開(kāi)題報(bào)告：雙協(xié)同視域下京津冀高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式構(gòu)建與實(shí)踐研究

全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）《雙協(xié)同視域下京津冀高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式構(gòu)建與實(shí)踐研究》

課題開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：雙協(xié)同視域下京津冀高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式構(gòu)建與實(shí)踐研究課題來(lái)源：自擬課題類型：教育科研課題負(fù)責(zé)人：[負(fù)責(zé)人姓名]主要成員：[成員姓名1]、[成員姓名2]、[成員姓名3]等課題申報(bào)時(shí)間：[申報(bào)時(shí)間]預(yù)計(jì)完成時(shí)間：[預(yù)計(jì)完成時(shí)間]二、課題研究背景與意義非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是維系國(guó)家文化命脈、促進(jìn)文化多樣性的重要載體。隨著全球化進(jìn)程的加快和現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨著嚴(yán)峻的傳承危機(jī)。高校作為培養(yǎng)人才、傳承文化的重要場(chǎng)所，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承中扮演著至關(guān)重要的角色。京津冀地區(qū)作為我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，擁有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，但同時(shí)也面臨著傳承與保護(hù)的挑戰(zhàn)。本課題旨在通過(guò)雙協(xié)同視域，即京津冀地區(qū)高校之間的協(xié)同合作，以及高校與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人之間的協(xié)同合作，構(gòu)建一種有效的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式，以促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校中的傳承與發(fā)展。本課題的研究對(duì)于推動(dòng)京津冀地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承、促進(jìn)高校文化教育的發(fā)展、提升我國(guó)文化軟實(shí)力具有重要意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的理論研究：包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的概念、內(nèi)涵、特點(diǎn)、原則等。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的實(shí)踐研究：包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的途徑、方法、模式等。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的案例研究：通過(guò)具體案例，分析非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的成功經(jīng)驗(yàn)與存在問(wèn)題。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的政策研究：包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的政策法規(guī)、政策措施等。從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的研究將更加注重以下幾個(gè)方面：雙協(xié)同視域下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式構(gòu)建：強(qiáng)調(diào)高校之間的協(xié)同合作，以及高校與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人之間的協(xié)同合作。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的數(shù)字化、信息化：利用現(xiàn)代科技手段，推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的數(shù)字化、信息化。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的國(guó)際化：加強(qiáng)與國(guó)際間的交流與合作，推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的國(guó)際化發(fā)展。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是通過(guò)雙協(xié)同視域，構(gòu)建一種有效的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式，以促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校中的傳承與發(fā)展。具體目標(biāo)包括：（1）分析京津冀地區(qū)高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的現(xiàn)狀與問(wèn)題。（2）構(gòu)建雙協(xié)同視域下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式。（3）探索非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的有效途徑與方法。（4）推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校中的傳承與發(fā)展。研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：（1）京津冀地區(qū)高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析。（2）雙協(xié)同視域下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式構(gòu)建。（3）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的有效途徑與方法探索。（4）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校中的傳承與發(fā)展實(shí)踐。五、課題研究方法與路徑本課題的研究方法主要包括以下幾個(gè)方面：文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集京津冀地區(qū)高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的現(xiàn)狀與問(wèn)題。案例分析法：通過(guò)具體案例，分析非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的成功經(jīng)驗(yàn)與存在問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證雙協(xié)同視域下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式的可行性與有效性。本課題的研究路徑主要包括以下幾個(gè)方面：課題準(zhǔn)備階段：確定研究目標(biāo)與內(nèi)容，制定研究計(jì)劃與方案。調(diào)查研究階段：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集京津冀地區(qū)高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的現(xiàn)狀與問(wèn)題。模式構(gòu)建階段：根據(jù)調(diào)查研究成果，構(gòu)建雙協(xié)同視域下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式。實(shí)踐探索階段：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證雙協(xié)同視域下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式的可行性與有效性?？偨Y(jié)評(píng)估階段：對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)與評(píng)估，提出改進(jìn)建議與對(duì)策。六、課題研究的預(yù)期成果與形式本課題的預(yù)期成果主要包括以下幾個(gè)方面：形成一套完整的雙協(xié)同視域下京津冀高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式。發(fā)表一系列相關(guān)學(xué)術(shù)論文，提升課題研究的學(xué)術(shù)影響力。形成一份詳細(xì)的研究報(bào)告，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承提供參考與借鑒。建立一個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的實(shí)踐基地，推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校中的傳承與發(fā)展。本課題的成果形式主要包括以下幾個(gè)方面：研究報(bào)告：對(duì)課題研究過(guò)程與成果進(jìn)行詳細(xì)描述與總結(jié)。學(xué)術(shù)論文：在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，提升課題研究的學(xué)術(shù)影響力。實(shí)踐基地：建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的實(shí)踐基地，推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校中的傳承與發(fā)展。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排本課題的研究進(jìn)度安排如下：（1）課題準(zhǔn)備階段（1個(gè)月）：確定研究目標(biāo)與內(nèi)容，制定研究計(jì)劃與方案。（2）調(diào)查研究階段（3個(gè)月）：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集京津冀地區(qū)高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的現(xiàn)狀與問(wèn)題。（3）模式構(gòu)建階段（3個(gè)月）：根據(jù)調(diào)查研究成果，構(gòu)建雙協(xié)同視域下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式。（4）實(shí)踐探索階段（3個(gè)月）：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證雙協(xié)同視域下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式的可行性與有效性。（5）總結(jié)評(píng)估階段（1個(gè)月）：對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)與評(píng)估，提出改進(jìn)建議與對(duì)策。人員分工本課題的人員分工如下：（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃與協(xié)調(diào)，以及課題研究的組織實(shí)施。（2）主要成員1：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和模式構(gòu)建工作。（3）主要成員2：負(fù)責(zé)實(shí)踐探索和總結(jié)評(píng)估工作。（4）主要成員3：負(fù)責(zé)實(shí)踐基地的建立與管理工作。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求本課題的經(jīng)費(fèi)預(yù)算主要包括以下幾個(gè)方面：調(diào)查研究經(jīng)費(fèi)：用于問(wèn)卷調(diào)查、訪談等調(diào)查研究的開(kāi)展。模式構(gòu)建經(jīng)費(fèi)：用于雙協(xié)同視域下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式的構(gòu)建。實(shí)踐探索經(jīng)費(fèi)：用于實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)踐基地的建立與管理等。評(píng)估總結(jié)經(jīng)費(fèi)：用于研究成果的總結(jié)與評(píng)估。本課題的設(shè)備需求主要包括以下幾個(gè)方面：計(jì)算機(jī)設(shè)備：用于文獻(xiàn)研究、數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫(xiě)等。調(diào)查研究設(shè)備：用于問(wèn)卷調(diào)查、訪談等調(diào)查研究的開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)研究設(shè)備：用于實(shí)驗(yàn)研究的開(kāi)展。實(shí)踐基地設(shè)備：用于實(shí)踐基地的建立與管理。九、參考文獻(xiàn)（略）本課題的研究將遵循嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、客觀、公正的原則，確保研究成果的真實(shí)性和可靠性。同時(shí)，本課題的研究將注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐探索，注重創(chuàng)新與發(fā)展，以期為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承提供有益的參考與借鑒。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫(xiě)分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題文獻(xiàn)綜述法定性分析問(wèn)卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問(wèn)題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡(jiǎn)歷XXX案例分析XXX案例分析XX