滬教版一年級(jí)生字教學(xué)探索教案

11明尖

教學(xué)總目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“明、大、尖、有”4個(gè)生字。

2.能正確朗讀句子，做到不加字、不漏字、不改字。

3.結(jié)合識(shí)記生字“有”，學(xué)習(xí)用“哪里有什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。

4.能初步感受所學(xué)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

教學(xué)時(shí)間：

1,5課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“明、大、尖、有”4個(gè)生字。

2.能正確朗讀句子，不加字、不漏字、不改字。

3.能初步感受所學(xué)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字。

(1)出示：

小學(xué)生我是小學(xué)生。

學(xué)校我們高高興興上學(xué)校。

讀書(shū)寫(xiě)字上課了，我們讀書(shū)、寫(xiě)字。

唱歌游戲校園里，我們唱歌、做游戲，真快樂(lè)!

(2)各種形式朗讀詞語(yǔ)和句子。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

【說(shuō)明】

本課處于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的尾聲，因此，在復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)，教師可以選取前幾課

比較容易讀錯(cuò)的生字組成詞語(yǔ)和句子讓學(xué)生認(rèn)讀，幫助他們溫故知新。教師可以

讓學(xué)生個(gè)別讀，同桌互讀，也可以男女生對(duì)讀，齊讀，甚至可以讓同一屬相的小

朋友一起讀，總之，讀的形式一定栗多樣化，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。另外，在

認(rèn)讀的過(guò)程中，教師要注意學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)態(tài)度大方、聲音響亮、站

姿端正的學(xué)生，要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，為學(xué)生的學(xué)

習(xí)指引方向。

二、識(shí)記生字，朗讀句子

（一）識(shí)記“明”。

1.復(fù)習(xí)“日”、“月”，引出“明”。

（1）出示“日、月、水、火”（配有象形文字），認(rèn)讀。

（2）回顧“日、月、水、火”的構(gòu)字特點(diǎn)。

師：你們瞧，這些字就像一幅幅畫(huà)，奇妙嗎？還有更有趣的呢！仔細(xì)看，接

下來(lái)，日和月有變化了。

（3）演示：“日”和“月”合在一起變成了“明”。

2.學(xué)習(xí)“明”。

（1）讀準(zhǔn)字音。

①指名讀。

②師范讀。（教師應(yīng)讀準(zhǔn)后鼻音，給學(xué)生正確的示范。）

③開(kāi)火車(chē)讀。

（2）觀察字形，說(shuō)說(shuō)字義，初步感受“明”的構(gòu)字特點(diǎn)。

（3）讀短句：日月明。

【說(shuō)明】

用多媒體課件演示“日”、“月”合成“明”的過(guò)程，再根據(jù)字形，說(shuō)說(shuō)字義,

能讓學(xué)生形象地感受“明”的構(gòu)字特點(diǎn)，體會(huì)漢字的奇妙，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

在“正音”過(guò)程中，教師可以出示生字卡片，通過(guò)“模仿讀”、“辨析讀”等方式

幫助學(xué)生建立音、形的聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

（二）課間操。

手指操

拇指食指碰碰，

做只小雞叫叫，

嘰！嘰！嘰！

食指中指并攏，

做把剪刀剪剪，

嚓！嚓！嚓！

五個(gè)手指握緊，

做把錘子敲敲，

咚！咚！咚！

【說(shuō)明】

剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力不夠持久，適時(shí)停一停做一做課間操，輕松片刻，能有

效地緩解疲勞，提高后續(xù)學(xué)習(xí)的效率和效益。

（三）識(shí)記“大”、“尖”。

1.識(shí)記“大”。

（1）回顧第一課“小”的識(shí)記方法。

（2）教師模仿“大”的字形做動(dòng)作，讓學(xué)生猜一猜是什么字，并說(shuō)一說(shuō)理由。

（3）聯(lián)系生活，積累帶有“大”的詞語(yǔ)，如：大山，大風(fēng)，大熊貓、大學(xué)等。

【說(shuō)明】

做動(dòng)作是一個(gè)很好的識(shí)字方法，這里教師可以進(jìn)行滲透。

聯(lián)系生活，積累詞語(yǔ)，不僅可以幫助學(xué)生建立音、形、義之間的聯(lián)系，還能

潛移默化地讓學(xué)生感受到生活中處處能識(shí)字，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。

2.識(shí)記“尖”。

（1）師（板書(shū)：小、大）：剛才“日”“月”組成“明”，那“小”、“大”成

了好朋友，又變成了一個(gè)什么字呢？（出示：尖）

（2）多種形式認(rèn)讀“尖”。

（3）觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎么記住“尖”，感受“尖”的構(gòu)字特點(diǎn)。

（4）聯(lián)系生活，用“什么是怎么樣的”句式說(shuō)說(shuō)哪些東西是尖的。

（5）師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“小字頭”與“小”的不同之處，加深對(duì)字形的記憶。

（6）讀短句：小大尖。

【說(shuō)明】

在這個(gè)板塊的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地進(jìn)行多種習(xí)慣教育。如，說(shuō)識(shí)字方法

時(shí)，提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整；介紹哪些東西是尖的時(shí)，穿插安全教育；尋

找“小字頭”與“小”的不同之處時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察等。

（四）讀句子，識(shí)記“有”。

1.小結(jié)“明”和“尖”的構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣。

師：你們瞧，日月明，小大尖，兩個(gè)獨(dú)體字合在一起變成了一個(gè)新的字，而

且我們看到字形就能猜出它們的意思，識(shí)字真一一

2.讀短句：識(shí)字真有趣。

3.識(shí)記“有”。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

【說(shuō)明】

識(shí)記“有”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法，在表述的過(guò)程中，加深

漢字記憶。這里教師需注意的是，要給學(xué)生比較充分的言說(shuō)機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生“說(shuō)不

清，道不明”時(shí)，切不可替代說(shuō)，要耐心引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

4.讀句子：日月明，小大尖，識(shí)字真有趣。

（1）師領(lǐng)讀。

（2）同桌互讀，并做評(píng)價(jià)。

（3）齊讀。

（五）游戲鞏固所學(xué)的生字

游戲一一“猜猜猜”，復(fù)習(xí)“日、月、明、小、大、尖、有”。

【說(shuō)明】

游戲“猜猜猜”操作過(guò)程：第一步，出示需復(fù)習(xí)的所有生字，字的下方標(biāo)有

序號(hào)。第二步，選出一名學(xué)生（學(xué)生A）背對(duì)黑板，面朝同學(xué)。再請(qǐng)一名學(xué)生隨意

點(diǎn)一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生A猜是什么字。學(xué)生A可以這樣說(shuō)：“是不是X號(hào)X?”并

給它組個(gè)詞。如，“是不是1號(hào)‘日‘，'日光燈’的‘日'？”如果猜中了，

全班小朋友齊說(shuō)：“是的，是的，就是‘日‘，'日光燈'的'日'。如果沒(méi)猜

中，則說(shuō)：“不是，不是‘日'，猜，猜，繼續(xù)猜?！敝敝敛轮袨橹?。

三、布置作業(yè)

