語文A版四年級上冊全套教案

小學語文第七冊教案（語文版）

學校：安全鄉(xiāng)中心小學年級：四教師：學科：語文 （2011——2012學年第一學期）1、為成長鼓掌教學目的：知識與技能：1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“鞭策”等詞語，能夠在語言環(huán)境中了解詞語的意思。2、理解詩歌的意思，能夠結合詩歌的詞句說自己的體會。3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。過程與方法：以讀為主，讓學生充分地與文本進行交流，讓他們在讀中理解、感悟。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境，引導學生說一說。讀中理解詩歌所表達的畫面，體會詩歌所要表達的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌所要表達的思想感情，激發(fā)學生學會欣賞自己，相信自己的積極情感態(tài)度，培養(yǎng)學生關心自己的成長，熱愛生活的情感。教學重點、難點：1、理解詩歌的內容以及詩歌所表達的思想感情。2、能結合生活實際說說自己的成長體驗。教材及學情分析：課文告訴我們鼓掌是一種慶祝、一種獎賞，更是一種鼓勵、一種鞭策，號召每個人都為自己的成長鼓掌，從而在掌聲中不斷前進。其結構嚴謹，層次分明，節(jié)奏明快，語言流暢。經(jīng)過三個學年的學習，學生已經(jīng)具有了一定的識字能力，寫話能力和初步的閱讀能力，對于本篇課文學生較易理解。教學準備：1、生字詞語卡片。2、收集學生參加各種活動的成果或是獎狀、獎杯。教學課時：兩課時教學設計：第一課時教學目標：1、讀通詩歌，整體感知，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。

3、學習詩歌一、二節(jié)，知道為別人喝彩的同時，別忘了為自己喝彩，并明白為什么要給自己喝彩。

教學重點、難點：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。

3、學習詩歌一、二節(jié)，知道為別人喝彩的同時，別忘了為自己喝彩，并明白為什么要給自己喝彩。

教學準備：

1、生字卡片。

2、收集學生參加各種活動的成果或是獎狀。

教學過程：一、談話激趣，導入新課1、教師一邊拍掌一邊說：同學們跟老師來，一、二、啪啪……你們什么時候能聽到掌聲呢?(指名回饋：看到精彩的表演時、同伴取得優(yōu)異成績、發(fā)言精彩時、領獎狀時……)2、教師指著某學生說：你拍得真響!表揚他!(學生拍掌)3、教師現(xiàn)場采訪：聽到同學們給你的掌聲。你的心情怎樣?(高興、激動)4、教師小結：是呀．掌聲能夠給人帶來快樂，能讓人覺得自己很捧，有自信。今天，我們就來為我們自己成長鼓掌。(板書課題)(教師創(chuàng)設情境。調動學生積極的情感。讓學生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心，并且激發(fā)學生探究新知識的興趣)二、學生自讀，整體感知1、教師引導學生自讀。讀準、讀通詩歌，互相檢查自學生字的情況。思考：詩歌的每一個小節(jié)主要講什么?2、引導學生集體回饋。教師出示生字詞語卡片，檢查認讀的情況。指名說說生字在讀和寫上的注意點，教師強調要點。3、指名說說各節(jié)的主要內容，整體感知詩歌的內容。第一節(jié)：要為自己的成長鼓掌。第二節(jié)：為什么要為自己的成長鼓掌。第三節(jié)：號召大家都要為自己的成長鼓掌。(以讀為主，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在與文本充分交流的基礎上，說說對各節(jié)詩歌內容的初步感知，并結合詩歌的朗讀，掌握本課的生字新詞．培養(yǎng)學生獨立閱讀以及識字的能力。)三、學習詩歌第一節(jié)1、師：同學們，鮮花和掌聲誰都喜歡，你們曾經(jīng)把自己的掌聲和鮮花獻給了誰呢?(學生結合自己的生活實際，說一說具體的故事情節(jié))2、教師總結，導讀：是呀，同學取得了成績，你為他鼓掌，同學進步了你也為他鼓掌，看到精彩的演出，你們?yōu)檠輪T們熱情的鼓掌，可請你們不要忘記了為自己鼓掌!我們一起來朗讀詩歌第一節(jié)。3、師：請不要忘記為自己鼓掌，為自己的成長鼓掌!來，也為你們自己的成長鼓掌吧!說說自己值得喝彩的地方。4、學生自由交流，然后指名說一說。5、師：不是說“驕傲使人落后”嗎?我們怎么能像王婆賣瓜那樣自賣自夸呢?請大家大聲地朗讀詩歌第二節(jié)。（引導學生聯(lián)系生活實際，從夸別人到夸自己，體驗到掌聲所能給人帶來的快樂。并鼓勵學生應該為別人的成功和進步喝彩，同時更應該懂得為自己的成績和進步喝彩）四、學習詩歌第二節(jié)，探究原因1、教師出示練習：鼓掌是一種＿＿＿!(學生根據(jù)課文內容說一說：慶祝、獎賞、榮譽、鼓勵、鞭策)2、引導學生小組合作探究：為什么說鼓掌是一種慶祝、獎賞、榮譽、鼓勵、鞭策?3、集體回饋，指名說一說。(要求學生能夠結合自己的實際例子來說。如：我參加書法比賽獲獎。當老師和同學給我熱烈的掌聲的時候。我感到自己平時的練習沒有白費。我成功了，我對自己充滿信心，覺得自已以后能夠做得更好)4、教師小結：同學們能夠結合自己的生活實際，說自己對掌聲的感受和理解，使老師覺得鼓掌真是一件快樂而且有意義的事情，我以后更多為你們鼓掌，也為我自己鼓掌。5、指導有感情地朗讀。(深情地、感激地、自信地、向往地)6、學生一起有感情地朗讀這一節(jié)。7、教師小結：鼓掌是一種慶祝、獎賞、榮譽、鼓勵、鞭策，為自己鼓掌就是給予自己前進的動力。為自己鼓掌吧，你們會成長得更快！更好!(以學生為主體，尊重學生的個性化體驗。讓他們以小組為單位，互相交流，大膽地說一說自己的親身體驗，在說中進一步感悟到鼓掌的作用，明白應該為自己喝彩、為自己鼓掌的原因，從而激發(fā)學生適當?shù)貫樽约旱某煽円约斑M步鼓掌的積極性)五、課堂小結1、全班一起有感情地朗讀第一、二節(jié)詩歌。2、教師總結：同學們，別人取得了成績和進步時，我們要為他們喝彩，同時，我們也要為自己鼓掌，因為鼓掌是一種慶祝、獎賞、榮譽、鼓勵、鞭策。六、布置作業(yè)1、規(guī)范地抄寫課后的詞語。2、有感情地朗讀詩歌。3、為爸爸媽媽鼓一次掌，然后采訪他們的感受。教學后記：第二課時教學目標：

