2024-2025學(xué)年貴州省遵義市匯川區(qū)九年級（上）月考語文試卷（9月份）

第1頁（共1頁）2024-2025學(xué)年貴州省遵義市匯川區(qū)九年級（上）月考語文試卷（9月份）一、基礎(chǔ)積累（20分）1．（7分）閱讀回答問題。詩是①pīng婷的女子，是輕盈的精靈，是落在心頭的呢喃?！霸娬?，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩?！痹姼枘毩酥袊Z言文字之美，是詩人內(nèi)心情感與生命境界的外化，在中國文學(xué)史上的地位不言而喻。優(yōu)秀的詩篇可以洗滌心靈，驅(qū)走內(nèi)心的悵②wǎng和精神世界的陰霾。誦讀優(yōu)秀詩篇，不僅能讓我們潤澤心靈、③hányǎng品格，還能獲得知識、鍛煉思維。一切文學(xué)藝術(shù)都有著詩的特質(zhì)，如果對讀詩沒有興趣，那么欣賞小說、戲劇、散文的妙處時也不免有些隔膜。許多優(yōu)秀詩人還將詩歌與繪畫相融合，如唐朝詩人王維、現(xiàn)代詩人艾青等。詩與畫相得益彰，形成了一種獨特的藝術(shù)風(fēng)格。我們在讀詩時，不能言不及義，要顧及全篇、深味妙悟，感受詩歌中的美學(xué)境界與生命哲理。還可以嘗試進行詩歌創(chuàng)作，“情動于中而形于言”，將外在景物情事內(nèi)化于心，并用詩歌表達出來。（1）請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。①②③（2）上面文段中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.不言而喻B.洗滌C.相得益彰D.言不及義2．（10分）根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。①日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？。（崔顥《黃鶴樓》）②，提攜玉龍為君死。（李賀《雁門太守行》）③樹樹皆秋色，。（王績《野望》）④？心遠地自偏。[陶淵明《飲酒》（其五）]⑤烈士暮年，。（曹操《龜雖壽》）⑥庭中有奇樹，。（《古詩十九首》）⑦李白在《渡荊門送別》一詩中，借故鄉(xiāng)之水的深情厚誼，表達對故鄉(xiāng)思念之情的語句是：，。⑧《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，表現(xiàn)詩人的崇高理想和美好心愿，抒發(fā)詩人憂國憂民情懷的詩句是：，。3．（3分）下列文學(xué)、文化常識表述不正確的一項是（）A．梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。其著作合編為《飲冰室合集》。 B．雨果是英國作家，代表作有小說《巴黎圣母院》《九三年》《悲慘世界》。 C．《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》的作者林徽因是中國著名的建筑學(xué)家、文學(xué)家。 D．《鄉(xiāng)愁》的作者余光中，當(dāng)代詩人、詩評家，主要詩作有《鄉(xiāng)愁》《等你，在雨中》等。二、閱讀能力（50分）4．（3分）有同學(xué)想要將艾青三十年代的詩歌整理成一本詩集《土地的憂郁——艾青詩選》，下列不適合入選的一首詩是（）A．《北方》 B．《黎明》 C．《我愛這土地》 D．《光的贊歌》5．（2分）《艾青詩選》飽含著濃烈的時代氣息和個人思想情感。請以《大堰河——我的保姆》和《北方》這兩首詩為例進行說明。6．（14分）現(xiàn)代文閱讀。孩子和秋風(fēng)丁立梅①我和幾個孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩在上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。③一個孩子說，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。④我贊許了這個比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。⑤剪完了，它讓陽光來住，這個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是。樹在失去葉子的同時，卻承接了滿樹的陽光。⑥一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個魔術(shù)師，它會變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可以做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風(fēng)變出來的。⑦我笑了。小可愛，經(jīng)你這么一說，秋天的風(fēng)，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。⑨哦，原來如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說，老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了。?像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。?秋天的風(fēng)，像一個小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著，臉上洇著興奮的紅暈。?我簡直感動了。可不是，秋天的風(fēng)，多像一個小仙女啊！她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著，星星點點，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來越高遠澄清的天空下。?孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。（1）下列對文章理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.文中的“本心”指孩子們發(fā)現(xiàn)美好事物的童心。B.孩子們眼中的“秋風(fēng)”充滿溫情，源于大自然的偏愛。C.文中的孩子們對秋天的描摹充滿童真童趣。D.文中的“我”是一名注意呵護孩子想象力的老師。（2）下面不屬于孩子眼中的秋風(fēng)特點的一項是A.溫暖、有趣B.芬芳且富有生命力C.調(diào)皮、活潑、天真D.蕭瑟，令人孤獨（3）文中“我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊”是否可以改為“我怔住，抬頭看樹，那上面果真爬滿陽光啊”？請簡述理由。（4）請你從修辭的角度為文中畫橫線的文字寫賞析文案。7．（14分）閱讀回答問題。