1.認(rèn)讀生字和句子。

2.向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)怎么記住“明”和“尖”。

第二課時(shí)（半課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀句子，復(fù)習(xí)生字''明、大、尖、有”。

2.復(fù)習(xí)生字“有”，用“哪里有什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字和句子

1.引入。

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)生字，還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3.游戲“一字開(kāi)花”，給“明”、“大”組詞。

4.復(fù)習(xí)“有”字，用“哪里有什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。

（1）看圖指導(dǎo)說(shuō)。

①出示圖片：

②師范說(shuō)。

③小組合作說(shuō)。

③全班交流，評(píng)價(jià)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)。

①自由準(zhǔn)備。

②同桌互說(shuō)。

③全班交流，評(píng)價(jià)。

5.指讀課文。

（1）挑戰(zhàn)讀，師生共同評(píng)價(jià)。

（2）齊讀。

【說(shuō)明】

結(jié)合復(fù)習(xí)“有”字，讓學(xué)生模仿著用“哪里有什么”的句式說(shuō)一句話(huà)，既能

幫助學(xué)生更好地理解字義，又能訓(xùn)練他們的表達(dá)能力，將識(shí)字教學(xué)與口語(yǔ)交際有

機(jī)地融合在一起。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練可以分兩步進(jìn)行：第一步，借助圖片，練習(xí)說(shuō)話(huà)；第

二步，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)情境，比如，引導(dǎo)

學(xué)生觀察教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，教師一定要仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)

言，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病及時(shí)糾正，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生說(shuō)話(huà)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、看圖猜字，激發(fā)興趣

1.出示圖片：

■

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜一猜二!由。

3.總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟會(huì)力興趣。

【說(shuō)明】

拓展環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)實(shí)F幅圖，由熟

字“明”引出補(bǔ)充的兩幅圖（生說(shuō)說(shuō)理由,

當(dāng)學(xué)生“說(shuō)不清，道不明”時(shí)，教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。總結(jié)時(shí)，教師不必點(diǎn)

明“會(huì)意字”這一概念，主要是讓學(xué)生對(duì)“會(huì)意字”的構(gòu)字特點(diǎn)有所了解，激發(fā)

識(shí)字的愿望，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

三、布置作業(yè)

1.讀詞語(yǔ)。

明月尖尖的大學(xué)有趣

2.觀察自己的房間，用“哪里有什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。

3.和爸爸媽媽一起完成《評(píng)價(jià)表》。

附《評(píng)價(jià)表》：

n明尖

自我評(píng)價(jià)：

1.我覺(jué)得識(shí)字真有趣。?@?

2.上課時(shí)，我認(rèn)真聽(tīng)老師講課和同學(xué)的發(fā)言了。三一

3.上課時(shí)，我積極舉手發(fā)言了。???

4.上課時(shí)，我發(fā)言聲音很響亮。?@?

5.我能讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)：

日月明，小木尖,識(shí)字真有趣。

（1）這句話(huà)我會(huì)讀了。?@O

（2）句中帶點(diǎn)的字我會(huì)讀了。?@?

（3）我能做到認(rèn)真指讀，字字過(guò)目。??O

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

教師評(píng)價(jià)：

【說(shuō)明】

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期階段的知識(shí)學(xué)習(xí)只是載體，目的是通過(guò)識(shí)字、讀句子培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練要求，從學(xué)習(xí)能

力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度等三方面精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在的不足，找到努力的目

標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音

1看天鵝

教學(xué)總目標(biāo)：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“看、天、白”3個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折”，在老師

的指導(dǎo)下，正確描摹“白、天”。

2.能正確認(rèn)讀單韻母“aoe”。

3.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鵝湖上天鵝多”的

美景。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“看、天、白”3個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折”，了解生字“天、

白”的筆順。

2.在朗讀兒歌中借助“阿、鵝、哦”等字音，初步感知單韻母“aoe”的發(fā)音。

3.在老師的指導(dǎo)下，正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鵝

湖上天鵝多”的美景。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、田字格、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖引入，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“看、天”

1.看媒體演示，猜漢字。

(1)看漢字變化演示，猜漢字；復(fù)習(xí)鞏固漢字“明”“尖”。

演示：“日”“月”合在一起；“小”“大”合在一起；學(xué)生猜字。

(2)看漢字變化演示，猜漢字“看、

演示：孫悟空把手放在眼睛上，“手”“目”合在一起，變成“看”。

看畫(huà)面，做動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生識(shí)記生字“看二

2.引入新課，初步感知兒歌內(nèi)容。

(1)聽(tīng)兒歌錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，記一記兒歌的內(nèi)容。

(2)學(xué)生交流聽(tīng)到的內(nèi)容。

3.板書(shū)課題(生字“天”寫(xiě)在田字格內(nèi))。

(1)教師邊書(shū)寫(xiě)，邊說(shuō)筆順，隨機(jī)滲透“天”的筆順。

(2)要求學(xué)生給“天”找詞語(yǔ)朋友，組詞。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課題，借助課題中的“鵝”字，滲透單韻母“e”的發(fā)音。

(1)要求學(xué)生關(guān)注老師口形，念“鵝”字的時(shí)候嘴巴要扁扁的(師板書(shū)：6)。咧

開(kāi)嘴，嘴角往上揚(yáng)，讀準(zhǔn)“鵝、

（2）讀課題，注意“鵝”的發(fā)音。

【說(shuō)明】

從漢字的演變引入新課，意在引發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，感受漢字的魅力。認(rèn)讀

會(huì)意字“明”、“尖”，既是復(fù)習(xí)鞏固前一課的舊知，又有助于學(xué)生較快地集中注意

力，轉(zhuǎn)入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。本課新授的生字“看”，也是會(huì)意字，根據(jù)這類(lèi)字的

造字特點(diǎn)，讓學(xué)生看看圖片，做做動(dòng)作，便于科學(xué)地識(shí)記生字。

二、分句聽(tīng)錄音，練習(xí)朗讀句子

1.聽(tīng)、讀第一句，借助畫(huà)面感受湖上天鵝多的場(chǎng)景。

（1）聽(tīng)第一句，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到什么。

看畫(huà)面，感受湖上天鵝大大小小，數(shù)量很多。

（2）出示句子，練習(xí)跟讀。

師隨機(jī)提示：讀句子時(shí)看到“小逗號(hào)”要停一停。

2.聽(tīng)、讀第二句，借助“阿”“哦”兩字，滲透單韻母“a、o”的發(fā)音。

（1）聽(tīng)第二句，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)帶我們看天鵝。

（2）學(xué)生交流，隨機(jī)正音“阿姨”。

要求學(xué)生關(guān)注老師口形，念“阿”字的時(shí)候嘴巴要大大的。

（媒體上標(biāo)注，"）跟讀詞語(yǔ)。

（3）創(chuàng)設(shè)情境（句、畫(huà)），生扮演天鵝，體驗(yàn)天鵝展翅起飛的樣子。

（4）讀兒歌第二句。隨機(jī)正音“哦”，要求學(xué)生關(guān)注老師口形一嘴巴圓圓的。（媒

體上標(biāo)注“6”）跟讀句子。

（5）學(xué)習(xí)生字“白”，師在田字格內(nèi)范寫(xiě)，引出新筆畫(huà)“橫折”。

實(shí)物、媒體演示，重點(diǎn)感知“橫折”是一筆寫(xiě)成的。同桌互寫(xiě)。

【說(shuō)明】

本課是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”單元的第一課，教學(xué)中要特別關(guān)注“讀兒歌”、

