛鼻子。

本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字，獲得基

本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課

文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語

交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,

培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,

朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練留等。

習(xí)作教材以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐，體驗(yàn)為宗旨，在內(nèi)容安

排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上

提供多種選擇，在評價上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主，

內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，

意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的語文

實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既

相對獨(dú)立，又自成系列。

學(xué)用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，

讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱

愛祖國語文的情感C讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安

排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上

口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，

幫助學(xué)生積累語言C

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品

的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心

致志的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、

寫勻稱。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話。

(3)能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思

連貫。

(4)愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課

文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解

的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語言