成功屬于求進者①福建長汀，曾是我國南方紅壤區(qū)水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一，一度“山光、水濁、田瘦、人窮”。如今走進長汀，卻是草木繁茂，滿眼蔥蘢。多年來，長汀干部群眾接續(xù)奮斗，描繪了荒山披綠的畫卷。這一傳奇告訴我們：成功屬于求進者。②當(dāng)下，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，我國發(fā)展內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深刻變化。面對前進道路上各種可以預(yù)料和難以預(yù)料的風(fēng)險挑戰(zhàn)，只有始終求進，保持永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，過了一山再登一峰，跨過一溝再越一壑，才能不斷取得新的勝利。③求進，就要“咬定青山不放松”。今天，在新的長征路上，我們面臨難得的機遇，也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。聚焦目標(biāo)、鉚足干勁、永不言棄，才能意氣風(fēng)發(fā)走向未來。中國決定發(fā)展自主導(dǎo)航的時候，容易開發(fā)的軌道資源已被先發(fā)國家申報占用，想要后來居上難度很大。但北斗科研工程團隊潛心研發(fā)，潛心推進，用心攻關(guān)，一方面加快發(fā)射速度搶占可用軌道，另一方面創(chuàng)新軌道設(shè)計，嘗試多星共軌，最終組成了一個全球首創(chuàng)的、三種軌道混合的導(dǎo)航星座，實現(xiàn)了中國北斗導(dǎo)航全球的夢想。④求進，必須“越是艱險越向前”。艱險恰似黎明前的黑暗，只有篤志前行者才能看見萬丈霞光。中國花樣滑冰雙人滑的傳奇組合隋文靜、韓聰，挑戰(zhàn)冬奧歷史上無人做過的“捻轉(zhuǎn)四周”，要讓世人瞧瞧，男單女單有四周，雙人滑也有四周。他們苦思勤練了一年半，終于做到了力量與重量的最高難度平衡，最終以總成績239.88分刷新世界紀(jì)錄的表現(xiàn)摘得金牌。谷愛凌在第二輪落后的情況下，最后一跳挑戰(zhàn)左轉(zhuǎn)1620的超高難度動作，驚險中逆轉(zhuǎn)奪冠?？梢姡魬?zhàn)艱險，抓住契機，方能險中求勝。⑤求進，還應(yīng)“致廣大而盡精微”。古人云：“天下大事，必作于細?！贝笫轮?，亦求微末之精。北京冬奧會用于頒獎的花束絨線花，是北京冬奧的首創(chuàng)。中國各地手藝精湛的“織女”們，面對2400支花束絨線花和26000片月桂葉的趕制任務(wù)，時間緊迫，又不能錯針漏針，那些平凡的“織女”們在不清楚是為奧運而做的情況下，依然用一顆工匠之心，精細的雙手，琢玉成器，保質(zhì)保量地完成了看似不可能的挑戰(zhàn)，成功鉤織了永不凋謝的榮耀之花。⑥關(guān)山難越，難阻決意跨越之輩；風(fēng)雨歷盡，天酬癡心破難之人。求進者沖破千里冰封，定能迎來萬里春風(fēng)，品嘗成功的碩果。（1）下列材料能作為第③段的道理論據(jù)的一項是A.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。B.書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。C.臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。D.二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。（2）簡要分析選文第④段的論證思路。（3）選文第⑤段畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？（4）結(jié)合選文內(nèi)容，聯(lián)系實際談?wù)勀闳绾巍扒筮M”。8．（10分）古文閱讀。孟子見梁惠王孟子見梁惠王。王曰：“叟，不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王，何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰‘何以利吾國’，大夫曰‘何以利吾家’，士庶人曰‘何以利吾身’，上下交征利而國危矣。萬乘之國，弒其君者，必千乘之家；千乘之國，弒其君者，必百乘之家。萬取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不饜①。未有仁而遺②其親者也，未有義而后其君者也。王亦曰仁義而已矣，何必曰利？”【注釋】①饜（yàn）：滿足。②遺：拋棄。（1）下列對文意理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.梁惠王說：“老先生不遠千里而來，一定有什么對我的國家有利的高見吧?！盉.大夫說：怎樣使我的國家有利，一般人士和老百姓說：怎樣使我自己有利。C.在擁有萬輛兵車的國家，殺掉國君的，必定是國內(nèi)擁有千輛兵車的大夫。D.梁惠王所說的“利”指有利，孟子所說的“利”指功利。（2）請結(jié)合語段分析孟子散文的特點。（3）下列選項中，加點詞的意義和用法完全相同的一項是A.必千乘之家漁民甚異之B.未有仁而遺其親者也故人不獨親其親C.王亦曰仁義而已矣懷民亦未寢D.未有義而后其君者也怒而飛9．（7分）閱讀下面文字，回答問題。歲晚（宋）王安石月映林塘澹①，風(fēng)含笑語涼。俯窺憐綠凈②，小立佇幽香。攜幼尋新菂③，執(zhí)衰④坐野航⑤。延緣⑥久未已，歲晚惜流光?！咀⑨尅竣馘＃喊察o。②綠凈：指水。③菂（dì）：蓮子。④扶衰：支撐著衰老的身體。⑤野航：停泊郊外的船只。⑥延緣：徘徊流連。（1）班級開展“分門別類輯古詩”活動，根據(jù)詩歌情感判斷，本詩最適合歸入的一類是A.思親懷友。B.離別愁緒。C.家國情懷。D.感嘆年華。（2）本詩首聯(lián)和頷聯(lián)中的景象有聲、有色、有味。請你結(jié)合詩歌內(nèi)容描繪這一景象。三、綜合運用（15分）10．（15分）進班級開展“自強不息”主題活動，請你參與。（1）在撰寫“自強不息”主題演講稿時，有同學(xué)收集了下列素材，這些素材中能體現(xiàn)自強不息精神的典故和名言詩句有①聞雞起舞②莊周夢蝶③勝人者有力，自勝者強④路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索⑤春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花A.①②⑤B.①③④C.②③④D.③④⑤（2）班級響應(yīng)號召，將要開展演講比賽，請你完善各項活動環(huán)節(jié)。賽前準(zhǔn)備①搜集資料，撰寫演講稿；②小組比賽，推薦選手；③A。正式比賽④選手依次上場，發(fā)表演講；⑤B；⑥獲獎選手發(fā)表感言，評委點評?！鹃_場白準(zhǔn)備】老師、同學(xué)們：大家好！“天行健，君子以自強不息。”