1、繼續(xù)學習詩歌，體會詩歌的情感。

2、總結全文，拓展延伸。

3、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。教學重點、難點：

1、總結全文，拓展延伸。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。教學準備：

1、生字卡片。

2、課件。教學過程：一、復習回饋，導入新課1、教師出示本課的生字新詞．指名讀一讀，檢查學生對生字的掌握情況。(教師可以根據(jù)學生課后書寫生字的情況，進行再次強調，加以鞏固認知)2、有感情地朗讀詩歌第一、二節(jié)。3、回饋采訪的情況：讀得真棒。通過上節(jié)課的學習，我們知道了當別人取得了成績和進步時，我們要為他們喝彩，我們也知道了要為自己鼓掌，因為鼓掌是一種慶祝、獎賞、榮譽、鼓勵、鞭策。同樣的，小孩子需要掌聲，大人們也一樣需要掌聲。下面，請同學們說說你們給爸爸媽媽鼓掌后采訪的情況，他們獲得掌聲時，有什么感受?4、集體回饋，指名說一說。(要求學生結合采訪的具體情況說。如：媽媽準備了一桌很豐盛的晚飯，我和爸爸把掌聲送給她，她非常高興，臉上充滿了笑容：“謝謝你們的掌聲，雖然很辛苦，可是我會繼續(xù)努力，給你們準備更好的晚飯，讓你們身體吃得健健康康的?！卑盐覀內覛g歡喜喜地吃了晚飯。掌聲對媽媽來說是一種鼓勵和鞭策)5、教師小結：是啊，孩子們需要掌聲，大人們也需要掌聲，掌聲對大人們一樣重要。因為鼓掌是一種慶祝、獎賞、榮譽、鼓勵、鞭策。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《為成長鼓掌》。二、繼續(xù)學習詩歌，拓展延伸1、教師：每個人都為自己鼓掌吧，為自己的成長鼓掌。在響亮的掌聲中，更快更好地成長，成長。讓我們齊讀詩歌的第三節(jié)。2、指導有感情地朗讀第三節(jié)。(激勵地、深情地、自信地、向往地)3、‘教師質疑：．我們每個人都需要掌聲，掌聲對我們很重要．每個人都應該為自己鼓掌吧，為自己的成長鼓掌?？墒?，一個人可能永遠都生活在掌聲中嗎?不可能，我們有成功，也會有失敗。4、教師引導：我們應當謙虛，不能只生活在掌聲中。我們要做到“勝不驕，敗不餒”。那么，當你面對失敗，你怎么辦?引導學生討論：一個人如何面對失敗?5、集體回饋，指名說一說。(要求學生能夠結合自己的實際例子來況。如：去年六一，我由于比別的同學少丁幾票．沒能獲得表彰，我失敗了，心里難受極了。后來，老師指出了我比別的同學少了幾票的原因，指出了我的缺點，希望我改正缺點，繼續(xù)努力，爭取今年獲得表彰，希望；能成功)6、教師小結：當你失敗了，也不要氣餒，常言道：失敗乃成功之母、失敗了沒什么，重要的是要尋找失敗的原因，然后重新開始。在哪里跌倒就在哪里爬起來，相信終有一天會成功的。讓我們給失敗的同學也鼓鼓掌，他們也需要掌聲。(結合學生的成長體驗，以學生的回饋為主，教師為輔。引導學生在回饋情況的過程中，深入理解每個人都需要掌聲，但不能永遠生活在掌聲中，要正確地對待失敗，做到“勝不驕，敗不餒”)三、誦讀詩句，加深理解1、教師導言：在這首詩歌中，有不少的詩句是值得我們細細品味的。請大家自由地朗讀詩歌，找出你喜歡的詩句，并讀一讀。把自己的體會標注在旁邊。2、集體回饋，互相補充，教師適當?shù)匾龑А?引導學生注意相同的句式，讀起來朗朗上口，感受排比句式一浪高過一浪的感覺，體會詩歌的韻律美)3、有感情地朗讀，熟讀成誦。(尊重學生的個性化閱讀情感體驗，引導他們在讀中感悟詩句的表達效果，培養(yǎng)學生的語言感知能力。同時通過談體會，再次深入對詩歌內容的理解以及詩歌情感的體驗)四、情感朗讀，背誦詩歌1、學生自由地有感情地朗讀詩歌。2、指名讀一讀，其它評議，然后再指導讀一讀，讀出詩歌的韻律美。3、小組比賽讀，讀中鞏固對詩歌內容的理解，進一步體會流露在詩歌中的思想感情。4、教師激發(fā)學生背誦詩歌的興趣，學生自由背誦詩歌。5、指名背誦，檢查學生背誦的情況。6、集體交流、回饋，讀一讀。五、總結全文教師小結：同學們．讓我們每個人都為自己鼓掌吧．為自己的成長鼓掌。在響亮的掌聲中，更快更好地成長。六、布置作業(yè)有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。板書設計：1、為成長鼓掌慶祝鼓掌是—種獎賞要為自己的成長鼓掌鼓勵鞭策教學后記：

2、太陽，你好教學目的：知識與技能：1、學習并掌握本課的生字新詞，積累課后的詞語。2、理解課文內容，了解太陽對人類的作用，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。3、有感情地朗讀課文。過程與方法：尊重學生的主體地位，引導學生自主探究，以讀為主，讓學生一邊讀，一邊展開豐富的想象，適當?shù)亟柚鷪D的形象性幫助學牛理解、感知課文內容。情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受太陽識如何對待我們的，激發(fā)學生熱愛美好生活，熱愛世界和平的情感。教學重點、難點：理解太陽是如何對待我們，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望?”這句話的含義，培養(yǎng)學生熱愛美好生活，熱愛世界和平的情感。教材及學情分析：本文語言生動流暢，內容淺顯易懂。文中排比、擬人這兩中修辭手法的運用，使文章讀起來朗朗上口，使人感到親切、生動。用兒童的視角為我們塑造了一位和藹可親、善解人意、童心未泯的“可愛”太陽形象，相信一定是學生們喜聞樂見的。教具準備：1、歌曲《種太陽》。2、生字詞浯卡片。3、教學掛圖。教學課時：兩課時教學設計：第一課時教學目標：

1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。

2、整體感知課文內容，整理文章的條理。

3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。

4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

教學重點、難點：

1、讀通課文，自學生字詞

2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。

3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

教學準備：

1、生字卡片。

2、歌曲《種太陽》

3、教學掛圖。

教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣1．教師出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么?(太陽公公非常慈愛，他把光和熱都無私地給了我們；太陽公公出來了，我感覺很暖和；想起了《種太陽》這首歌……)2．教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。(隨著節(jié)奏一邊拍手一邊唱：一、二——太陽。你好!)(教師板書課題)(創(chuàng)設情境，通過圖片展示、演唱歌曲等形式，調動學生的學習興趣，使他們情緒高漲，興趣盎然，積極地參與到學習中來)二、要求導讀，整體感知，掌握生字詞1．教師出示要求，學生自由讀課文。(1)圈出本課的生字新詞，并掌握它們。(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊做個記號。2．教師出示生字詞語卡片，檢查學生自學生字詞語的情況。(1)教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其它正音。(2)教師根據(jù)學生的認讀情況，強調讀和寫上的注意點。(3)教師再次出示生字新詞，讓學生一起讀一讀，在讀中鞏固對生字詞地掌握。3．集體一起朗瀆課文，初步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下、在河邊游玩、在樹‘林里游玩等情趣。4．回饋分段的情況。第一部分，第一至六自然段，講太陽是如何對待孩子們的；第二部分，第七至十四自然段，講太陽熱愛美的東西，熱愛全世界的孩子們。(以學生為主體，教師提出要求，學生自由讀課文，在整體感知課文內容的過程中，掌握本課的生字新詞，并理清文章的條理。培養(yǎng)學生自主學習的能力以及理解、概括的能力)三、學習課文第一部分1．師：太陽每天從東邊升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、下海、森林、人類、動物等等)他又聽到了什么?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在歌唱、小朋友在歡笑)他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?2．教師出示體現(xiàn)課文第一至六自然段內容的掛圖。3．引導學生按一定的順序觀察畫面的內容，并用自己的話說一說。（提示：從左到右，從右到左，或者是從遠到近，從近到遠)4．師生交流后，齊讀一至六自然段。5．學生用以下句式練習說話。當太陽知道小朋友們喜歡______________________________________，他就發(fā)出_____來，放出____________來。把(叫)_______________________________，讓___________________。6．指名回饋。7．有感情地朗讀一至六自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。(贊美地、向往地、充滿激情地)8．拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎?(如：當太陽知道小朋友們喜歡小鹿時，他就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫它們河邊嬉戲玩耍，讓它們與人類和諧相處）9．有感情地再次朗讀一至六自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。10．師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢？引導學生暢所欲言。(謝謝你為我們所做的一切；如果沒有你。就沒有我們這個美好的世界……)(圖文結合，以讀為主。通過句式練習，以及拓展延伸，引導學生感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣，感悟大自然的美麗，感受太陽是如何對待我們的，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情，同時訓練學生的語言表達和想象的能力)四、課堂小結教師小結：同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說——太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。五、布置作業(yè)1．抄寫本課的生字新詞。2．熟讀課文，有感情地朗讀課文第一至六自然段。3．根據(jù)課文內容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。 教學后記：第二課時教學目標