“識(shí)字”、“學(xué)漢語(yǔ)拼音”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的有機(jī)整合，讓學(xué)生對(duì)在讀兒歌中“學(xué)漢

語(yǔ)拼音”的方法有所感知。教學(xué)從聽(tīng)、讀入手，教師范讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)、夸張地

演示與新授韻母相關(guān)的漢字——“阿”、“哦”、“鵝”，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音時(shí)能關(guān)注老師

的口形，初步感知韻母的發(fā)音特點(diǎn)。學(xué)生在積極跟讀字詞、誦讀兒歌的語(yǔ)言實(shí)踐

中，逐步掌握字母的讀音，建立起“識(shí)字”和“學(xué)漢語(yǔ)拼音”的雙向聯(lián)系。

三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲中復(fù)習(xí)生字、筆畫(huà)

1.游戲：頭部運(yùn)動(dòng)

例：（出示生字“白”）師述：這個(gè)字是“日”嗎？生判斷，點(diǎn)頭、搖頭表

Zj\O

2.游戲：手部運(yùn)動(dòng)

例：（出示：“大天”）師述：哪個(gè)字是“天鵝”的“天”？生判斷，舉手

示意O

3.游戲：全身運(yùn)動(dòng)

聽(tīng)音樂(lè)，跳跳唱唱。

【說(shuō)明】

游戲“頭部運(yùn)動(dòng)"和''手部運(yùn)動(dòng)”參與面廣，學(xué)生安安靜靜聽(tīng)，集中注意看，

獨(dú)立做出判斷，在游戲中鞏固知識(shí)，也融入學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師則通過(guò)看學(xué)生

動(dòng)作快慢，了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的差異，以便在下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)注個(gè)

體，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、再聽(tīng)錄音，練習(xí)跟讀整首兒歌

1.聽(tīng)錄音，繼續(xù)練習(xí)“聽(tīng)”與“指讀”。

（1）第一遍：字字過(guò)目聽(tīng)清楚。

（2）第二遍：字字過(guò)目跟著讀。

（3）第三遍：字字過(guò)目指著讀。

2.自由練習(xí)“字字過(guò)目”指讀兒歌。

3.集體反饋，男女生合作讀。

【說(shuō)明】

“傾聽(tīng)”與“朗讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)起始階段特別要關(guān)注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管前一環(huán)

節(jié)已讓學(xué)生分句聽(tīng)錄音、跟讀句子，但仍有必要再讓學(xué)生靜心聽(tīng)記整首兒歌。在

聽(tīng)錄音、讀課文時(shí)，教師應(yīng)反復(fù)提醒“字字過(guò)目”?！爸缸x”是幫助學(xué)生讀課文時(shí)

做到“字字過(guò)目”的有效手段，有助于學(xué)習(xí)起步階段的學(xué)生在朗讀兒歌時(shí)，做到

不加字、不漏字、不改字，但同時(shí)要注意的是，在學(xué)生“指讀”的第一天起教師

就應(yīng)幫助學(xué)生擺脫“指讀”。

五、布置作業(yè)

練習(xí)朗讀兒歌，要求學(xué)生注意“阿、鵝、哦"（a。e）的讀音

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。

2.復(fù)習(xí)“看、天、白”3個(gè)生字。

3.能正確認(rèn)讀單韻母“aoe”，辨清字形。

4.復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折”。在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“白、天”。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、田字格、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、作業(yè)反饋，朗讀兒歌，復(fù)習(xí)生字

1.指名讀兒歌。師生、生生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

2.同桌互讀、互評(píng)。

3.游戲:

(1)生字叫號(hào)。

(2)火眼金睛：找找有新筆畫(huà)“橫折”的漢字。

【說(shuō)明】

教師要重視對(duì)作業(yè)的反饋，有檢查，有點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)、認(rèn)真完成

作業(yè)的習(xí)慣。

二、讀準(zhǔn)韻母，辨清字母

1.看天鵝字母圖，引入漢語(yǔ)拼音字母。(出示“aoe”)

2.借助書(shū)中插圖，讀準(zhǔn)單韻母“aoe”。

(1)觀察圖片，學(xué)習(xí)字母“a”。

(出示插圖)：a像醫(yī)生給我們檢查喉嚨時(shí)一樣，嘴巴張大，念得又響又長(zhǎng)。

多種形式反復(fù)認(rèn)讀：張大嘴巴aaa阿姨阿姨aaa

(2)聽(tīng)錄音(公雞叫聲)，學(xué)習(xí)字母“0”。

多種形式反復(fù)認(rèn)讀：圓圓嘴巴。o。哦，飛起一群白天鵝。oo；

(3)觀察天鵝圖片，學(xué)習(xí)字母“e”。

多種形式反復(fù)認(rèn)讀：扁扁嘴巴eee天鵝天鵝eee。

3.“照鏡子”正音：同桌互相看看口形，互讀。

4.做游戲，辨清字母。

（1）看口形，猜字母。

（2）捉迷藏，看看哪個(gè)不見(jiàn)了。

5.按字形特點(diǎn)編字母順口溜。

如：半圓加豎aaa一個(gè)圓圈ooo一橫半圓eee

6.聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，選一選。（見(jiàn)書(shū)后練習(xí)）

聽(tīng)老師讀詞，看老師口形，判斷哪些字音中含有“aoe”。

【說(shuō)明】

在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，帶出兒歌中的有關(guān)漢字，將漢字與漢語(yǔ)拼音再次勾連，

幫助學(xué)生正確發(fā)音?！翱纯谛危伦帜浮钡挠螒蛟俅翁崾緦W(xué)生三個(gè)單韻母發(fā)音的特

點(diǎn)；“捉迷藏”的游戲則引發(fā)學(xué)生去關(guān)注韻母字形的差異。低年級(jí)學(xué)生想象豐富，

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試按字母字形特點(diǎn)編順口溜，加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音字形的記憶。

三、指導(dǎo)正確描摹“白、天”

1.做手指操。

2.寫(xiě)字準(zhǔn)備：身體坐正，肩膀放平。一尺、一拳、一寸要做到。

3.練習(xí)描摹“白”。

（1）數(shù)數(shù)“白”的筆畫(huà)數(shù)，知道第三筆是什么。

（2）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“橫折”時(shí)的注意點(diǎn)。（一筆寫(xiě)成，折處有尖角）