自強不息是激昂的音符，能譜寫出催人奮進的樂章；C。作為新時代的青少年，我們應(yīng)該繼續(xù)傳承這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。今天，就讓我們來感受當(dāng)代青年自強不息的精神吧?。ǚ抡债嬀€的句子，在C處補寫句子）（3）活動結(jié)束后，同學(xué)們圍繞此次活動撰寫活動心得。下面①—⑦的內(nèi)容共有兩處語言文字運用不當(dāng)，請找出并修改。①自信、自立、自強是人生中最耀眼的三盞明燈。②自信，可以讓我們隨時隨地擁有一種健康、積極的心態(tài)；自立，讓我們學(xué)會獨立，不再過分地依賴父母；自強，讓我們努力向上，發(fā)憤圖強，勇敢闖出屬于自己的一片天地。③可以說，這三盞明燈，照耀著我們長大、成才，照耀著我們走向未知且充滿坎坷的人生之路……④通過這次活動，我明白了自強不息是我們中華民族的寶貴精神?、葑鳛槌休d未來的中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)建立遠大理想，永遠奮發(fā)向上。⑥同時，在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，與時俱進，自強不息，向著更快、更高、更強的目標(biāo)前進，不斷解決問題，發(fā)現(xiàn)問題，開辟新境界。⑦讓我們行動起來，把自強不息這一精神發(fā)揚光大。四、寫作能力（60分）11．（60分）閱讀下面泰戈爾的小詩，寫一篇文章。只管走過去，不必逗留著去采了花朵來保存，因為一路上，花朵自會繼續(xù)開放的。（泰戈爾《飛鳥集》）請以“這條路，也有花開”為題，寫一篇600—700字的文章。寫作提示及要求：（1）明確“這條路”是什么；（2）詳略得當(dāng)，表達出真情實感；（3）有自己的發(fā)現(xiàn)、感悟、思考；（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確；（5）勿抄襲、套作，勿出現(xiàn)真實姓名、校名等信息。

2024-2025學(xué)年貴州省遵義市匯川區(qū)九年級（上）月考語文試卷（9月份）參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)積累（20分）1．（7分）閱讀回答問題。詩是①pīng婷的女子，是輕盈的精靈，是落在心頭的呢喃?！霸娬撸局?。在心為志，發(fā)言為詩?！痹姼枘毩酥袊Z言文字之美，是詩人內(nèi)心情感與生命境界的外化，在中國文學(xué)史上的地位不言而喻。優(yōu)秀的詩篇可以洗滌心靈，驅(qū)走內(nèi)心的悵②wǎng和精神世界的陰霾。誦讀優(yōu)秀詩篇，不僅能讓我們潤澤心靈、③hányǎng品格，還能獲得知識、鍛煉思維。一切文學(xué)藝術(shù)都有著詩的特質(zhì)，如果對讀詩沒有興趣，那么欣賞小說、戲劇、散文的妙處時也不免有些隔膜。許多優(yōu)秀詩人還將詩歌與繪畫相融合，如唐朝詩人王維、現(xiàn)代詩人艾青等。詩與畫相得益彰，形成了一種獨特的藝術(shù)風(fēng)格。我們在讀詩時，不能言不及義，要顧及全篇、深味妙悟，感受詩歌中的美學(xué)境界與生命哲理。還可以嘗試進行詩歌創(chuàng)作，“情動于中而形于言”，將外在景物情事內(nèi)化于心，并用詩歌表達出來。（1）請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。①娉②惘③涵養(yǎng)（2）上面文段中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検荄A.不言而喻B.洗滌C.相得益彰D.言不及義【答案】（1）①娉②惘③涵養(yǎng)（2）D【分析】本題考查字形的識記與詞語的正確運用。根據(jù)平時的積累作答?！窘獯稹浚?）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。根據(jù)語段內(nèi)容及平時對字詞的積累，可知三處拼音對應(yīng)的字詞分別為：娉、惘、涵養(yǎng)。（2）本題考查詞語使用正誤的辨析。ABC.正確；D.有誤，“言不及義”是指說話不涉及正經(jīng)道理，只說些無聊的話。此處作者想要表達的是在讀詩時不能只關(guān)注表面的文字，而要全面、深入地理解詩歌的內(nèi)在含義?！把圆患傲x”更多的是用來形容說話空洞無物，不涉及主題，與文意不符。故選：D。答案：（1）①娉②惘③涵養(yǎng)（2）D【點評】字音、字形題的解答，需要學(xué)生在平時讀課文時養(yǎng)成熟練的語感，正確的書寫習(xí)慣，并注意在具體語境中的應(yīng)用。2．（10分）根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。①日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）②報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。（李賀《雁門太守行》）③樹樹皆秋色，山山唯落暉。（王績《野望》）④問君何能爾？心遠地自偏。[陶淵明《飲酒》（其五）]⑤烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）⑥庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。（《古詩十九首》）⑦李白在《渡荊門送別》一詩中，借故鄉(xiāng)之水的深情厚誼，表達對故鄉(xiāng)思念之情的語句是：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。⑧《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，表現(xiàn)詩人的崇高理想和美好心愿，抒發(fā)詩人憂國憂民情懷的詩句是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！敬鸢浮竣贌煵ń鲜谷顺睥趫缶S金臺上意（注意“意”的書寫）③山山唯落暉（注意“暉”的書寫）④問君何能爾⑤壯心不已⑥綠葉發(fā)華滋（注意“滋”的書寫）⑦仍憐故鄉(xiāng)水萬里送行舟⑧安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏（注意“廈”的書寫）【分析】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。【解答】答案：①煙波江上使人愁②報君黃金臺上意（注意“意”的書寫）③山山唯落暉（注意“暉”的書寫）④問君何能爾⑤壯心不已⑥綠葉發(fā)華滋（注意“滋”的書寫）⑦仍憐故鄉(xiāng)水萬里送行舟⑧安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏（注意“廈”的書寫）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3.