1、繼續(xù)學習課文，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。

2、總結全文，拓展延伸，培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重點、難點

1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義

2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學準備

1、生字卡片。

2、課件。教學過程

一、作業(yè)展示，導入新課1．教師導人：通過上節(jié)課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫一畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請部分同學上臺來展示一下他的作品。2．學生展示作品。教師小結：同學們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課文。(創(chuàng)設情境，通過圖片展示，調動學生的繼續(xù)學習興趣，使他們情緒高漲．興趣盎然．積極地參與到學習中來，培養(yǎng)學生熱愛美好的生活的積極情感)二、學習第七自然段1．教師幻燈出示第七自然段．指名讀課文第七自然段，其它同學注意傾聽．思考：世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?2．指名回饋。(美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類．人類與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應地展示圖片。3．教師小結：是的，全世界每——個角落太陽都看到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。(對課文小“全世界美的東西”與“全世界丑的東西”，學生理解上會有難度，通過圖片直觀地展示，使原本抽象的事物具體化、形象化，幫助學生更好的理解、接受。)三、學習第八至第十四自然段1．教師出示提示，引導學生自主合作學習。讀一讀，完成練習，并回答問題：(1)太陽愛＿＿＿的人們。(2)太陽最愛的，是＿＿＿。生長在太陽下的＿＿＿，他全都愛。(3)“所有的孩子”指哪些孩子?(4)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望。”“寄托”是什么意思?為什么太陽把“人類的希望”寄托在孩子們身上?2．學生合作學習，思考討論。3．集體回饋。(1)太陽愛善良、勤勞、聰慧、勇敢的人們。(2)太陽最愛的，是孩子們。生長在太陽下的所有孩子，他全都愛。(3)“所有的孩子”指哪些孩子?(指的是全世界的孩子，包括白皮膚、黃皮膚、黑皮膚和棕色皮膚的孩子們。從這里可以看出太陽對孩子們的愛是公平的，是無私的。)(4)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望?！薄凹耐小鞘裁匆馑?為什么太陽把“人類的希望”寄托在孩子們身上?“人類的希望”又指的是什么?(“寄托”在本課的意思是太陽把人類的希望放在孩子們身上。因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以他把人類的希望放在孩子們的身上；“人類的希望”指得就是各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭。)4．指導感情朗讀。(瀆出渴望和平、向往和平的情感)5．教師小結：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀這部分內容。6．創(chuàng)設情境，角色表演，拓展延伸。老師扮演太陽公公．學生們扮演孩子們進行角色表演。太陽公公：“孩子們，你們好——”孩子們：“太陽公公。您好。我們一定不會辜負您的希望。我們人類一定會和平共處，平等互助的。您就放心吧!”……太陽微笑著，行走在天上。(充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自主探究，合作完成練習。以讀為主，尊重學生的個性化閱讀。讓他們邊讀邊表演，深入地理解“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”這句話的含義，從而激發(fā)學生熱愛和平、向往和平的思想感情。)四、總結全文1．學生有感情地朗讀課文。2．教師總結：太陽公公對各國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處、平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他的希望。讓我們共同努力!五、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．完成課后作業(yè)第2小題。板書設計：2、太陽，你好太陽所有的孩子（熱愛和平，向往和平）教學后記：3、我發(fā)現(xiàn)了新的流星群教學目的：知識與技能：1．學習并掌握本課的生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．讀懂課文內容。感受“我”善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于動腦，執(zhí)著追求的可貴質量。過程與方法：以讀為主，讓學生在多種形式的讀中，理解課文內容，通過創(chuàng)設情景、展開豐富的想象、讓學生搜集資料等方法，幫助學生理解課文內容，讓學生懂得遇事要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于動腦，只有執(zhí)著地追求才—會取得成功。情感態(tài)度與價值觀：1．通過“我”與獅子座流星結緣到發(fā)現(xiàn)新流星群的過程，讓學生懂得遇事要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于動腦，只有執(zhí)著地追求才會取得成功的道理。2．激發(fā)學生熱愛太空、探索太空奧秘的積極情感。教學重點、難點：引導學生了解“我”與獅子座流星結緣到發(fā)現(xiàn)新流星群的過程，領會“我”是如何發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，解決疑問的，知道“我”成功的原因，從而幫助學生懂得遇事要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于動腦，只有執(zhí)著地追求才會取得成功的道理。教材及學情分析：本文記敘了作者發(fā)現(xiàn)獅子座流星雨在北天的流星比較多，后來通過努力，最終發(fā)現(xiàn)了新的流星群的過程，反映了作者樂于觀察、勤于思考和不懈努力的精神。課文依事件發(fā)展為順序，語言平實，敘述簡潔而清楚，中間穿插心里描寫能激發(fā)學生一起思考，引人入勝，學生學習興趣教濃。教具準備：1．生字詞語卡片。2．搜集有關流星、太空的數(shù)據(jù)及圖片教學課時：兩課時教學設計：第一課時教學目標：

1、讀通課文，自學生字詞。

2、質疑解難，通過查詢流星、流星群有關資料，為下一節(jié)課的深入學習作準備。

3、整體感知課文內容，了解課文主要講了一件什么事。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點

1、讀通課文，自學生字詞。

2、感知課文內容，了解課文主要講了一件什么事。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

1、生字卡片。

2、搜集有關流星、太空的資料及突圖片。

教學過程：一、揭示課題，質疑導入1．教師板書“我發(fā)現(xiàn)了新的流星群”。質疑：看到這個題目，你們有什么疑問?(流星群是什么?“新的”相對于“舊的”，那么“舊的”流星群指什么，而“新的”流星群又指什么?“我”是什么人?“我”怎么發(fā)現(xiàn)新的流星群的?)2．教師導人：今天，我們一起學習課文《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》，去探個究竟。(教師質疑，設置懸念，激發(fā)學生的求知欲望以及學習課文的積極興趣。)二、初讀課文，掃除障礙1．輕聲讀課文．教師出示自讀要求：(1)借助拼音，讀準生字詞。(2)和同桌合作，把課文讀通順。2、檢查生字新詞。教師出示生字詞語卡片。指名讀，其它正音．教師強調。3．開火車朗讀課文．檢查學生讀通課文的情況：(以學生為主體。教師提供自讀的要求，引導學生自主探究。在讀文中掌握本課的生字新詞。初步感知課文的主要內容，培養(yǎng)學生自主學習的能力。)三、質疑解難，初步感知課文‘1．教師介紹本文作者孟奐同學以及他發(fā)現(xiàn)的御夫座I流星群。2．針對課文內容質疑，師生共同解疑。(1)對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚，(2)主要解決以下疑難：結合圖片介紹流星、流星群、太陽系、九大行星。國際流星組織：國際流星組織是國際上的權威組織，每逢出現(xiàn)流星現(xiàn)象，就會向全世界搜集數(shù)據(jù)信息。幻想：本課指作者對星星有所想象。設想：想象；假想。本課指作者假想有另外一個流星群。推論：用語言的形式進行推理。結緣：結下緣分。功夫不負有心人：只要你下定決心，狠下功夫，事情就一定能夠辦得到。(一些如太陽系、九大行星、流星、流星群等有關太空的知識，沒有接觸過的同學會覺得非常深奧。這一環(huán)節(jié)通過圖片展示說明，可以幫助學生形象地理解這方面的知識，培養(yǎng)他們探索太空奧秘的興趣。)四、再讀課文，整體感知1．默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?2．指名回饋。(本篇課文講了北京小天文愛好者——八十中學的孟奐同學經(jīng)過四年的跟蹤觀測，獨立發(fā)現(xiàn)了一個新的流星群——御夫座I流星群的事)3．完整地齊讀課文。五、總結全文教師小結：一個中學生經(jīng)過四年的跟蹤觀測，獨立地發(fā)現(xiàn)了一個新的流星群，這是一件多么了不起的事啊!下一節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近他，看看他是怎么發(fā)現(xiàn)流星群的?他為什么會成功?六、布置作業(yè)1．抄寫本課的生字新詞。2．繼續(xù)搜集有關太空的各種資料。3．在晴朗的夜晚，和同學或者爸爸媽媽一起觀察你熟悉的星星，看看你能找到哪些星座。教學后記：第二課時教學目標：1、繼續(xù)學習課文，說說作者從與獅子座流星結緣到發(fā)現(xiàn)新流星群的經(jīng)過，并說說他成功的原因。2、總結全文，拓展延伸，培養(yǎng)學生熱愛太空，探索太空奧秘的積極情感。3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：1、說作者從與獅子座流星結緣到發(fā)現(xiàn)新流星群的經(jīng)過，并說說他成功的原因。2、培養(yǎng)學生熱愛太空，探索太空奧秘的積極情感。3、有感情地朗讀課文。