（3）看媒體演示筆順，加深印象。

（4）指導(dǎo)看懂筆順框，按筆順框描摹。

3.練習(xí)描摹“天”。

（1）獨(dú)立看筆順框，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家寫(xiě)。（書(shū)空）

（2）觀察田字格中的“天”，說(shuō)說(shuō)字中兩橫的特點(diǎn)。（短橫，寫(xiě)的時(shí)候有點(diǎn)斜，左

低右高）師范寫(xiě)。

（3）按筆順框描摹。

3.同桌互評(píng)。

【說(shuō)明】

學(xué)生第一次描摹漢字，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看懂書(shū)上“我來(lái)描一描”中的筆

順框，學(xué)習(xí)借助筆順框來(lái)了解漢字筆順，正確書(shū)寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

1.對(duì)著鏡子，看口形，練習(xí)讀準(zhǔn)單韻母“aoe”。

2.說(shuō)說(shuō)字母順口溜。

附：手指操兒歌

我有一雙小小手,（伸出兩只小手拍兩下）

變成星星閃呀閃,（手握拳頭打開(kāi)合上兩下）

變成風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),（手指相交在一起手腕轉(zhuǎn)動(dòng)從左移到右）

變成蝴蝶飛呀飛。（大拇指重疊四指并攏手背向前做蝴蝶翅膀彎曲兩下）

我有十個(gè)手指頭,（雙手手背向前伸開(kāi)轉(zhuǎn)向手心向前）

變成小鼓咚咚咚,（伸出食指上下敲擊其余手指彎曲）

變成小雞嘰嘰嘰,（食指拇指相碰呈三角形做小雞啄米狀）

變成小狗汪汪汪。（雙手大拇指放在太陽(yáng)穴其他四指并攏豎起）

我有一雙小小手，（伸出兩只小手拍兩下）

相親相愛(ài)不分手，（雙手合十相交握拳）

不----分----手!

2大蘿卜

教學(xué)總目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)“a、o、e”3個(gè)單韻母。認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)，學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲。能在

老師的指導(dǎo)下根據(jù)讀音選擇正確的單韻母四聲。

2.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“個(gè)、不、回”3個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下，正確描摹

“個(gè)、不”2個(gè)生字。

3.正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。

4.感受蘿卜的豐收給娃娃帶來(lái)的喜悅。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)“a、0、e”3個(gè)單韻母。認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)，學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲。

2.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“個(gè)、不、回”3個(gè)生字。

3.正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。

4.初步感受蘿卜的豐收給娃娃帶來(lái)的喜悅。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、田字格卡紙、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知

1.游戲一：爭(zhēng)做百靈鳥(niǎo)。

(1)出示單韻母，、。、e”，指名讀。

(2)集體跟讀。

2.游戲二：聽(tīng)力大比拼。

(1)老師分別讀：大、蘿、卜。

(2)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師讀字音，看老師發(fā)音時(shí)的口型，找一找字音中帶有哪個(gè)學(xué)過(guò)的

單韻母。

3.出示大蘿卜圖片，引出課題。指導(dǎo)把課題讀正確，注意“卜”是輕聲。

4.師板書(shū)課題，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)。

【說(shuō)明】

本環(huán)節(jié)意在帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)單韻母“a、o、e”，特別是“聽(tīng)力大比

拼”的游戲把識(shí)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合。這兩個(gè)游戲要引導(dǎo)學(xué)生人人參與，

以提升練習(xí)的效益。讓學(xué)生跟著老師一起板書(shū)課題，意在復(fù)習(xí)前幾課學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，

同時(shí)適當(dāng)滲透書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則。

二、聽(tīng)錄音，整體感知兒歌

1.聽(tīng)錄音，聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。

2.跟老師讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

3.隨機(jī)糾正字音：“當(dāng)馬騎”中的“當(dāng)”讀第四聲。

(1)詞語(yǔ)泛紅，再跟老師讀。

（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀。

（3）齊讀句子。

3.齊讀兒歌，讀后交流：兒歌中的蘿卜有多大？

【說(shuō)明】

在聽(tīng)錄音時(shí)，教師要提出明確的聽(tīng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣。在跟

讀兒歌時(shí)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，并運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀正確。

“兒歌中的蘿卜有多大”這一問(wèn)題的提出，意在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的好習(xí)慣，同

時(shí)讓學(xué)生對(duì)兒歌的內(nèi)容有一個(gè)整體上的感知。

三、讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音

1.出示缺少生字的兒歌。

2.聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記：兒歌中缺少了哪幾個(gè)字？

3.學(xué)習(xí)生字：“個(gè)、不、回”。

（1）“個(gè)”：正音，注意“e”的發(fā)音。讀兒歌中的詞語(yǔ)：兩個(gè)（娃娃）

bu

（2）“不”：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：抱不下”。注意“不”的變調(diào)。

（3）“回”：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：回家。復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折”。

（4）叫號(hào)游戲：復(fù)習(xí)鞏固生字。

4.指導(dǎo)朗讀兒歌。

（1）游戲：送字寶寶回家。

請(qǐng)學(xué)生把生字送回兒歌中，邊“放”生字邊讀正確。

（2）學(xué)生自由讀，邊做動(dòng)作邊讀兒歌。

（3）各種形式讀兒歌。

（4）輕松一刻：聽(tīng)音樂(lè)跳騎馬舞。

【說(shuō)明】

黑板上出示缺少生字的兒歌，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、用心記，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們

良好的聽(tīng)記習(xí)慣?！八妥謱殞毣丶摇钡挠螒?，是讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中記。通過(guò)

豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受蘿卜大，初步體會(huì)蘿卜的豐收給娃娃帶

來(lái)的喜悅。

“聽(tīng)音樂(lè)跳騎馬舞”是根據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，

使學(xué)生能更加專(zhuān)心地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)識(shí)聲調(diào)，學(xué)習(xí)，、0、e”的四聲

1.讀兒歌，找出兒歌中帶有單韻母“a”的字。

（1）交流出示卡片：大、娃、馬、（下、家），仔細(xì)觀察每個(gè)音節(jié)的單韻母a,你

發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認(rèn)識(shí)a上面的符號(hào)，知道韻母是有聲調(diào)的。

2.玩滑板游戲，學(xué)習(xí)“a、。、e”的四聲。聲調(diào)共有四種，出示：。、d、a.“

（1）教師示范，請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)舉起左手當(dāng)滑板車(chē)，跟老師滑動(dòng)起來(lái)。邊做動(dòng)作邊