提倡使用名句，鞏固識記成果。4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。3．（3分）下列文學(xué)、文化常識表述不正確的一項是（）A．梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。其著作合編為《飲冰室合集》。 B．雨果是英國作家，代表作有小說《巴黎圣母院》《九三年》《悲慘世界》。 C．《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》的作者林徽因是中國著名的建筑學(xué)家、文學(xué)家。 D．《鄉(xiāng)愁》的作者余光中，當(dāng)代詩人、詩評家，主要詩作有《鄉(xiāng)愁》《等你，在雨中》等。【答案】B【分析】本題考查文學(xué)文化常識。解答此類問題時，一方面要注意在平時的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)知識點，另一方面答題時要注意仔細審題，認真辨析?！窘獯稹緼CD.正確。B.有誤，雨果是法國作家。故選：B?！军c評】文學(xué)文化常識是基礎(chǔ)部分常考題型之一，答題時要靈活運用日常學(xué)習(xí)所積累的知識，仔細辨析。二、閱讀能力（50分）4．（3分）有同學(xué)想要將艾青三十年代的詩歌整理成一本詩集《土地的憂郁——艾青詩選》，下列不適合入選的一首詩是（）A．《北方》 B．《黎明》 C．《我愛這土地》 D．《光的贊歌》【答案】D【分析】本題考查名著常識及情節(jié)?！窘獯稹緼BC.正確。D.有誤，《光的贊歌》寫于1978年，是詩人艾青的現(xiàn)代詩歌作品。故選：D?！军c評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。5．（2分）《艾青詩選》飽含著濃烈的時代氣息和個人思想情感。請以《大堰河——我的保姆》和《北方》這兩首詩為例進行說明?！敬鸢浮渴纠骸洞笱吆印业谋Ｄ贰穼懹?933年1月14日，艾青通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對“這不公道的世界”的強烈仇恨?！侗狈健穼懹?938年初，再現(xiàn)了可歌可泣的抗戰(zhàn)歲月，謳歌北方民眾不屈的生存意志和保家衛(wèi)國的決心。所以，艾青的詩歌總是緊緊聯(lián)系時代，反映時代，使個人的情感與時代的脈搏一起共鳴?！痉治觥俊栋嘣娺x》是近代詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四運動”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進取精神。【解答】本題考查對詩歌情感和主旨的把握。《大堰河——我的保姆》是現(xiàn)代詩人艾青于1933年1月14日寫的一首詩。全詩共分為四部分。作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。《北方》這首詩既悲嘆北方的貧瘠落后以及戰(zhàn)爭給北方民眾帶來的苦難，又謳歌北國民眾自古具有的不屈的生存意志和保家衛(wèi)國的決心，具有濃郁的愛國主義情懷。詩人通過一系列形象表現(xiàn)北方的悲哀，以此展現(xiàn)在戰(zhàn)爭年代北方人民所蒙受的災(zāi)難和不幸。正是在這古老而又苦難的國土上，祖先們與自然界、與入侵的異族相搏斗，從不曾屈辱過一次，他們傳下的“言語”與“姿態(tài)”也“永遠不會滅亡”，詩人于此汲取了頑強的精神力量，堅定了必勝的信念，表達了詩人熱愛祖國的情感?！侗狈健穭?chuàng)作于1938年2月，是典型的自由體詩，遵循語言和情感的自然節(jié)奏，不受外在格律限制，具有散文美，風(fēng)格凝重深沉。答案：示例：《大堰河——我的保姆》寫于1933年1月14日，艾青通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對“這不公道的世界”的強烈仇恨?！侗狈健穼懹?938年初，再現(xiàn)了可歌可泣的抗戰(zhàn)歲月，謳歌北方民眾不屈的生存意志和保家衛(wèi)國的決心。所以，艾青的詩歌總是緊緊聯(lián)系時代，反映時代，使個人的情感與時代的脈搏一起共鳴?！军c評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。6．（14分）現(xiàn)代文閱讀。孩子和秋風(fēng)丁立梅①我和幾個孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩在上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。③一個孩子說，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。④我贊許了這個比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。⑤剪完了，它讓陽光來住，這個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是。樹在失去葉子的同時，卻承接了滿樹的陽光。⑥一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個魔術(shù)師，它會變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可以做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風(fēng)變出來的。⑦我笑了。小可愛，經(jīng)你這么一說，秋天的風(fēng)，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。⑨哦，原來如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說，老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了。?像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。?秋天的風(fēng)，像一個小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著，臉上洇著興奮的紅暈。?我簡直感動了。可不是，秋天的風(fēng)，多像一個小仙女??！她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著，星星點點，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來越高遠澄清的天空下。?孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。