教學準備：

搜集有關流星、太空的資料及突圖片。

教學過程：一、復習鞏固，導入新課。教師導人：同學們，誰來說說本篇課文講了一件什么事?(本篇課文講了北京小天文愛好者——八十中學的孟奐同學經(jīng)過四年的跟蹤觀測，獨立發(fā)現(xiàn)了一個新的流星群的事)教師：對，上節(jié)課我們還了解了一些有關太空的知識，對神秘的太空一定產(chǎn)生了興趣。那么，孟奐同學又是怎樣對流星群產(chǎn)生了興趣的呢?讓我們繼續(xù)學習這篇課文。二、學習第一至三自然段1．默讀課文第一至三自然段，同桌合作學習。從哪些語句可以看出孟奐同學從小就對星星有濃厚的興趣?用著重號標出來。2．師生交流回饋?！拔覐男【拖矚g看星星，一閃一閃的星星，讓我充滿好奇和幻想……我會一動不動地看上一個小時”、“我聽了入了迷，還為當時看不到星星生了一晚上氣呢”、“從那以后，我對探索太空奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣”這些語句可以看出。3．有感情地朗讀第一至三自然段。(注意加點詞應重讀，讀出作者對星星的喜愛之情)4．教師小結：有一句話說得很好，“興趣是最好的老師”，由于孟奐小時候就對星星、對太空奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，他就會去觀測流星，然后與獅子座流星群結—下緣分。(以學生為主體，尊重學生的個性化體驗，讓他們以小組為單位，合作學習，培養(yǎng)他們的動手能力和合作精神)三、學習第四至第八自然段。1．教師出示自學提示。自由讀第四至第八自然段，小組合作探究：(1)當“我”在觀測獅子座流星群時，產(chǎn)生了哪些疑問?(2)“功夫不負有心人”是什么意思?你還知道哪些意思相近的俗語或是成語?(3)為了解開疑團，“我”下了哪些功夫去觀測，去尋找有關新的流星群的資料的?用“——”畫出。(4)“我”除了觀測星空和搜集資料之外，還做了哪些事?(5)“我”為什么會取得成功?2．學生小組合作交流探究。3．教師指名回饋。(1)當“我”在觀測獅子座流星群時，“我”驚奇地發(fā)現(xiàn)北天的流星比較多。獅子座流星應該在南天，流星群的走向也應該是從南往北滑落，怎么北天的流星反而多呢?(2)“功夫不負有心人”意思是只要你下定決心，狠下功夫．事情就一定能夠辦得到。意思相近的俗語或是成語還有“有志者，事竟成”、“世上無難事，只怕有心人”、“只要功夫深，鐵杵磨成針”。(3)為了解開疑團，“我”觀測流星，尋找資料的語句有：“我到觀測站去觀測星空。在兩年多的時間里，我觀察、記錄了五百多顆流星。發(fā)現(xiàn)其中有三十六顆流星的路線交聚在一個點上。這很可能是一個新的流星群?！薄盀榱俗C實自己的發(fā)現(xiàn)，我開始搜集國內其它人的觀測資料。并逐—整理。然后推算流星群的性質?！?4)①我和北美流星組織的成員在網(wǎng)上交流。②2001年，我把我的設想、推論過程和觀測結果寫成論文，發(fā)表在國際流星組織的會刊上、(5)因為“我”遇事善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于動腦，執(zhí)著地追求．所以取得成功。4．有感情的朗讀這一部分內容。(驚奇地、佩服地、羨慕地)5．教師小結：同學們，一個新的流星群——御夫座I流星群就是這樣誕生的，一個十幾歲的中學生經(jīng)過四年的不懈的努力，終于獲得了成功——自己獨立地發(fā)現(xiàn)了御夫座流星群。孟奐是我們中國少年的驕傲，是我們中國人的驕傲。讓我們把掌聲送給他。(教師把時間和空間讓給學生，圍繞“我”怎么發(fā)現(xiàn)了新的流星群這個能夠穿透全文的問題，放手讓學生自讀自探、合作交流。)四、拓展延伸。1．完整地朗瀆課文2．教師引導：你學了這篇課文，你有什么啟發(fā)?(明白了興趣是最好的老師，如果對流星不感興趣，孟奐也不會發(fā)現(xiàn)新的流星群；遇事要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于動腦．執(zhí)著地追求，這樣才會成功，不能半途而廢；成功只屬于那些執(zhí)著追求的人；做一件事，一定要下苦功，否則就是瞎想；遇到不明白的事，要多問幾個為什么，發(fā)現(xiàn)問題后，然后解決問題)3．教師表揚說得好，能說出自己真實感受的同學，只要說得有理由，都行。(通過說感想，談啟發(fā)。使學生進一步的理解課文內容，體會文章的思想。)五、總結全文。師：愿同學們對自己感興趣的事物有強烈的好奇心，遇事要多提問，多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，去發(fā)現(xiàn)一個個新的事物?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，記住，成功只屬于那些執(zhí)著追求的人。板書設計：3．我發(fā)現(xiàn)了新的流星群觀測質疑一觀測解疑(功夫不負有心人)教學后記：4、古詩二首教學目的：知識與技能：1．學習并掌握本課的生字新詞。2．理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情。3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法：引導學生自主探究，以讀為主，圖文結合，展開豐富的想象，理解古詩的內容，體味古詩所表達的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：1．體會詩人欣賞安靜、優(yōu)美的景色時的喜悅心情以及失意宮女的孤獨與凄涼。2．激發(fā)學生熱愛大自然、向往普通人美好的生活的情感。教學重點、難點：1．理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情。2．理解景物描寫與表情達意的關系。教材及學情分析：課文選了兩首唐詩，其表達情感各不相同。讀詩百遍，其意自見。雖然古詩內容離學生生活甚遠，但意思并不難懂。相信學生學習起來應該比較輕松。教具準備：1．課文插圖以及白居易的數(shù)據(jù)。2．生字詞語卡片教學課時：兩課時教學設計：第一課時教學目標：1、學習古詩《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。2、通過反復朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深讀對古詩的理解。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。教學重點、難點1、學習古詩《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。2、通過反復朗讀，感受自然美和語言美。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。教學準備：1、生字卡片，2、掛圖。教學過程：一、談話導入，介紹詩人師：我們在低年級曾學過一首詩《草》，記得嗎?(師生齊背《草》)師：這首詩的詩人是誰?(白居易)師：我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。(出示課題，齊讀課題)師：在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。出示課件——白居易照片、生平簡介。師指名讀白居易的生平簡介。(從舊知導人新課，溫故而知新，喚起學生的記憶)二、學習新課1．師：詩人白居易離開京城到杭州任職的途中；心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預習，誰來說說題目的意思?