2024秋新人教版物理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 3.4 升華和凝華

第三章物態(tài)變化八年級(jí)上冊(cè)?人教版

初冬。一夜之間，小城變成了銀裝素裹的世界。落光了葉子的樹枝上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的冰花，在陽光下催人眼目。樹上的枝條在風(fēng)中搖曳，不時(shí)飄下點(diǎn)點(diǎn)冰晶，宛如晨霧漫卷。自然界中這樣奇特的現(xiàn)象舉不勝舉，真可謂千姿百態(tài)。你知道物質(zhì)通常有幾種狀態(tài)，這些狀態(tài)之間如何轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來探知這形態(tài)各異的物質(zhì)世界吧。第4節(jié)

升華和凝華如圖所示，封閉的玻璃容器中有少量碘顆粒，先向容器澆熱水，容器中有什么變化?然后向容器澆涼水，容器中又有什么變化?導(dǎo)入新課第4節(jié)

升華和凝華觀察碘的物態(tài)變化霧凇與桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林并稱為中國(guó)四大奇觀。霧凇是嚴(yán)冬時(shí)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)在東北地區(qū)的自然現(xiàn)象，它既不是冰也不是雪，它是怎樣形成的呢？導(dǎo)入新課第4節(jié)

升華和凝華霧凇01通過觀察碘的升華與凝固實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間是可以直接轉(zhuǎn)化的。02知道升華和凝華，了解升華要吸熱，凝華要放熱。03能用升華和凝華的知識(shí)，解釋生活中的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)目標(biāo)04通過水循環(huán)過程中水的三態(tài)變化，培養(yǎng)關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)。第4節(jié)

升華和凝華升華和凝華一第4節(jié)

升華和凝華1.升華和凝華（1）觀察碘的升華和凝華升華和凝華一【實(shí)驗(yàn)】如圖所示，封閉的玻璃容器中有少量碘顆粒，先向容器澆熱水，容器中有什么變化?然后向容器澆涼水，容器中又有什么變化?【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】由實(shí)驗(yàn)可以看到，固態(tài)的碘受熱后，容器內(nèi)充滿了紫色的碘蒸氣；碘蒸氣遇冷后變成了固態(tài)的碘。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)。觀察碘的物態(tài)變化（2）升華與凝華的概念物理學(xué)中將物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫作升華；從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫作凝華。升華和凝華一升華凝華升華和凝華一演示實(shí)驗(yàn)——《碘的升華和凝華》升華和凝華一（1）升華現(xiàn)象2.升華和凝華現(xiàn)象①櫥柜里的樟腦球過一段時(shí)間后變小了，最后不見了。②冬天，掛在外面的濕衣服上結(jié)的冰沒有熔化，過了一段時(shí)間衣服也晾干了。升華和凝華一霜是指貼近地面的空氣受地面輻射冷卻的影響而降溫到霜點(diǎn)以下，在地面或物體上凝華而成的白色冰晶。通常出現(xiàn)在秋季至春季時(shí)間段。（2）凝華現(xiàn)象①霜的形成升華和凝華一②“霧凇”的形成霧凇，俗稱冰花、樹掛等，是低溫時(shí)空氣中水汽直接凝華，或過冷霧滴直接凍結(jié)在物體上的乳白色冰晶沉積物，是特別難得的自然奇觀，表現(xiàn)為白色不透明的粒狀結(jié)構(gòu)沉積物。升華和凝華一③冰花的形成

冰花是指空氣中水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶。水蒸氣在平滑表面凝結(jié)成冰片，似無數(shù)花朵鑲嵌而成，故稱冰花。升華和凝華一大氣中的水蒸汽直接凝華或水滴直接凝固而成，就是雪。也可說是云中的溫度過低，小水滴結(jié)成冰晶，落到地面仍然是雪花時(shí)，就是下雪了。④雪的形成升華和凝華一3.升華吸熱凝華放熱①干冰是在一個(gè)大氣壓下，以-78.5oC存在的固體二氧化碳（CO2），在常溫下可以直接變成二氧化碳?xì)怏w。②特點(diǎn)：容易升華，有吸熱致冷作用。（1）干冰的升華吸熱干冰升華和凝華一③干冰的應(yīng)用冷藏食物：干冰冷卻的溫度比冰低的多，利用干冰可以產(chǎn)生-78℃的低溫。由于“干冰”會(huì)直接升華為溫度很低的、干燥的二氧化碳?xì)怏w，因此它的冷藏效果好，有利于食物的貯存。