（1）下列對文章理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検荁A.文中的“本心”指孩子們發(fā)現(xiàn)美好事物的童心。B.孩子們眼中的“秋風(fēng)”充滿溫情，源于大自然的偏愛。C.文中的孩子們對秋天的描摹充滿童真童趣。D.文中的“我”是一名注意呵護孩子想象力的老師。（2）下面不屬于孩子眼中的秋風(fēng)特點的一項是DA.溫暖、有趣B.芬芳且富有生命力C.調(diào)皮、活潑、天真D.蕭瑟，令人孤獨（3）文中“我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊”是否可以改為“我怔住，抬頭看樹，那上面果真爬滿陽光啊”？請簡述理由。（4）請你從修辭的角度為文中畫橫線的文字寫賞析文案。【答案】（1）B（2）D（3）不可以。原句運用短句形象地寫出“我”聽到孩子的話時的意外與看到滿樹陽光時的驚喜之情，表現(xiàn)孩子們充滿想象力，表達“我”對孩子們的贊許。改句不能很好地表現(xiàn)中心。（4）示例一：運用排比、比喻的修辭手法，秋風(fēng)分別走過田野、果園、曠野，留下金黃的色彩，又將柿子比喻成小紅燈籠，將石榴看成胖娃娃，生動形象地表現(xiàn)出秋風(fēng)走過為人們帶來豐收之景，表現(xiàn)了作者對秋風(fēng)的喜愛之情。示例二：運用擬人的修辭手法，將秋風(fēng)、小草人格化，秋風(fēng)來時一地的草都做著柔軟的金黃的夢，增強語言的美感、表現(xiàn)力，烘托出秋風(fēng)之柔順、作者心情之愉悅?！痉治觥窟@篇文章通過多個孩子對秋風(fēng)的不同描摹，展現(xiàn)了童心世界中的秋天。作者用細膩筆觸描繪出孩子們天馬行空的想象力和他們賦予秋風(fēng)的溫情和趣味，將秋天展現(xiàn)得生動且富有生命力。從“像把大剪刀”到“像個小仙女”，每種描述都充滿童趣與溫暖。文章不僅謳歌了自然之美，更通過孩子有本心“來表達純真無邪的童心對于美好與生命的獨特理解與感知。【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ACD.正確；B.有誤，結(jié)合第?段“孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛”可知，“秋風(fēng)”充滿溫情的原因是孩子們有本心，有童心，因此從中窺見了生命的可親和可愛。故選：B。（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ABC.正確；D.有誤，選項是“我”眼中的秋風(fēng)特點。不可以。原句運用短句形象地寫出“我”聽到孩子的話時的意外與看到滿樹陽光時的驚喜之情，表現(xiàn)孩子們充滿想象力，表達“我”對孩子們的贊許。改句不能很好地表現(xiàn)中心。故選：D。（3）本題考查詞句的理解和賞析。比較“那上面，果真的，爬滿陽光啊”和“那上面果真的爬滿陽光啊”可知，它們之間的區(qū)別是，原句使用短句，修改之后合成長句。運用短句，每一句都有明顯的情緒情感，結(jié)合“我”怔住可知，在聽了孩子們的回答后“我”的意外，當(dāng)“我”看到樹上的陽光時，“我”的驚喜。短句飽含著“我”對孩子們天馬行空的想象力的震驚和贊許。修改之后則僅僅敘述出“陽光爬滿樹”的結(jié)果，情感意味不夠濃烈，因此不同意修改。（4）本題考查從修辭角度賞析句子。首先對句子進行定性，看句子運用了什么修辭手法，其次結(jié)合句子的這一特點及內(nèi)容分析作用，即寫出了什么?！八叩教镆斑叄p輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢”運用了排比的修辭手法，“輕輕吹一口氣”運用擬人的修辭手法，“有小紅燈籠似的柿子”和“胖娃娃一樣的石榴”運用比喻的修辭手法。結(jié)合“我簡直感動了?？刹皇?，秋天的風(fēng)，多像一個小仙女啊”可知，寫出了秋風(fēng)走過為人們帶來豐收之景，表現(xiàn)了作者對秋風(fēng)帶的喜愛之情。多種修辭手法的運用，使得語言節(jié)奏感強，富有感染力。答案：（1）B（2）D（3）不可以。原句運用短句形象地寫出“我”聽到孩子的話時的意外與看到滿樹陽光時的驚喜之情，表現(xiàn)孩子們充滿想象力，表達“我”對孩子們的贊許。改句不能很好地表現(xiàn)中心。（4）示例一：運用排比、比喻的修辭手法，秋風(fēng)分別走過田野、果園、曠野，留下金黃的色彩，又將柿子比喻成小紅燈籠，將石榴看成胖娃娃，生動形象地表現(xiàn)出秋風(fēng)走過為人們帶來豐收之景，表現(xiàn)了作者對秋風(fēng)的喜愛之情。示例二：運用擬人的修辭手法，將秋風(fēng)、小草人格化，秋風(fēng)來時一地的草都做著柔軟的金黃的夢，增強語言的美感、表現(xiàn)力，烘托出秋風(fēng)之柔順、作者心情之愉悅。【點評】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。7．（14分）閱讀回答問題。成功屬于求進者①福建長汀，曾是我國南方紅壤區(qū)水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一，一度“山光、水濁、田瘦、人窮”。如今走進長汀，卻是草木繁茂，滿眼蔥蘢。多年來，長汀干部群眾接續(xù)奮斗，描繪了荒山披綠的畫卷。這一傳奇告訴我們：成功屬于求進者。②當(dāng)下，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，我國發(fā)展內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深刻變化。面對前進道路上各種可以預(yù)料和難以預(yù)料的風(fēng)險挑戰(zhàn)，只有始終求進，保持永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，過了一山再登一峰，跨過一溝再越一壑，才能不斷取得新的勝利。③求進，就要“咬定青山不放松”。今天，在新的長征路上，我們面臨難得的機遇，也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。聚焦目標(biāo)、鉚足干勁、永不言棄，才能意氣風(fēng)發(fā)走向未來。中國決定發(fā)展自主導(dǎo)航的時候，容易開發(fā)的軌道資源已被先發(fā)國家申報占用，想要后來居上難度很大。但北斗科研工程團隊潛心研發(fā)，潛心推進，用心攻關(guān)，一方面加快發(fā)射速度搶占可用軌道，另一方面創(chuàng)新軌道設(shè)計，嘗試多星共軌，最終組成了一個全球首創(chuàng)的、三種軌道混合的導(dǎo)航星座，實現(xiàn)了中國北斗導(dǎo)航全球的夢想。④求進，必須“越是艱險越向前”。艱險恰似黎明前的黑暗，只有篤志前行者才能看見萬丈霞光。中國花樣滑冰雙人滑的傳奇組合隋文靜、韓聰，挑戰(zhàn)冬奧歷史上無人做過的“捻轉(zhuǎn)四周”，要讓世人瞧瞧，男單女單有四周，雙人滑也有四周。