講解一一第一聲：先在平地上滑，聲音平平的注意一聲音高平又平。第二聲：

要上坡了，聲音往上揚(yáng)短第三聲：要拐彎了，先下坡再上坡"第四聲：下坡了，

聲音往下降d。（示范2遍）。

（2）學(xué)生練習(xí)，讀好“a”的四聲。

（3）同桌學(xué)習(xí)，用滑板的方法練讀“。”和“e”的四聲。

3.交流反饋學(xué)生讀四聲的情況，及時(shí)指導(dǎo)。

【說(shuō)明】

形象生動(dòng)的滑板游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼

音。這一部分的教學(xué)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間讀和練。教師要注意巡視，要

注意觀察學(xué)生練習(xí)時(shí)的口型，第三聲要指導(dǎo)讀到位，并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音。

四、布置作業(yè)

1.聽(tīng)錄音，正確朗讀兒歌。

2.與家人玩滑板車(chē)游戲，讀單韻母的四聲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)“個(gè)、不、回”3個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“個(gè)、不”2個(gè)

生字。

2.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。

3.繼續(xù)練習(xí)“a、o、e”的四聲。能在老師的指導(dǎo)下根據(jù)讀音選擇正確的單韻母

四聲。

4.進(jìn)一步感受蘿卜的豐收給娃娃帶來(lái)的喜悅。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、田字格卡紙、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)兒歌和單韻母的四聲

1.抽讀兒歌。

2.齊讀兒歌。

3.滑板游戲：讀，、。、e”的四聲。

【說(shuō)明】

導(dǎo)入部分與上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊相連，同時(shí)檢查學(xué)生回家朗讀情況。在交

流中教師要積極評(píng)價(jià)，可給學(xué)生頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。

二、各種形式練習(xí)拼讀四聲

1.游戲：智力大沖浪：聽(tīng)老師讀蘿卜上的音節(jié)，如果有左邊那個(gè)韻母，就用手勢(shì)

“表示，如果沒(méi)有，就用手勢(shì)“X”表示。

（1）出示：amashubapa

0moboPOxi

egehebuke

（2）聽(tīng)音辨別，交流。

2.游戲火眼金睛，搶讀四聲。

單個(gè)出示“a、o、e”的四聲讓學(xué)生搶讀，根據(jù)聲調(diào)讀準(zhǔn)單韻母。

3.摘星行動(dòng)：

*按順序讀準(zhǔn)單韻母的四聲。

**能隨機(jī)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)聲調(diào)，并能選擇其中的一個(gè)讀音說(shuō)一個(gè)同音的詞語(yǔ)。（如:

a,阿姨的a）

***能隨機(jī)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)聲調(diào)，并能選擇其中的兩至三個(gè)讀音說(shuō)出它們的同音詞

語(yǔ)。（說(shuō)得越多，星數(shù)越高）（視班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況選用）

【說(shuō)明】

這一部分的練習(xí)有些是針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)的，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好

及能力來(lái)選做；三星題，教師可視班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況選用。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.復(fù)習(xí)生字。

（1）搶讀生字:個(gè)（g?）、不（bfi）、回（hui）。

（2）三個(gè)生字中哪幾個(gè)字帶有今天學(xué)習(xí)的“a、o、e”四聲,請(qǐng)學(xué)生在黑板上的生

字卡片中圈一圈。

（3）齊讀生字。

2.寫(xiě)字指導(dǎo)：“個(gè)、不”。

（1）“個(gè)、不”：找一找這兩個(gè)字有什么相同的筆畫(huà)。（注意豎是“垂露豎”）

（2）教師范寫(xiě)，注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

（3）學(xué)生描摹，教師講評(píng)。

【說(shuō)明】

這兩個(gè)字筆畫(huà)不多，同樣要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范。特別是要指導(dǎo)學(xué)生看

清每一筆在田字格的位置后再下筆，做到“寫(xiě)得少，寫(xiě)得好”。在寫(xiě)字時(shí)需繼續(xù)關(guān)

注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方式，做到及時(shí)提醒和糾正。

四、布置作業(yè)

1.正確朗讀兒歌。

2.完成課后練習(xí)：聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，選一選。

11數(shù)小雞

教學(xué)總目標(biāo)：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“數(shù)、毛、的、少、氣”5個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)

下，正確描摹“氣，毛，少”三個(gè)字。

2.能正確拼讀“Ikdi、mu,nkji,qi、xi”等音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音；能

在老師的指導(dǎo)下正確拼讀三拼音在百、jia.hud.tuo%

3.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字，初步感受雞媽媽找不到孩子

時(shí)的著急心情。

4.能用“誰(shuí)干什么"、“誰(shuí)怎么樣”的句式把自己了解到的兒歌內(nèi)容告訴別人。

5.能看圖拼讀詞語(yǔ)，并能用上這些詞語(yǔ)，用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)清圖意。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“數(shù)、毛、的、少、氣”5個(gè)生字；能在老師的指

導(dǎo)下，正確描摹“氣”字。

2.能正確拼讀2-di、mu.nkji、qi、xi”等音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。在朗讀中初步感受雞媽媽找

不到孩子時(shí)的著急心情。

4.能用“誰(shuí)干什么"、“誰(shuí)怎么樣”的句式把自己了解到的兒歌內(nèi)容告訴別人。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、田字格卡紙、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1.游戲激趣：“數(shù)一數(shù)”

出示小雞圖，按要求說(shuō)清圖意：草地上走來(lái)了幾只小雞。

2.復(fù)習(xí)漢字“四”、“五”的筆畫(huà)和筆順。

(1)隨機(jī)出示漢字：四、五

(2)復(fù)習(xí)“四、五”的筆順。

3.引入新課

(1)出示實(shí)物，通過(guò)觸摸，初步感受小雞的可愛(ài)，跟讀詞語(yǔ)“毛茸茸”。

(2)出示“小雞圖”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀七個(gè)漢字：“一、二、三、四、五、六、七”。

(3)板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”，隨機(jī)滲透識(shí)記生字的常用方法。

數(shù)：師板演，滲透結(jié)構(gòu)

小：復(fù)習(xí)筆順規(guī)則

雞：師板演，滲透結(jié)構(gòu)

【說(shuō)明】

以游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們集中注意力，仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

同時(shí)在游戲活動(dòng)中，進(jìn)行說(shuō)完整句子的表達(dá)訓(xùn)練，并適時(shí)復(fù)習(xí)“四”、“五”兩字

的筆畫(huà)和筆順。另一方面，結(jié)合課題，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”，聯(lián)系生活，知道它有多種

讀音；滲透常用的識(shí)字方法，為今后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、聽(tīng)錄音，初讀兒歌，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)生字

1.聽(tīng)錄音，聽(tīng)清生字的音。

(1)第一遍：看書(shū)，聽(tīng)錄音，繼續(xù)訓(xùn)練“讀”和“聽(tīng)”的習(xí)慣。

(2)第二遍：看書(shū)，聽(tīng)錄音，特別注意聽(tīng)清生字的音

2.同桌互讀。

3.拼讀詞語(yǔ)“綠草地”、“母雞”和“你”，隨機(jī)復(fù)習(xí)音節(jié)"IMdi、mu,ni”