升華和凝華一

舞臺(tái)上噴出的干冰瞬間升華，從周圍吸熱，導(dǎo)致溫度下降，周圍的水蒸氣遇冷液化成小水珠或凝華成小冰晶懸浮在空氣中，即我們所見到的“煙霧”。舞臺(tái)煙霧

觀察碘的物態(tài)變化升華和凝華一（2）凝華放熱①凝華是升華的逆過程，所以凝華過程放熱。②分析實(shí)驗(yàn)在觀察碘的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中，先向容器澆熱水，可看到固態(tài)的碘受熱后，容器內(nèi)充滿了紫色的碘蒸氣；然后向容器澆涼水，碘蒸氣遇冷后變成了固態(tài)的碘。實(shí)驗(yàn)表明：碘蒸氣凝華時(shí)要放出熱量。③凝華放熱的實(shí)例俗語說：霜前冷、雪后寒。霜就是由于水蒸氣凝華形成的。當(dāng)氣溫低于0℃時(shí)，水蒸氣才會(huì)凝華，所以下霜前氣溫低，即霜前冷；下雪后，雪熔化或升華會(huì)從周圍吸收大量的熱，所以雪后寒。炎熱的夏天，將冰凍的楊梅放在室內(nèi)很快就會(huì)在楊梅表面出現(xiàn)一層白色的霜，這一過程所涉及的物態(tài)變化是（）A．凝華 B．升華 C．汽化 D．凝固

A剛?cè)〕龅臈蠲窚囟群艿?，空氣中的水蒸氣遇到冷的楊梅直接變?yōu)楣虘B(tài)小冰晶，物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，故該過程的物態(tài)變化為凝華。故選A。

例題1升華和凝華一碘是人體必需的微量元素之一。碘的熔點(diǎn)為113.7℃，固態(tài)碘是_______（選填“晶體”或“非晶體”）。如圖所示，在試管中放入少量的碘，將試管放入熱水中，固態(tài)碘會(huì)_______（選填“吸收”或“放出”）熱量，快速_______（填物態(tài)變化名稱）為碘蒸氣。

升華固態(tài)碘有固定熔點(diǎn)，是晶體。固態(tài)碘變成氣態(tài)的碘蒸氣，是升華現(xiàn)象，需要吸熱。

例題2升華和凝華一晶體吸收喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的小明，把干冰放入小瓶中，在瓶口套上氣球（如圖甲），過了一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來了，同時(shí)在瓶子底部的外壁上出現(xiàn)了白霜（如圖乙）。這是由于瓶中干冰______（吸收/放出）熱量發(fā)生_______（填物態(tài)變化名稱）變成氣態(tài)，瓶外水_______填物態(tài)變化名稱）形成霜。

凝華由于瓶子內(nèi)的干冰升華成氣態(tài)的二氧化碳，所以氣球會(huì)鼓起來；干冰升華過程中需要吸收熱量，使瓶子底部溫度降低，空氣中的水蒸氣遇冷直接凝華變成小冰晶附著在瓶子外壁，形成霜。

例題3升華和凝華一吸熱升華水循環(huán)二第4節(jié)