(輕輕地哼唱江邊的夜晚)2．師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。(學生聽課件中范讀)3、師：現(xiàn)在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。(生自由朗讀學習古詩)4、交流學習一、二兩句。師：在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。（師生共同解答殘陽、鋪、瑟瑟等字)師：試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（夕陽照在水中，江水一半非常明凈，一半被染成了紅色)5．指導朗讀一、二兩句。過渡語：因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚?！?．指導學習三、四兩句。師：這兩句描寫了江邊的哪些景色?師：詩人用了什么方法來描寫露水和月亮?師：把——比作——，又把——比作——。師：詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容?(可憐)師：可憐是什么意思?(可愛)試著說說這兩句詩的意思。(九月初三的夜晚是多么可愛，草地上的露珠就像珍珠一樣晶瑩美麗，彎彎的月亮就像一張弓似的。)7．指導朗讀三、四兩句。8．指導準確地朗讀整首詩。師：朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節(jié)奏，讓我們有節(jié)奏地朗讀這首詩。(生有節(jié)奏地朗讀古詩)9．指導配樂朗讀，邊讀邊想象。師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快．被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。(生配樂朗讀)10．談感受。師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受?(提示：江邊的夜色真美，我仿佛看到珍珠般晶瑩的露水．彎弓似的月亮……)(學生自主探究，以讀為主，圖文結合，展開豐富的想象，理解古詩的內容，感受江邊傍晚迷人的景色，體味詩人的喜悅心情。)三、拓展延伸，指導作詩或畫畫你能在理解詩意的基礎上做一首新詩，或畫一幅簡筆劃嗎？兩樣選擇一個來完成。(每個學生都是一個獨立的個體，他們的思維是獨——無二的、本課通過在理解詩意的基礎上做一首詩，或畫一幅簡筆畫。發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識)四、課堂小結師：這節(jié)課我們不僅學詩、吟詩，還做詩、做畫，同學們表現(xiàn)得很不錯。希望課后同學們能收集有關白居易的詩，我們下節(jié)課交流。五、布置作業(yè)1、有感情地讀古詩。背育古詩。2、把喜歡的詩句抄寫下來。有興趣的同學還可以用毛筆寫一寫板書設計：暮江吟紅霞滿天彎月東升可憐贊美、喜愛大自然露水晶瑩教學后記：第二課時教學目標：1、學習古詩《秋夕》理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。2、通過仿佛朗讀，感受失意宮女的孤獨與凄涼，體會宮女向往普通人美好生活的感情。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。教學重點、難點：1、理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。2、通過仿佛朗讀，感受失意宮女的孤獨與凄涼，體會宮女向往普通人美好生活的感情。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。教學準備：1、課文插圖及杜牧的資料。2、生字卡片。教學過程：一、復習第一首古詩1．指名背誦《暮江吟》。2．指名說詩句意思。二、學習《秋夕》1．初讀感知。2．了解作者，理解詩題。(1)學生互相交流課前搜集的有關杜牧的資料，教師補充。(2)根據(jù)注釋理解詩題。(秋天的晚上)3．學習新詩(1)教師：現(xiàn)在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。(生自由朗讀學習古詩)(2)交流學習一、二兩句。教師：在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。(師生共同解答銀燭、秋光、畫屏等詞語意思。)教師：試著用自己的話說說這兩句詩的意思。(在一個秋天的夜晚，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光芒，照在繡畫的屏風上，顯得清冷暗淡。一個寂寞無聊的宮女正用小扇子撲打著飛來飛去的螢火蟲兒)指導朗讀一、二兩句。(無奈地、孤獨地、凄涼地)(3)指導學習三、四兩句。教師：試著用自己的話說說這兩句詩的意思。(夜已經(jīng)很深了，寒意襲人，可宮女依舊坐在冰涼的石階上無心入睡，呆呆地看著那天河兩邊的牽牛星與織女星)說說牛郎織女的動人傳說。討論：為什么天上有那么多的星星，宮女在夜里獨獨“坐看牽?？椗恰蹦?(牛郎織女雖然飽嘗愛情阻隔之苦，但他們終究還可以一年相會一次，而宮女們連這樣的愛情生活權利也被剝奪了。詩人雖然沒有明寫宮女的心思，但從她的舉動，我們不難想見她是多么地哀怨痛苦)指導朗讀三、四兩句。(4)指導有感情地朗讀整首詩。(怨恨地、期望地、孤獨寂寞地，(5)熟讀成誦。(通過反復朗讀，感受失意宮女的孤獨與凄涼，體會宮女向往普通人美好生活的情感)三、課堂小結教師小結：宮女是古時候帝王宮廷供使喚的女子，她們被禁錮在皇宮中，終生過著獨守空房，寂寞凄涼的生活。這首詩就是通過描繪這樣一幅宮女深夜看星的圖畫，來表達她們的哀怨和期望。四、布置作業(yè)1．有感情地瀆古詩。背誦古詩。2．請你給小朋友講講牽牛織女的故事。板書設計：秋夕寫景：秋夜深宮蠟燭石階寫景哀怨和希望寫人：撲流螢看星星寫人教學后記：語文樂園一教學目的：知識與技能：1．鞏固復習學過的生字新詞，積累含“秘”“密”“蜜”的詞語。2．訓練詞語的搭配，進行詞語的積累。3．積累名人名言，使學生在思想上受到啟迪．在情感上受到熏陶。4．使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫框內無筆畫的字。5．閱瀆欣賞巴金的《繁星》。6．語文生活《漫談星空》，能觀察星空，搜集有關星空的數(shù)據(jù)知圖片。根據(jù)搜集的資料，選自己最感興趣的內容在班里交流，并將自己的發(fā)言(也可以結合別人的發(fā)言)整理成一篇發(fā)言稿。過程與方法：以學生為主體，通過形式多樣的練習，讀一讀，說一說，寫一寫，鞏固學生的語文基礎知識，積累并搜集詞語以及名人名言，綜合提高學生的閱瀆和表達能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的習慣，培養(yǎng)善于觀察，善于積累，善于動腦的意識。以及在訓練的過程中養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。教學重點、難點：1、理解名言警句的含義。2．參加“漫談星空”活動后，將自己的發(fā)言(也可以結合別人的發(fā)言)整理成一篇發(fā)言稿。教材及學情分析：語文樂園作為語文版教材的一個特色版塊，內容豐富，讓學生在形式多樣的練習中鞏語文基礎知識，綜合提高學生的閱瀆和表達能力。不過，本班學生的閱讀能力還有待進一步加強。教具準備：搜集有關學習的其它”名言警句”。教學課時：3課時教學設計：第一課時語海拾貝與閱讀欣賞教學目標：