4.分句小組練讀。

5.集體反饋，小組讀，隨機(jī)正音“著急”。

【說(shuō)明】

在“模仿學(xué)習(xí)”，“辨析指正”的過(guò)程中建立音、形的聯(lián)系，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用

心傾聽(tīng)的習(xí)慣。另外，結(jié)合“正音”，讓學(xué)生在不斷練習(xí)拼讀的過(guò)程中提升拼讀音

節(jié)的能力。圍繞著本課教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，逐步達(dá)成正確

朗讀兒歌的要求，對(duì)所學(xué)生字能漸碰漸熟。在此過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生字字過(guò)目認(rèn)

真讀，同伴合作的良好習(xí)慣。

三、朗讀中進(jìn)一步認(rèn)讀生字，了解兒歌內(nèi)容

1.用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)兒歌內(nèi)容的了解。

(學(xué)習(xí)用“誰(shuí)干什么”和“誰(shuí)怎么樣”的句式把了解的內(nèi)容說(shuō)清楚。)

(1)同桌討論

(2)大組交流

2.引讀兒歌，回顧內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，感受雞媽媽著急的心情。

(1)自由練讀兒歌最后一句話(huà)。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，指導(dǎo)讀句。

4.男女生賽讀，感受兒歌的趣味。

【說(shuō)明】

本教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面旨在指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式，正確表達(dá)了解到的兒歌內(nèi)

容。另一方面，通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題來(lái)回答，關(guān)注“認(rèn)真傾

聽(tīng)”習(xí)慣的培養(yǎng)。

兒歌的最后2句是朗讀中的難點(diǎn)。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，角色扮演式的師生互動(dòng)，

讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步夯實(shí)“著急”一詞的正確讀音，初步感受雞媽媽著急的心情,

進(jìn)一步體會(huì)兒歌的情趣。

四、復(fù)習(xí)鞏固，初步感受兒歌的韻味

1.自由拼讀每行最后一個(gè)音節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“音節(jié)中的秘密”。

(1)媒體演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：兒歌寫(xiě)得有趣，你們讀得也很有趣。你們知道嗎？?jī)焊枥镞€藏著一個(gè)小

秘密呢，仔細(xì)看這些音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)交流。

2.復(fù)習(xí)聲母“jqx”，音節(jié)"jiqixi”。

(1)復(fù)習(xí)聲母：jqx

(2)自由拼讀音節(jié)。

(3)指名拼讀。

3.小結(jié)：兒歌每一句最后一個(gè)字韻母如果是一樣的，讀起來(lái)就特別好聽(tīng)。

4、再讀兒歌，感受兒歌的韻味。

【說(shuō)明】

此處借由探尋“音節(jié)中的秘密”這一游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主拼讀音節(jié)的積極性,

在讀中初步感受兒歌的韻味。

五、認(rèn)讀生字”數(shù)、毛、的、少、氣”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”

1.讀兒歌，隨機(jī)認(rèn)讀生字“數(shù)、毛、的、少、氣”。

(1)游戲：讀兒歌，請(qǐng)生字。

(2)游戲：叫號(hào)。

2.根據(jù)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”，隨機(jī)復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

(1)借助筆順框了解筆順。

(2)復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

(3)師范寫(xiě)。

(4)要求學(xué)生在書(shū)上描一個(gè)。

【說(shuō)明】

通過(guò)“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在兒歌的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)鞏固生字。帶有節(jié)奏變

化的叫號(hào)游戲，既是對(duì)生字的進(jìn)一步鞏固，又可培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽(tīng)的習(xí)慣。認(rèn)讀

之后的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，幫助學(xué)生夯實(shí)對(duì)生字字形的記憶，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書(shū)

寫(xiě)的好習(xí)慣。

六、布置作業(yè)

讀兒歌。(特別要注意聲母“jqx”，音節(jié)"jiqixi”)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)"Ikdi、mkni、ji、qi、xi”，能正確朗讀兒歌。

2.復(fù)習(xí)生字“數(shù)、毛、的、少、氣”，能辨析“毛”和“手”字形的不同處；在

老師的指導(dǎo)下正確描摹“毛、少”。

3.能正確拼讀帶有聲母“j、q、x”的音節(jié)；并在老師的指導(dǎo)下正確拼讀三拼音

“xid”、“阿'、"hud”、“tuO”。

4.能看圖拼讀詞語(yǔ)，并能用上這些詞語(yǔ)，用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)清圖意。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、田字格卡紙、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)拼讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的音節(jié)

1.引入。

師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)了一首有趣的兒歌，題目是——《數(shù)小雞》。兒

歌中的這些音節(jié)，你還記得怎么拼嗎？

2.游戲：擊鼓傳花：

拼讀音節(jié)"Ikdi、mu.ni、ji、qi、xi”。

二、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀所學(xué)的生字

1.指名個(gè)別朗讀兒歌。

2.在新語(yǔ)境中鞏固認(rèn)讀本課的生字。

（1）出示一段話(huà)，提出朗讀要求。

師：老師將這首兒歌改編成了一個(gè)小故事，你會(huì)讀嗎？不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)漢

語(yǔ)拼音朋友幫忙。讀完自己評(píng)一評(píng)。

shuxidojI

數(shù)小雞

y1tianxiaojTmenzaildcdodlshangzudyoux'\yTzhTxiaoheijTtdoqlj\IezhanzailelaomujTdebei

一天，小雞們?cè)诰G草地上做游戲。一只小黑雞淘氣極了，站在了老母雞的背

shangyaohufjiaIejTmamaqushuxidojTyTkanshaoIeyTzhTzhenzhdoj（

上。要回家了，雞媽媽去數(shù)小雞，一看少了一只，真著急！

讀書(shū)姿勢(shì)很棒！

音節(jié)都拼對(duì)了！O

字音讀正確了！?

（2）自讀，自評(píng)。

（3）大組指名讀，師評(píng)。

（4）同桌互讀互評(píng)。

【說(shuō)明】

根據(jù)兒歌內(nèi)容編寫(xiě)的這段話(huà)，意在引導(dǎo)學(xué)生在新的語(yǔ)境中，鞏固認(rèn)讀已經(jīng)認(rèn)

識(shí)的漢字，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，在提高拼讀能力的同時(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)拼讀三拼音，練習(xí)用一句話(huà)說(shuō)清圖意

（一）學(xué)習(xí)拼讀三拼音"xia\"qiaw

1.學(xué)拼音節(jié)"xia"

?指導(dǎo)拼讀

指導(dǎo)：聲母一一X,介母一一i,韻母一一a,拼成音節(jié)一一xia

指名拼xi。一一開(kāi)火車(chē)拼讀

2.學(xué)習(xí)拼讀"qia"

（二）看圖拼讀,fjia\"hud\"tu6\axiaqi""dajTmu",并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

1.拼讀音節(jié)"jid",練習(xí)用“夾”說(shuō)一句話(huà)。

(1)師生互動(dòng)：聲母一一j介母一一i韻母一一a拼成音節(jié)一一jia

夾什么？(夾面包)