升華和凝華水循環(huán)二水的三種狀態(tài)分別是冰、水和水蒸氣。給圖填字，說明它們?nèi)咧g轉(zhuǎn)化過程的名稱以及吸熱、放熱的關(guān)系。升華吸熱熔化吸熱汽化吸熱凝華放熱液化放熱凝固放熱水循環(huán)二水是人類生存環(huán)境的重要組成部分。通過水的三態(tài)變化，地球上的水在不停地循環(huán)。水循環(huán)造就了雪山和湖泊。1.水循環(huán)是通過物態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的水循環(huán)二（1）云與雨的形成陽光曬暖的海洋，海水吸熱蒸發(fā)成為水蒸氣上升到空中；當(dāng)水蒸氣上升到高空以后，與冷空氣接觸，水蒸氣便液化成為小水滴，大量的小水滴懸浮在高空中，就形成了云；小水滴相互聚集，就會(huì)凝結(jié)成大水滴下降成雨。2.云、雨、冰雹及雪花的形成水循環(huán)二（2）冰雹與雪花的形成如果在高空遇到更加更加寒冷的氣流，小水滴就會(huì)凝固成小冰珠，最后有可能形成冰雹降落到地面；冬天，水蒸氣在寒冷的高空急劇降溫，從而凝華成微小的冰晶，這些冰晶聚集起來就變成雪花飄落大地。這些天空的降水落到地面，一部分直接變?yōu)樾∠?，另一部分滲入地下，涌出地表后變成股股清泉，許多小溪匯合，形成江河，又注入大海。水循環(huán)二視頻欣賞——《自然界中的水循環(huán)》如圖所示的是水循環(huán)示意圖，在太陽輻射、地球引力等作用下，地球上各種形態(tài)的水不斷進(jìn)行周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)。圖中①處發(fā)生的物態(tài)變化伴隨著______（選填“吸熱”或“放熱”）；圖中②處水蒸氣有的________（填物態(tài)變化）形成小水滴，有的形成小冰晶，形成千姿百態(tài)的云；圖中③處溫度較高時(shí)，冰晶會(huì)______（填物態(tài)變化）變成水滴，與空中的小水滴一起形成雨。熔化①處海洋中的液態(tài)的水變成氣態(tài)的水蒸氣，是汽化現(xiàn)象，需要吸熱。圖中②處水蒸氣凝結(jié)成小水滴，是氣態(tài)變成液態(tài)，是液化現(xiàn)象。圖中③處溫度較高時(shí)，固態(tài)的冰晶變成液態(tài)的水滴，是熔化現(xiàn)象。

例題4吸熱液化水循環(huán)二科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境三第4節(jié)

升華和凝華水資源地球表面的70%以上是海洋。雖然地球表面大部分被水覆蓋，但是其中海水約占97%，江河湖泊、土壤、巖層和冰川中的淡水僅占約3%，而能夠供人類直接利用的淡水資源更是僅占淡水資源的0.3%。水資源與人類的關(guān)系特別密切，是維持人類生活的源泉。1.地球上的水資源水資源科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境三隨著社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)水的依賴程度越來越大。除了日常的生活用水以外，工業(yè)生產(chǎn)也必須用水。在紡織、印染、造紙、煉鋼等各個(gè)工業(yè)領(lǐng)域都需要大量的水資源，農(nóng)業(yè)灌溉更需要大量的水資源。此外，城市的消防、綠化、公共場(chǎng)所的清潔衛(wèi)生都少不了水。隨著人口的膨脹和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，水資源已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的危機(jī)。人們不僅直接消耗了大量水資源，在生產(chǎn)和生活中還造成了水的污染，進(jìn)一步加劇了水資源危機(jī)，這已經(jīng)敲響了人類生存的警鐘。2.水資源危機(jī)水資源是維持人類生活的源泉。在歷史發(fā)展中人類總是向有水的地方聚集、生活科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境三請(qǐng)大家思考一下：水資源缺乏是當(dāng)今世界的一大危機(jī)，我們應(yīng)如何合理地節(jié)約用水？因此，我們不僅需要改進(jìn)節(jié)水技術(shù)、優(yōu)化用水系統(tǒng)的運(yùn)行，更需要每個(gè)人提高節(jié)水意識(shí)、養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，共同保衛(wèi)我們的藍(lán)色家園。3.節(jié)約用水節(jié)水灌溉科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境三水是生命的乳汁、經(jīng)濟(jì)的命脈，是自然界奉獻(xiàn)給人類的寶貴資源。下列關(guān)于地球上的水循環(huán)和水資源認(rèn)知正確的是（）A．水循環(huán)的過程伴隨著水的物態(tài)變化過程B．水循環(huán)按照固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)的固定順序循環(huán)進(jìn)行C．地球上的淡水大約占地球總水量的3%，淡水資源豐富D．大量開采地下水，對(duì)環(huán)境不會(huì)造成損害，可以解決部分地區(qū)飲水問題

AA．水循環(huán)的過程伴隨著水的物態(tài)變化過程，包括熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等物態(tài)變化，故A正確；B．水循環(huán)在海洋、陸地和天空等不同領(lǐng)域以固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)形式存在。但不是按照固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)的固定順序循環(huán)進(jìn)行，故B錯(cuò)誤；

例題5科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境三C．目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水總量的0.3%，故C錯(cuò)誤；D．大量開采地下水，可以解決部分地區(qū)飲水問題，但對(duì)環(huán)境會(huì)造成損害，故D錯(cuò)誤。故選A。四課堂總結(jié)第4節(jié)

升華和凝華最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它