1、學習“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。

2、學習“詞語搭配”積累詞語。

3、理解“名言警句“的含義背誦。

4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語。教學準備：

搜集有關學習的其他“名言警句”。教學過程：一、有趣的漢字1．出示“有趣的漢字”中的詞語。學生自學。自由讀一讀詞語。觀察三行詞語，從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么?再觀察每一行的四個詞語，從這四個詞語中你又發(fā)現(xiàn)了什么?2．檢查自學情況。(1)指名讀詞語。(2)交流回饋。(a．每行詞語的每個詞語都有相同的字，如第一行相同的字是“秘”：第二：行相同的字是“密”；第三行相同的字是“蜜”；它們的讀音相同，字形相似。都是同音字。也是形近字。b．第一行詞語中有一個詞是最初的意義。其它的詞語由此一個一個地引中出來。比如最后—一行的詞語：甜蜜、蜜糖、蜂蜜、蜜蜂。最初的意義是蜜蜂，接著引申出了蜂蜜、蜜糖、甜蜜等三個詞語。我們可以根據(jù)漢字的這個特點，記住更多的詞語)(3)教師小結：是呀，你們觀察的真仔細?是的，中國的漢字非常有趣。一個讀音有許多字形、意義不同的字。有的詞語有幾個互相聯(lián)系的意義。有的是最初的或常用的意義，有的是從最初的或常用的意義引申出來的意義。同學們可以根據(jù)漢字的這個特點，積累更多的詞語。那么，除了課本中的這些漢字。你還能找出其它的漢字嗎?3．詞語拓展。如：面粉香粉粉刷粉飾4．學生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語。可以自己默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以同桌互相讀。(以讀為主．引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，認識詞語之間的聯(lián)系，了解漢字引申義的現(xiàn)象。更多更好更快地積累詞語)二、詞語搭配1．學生自由讀一讀。動手連一連。2．檢查學生詞語搭配的情況。充滿幻想發(fā)揮作用探索奧秘解開疑團取得進步實現(xiàn)愿望引起注意發(fā)表意見(左邊的詞語都是動詞，和它搭配的詞語都是名詞)3．學生一起讀。4．自讀自悟，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。5．交流反饋。6．詞語拓展。小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語。7．學生小組合作。8．集體回饋。(尊重學生的主體地位，放手讓學生以小組為單位，合作學習，培養(yǎng)學生自主、合作的精神)三、名言警句1．自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。2．說說從這三句“名言警句”中，你體會到了什么。(一個人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進步)3．學生當堂記誦。4．交流課前搜集的名人名言，及時表揚做得好的同學。5．教師小結：同學們搜集到的名人名言可真多，你們表現(xiàn)的真棒!希望你們在課余能多讀多背一些名人名言，并從中有所感悟。(讓學生課前搜集名人名言，培養(yǎng)丁學生搜集資料的能力，引導學生多讀多背一些名人名言，使他們在思想上受到啟迪，也使他們在情感上獲得熏陶)四、閱讀欣賞1．教師導人：同學們，我們學習了《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》一課，知道一些有關太空的知識。我們也在晴朗的夜晚觀察星空，星空如此深邃迷人。今天，我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。2．學生自由閱讀短文。(1)結合上下文理解詞語的意思。(2)用“——”畫出自己喜歡的浯句，并說說喜歡的原因。3．檢查自學情況。(1)指名回饋。半明半昧：指看星星看不清楚，模糊不清。搖搖欲墜：課文指星星非常低，好像就要掉下來似的。(2)集體回饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。4．學生有感情的朗讀短文。5．教師小結：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友常常和他小聲說話，星星就像一個頑皮的小孩，在對他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。五、布置作業(yè)1．繼續(xù)搜集名人名言。2．多讀多背一些名人名言。教學后記：第二課時寫字板與我寫毛筆字教學目標：

1、規(guī)范、端正、整潔地書寫譽、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。

2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。

教學準備：

鋼筆、毛筆、水。

教學過程：一、寫字板(一)復習雙姿。1．教師出示本周要寫的字．大家齊讀。2．指導學生握筆。3．指名說說正確的寫字姿勢。(身體坐正、腳平放、注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面——尺，胸離桌邊一拳。4．教師示范，學生規(guī)范寫字姿勢，教師巡視輔導。(二)導人新課。同學們，上個學期，我們學習了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學期我們繼續(xù)練習寫鋼筆宇，主要是學習漢字的基本結構的正確寫法。(三)學習新課。1．教師出示“鞭”“獅”。2．指名說說這兩個字是什么結構的字。(左右結構)3．請學生注意觀察這兩個字的左右兩部分在田字格中的位置。4.教師相機指導：像左窄右寬的字，——般左邊占田字格的三分之——，而右邊大概占田字格的三分之二。5.教師示范書寫，學生跟著書寫。6．學生練習寫字，教師巡視指導。7．教師出示“譽”“善”“暮”“集”。8．引導學生觀察這些生字，說說它們的共同點。9．指名反饋：(1)都是上下結構的字。(2)筆畫都比較多。10．教師指導：對，像這樣的字，我們在書寫時，橫畫間的距離要適當?shù)乩o，而且這幾個字上面的筆畫比較多,因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來寫。11．學生自由練習，教師巡視輔導。12．集體評議，修改。二、寫毛筆字(一)復習正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。(二)學習寫“框內無筆畫”的字。(出示課件“口”)1．教師說明：框內五筆畫的字，上下的橫畫應求平行。左豎門下伸長些，左右兩邊豎應相互照應，橫折的豎略向左，使整個字—上寬下窄。2．教師結合課件邊說明邊范寫。3．學生練習臨帖。(三)學習寫“框內有筆畫”的字。(出示課件“日”和“白”)1．教師說明：框內有筆畫的字，橫折中的豎向下伸長些，框內的一橫靠左不靠右。“日”的兩豎應平行，三個橫畫也平行；“白”與“口”字一樣。左右兩邊的豎應相互照應，橫折的豎略向左，使整個字上寬下窄。2．教師結合課件邊說明邊范寫。3．學生練習臨帖。三、展示寫得好的作品，上臺交流體會四、布置作業(yè)1．各寫一張“框內五筆畫”、“框內有筆畫”的字。2．寫完后在寫得好的字的下面用紅筆畫一朵小紅花。教學后記：第三課時語文生活漫談星空教學目標：

1、能觀察星空搜集有關星空的資料和圖片。培養(yǎng)學生觀察和搜集有關資料的能力。

2、講清楚，聽明白，養(yǎng)成良好的聽說習慣。

3、大膽地在班上和同學們交流自己最感興趣的內容。

教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。

1、導入：同學們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學們已經(jīng)觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關星座的傳說，搜集了一些有關星空資料圖片，你可能還找了一些有關星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！