誰(shuí)夾面包？(面包師夾面包)

(2)游戲——拷貝不走樣:jia,jia,面包師夾面包

2.拼讀音節(jié)“hud”、“tu?！?、“xidqi\"dajTmu",學(xué)說(shuō)一句話(huà)

(1)自己試拼音節(jié)。

(2)同桌拼音節(jié)。

(3)練習(xí)用上“劃、脫、下棋、搭積木”說(shuō)一句話(huà)。

(例：弟弟劃船。)

【說(shuō)明】

通過(guò)發(fā)現(xiàn)雙拼音和三拼音的異同，回憶并鞏固三拼音的發(fā)音方法。教學(xué)遵循

“從扶到放”的原則，在“xid”的教學(xué)中以老師引導(dǎo)為主，，之后的這些三拼音

的拼讀則是通過(guò)學(xué)生自己試拼，同桌合作的方式展開(kāi)。教師通過(guò)評(píng)價(jià)適時(shí)糾正，

幫助學(xué)生將其他幾幅圖的音節(jié)拼正確，并練習(xí)用上“夾”“劃”“脫”等詞把圖意

說(shuō)清楚，將漢語(yǔ)拼音教學(xué)與說(shuō)話(huà)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“毛，少”

1.游戲“辨別雙胞胎”，發(fā)現(xiàn)“毛、手”、“少、小”的不同。

2.根據(jù)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毛、少”。

(1)借助筆順框了解筆順。

(2)觀察生字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

(3)師范寫(xiě)。

(4)要求學(xué)生在書(shū)上描一個(gè)。

【說(shuō)明】

游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲“辨別雙胞胎”讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)

現(xiàn)形近字的不同，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高注意力。在引導(dǎo)仔觀察發(fā)現(xiàn)

兩個(gè)字的不同之處后，還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得用清晰的句子說(shuō)出來(lái)，如：

“毛”和“手”第4筆不同，“毛”的第4筆是豎彎鉤，“手”的第4筆是豎鉤。

學(xué)生在表達(dá)時(shí)會(huì)有不少問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，指導(dǎo)糾正，幫助學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚,

通過(guò)觀察、表達(dá)，幫助學(xué)生夯實(shí)對(duì)生字字形的記憶。

四、布置作業(yè)

1.游戲“猜猜這是什么字”。

在爸爸媽媽的手心上寫(xiě)寫(xiě)這節(jié)課新學(xué)會(huì)的“毛、的、少、氣”，讓他們猜

一猜。

2.拼讀音節(jié)，看圖用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)干什么”。

（課后“拼拼說(shuō)說(shuō)”及“看圖拼拼讀讀”的內(nèi)容。）

12看馬戲

上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)虞蔚佳

教學(xué)總目標(biāo)：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“馬、狗、做、是、幾”5個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎折

折鉤”；能在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“馬、幾”2個(gè)生字。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母、聲母，能正確拼讀“mkXi、ji、li”等音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼

音讀準(zhǔn)字音；學(xué)習(xí)聲母"z、c、s”，整體認(rèn)音節(jié)"zi、ci、si”。能在老師的指導(dǎo)下

練習(xí)拼讀"zu、CU、SU、ZUO、CUO、SUOHo

3.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字，能用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)

一說(shuō)兒歌中的馬戲表演。能感受動(dòng)物精彩的馬戲表演。

4.能看圖拼讀詞語(yǔ)，在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)輕聲，并能用上相應(yīng)的詞語(yǔ)，用“誰(shuí)干什

么”的句式說(shuō)清圖意。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“馬、狗”2個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎折折鉤”。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母、聲母，能正確拼讀“mkxi、ji、li”等音節(jié)，借助漢語(yǔ)

拼音讀準(zhǔn)字音；學(xué)習(xí)聲母"z、c、s”,整體認(rèn)音節(jié)"zi、ci、si”。

3.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。

4.能用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)一說(shuō)兒歌中的馬戲表演。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、田字格卡紙、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1.開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母。

(1)bgmjI

(2)iabIu

2.解密碼拼拼圖：maxijigehudhud

(1)自由輕聲準(zhǔn)備。

(2)指名交流。

3.看拼圖(出示“上海馬戲城”)：這是什么地方？

4.學(xué)習(xí)生字“馬”。

(1)拼讀音節(jié)。

(2)你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字呢？

(3)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。

(4)看圖了解“馬戲”。

5.板書(shū)課題，隨機(jī)滲透識(shí)記生字的常用方法。

看：師板演，強(qiáng)調(diào)下面是個(gè)“目”。

馬：復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎折折鉤”。

戲：師板演，滲透字的結(jié)構(gòu)。

【說(shuō)明】

課一開(kāi)始，由復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音引入。此環(huán)節(jié)有兩個(gè)小游戲：第一個(gè)游戲''開(kāi)火

車(chē)”認(rèn)讀學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，為之后的音節(jié)拼讀做準(zhǔn)備；第二個(gè)游戲“解密碼拼拼

圖”，學(xué)生打開(kāi)三組音節(jié)密碼，完成一張馬戲城的拼圖。拼讀練習(xí)，意在幫助學(xué)生

讀準(zhǔn)本課部分生字的讀音，又為讀兒歌做好準(zhǔn)備。

揭示課題時(shí)，學(xué)習(xí)生字“馬”，重點(diǎn)放在在學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”上。教學(xué)

中，可以通過(guò)“教師示范”“學(xué)生書(shū)空”“數(shù)筆畫(huà)”三個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生掌握。此外

通過(guò)圖片，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解“馬戲”的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

二、聽(tīng)錄音，初讀兒歌，了解內(nèi)容

1.聽(tīng)兒歌錄音，邊聽(tīng)邊記：馬戲城里有哪些動(dòng)物表演節(jié)目？

2.指名交流。(出示“小花狗”、“小猴子”)

3.學(xué)習(xí)生字“狗，

(1)指名拼讀，滲透復(fù)韻母音節(jié)的拼讀。

(2)開(kāi)火車(chē)拼讀，讀準(zhǔn)字音。

4.打開(kāi)課本，邊看課文，邊聽(tīng)錄音，聽(tīng)清“誰(shuí)干什么”。

5.指名交流(出示整首兒歌)。

6.跟著老師讀兒歌。

7.指名交流：你最喜歡誰(shuí)的表演？

【說(shuō)明】

本環(huán)節(jié)，兩次組織學(xué)生聽(tīng)錄音。第一次，邊聽(tīng)邊記兒歌里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，

培養(yǎng)邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣；第二次，看課文聽(tīng)錄音。邊聽(tīng)邊思考誰(shuí)干什么，培養(yǎng)邊聽(tīng)

邊思考的習(xí)慣。整體感知后，再組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)‘'你最喜歡誰(shuí)的表演”，將兒歌內(nèi)容