他們苦思勤練了一年半，終于做到了力量與重量的最高難度平衡，最終以總成績239.88分刷新世界紀(jì)錄的表現(xiàn)摘得金牌。谷愛凌在第二輪落后的情況下，最后一跳挑戰(zhàn)左轉(zhuǎn)1620的超高難度動作，驚險中逆轉(zhuǎn)奪冠?？梢姡魬?zhàn)艱險，抓住契機，方能險中求勝。⑤求進，還應(yīng)“致廣大而盡精微”。古人云：“天下大事，必作于細?！贝笫轮桑嗲笪⒛┲?。北京冬奧會用于頒獎的花束絨線花，是北京冬奧的首創(chuàng)。中國各地手藝精湛的“織女”們，面對2400支花束絨線花和26000片月桂葉的趕制任務(wù)，時間緊迫，又不能錯針漏針，那些平凡的“織女”們在不清楚是為奧運而做的情況下，依然用一顆工匠之心，精細的雙手，琢玉成器，保質(zhì)保量地完成了看似不可能的挑戰(zhàn)，成功鉤織了永不凋謝的榮耀之花。⑥關(guān)山難越，難阻決意跨越之輩；風(fēng)雨歷盡，天酬癡心破難之人。求進者沖破千里冰封，定能迎來萬里春風(fēng)，品嘗成功的碩果。（1）下列材料能作為第③段的道理論據(jù)的一項是AA.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。B.書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。C.臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。D.二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。（2）簡要分析選文第④段的論證思路。（3）選文第⑤段畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？（4）結(jié)合選文內(nèi)容，聯(lián)系實際談?wù)勀闳绾巍扒筮M”。【答案】（1）A（2）首先，提出本段的觀點：求進，必須“越是艱險越向前”；接著，運用比喻論證論述了在艱險中勇于前行者才能獲得成功的道理；然后，分別列舉了隋文靜、韓聰和谷愛凌挑戰(zhàn)極限、險中求勝的事例，證明本段觀點；最后，得出結(jié)論：挑戰(zhàn)艱險，抓住契機，方能險中求勝。（3）道理論證。此句引用古人的話闡述了天下大事一定要從細微之處做起的道理，有力地論證了本段觀點：求進，還應(yīng)“致廣大而盡精微”，進而證明本文的中心論點。（4）示例：我從小體弱多病，便立志增強體質(zhì)。從此以后不分寒暑，我堅持早起跑步，即使雨雪天氣，也用其他方式鍛煉身體。歷經(jīng)三年，我終于變得健壯了?！痉治觥课恼碌冖俣谓榻B了福建長汀自然環(huán)境的今昔狀況，作為事實論據(jù)，具體而有力地證明中心論點：成功屬于求進者；第②段針對我國發(fā)展內(nèi)外環(huán)境發(fā)生變化的現(xiàn)實，論述了“求進”的必要性；第④段論證：求進，必須“越是艱險越向前”；第⑤段論證：求進，還應(yīng)“致廣大而盡精微”。選文⑥段語言精練，寓情于理，表達了對“求進者”的贊美及對他們的美好祝愿?！窘獯稹浚?）本題考查理解論據(jù)的運用。第③段的觀點是“求進，就要“咬定青山不放松，”，即要有堅持不懈的精神。A.適合，意思是鍥而不舍，堅持不懈；B.不適合，意思是要刻苦；C.不適合，意思是要有行動；D.不適合，意思是有團結(jié)友愛；故選：A。（2）本題考查論證思路的理解。仔細閱讀第④段，可知，本段首先提出“求進，必須‘越是艱險越向前’”這一觀點，接著“艱險恰似黎明前的黑暗，只有篤志前行者才能看見萬丈霞光”屬于比喻論證，生動形象地只有前行者才能看見萬丈霞光；然后列舉了隋文靜、韓聰和谷愛凌挑戰(zhàn)極限、險中求勝的事例的鮮活事例來證明本段觀點，最后得出結(jié)論：可見，挑戰(zhàn)艱險，抓住契機，方能險中求勝。（3）本題考查論證方法使用及作用。引用“‘天下大事，必作于細’。大事之成，亦求微末之精”的名句，這是運用了道理論證。結(jié)合上下文知，這是告訴“天下的大事都是從細小的地方一步步形成的”道理，從而進一步證明本段的分論點：求進，還應(yīng)“致廣大而盡精微”。（4）本題考查個性化閱讀能力。此題屬于開放性題目，解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞“立下目標(biāo)”“持之以恒”“終獲成功”來寫即可。答案：（1）A（2）首先，提出本段的觀點：求進，必須“越是艱險越向前”；接著，運用比喻論證論述了在艱險中勇于前行者才能獲得成功的道理；然后，分別列舉了隋文靜、韓聰和谷愛凌挑戰(zhàn)極限、險中求勝的事例，證明本段觀點；最后，得出結(jié)論：挑戰(zhàn)艱險，抓住契機，方能險中求勝。（3）道理論證。此句引用古人的話闡述了天下大事一定要從細微之處做起的道理，有力地論證了本段觀點：求進，還應(yīng)“致廣大而盡精微”，進而證明本文的中心論點。（4）示例：我從小體弱多病，便立志增強體質(zhì)。從此以后不分寒暑，我堅持早起跑步，即使雨雪天氣，也用其他方式鍛煉身體。歷經(jīng)三年，我終于變得健壯了?！军c評】論點（觀點）一定要能統(tǒng)率材料，而論據(jù)材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點是證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點才行，否則就不能證明論點。8．（10分）古文閱讀。孟子見梁惠王孟子見梁惠王。王曰：“叟，不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王，何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰‘何以利吾國’，大夫曰‘何以利吾家’，士庶人曰‘何以利吾身’，上下交征利而國危矣。萬乘之國，弒其君者，必千乘之家；千乘之國，弒其君者，必百乘之家。萬取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不饜①。未有仁而遺②其親者也，未有義而后其君者也。王亦曰仁義而已矣，何必曰利？”【注釋】①饜（yàn）：滿足。②遺：拋棄。（1）下列對文意理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検荁A.梁惠王說：“老先生不遠千里而來，一定有什么對我的國家有利的高見吧?！盉.大夫說：怎樣使我的國家有利，一般人士和老百姓說：怎樣使我自己有利。C.在擁有萬輛兵車的國家，殺掉國君的，必定是國內(nèi)擁有千輛兵車的大夫。D.梁惠王所說的“利”指有利，孟子所說的“利”指功利。（2）請結(jié)合語段分析孟子散文的特點。（3）下列選項中，加點詞的意義和用法完全相同的一項是CA.必千乘之家漁民甚異之B.未有仁而遺其親者也故人不獨親其親C.王亦曰仁義而已矣懷民亦未寢D.