2、明確要求。

（1）小組交流。

（2）說的同學要說得具體有條理，讓人聽明白。

（3）聽的同學要認真聽，有不明白的可以提問。

3、小組交流：前后兩組同學組成小組，相互交流自己的最感興趣的內容。交流時可以互相提問，互相補充，互相評價。

4、全班交流：每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進行評價。

二、小結。

通過這節(jié)課，同學們有學到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。你們已經(jīng)學會了如何去觀察，如何去搜集資料，并且把自己感興趣上午內容與同學交流，與同學們分享收獲的喜悅。你們進步了。讓我們用掌聲來慶祝自己取得的進步。啪啪……教學后記：5、家鄉(xiāng)的橋教學目的：知識與技能：1、學習并掌握本課的生字新詞，積累文中優(yōu)美的句子。2、理解課文內容，想象課文所描繪的景象，了解橋的特點以及作者流露在文中的濃濃鄉(xiāng)情。3、培養(yǎng)學生善于觀察，在作文中融入自己的情感的寫作方法。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：充分調動學生的積極主動性，引導學生自主合作探究，再借助圖象等資料的形象性，幫助學生理解課文內容。一邊讀一邊想象，在感情朗讀中體會文中的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：1、了解家鄉(xiāng)的橋的特點，激發(fā)學生熱愛祖國江南水鄉(xiāng)的思想感情，培養(yǎng)學生的審美情操。2、體會濃濃的鄉(xiāng)情，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情操。教學重點、難點：1、想象課文中所描繪的橋的樣子，體會意境美。2、體會濃濃的鄉(xiāng)情。教材及學情分析：這是一篇感人的記敘文。作者離開在江南水鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)多年，在時間流逝中常常懷念家鄉(xiāng)的人情景致，其中家鄉(xiāng)的橋最讓人難以忘懷，從橋的造型，名字和童年的樂園這些描述中，作者給我們勾勒出了家鄉(xiāng)的橋的千姿百態(tài)，多種多樣和曾經(jīng)的歡樂經(jīng)歷，讀來使人感動。表達了作者對家鄉(xiāng)的橋的深深喜愛和懷念，更是對家鄉(xiāng)的眷戀這一思想感情。 小學四年級的學生處于9－10歲之間，活潑好動，求知欲旺盛。對感性的文章特別容易受感動，所以在這堂課上必須及時創(chuàng)設情感，讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷來去體會文章中作者的心情。體會文章中所要表達的由愛家鄉(xiāng)的橋到愛家鄉(xiāng)的情感。教學課時：兩課時教學設計：第一課時教學目標：1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。2、整體感知課文內容，給課文分段。3、了解課文從橋多、橋的造型多、橋的名字美等3個方面來介紹家鄉(xiāng)的橋。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1、學習并掌握本課的生字新詞。2、了解課文從橋多、橋的造型多、橋的名字美等3個方面來介紹家鄉(xiāng)的橋。3、正確、流有感情地朗讀課文。教學準備：1、能夠體現(xiàn)課文內容的插圖，柔美的音樂。2、生字詞卡片。教學過程：一、談童年趣事，導入新課。1、同學們。每個人都有自己愉快的童年生活，可以一起去干什么？（和朋友去劃船，去游泳、去釣魚……）童年的趣事說也說不完。一說起童年，又讓人想起了家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的那條小何，想起了家鄉(xiāng)那些橋。2、板書課題，導入新課：今天，我們學習劉秋思的文章——《家鄉(xiāng)的橋》。二、播放音樂，配樂朗誦，整體感知美1、播放音樂讓學生在音樂中自由朗讀課文。（要求認讀生字，把課文讀準確，讀通順。）2、出示生字詞語卡片，指名認讀，教師強調要點。3、再次出示含有這些生字的詞語，齊讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。4、學生以小組為單位，互相幫助把課文讀得更好。三、再讀課文，給課文分段。1、學生默讀課文。思考：（1）如何給課文分段？（2）課文從哪些方面介紹家鄉(xiāng)的橋？2、指名反饋：（1）可以將課文分成三個部分。第一段：（第1——4自然段）寫家鄉(xiāng)的橋的特點。第二段：（第5自然段）寫家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園，第三段：（第6自然段）寫回憶最多的是家鄉(xiāng)的橋。（2）課文從橋多，橋的造型，橋的名字等3個方面來介紹家鄉(xiāng)的橋的特點。四、學習第一段，了解的特點1、出示第一張體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)小河多、小橋多的圖畫，讓學生看圖從文中找出相應的句子讀一讀。（1）“家鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。（2）“橋連接著一個個村莊，連接著一戶戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過十座八座小橋才怪呢！”A、大家一起來讀一讀，找這兩個句子的特點。B、指名反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么感受？（第一個句子使用了一個恰當?shù)谋扔骶?，把家鄉(xiāng)的橋比作大地母親的一條條血脈，形象地寫出了小河多，小河長，寫出了是家鄉(xiāng)的小河養(yǎng)育了家鄉(xiāng)的人們，寫出了對家鄉(xiāng)小河的熱愛之情；“網(wǎng)布”這個詞用得好，寫出了小河分布的形態(tài)。第二個句子是課文舉個例子，來說明家鄉(xiāng)的橋非常多，趕個集竟要經(jīng)過那么多的橋）C、有感情地朗讀這兩句話。D、有感情地朗讀第一、二自然段。2、出示第二張有單拱橋的圖畫，讓學生看圖從文中找出相應的句子讀一讀。結合學生的反饋，指導學生有感情地朗讀。（1）討論：這段話中哪句話寫的最好？為什么？（2）畫線的句子要引導學生讀出喜愛、樂在其中的心情。（3）從第三自然段中，你從哪個詞看出橋的造型多。（千姿百態(tài)）（4）有感情地朗讀這一段。3、出示第三張寫有橋名字體的圖畫，讓學生看圖從文中找出相應的句子讀一讀。結合學生的反饋，指導學生有感情地朗讀。完成填空：家鄉(xiāng)小橋的名字也美極了：——、——是根據(jù)橋的形狀叫出來的；——、——就跟民間傳說有關系；——則取自唐朝詩人王維的詩句“流水如有意，暮禽相與還”。討論：這段話中哪句寫得最好？為什么/有感情地朗讀這一自然段。4、小結：江南水鄉(xiāng)確實很有特色，小河那么長，小橋那么多。造型又千姿百態(tài)。那么小橋多了，故事也就多了。在作者的筆下，家鄉(xiāng)的小橋是那么美。5、有感情地朗讀這部分課文。五、課堂小結同學們，家鄉(xiāng)的小橋多么有特色啊，橋多、造型多、名字美，難怪外婆的故事足足可裝一條船，那么，在這里，一定留下了我們愉快的童年生活。下一節(jié)課我們繼續(xù)賞讀這篇課文。六、作業(yè)1、抄寫本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文。3、讀課文，畫一幅你喜歡的橋。教學后記：第二課時教學目標：1、繼續(xù)學習課文，想象他們在各項活動中的樂趣，體會意境以及作者濃濃鄉(xiāng)情。2、總結全文，拓展思維，啟發(fā)學生善于觀察，并把自己的情感融入到作文中。3、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1、想象他們的各項活動中的樂趣，體會意境以及作者濃濃鄉(xiāng)情。2、啟發(fā)學生善于觀察，并把自己的情感融入到作文中。3、有感情地朗讀課文。教學過程：聽寫詞語、導入新課聽寫詞語。氣派穿梭光景剛勁釣魚情趣舒展謎語千姿百態(tài)導讀：通過上節(jié)課的學習，我們知道家鄉(xiāng)的小橋不僅橋多、造型千姿百態(tài)，而且橋的名字也非常美，讓人感覺到江南水的特色，真實令人向往了。請大家一起有感情地朗讀課文1——4自然段。導入：在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。請大家繼續(xù)讀課文。二、繼續(xù)學習課文，理解課文內容。學生自由大聲朗讀課文第5自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話來寫的？說說他們可以參加哪些活動？想象一下他們在各項活動中的樂趣。你最喜歡哪一項活動？為什么？指名反饋。朗讀第5自然段。出示句子，讓學生自由讀，說體會?！皩嵲谔哿耍幰粭l小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把我們送入了夢鄉(xiāng)……”小結：家鄉(xiāng)的橋真是我們的樂園，！這里留下了我們美好的回憶。難怪作者說“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！爆F(xiàn)在長大了。離開了家鄉(xiāng)，但回憶最多的是家鄉(xiāng)的橋。有感情地朗讀課文第5、6自然段。三、拓展延伸，說家鄉(xiāng)。導入：家鄉(xiāng)的橋有特色，是我們的樂園，因此，作者““長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！敝笇в懈星榈乩首x這一句話。（深情地、向往地）我們的家鄉(xiāng)有哪些有特色的景物，我們一起來找一找吧。讀了課文，你們也說說我們的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂園？（討論）四、總結全文。同學們，家鄉(xiāng)的橋不僅有特色，而且是我們游戲的樂園。家鄉(xiāng)的一切都是那么令人回憶，令人向往。課文融入了作者濃烈的情感，使我們感受到他熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，這才會使文章打動人，感染人。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。寫一寫自己的家鄉(xiāng)。板書設計：橋多橋的特點造型美5、家鄉(xiāng)的橋名字美回憶家鄉(xiāng)的橋（鄉(xiāng)情）橋是樂園教學后記：6、秋的原野教學目的：知識與技能：1、學習并掌握本課的生字新詞。2、理解課文內容，想象課文描繪的情景，激發(fā)熱愛秋天、贊美秋天的思想感情。3、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點進行觀察的方法。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、三、四自然段。過程與方法：1、以讀為主，引導學生抓住文中的關鍵詞語，想象句子描繪的情景，幫助理解課文。2、發(fā)揮學生小組合作學習的作用，引導學生小組合作、自主探究，實現(xiàn)師生、生生間的多邊互動。情感態(tài)度與價值觀：1、通過郊外原野的景物描寫，激發(fā)學生熱愛秋天、贊美秋天的思想感情。2、善于留心觀察身邊事物變化的興趣，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。教學重點、難點：1、體會和想象句子描繪的情景，激發(fā)學生熱愛秋天、贊美秋天的思想感情。2、學習作者善于觀察身邊事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。教材及學情分析： 本文描寫了秋天原野上的美麗景物，表達了作者對大自然的熱愛以及對秋天的贊美之情。文章的語言清新、優(yōu)美，描寫生動，仿佛將一幅和諧美好的畫面展現(xiàn)在讀者面前。作者快樂、舒暢的心情洋溢在字里行間，給人帶來視覺上和心理上的愉悅。我班學生活潑好動，求知欲旺盛，所以在這堂課上我準備以讀為主，引導學生抓住文中的關鍵語句，體會和想象句子描繪的情景，幫助理解課文，激發(fā)學生熱愛秋天、贊美秋天的思想感情。教學課時： 兩課時教學設計：第一課時教學目標：

1、通讀課文，學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步整體感知課文內容，了解課文寫了郊外原野的哪些景物，體會文章的思想感情。

