非遺兒童手工課程設(shè)計(jì)

非遺兒童手工課程設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)生能了解并描述非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本概念和本節(jié)課所涉及的手工藝術(shù)特點(diǎn)；

2.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和運(yùn)用本節(jié)課所涉及的簡單手工制作技巧，如剪紙、編織等；

3.學(xué)生能理解所制作手工藝品的背后文化含義和歷史價(jià)值。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作，掌握一定的手工制作技能，提高動(dòng)手實(shí)踐能力；

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)手工技藝創(chuàng)作具有個(gè)人創(chuàng)意的非遺手工藝品；

3.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，學(xué)會(huì)溝通、分享和解決問題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生培養(yǎng)對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的尊重和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感；

2.學(xué)生通過手工制作，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力；

3.學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，樹立環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜和傳承傳統(tǒng)文化。

課程性質(zhì)：本課程為實(shí)踐性、綜合性、探究性的非遺手工課程，旨在讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)生特點(diǎn)：針對小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們對新鮮事物充滿好奇，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡合作和分享，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)和激發(fā)興趣。

教學(xué)要求：教師需注重課程內(nèi)容與課本知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，確保課程實(shí)用性；在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對性的指導(dǎo)；課程結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合課程目標(biāo)，選取與課本關(guān)聯(lián)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中適宜兒童學(xué)習(xí)的手工技藝為教學(xué)內(nèi)容。具體包括以下幾部分：

1.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述：介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念、類別和價(jià)值，使學(xué)生對其有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

2.手工技藝學(xué)習(xí)：

-剪紙技藝：學(xué)習(xí)剪紙的基本技巧，如折疊、剪切、刻畫等；

-編織技藝：學(xué)習(xí)簡單的編織方法，如平紋編織、斜紋編織等。

3.創(chuàng)意手工藝品制作：

-結(jié)合所學(xué)技藝，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的非遺手工藝品；

-團(tuán)隊(duì)合作，共同完成一件綜合性的手工藝作品。

4.文化背景講解：

-分析所涉及手工藝品的背后文化含義和歷史價(jià)值；

-舉例說明非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容安排與進(jìn)度：

第一課時(shí)：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述及剪紙技藝學(xué)習(xí)；

第二課時(shí)：編織技藝學(xué)習(xí)及創(chuàng)意手工藝品制作；

第三課時(shí)：文化背景講解，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成綜合手工藝作品。

教材章節(jié)關(guān)聯(lián)：

本教學(xué)內(nèi)容與課本中關(guān)于傳統(tǒng)文化、民間藝術(shù)等章節(jié)相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使他們在動(dòng)手制作過程中更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)方法

本課程采用多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動(dòng)性和實(shí)踐能力。

1.講授法：在課程導(dǎo)入和文化背景講解環(huán)節(jié)，運(yùn)用講授法向?qū)W生介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本概念、類別和價(jià)值，以及手工藝品背后的文化內(nèi)涵和歷史故事，為學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.示范法：在手工技藝學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師現(xiàn)場示范剪紙、編織等技藝，讓學(xué)生直觀地了解制作過程，便于他們模仿和學(xué)習(xí)。

3.討論法：在創(chuàng)作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、分享心得，培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生針對作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高審美鑒賞能力。

4.實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)際操作掌握手工技藝，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐過程中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的制作方法，探索新的創(chuàng)作思路。

5.案例分析法：挑選具有代表性的非遺手工藝品案例，分析其制作工藝、文化價(jià)值和市場前景，讓學(xué)生深入了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展。

6.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的文化氛圍中體驗(yàn)非遺手工制作的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

7.互動(dòng)教學(xué)法：教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間開展互動(dòng)，通過問答、討論、合作等形式，促進(jìn)知識(shí)的傳播和技能的掌握。

8.個(gè)性化教學(xué)法：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的興趣和特長，提供有針對性的指導(dǎo)，幫助他們發(fā)揮潛能，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的手工藝品。

四、教學(xué)評(píng)估

為確保教學(xué)效果，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，本課程設(shè)計(jì)以下評(píng)估方式：

1.平時(shí)表現(xiàn)評(píng)估：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力；

-記錄學(xué)生在討論、問答等環(huán)節(jié)的積極性和表現(xiàn)，給予及時(shí)反饋和鼓勵(lì)；

-關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過程中的技能掌握和問題解決能力。

2.作業(yè)評(píng)估：

-設(shè)定與課程內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如手工藝品的制作、文化背景的調(diào)研等；

-評(píng)估學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)意性和文化內(nèi)涵；

-對作業(yè)進(jìn)行定期檢查和反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和提高。

3.過程性評(píng)估：

-在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)行小測驗(yàn)或作品展示，以檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度；

-對學(xué)生在制作過程中的技能運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行評(píng)估；

-教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步空間。

4.終結(jié)性評(píng)估：

-期末進(jìn)行綜合性考試，包括理論知識(shí)測試和手工藝作品制作；

-理論知識(shí)測試主要考查學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念、類別和價(jià)值等方面的掌握；

-手工藝作品制作評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和審美觀念。

5.自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足；

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；

-教師結(jié)合自評(píng)和互評(píng)結(jié)果，給予客觀、公正的綜合性評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)在有限時(shí)間內(nèi)順利完成，同時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-課程共分為三個(gè)課時(shí)，每課時(shí)90分鐘；

-第一課時(shí)：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述及剪紙技藝學(xué)習(xí)；

-第二課時(shí)：編織技藝學(xué)習(xí)及創(chuàng)意手工藝品制作；

-第三課時(shí)：文化背景講解，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成綜合手工藝作品。

2.教學(xué)時(shí)間：

-每周安排一次課，每次課安排在學(xué)生精力充沛的上午或下午；

-教學(xué)時(shí)間避開學(xué)生其他重要課程和活動(dòng)，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果；

-期末綜合性考試安排在課程結(jié)束后的一周內(nèi)進(jìn)行，給學(xué)生留出充足的復(fù)習(xí)時(shí)間。

3.教學(xué)地點(diǎn)：

-教學(xué)活動(dòng)在學(xué)校的多功能教室或手工實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，確保有足夠的空間和設(shè)備支持學(xué)生實(shí)踐操作；

-教室布置要便于學(xué)生互動(dòng)、合作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.個(gè)性化安排：

-考慮到學(xué)生的興趣愛好和個(gè)體差異，在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度；

-對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，可提供拓展性學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的挑戰(zhàn)性