未有義而后其君者也怒而飛【答案】（1）B（2）示例1：語段體現(xiàn)了孟子散文善于運用對話描寫來說理的特點，整個語段是在孟子與梁惠王的對話中展開的。示例2：語段體現(xiàn)了孟子善用排比和鋪陳的散文特色，比如以“王曰”“大夫曰”“士庶人曰”形成排比和鋪陳。（3）C【分析】參考譯文：孟子拜見梁惠王。惠王說：“老先生，您不遠千里而來，將有什么有利于我的國家嗎？”孟子回答道：“大王，您為什么定要說到利呢？只要有仁義就可以了。大王說‘怎樣有利于我的國家’，大夫說‘怎樣有利于我的封邑’？士人平民說‘怎樣有利于我自身’？上上下下互相爭奪利益，那國家就危險了。在擁有萬輛兵車的國家，殺掉國君的，必定是國內(nèi)擁有千輛兵車的大夫；在擁有千輛兵車的國家，殺掉國君的，必定是國內(nèi)擁有百輛兵車的大夫。在擁有萬輛兵車的國家里擁有千輛兵車；在擁有千輛兵車的國家里擁有百輛兵車，不算是不多了。如果以道義為后卻以利益為先，那他們不爭奪是不會滿足的。沒有講求仁的人卻遺棄自己父母的，也沒有講求義的人卻輕慢自己君王的。大王只要講仁義就可以了，何必談利呢？”【解答】（1）本題考查內(nèi)容的理解。ACD.正確。B.有誤，“大夫曰，‘何以利吾家？’士庶人曰，‘何以利吾身’”意思是“大夫說‘怎樣有利于我的封邑’？士人平民說‘怎樣有利于我自身’”。故選：B。（2）本題考查文章特點分析。閱讀語段可知，文中用“王曰”領(lǐng)起一段，用“孟子對曰”領(lǐng)起二段，所以整個語段是在孟子與梁惠王的對話中展開的，體現(xiàn)孟子散文善于運用對話描寫來說理的特點。文章還以“王日”“大夫曰”“士庶人曰”形成排比和鋪陳，這體現(xiàn)了孟子善用排比和鋪陳的散文特色。（3）本題考查一詞多義。A.不同，的/代詞。B.不同，父母/以……為親人。C.不同，也/也。D.不同，表轉(zhuǎn)折/表承接。故選：C。答案：（1）B（2）示例1：語段體現(xiàn)了孟子散文善于運用對話描寫來說理的特點，整個語段是在孟子與梁惠王的對話中展開的。示例2：語段體現(xiàn)了孟子善用排比和鋪陳的散文特色，比如以“王曰”“大夫曰”“士庶人曰”形成排比和鋪陳。（3）C【點評】文言文翻譯“六字訣”：1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a充出來；4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣；6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快。9．（7分）閱讀下面文字，回答問題。歲晚（宋）王安石月映林塘澹①，風(fēng)含笑語涼。俯窺憐綠凈②，小立佇幽香。攜幼尋新菂③，執(zhí)衰④坐野航⑤。延緣⑥久未已，歲晚惜流光。【注釋】①澹：安靜。②綠凈：指水。③菂（dì）：蓮子。④扶衰：支撐著衰老的身體。⑤野航：停泊郊外的船只。⑥延緣：徘徊流連。（1）班級開展“分門別類輯古詩”活動，根據(jù)詩歌情感判斷，本詩最適合歸入的一類是DA.思親懷友。B.離別愁緒。C.家國情懷。D.感嘆年華。（2）本詩首聯(lián)和頷聯(lián)中的景象有聲、有色、有味。請你結(jié)合詩歌內(nèi)容描繪這一景象。【答案】（1）D（2）在月光映照下，樹林和池塘顯得清冷淡雅，微風(fēng)拂面，帶來談笑聲的清涼。詩人低頭窺視，欣賞那清澈的綠水，感嘆綠意盎然、潔凈無瑕。他被這美景吸引，稍微停下腳步，沉浸在那清幽的花香之中?！痉治觥俊稓q晚》是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一首五言律詩。詩中首先描繪了“月映林塘”“風(fēng)含笑語”的靜謐涼爽的秋夜景色，然后敘述了詩人一行的賞玩過程，水邊觀影，駐足賞菊，攜幼尋芳，野外泛舟。詩人陶醉其中，流連忘返，同時更加珍惜秋夜的美好時光，也流露出年華老去、歲月不再的感慨惋惜。全詩純用白描，語言平實，取材集中典型，意境清幽雅凈，人物活動富有情趣，情景諧和，含蓄凝練。【解答】（1）本題考查詩歌表達的情感。《歲晚》是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一首五言律詩。詩中首先描繪了“月映林塘”“風(fēng)含笑語”的靜謐涼爽的秋夜景色，然后敘述了詩人一行的賞玩過程，水邊觀影，駐足賞菊，攜幼尋芳，野外泛舟。詩人陶醉其中，流連忘返，同時更加珍惜秋夜的美好時光，也流露出年華老去、歲月不再的感慨惋惜。據(jù)此分析可知，本詩適合歸入“感嘆年華”一類。故選：D。（2）本題考查詩句的理解賞析。首聯(lián)：“月映林塘?！?，可見不是朦朧新月，至少是半月。明月與清波相映，明朗動人，這就為“坐野航”作了伏筆。而塘畔菊花，藏于枝葉之中，雖有月照，依然黝暗，這就解釋了為什么必須去“尋”。“風(fēng)含笑語涼”，著一“含”字，可知笑語在風(fēng)中緩緩蕩漾，那么，這風(fēng)就是微風(fēng)了。正因有此微風(fēng)，才能“小立佇幽香”——小立片刻，等待花的“幽香”一縷縷飄來。由此可見，作品所展現(xiàn)的幕幕圖景，盡管流轉(zhuǎn)變化，卻和諧統(tǒng)一。詩人運筆是頗為細密的。頷聯(lián)：“俯窺憐綠凈”是賞水，“小立佇幽香”是賞花?！熬G靜”二字頗可玩味。用“綠靜”來代指水，就暗含了這一類描寫在內(nèi)，因而其作用也就不限于和“幽香”成對，求得屬對工整，同時也富于畫意，正好顯示了水的“可憐”（可愛）。“俯窺”二字也不宜隨便讀過。宋人許顗《彥周詩話》有云：“荊公愛看水中影，此亦性所好，如‘秋水寫明河，迢迢藕花底’。又《桃花》詩云：‘晴溝春漲綠周遭，俯視紅影移漁船。’皆觀其影也。”由此不難看出，這里的“俯窺”池塘，并非僅僅看水，而是入迷地欣賞著“水中影”：月影、樹影、花影以及與此相關(guān)的一切景物。“窺”字相當(dāng)傳神，活靈活現(xiàn)地寫出了詩人的個性；不僅如此，它還和“小立”形成對照，風(fēng)致悠然。首聯(lián)中，詩人描繪了一幅寧靜祥和的夜景。在月光映照下，樹林和池塘顯得清冷淡雅，微風(fēng)拂面，帶來談笑聲的清涼。這里的色彩并不豐富，主要是一種淡雅的色調(diào)，卻讓人感到內(nèi)心的寧靜和舒適。頷聯(lián)中，詩人低頭窺視，欣賞那清澈的綠水，感嘆綠意盎然、潔凈無瑕。他被這美景吸引，稍微停下腳步，沉浸在那清幽的花香之中。這里的色彩以綠色為主，象征著生機勃勃的自然，而花香則增添了詩意的浪漫和生活的情趣。整幅景象中，詩人通過聲、色、味的描繪，展現(xiàn)了一幅淡雅、寧靜、祥和的夜景。他以欣賞自然美的態(tài)度，表現(xiàn)出對生活的熱愛和對時間的珍惜。答案：（1）D（2）在月光映照下，樹林和池塘顯得清冷淡雅，微風(fēng)拂面，帶來談笑聲的清涼。詩人低頭窺視，欣賞那清澈的綠水，感嘆綠意盎然、潔凈無瑕。他被這美景吸引，稍微停下腳步，沉浸在那清幽的花香之中。譯文：月光映照著清幽的樹林池塘，涼爽的風(fēng)里夾雜著歡聲笑語。彎下腰窺看青綠明凈的池水，在幽香之中稍稍佇立一會兒。拉上小孩子尋找新開的蓮花，攙扶著老人在野外泛舟游玩。我久久地流連不已，這已是一年的末尾，讓人愈發(fā)珍惜流逝的光陰啊?！