的了解與學(xué)生情感的體驗(yàn)相結(jié)合。

三、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，讀好詞句

1.學(xué)習(xí)聲母“ZCS”。

(1)借助兒歌的圖片，編順口溜，記住音：

一只猴子，ZZZ;一個(gè)瓷碗，CCC,一根鋼絲SSSo

(2)捏橡皮泥，記住形。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)"zicisi”。

(1)區(qū)別zi和Zo

(2)示范讀zi,學(xué)生跟讀。

(3)指名讀cisi,小老師領(lǐng)讀。

(4)四人小組合作練習(xí)zicisi的四聲。

4.出示“茯、鈴、學(xué)”，借助拼音把字讀正確。

(1)指名讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

5.借助漢語(yǔ)拼音朗讀兒歌中小猴子的表演。

(1)自由準(zhǔn)備。

(2)交流指導(dǎo)，感受小猴子表演的驚險(xiǎn)，刺激。

(3)齊讀。

【說(shuō)明】

教學(xué)中，借助兒歌“小猴走鋼絲”的情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平舌音ZCSo先根

據(jù)圖片編順口溜，幫助學(xué)生記住平舌音zcs的讀音。再組織學(xué)生選擇一個(gè)平舌音，

用橡皮泥捏出它的形。在動(dòng)手玩橡皮泥的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，記住聲母

的形。

整體認(rèn)讀音節(jié)是第一次出現(xiàn)。可以通過(guò)比較Z和zi的讀音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀

音的不同，和整體認(rèn)讀音節(jié)不拼讀的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)“整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲”時(shí)，由

于學(xué)生已有了“四聲”認(rèn)讀基礎(chǔ)，教師可放手讓學(xué)生嘗試自己讀，小組合作學(xué)習(xí)，

在和小伙伴的互動(dòng)中練習(xí)發(fā)音。

建立漢語(yǔ)拼音與識(shí)字、閱讀之間的密切聯(lián)系。學(xué)完整體認(rèn)讀音節(jié)后，可以出

zTc(sT

示課文中帶有“zicisi”的字——“子、竟、絲”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把字詞讀正

確，再把兒歌中的句子讀正確。

四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和生字

1.“對(duì)對(duì)碰”

(1)看圖，同桌合作給“zcs”編順口溜，玩對(duì)對(duì)碰。

(2)指名交流。

2.“捉迷藏”

(1)叫號(hào)讀字。(出示：''馬狗草三四在”)

(2)找出字音里的“ZCS”。

【說(shuō)明】

第一個(gè)游戲“對(duì)對(duì)碰”，組織同桌合作，看圖結(jié)合zcs的讀音編編順口溜,

玩玩對(duì)對(duì)碰的游戲。如：寫(xiě)字寫(xiě)字zZZ;刺猬刺猬CCC;吐絲吐絲SSSo第二

個(gè)游戲“捉迷藏”，可以創(chuàng)設(shè)拼音寶寶“ZCS”躲到字寶寶中去的情境，先叫號(hào)讀

學(xué)過(guò)的“馬、狗、草、三、四、在"，再栗求學(xué)生把帶有平舌音“ZCS”的字找出

來(lái)。這樣漢字復(fù)習(xí)和漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)相結(jié)合，突出了漢字和漢語(yǔ)拼音之間的聯(lián)系。

五、布置作業(yè)

1.聽(tīng)錄音，跟讀兒歌。

2.用橡皮泥捏出“ZCS”的形，把“ZCS”的順口溜說(shuō)給父母聽(tīng)。

3.認(rèn)讀兒歌中的整體認(rèn)讀音節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“做、是、幾”3個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下，正確

描摹“馬、幾”2個(gè)生字。

2.復(fù)習(xí)聲母“z、c、s”，整體認(rèn)讀音節(jié)"zi、ci、si”。能在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)拼

讀"zu、CU、SU、ZUO、CUOsSUO"o

3.能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字、不改字，感受動(dòng)物精彩的馬戲表演。

4.能看圖拼讀詞語(yǔ)，在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)輕聲，并能用上這些詞語(yǔ)，用“誰(shuí)干什么”

的句式說(shuō)清圖意。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、田字格卡紙、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1.出示“ZCS”和整體認(rèn)讀音節(jié)"zicisi”。

(1)指名認(rèn)讀。

(2)齊讀。

2.開(kāi)小組火車(chē)認(rèn)讀“zicisi”的四聲。

【說(shuō)明】

整體認(rèn)讀音節(jié)——不拼讀，是上節(jié)課剛學(xué)的一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，需要不斷強(qiáng)化。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)建議采用個(gè)別讀的方式，使指導(dǎo)更有針對(duì)性。教師正音時(shí)栗關(guān)注

聲母一一“輕短”，整體認(rèn)讀音節(jié)——“聲音響亮，不拼讀”。

二、練習(xí)拼讀音節(jié)

1.拼讀"zu、CU、SU”。

(1)指導(dǎo)：聲母輕，韻母響，1、2,猛一碰。

(2)指名拼讀。

(3)拼讀音節(jié)游戲：“你問(wèn)我答”

Z-UZU,什么ZU?Z-UZU,什么zCl?

C-UCU,什么cU?C-UCU,什么cCl?

S-USU,什么SU?....

2.指導(dǎo)拼讀三拼音“ZUO”。

(1)出示聲母z,介母U,韻母0,拼成音節(jié)zuo。

指導(dǎo)：聲母輕，介母短，韻母響，1、2、3,猛一碰。

(2)指名拼讀，小老師領(lǐng)讀。

3.練習(xí)拼讀"cuo、SUO”。

(1)小組合作練習(xí)拼讀。

(2)開(kāi)小組火車(chē)交流。

【說(shuō)明】

由兩拼音"zu、CU、SU”的拼讀，引入三拼音"zuo、CUO、SUO”的拼讀。在

前幾課拼讀的基礎(chǔ)上，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶拼讀的發(fā)音方法，再通過(guò)自己試拼，

小組合作，全班交流等方式進(jìn)行大面積的練習(xí)。練習(xí)時(shí)教師要及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)

音。

三、鞏固拼讀，讀兒歌識(shí)字

1.音節(jié)寶寶“ZUO”躲到兒歌里去了，誰(shuí)來(lái)把它找出來(lái)。

zudjT

2.出示“小花狗做算術(shù)，汪汪汪汪，算出是幾?！?/p>

(1)學(xué)習(xí)生字“做”，拼讀三拼音“zu6”。

(2)開(kāi)火車(chē)拼讀。

(3)引讀：小花狗干什么？一一小花狗做算術(shù)。

3.看圖說(shuō)說(shuō)：小花狗怎么告訴大家，它算出是幾？

(1)讀句子，數(shù)數(shù)小花狗叫了幾聲。

(2)學(xué)習(xí)生字“是”“幾”。

是：讀準(zhǔn)字音，模仿讀準(zhǔn)翹舌音。

幾：拼讀，書(shū)空。

4.指導(dǎo)朗讀兒歌中小花狗的表演。

（1）自由讀，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）交流指導(dǎo)，感受小花狗的聰明、可