教學重點、難點：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文寫了郊外原野的哪些景物，體會文章的思想感情。

教學準備：

1、生字卡片。

2、有關秋天景物的圖片資料。課文錄音。

教學過程：

一、播放錄音，激發(fā)興趣

1、導入：同學們，你們是否還記得有這么一篇課文《秋天到了》？我們一起背一背，好嗎？一、二背：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。天那么藍……讓我們一起欣賞《秋天的原野》（板書課題）

（播放有關秋天的圖片，學生欣賞）

2、學生說說欣賞秋景后的感受。

二、自讀課文，反饋交流。

1、自讀課文，畫出生字新詞，并通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、指名輪流讀課文檢查學生誦讀情況。

3、其他同學反饋剛才傾聽的情況，進行正音。

4、出示生字卡片，讓學生說一說這些生字在讀音和書寫上要注意什么，教師強調。

5、分段讀課文，鞏固生字新詞的認讀。

三、初讀課文，整體感知課文內容。

1、播放錄音，學生傾聽并完成任務。

（1）給自然段表序號。

（2）想一想，課文描寫了哪些景色？

（3）寫了哪些景物？在文中找出這些景物，并用橫線畫出來。

2、小組合作交流，完成任務。

3、指名反饋交流：

（1）課文描寫了哪些景色？（秋天郊外原野的美麗景色）

（2）寫了哪些景物？（天空、小塘、蘆葦、白鵝、楓葉、稻田、晚霞、炊煙、牧童、大雁等景物）

四、再讀課文，體會文章的情感。

1、課文寫了郊外原野的許多景物，在這些景物中你覺得哪些景物寫得好，用“~~~~”畫出來，讀一讀，讀出自己的感受來。

2、學生互相交流讀后的體會。

3、指名學生反饋。

4、學生自由朗讀自己喜歡的段落。

5、比讀，看誰讀得最有感情。

6、全班有感情地朗讀課文。

五、課堂小結

同學們，這篇課文寫得非常優(yōu)美，通過運用比喻、擬人等修辭手法把郊外原野的美麗景色淋漓盡致的表現(xiàn)出來，我們在寫作文時，也可以運用比喻、擬人等修辭手法，這樣不僅能使文章寫得生動而優(yōu)美，而且能表達自己的情感。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課生字新詞。

3、畫一幅秋天的畫。

教學后記：第二課時教學目標：

1、總結全文，學習作者善于觀察身邊事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

2、有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想感情。

3、背誦第2——4自然段。

教學重點、難點：

1、學習作者善于觀察身邊事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

2、體會課文表達的思想感情。

3、背誦第2——4自然段。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、作品展示，導入新課。

1、同學們，上節(jié)課，我們感受到郊外原野景色的美麗，作者運用了大量的比喻和擬人的寫法把文章寫得很優(yōu)美。這節(jié)課，我們先來領略一下你們畫筆下的秋天。

2、學生作品展示并簡單地介紹自己的作品。

3、小結：你們畫得真棒，書得也很棒！讓我們用掌聲鼓勵自己。

4、導入新課。今天，我們繼續(xù)學習課文，體會文章所表達的思想感情。

二、完成練習，鞏固課文內容。

1、根據(jù)課文內容填空：

（1）課文寫了——、——、——、——、——、——、——、——、——等景物，并抓住了景物的——的特點來寫。

（2）“天空被秋風擦拭得干凈而明亮，像一快寶石。”這句話是一個——句，把——比作——，寫出了———特點，也寫出了作者———之情。

（3）山谷了楓樹的葉子，不知道是喝了過量的酒，還是為了向秋天表示它們無限的熱情，紅得像一團火焰似的。“這句作者運用了——和——寫法，寫出了————特點。

2、學生獨立完成練習。

3、指名反饋。

4、全班有感情地朗讀課文。（喜愛地、贊美地、喜悅地）

5、文章能寫得這么美，景物寫得這么有特點，你覺得作者是一個怎樣的人？（善于觀察，留心生活）三、背誦課文2——4自然段。

1、學生當堂背誦。

2、指名背誦。

四、總結全文。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)背誦2——4自然段。

板書設計：6、秋的原野美麗的景色（天空、楓葉……）秋的原野 豐收的季節(jié)喜愛、贊美之情（稻田、笑聲）教學后記：7、仙人掌王國教學目的： 知識與技能：1、能夠正確認讀本課的生字新詞。2、理解課文，了解仙人掌的種類、用途和構造，激發(fā)學生熱愛植物的思想感情和探索大自然的興趣。3、學習作者用數(shù)字說明事物的方法。 4、朗讀課文。過程與方法：以學生自讀為主，尊重他們的主體意識，讓學生在讀中理解課文，抓關鍵的詞語，了解仙人掌的種類、用途和構造。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對仙人掌的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛植物的思想感情和探索大自然的興趣。教學重點、難點：學習作者運用數(shù)字和打比方的說明方法，體會用數(shù)字說明事物的好處。教材及學情分析：這篇課文是一篇說明文，作者運用了列數(shù)字和打比方的說明方法生動、具體、準確地介紹了墨西哥仙人掌種類繁多、用途廣泛、構造獨特等知識，讓我們知道墨西哥的的確確是仙人掌的王國。四年級學生的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但對說明文知識的了解少，因此，本課以學生自讀為主，尊重他們的主體意識，讓學生在讀中理解課文，抓關鍵的詞語，了解仙人掌的種類、用途和構造。激發(fā)學生熱愛植物的思想感情和探索大自然的興趣。教學課時：兩課時教學設計：第一課時教學目標1、讀通課文，學習本課的生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步整體感知課文內容，學習課文第1自然段。教學重點、難點1、學習本課的生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、學習課文第1自然段。教學準備1、生字卡片。2、搜集墨西哥的仙人掌的資料和圖片。教學過程一、揭示課題，介紹墨西哥的仙人掌。1、板書課題，讀題。從題目中你了解了什么？2、學生展示搜集到的資料，了解仙人掌。二、提綱導入，小組合作學習。要求學生以小組為單位，按照下面的要求，先在小組內學習課文。1、借助拼音，把課文讀準確、讀通順，掌握本課的生字新詞。2、概括課文每個自然段的主要意思，想想作者從哪幾個方面介紹仙人掌的。3、想一想，作者主要是用什么方法給我們介紹仙人掌的。三、檢查生字新詞，整體感知課文內容1、檢查生字新詞。（1）出示生字新詞，指名讀，教師強調。（2）再讀生字新詞，讀中鞏固生字的認讀和書寫。2、齊讀課文，在讀中整體感知課文內容。3、指名分段讀課文，說說沒段的主要內容。第一段：（1、2）仙人掌的種類繁多。第二段：（3、4）仙人掌的用途廣泛。第三段（5）仙人掌的構造奇特。第四段（6）仙人掌的花可愛，顏色豐富。4、引導學生觀察這些句子在段中的位置，指名反饋：你從中明白了什么？四、學習課文第1、2自然段。1、指名讀課文第一自然段，，其他同學思考：作者圍繞“墨西哥是仙人掌的王國”這句話，給我們介紹了仙人掌的什么知識？2、指名反饋。3、自由讀第一自然段，然后說說讀了這一自然段，你還感受到了什么？4、“在墨西哥，無論是荒蕪人煙的曠野，還是城市的花圃，到處都可以見到千姿百態(tài)的仙人掌。它們有的狀如繡球，有的形似絲瓜；有的小若彈丸，有的大如巨樹?！保?）出示這些句子，讀一讀。（2）“千姿百態(tài)”是什么意思？（3）指導學生抓住加點的詞語，有感情地朗讀。（4）用“無論……都……”進行造句。（5）最后一句，作者運用了什么說明方法？（6）“有的……有的……有的……有的……”進行說句練習。（7）有感情地朗讀課文第一、二自然段，讀出作者喜愛仙人掌的思想感情。五、小結同學們，墨西哥的的確確是仙人掌的王國。這里的仙人掌不僅數(shù)量多，種類齊全，而且還有廣泛的用途呢。