军c評】把握詩詞內(nèi)容，就是要把握詩詞的意象和意境，把握詩意以及基本表情達意的方式等，是詩詞鑒賞的重要考點之一。解答時就要緊扣“情”或“景”，仔細體味詩中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩詞所抒發(fā)的情感。一般答題方法是抓住詩中主要景物再現(xiàn)畫面，從而體會詩人的思想情感。三、綜合運用（15分）10．（15分）進班級開展“自強不息”主題活動，請你參與。（1）在撰寫“自強不息”主題演講稿時，有同學(xué)收集了下列素材，這些素材中能體現(xiàn)自強不息精神的典故和名言詩句有B①聞雞起舞②莊周夢蝶③勝人者有力，自勝者強④路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索⑤春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花A.①②⑤B.①③④C.②③④D.③④⑤（2）班級響應(yīng)號召，將要開展演講比賽，請你完善各項活動環(huán)節(jié)。賽前準(zhǔn)備①搜集資料，撰寫演講稿；②小組比賽，推薦選手；③A確定主持人，撰寫串詞。正式比賽④選手依次上場，發(fā)表演講；⑤B統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，公布結(jié)果；⑥獲獎選手發(fā)表感言，評委點評?！鹃_場白準(zhǔn)備】老師、同學(xué)們：大家好！“天行健，君子以自強不息。”自強不息是激昂的音符，能譜寫出催人奮進的樂章；C自強不息是跳躍的腳步，能舞蹈出激動人心的畫面。作為新時代的青少年，我們應(yīng)該繼續(xù)傳承這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。今天，就讓我們來感受當(dāng)代青年自強不息的精神吧?。ǚ抡债嬀€的句子，在C處補寫句子）（3）活動結(jié)束后，同學(xué)們圍繞此次活動撰寫活動心得。下面①—⑦的內(nèi)容共有兩處語言文字運用不當(dāng)，請找出并修改。①自信、自立、自強是人生中最耀眼的三盞明燈。②自信，可以讓我們隨時隨地擁有一種健康、積極的心態(tài)；自立，讓我們學(xué)會獨立，不再過分地依賴父母；自強，讓我們努力向上，發(fā)憤圖強，勇敢闖出屬于自己的一片天地。③可以說，這三盞明燈，照耀著我們長大、成才，照耀著我們走向未知且充滿坎坷的人生之路……④通過這次活動，我明白了自強不息是我們中華民族的寶貴精神！⑤作為承載未來的中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)建立遠大理想，永遠奮發(fā)向上。⑥同時，在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，與時俱進，自強不息，向著更快、更高、更強的目標(biāo)前進，不斷解決問題，發(fā)現(xiàn)問題，開辟新境界。⑦讓我們行動起來，把自強不息這一精神發(fā)揚光大?！敬鸢浮浚?）B（2）示例：A.確定主持人，撰寫串詞。（邀請評委，制定評選細則。）B.統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，公布結(jié)果。（評出等級，公布結(jié)果。）C.自強不息是跳躍的腳步，能舞蹈出激動人心的畫面（3）示例：⑤句，詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)將“建立”換成“樹立”；⑥句，語序不當(dāng)，應(yīng)將“解決問題，發(fā)現(xiàn)問題”交換順序，改為“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”?！痉治觥浚?）本題考查文學(xué)常識。①東晉時，祖逖和劉琨同為司州主簿，常互相勉勵振作。半夜聽到雞鳴，立即起來舞劍。語出《晉書?祖逖傳》。后以“聞雞起舞”比喻及時奮發(fā)。體現(xiàn)了自強不息的精神；②通過對夢中變化為蝴蝶和夢醒后蝴蝶復(fù)化為己的事件的描述與探討，提出了人不可能確切的區(qū)分真實與虛幻和生死物化的觀點。與自強不息無關(guān)；③句意：戰(zhàn)勝別人的只能說有力量，而能克服自身的缺點才是真正強大。體現(xiàn)了自強不息的精神；④句意：在追尋真理（真知）方面，前方的道路還很漫長，但我將百折不撓，不遺余力地（上天下地）去追求和探索。體現(xiàn)了自強不息的精神；⑤句意：詩人得意洋洋，心花怒放，便迎著春風(fēng)策馬奔馳于鮮花爛漫的長安道上。不僅活靈活現(xiàn)地描繪了自己高中之后的得意之態(tài)，還酣暢淋漓地抒發(fā)了得意之情。與自強不息無關(guān)。因此能體現(xiàn)自強不息精神的典故和名言詩句有：①③④。故選：B。（2）本題考查活動設(shè)計和補寫語句。A賽前準(zhǔn)備階段，確定選手之后，可以圍繞確定主持人、寫串聯(lián)詞、確定評委等方面作答。B正式比賽階段，根據(jù)④⑥可以推斷⑤應(yīng)該是評價選手表現(xiàn)，確定等級。C用“自強不息是……能……”這樣的句式來補寫即可，如：自強不息是響亮的號角，能吹奏出激動人心的旋律。（3）本題考查病句修改。⑤句“作為承載未來的中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)建立遠大理想，永遠奮發(fā)向上”中的“建立”與“遠大理想”搭配不當(dāng)，應(yīng)該把“建立”改為“樹立”。⑥句“同時，在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，與時俱進，自強不息，向著更快、更高、更強的目標(biāo)前進，不斷解決問題，發(fā)現(xiàn)問題，開辟新境界”的語序不當(dāng)，應(yīng)改為“同時，在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，與時俱進，自強不息，向著更高、更快、更強的目標(biāo)前進，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，開辟新境界。”【解答】答案：（1）B（2）示例：A.確定主持人，撰寫串詞。（邀請評委，制定評選細則。）B.統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，公布結(jié)果。（評出等級，公布結(jié)果。）C.自強不息是跳躍的腳步，能舞蹈出激動人心的畫面（3）示例：⑤句，詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)將“建立”換成“樹立”；⑥句，語序不當(dāng)，應(yīng)將“解決問題，發(fā)現(xiàn)問題”交換順序，改為“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題