教育經(jīng)濟與管理課件：教育概述

教育經(jīng)濟與管理

（第二版）

教育經(jīng)濟與管理（第二版）

教育概述重點問題教育與經(jīng)濟教育經(jīng)濟與管理（第二版）

●教育產(chǎn)生的三種主張●教育與社會發(fā)展的關系●教育與人的發(fā)展●教育的三種形態(tài)●教育制度●教育目的

教育，是對受教育者的身心施加影響，將其培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動?？梢哉f，自從有了人類社會，便有了教育。教育的產(chǎn)生問題，其實質(zhì)涉及教育的起源，屬于教育史的研究范疇。迄今為止，有關教育起源的比較有影響力的觀點主要有三種：其一是生物起源說；其二是心理起源說；其三是勞動起源說。1.1教育的產(chǎn)生與發(fā)展1.1.1教育的產(chǎn)生教育經(jīng)濟與管理（第二版）

教育的發(fā)展同推動社會發(fā)展的社會物質(zhì)生產(chǎn)方式聯(lián)系密切，而教育內(nèi)部的各個因素更是起著至關重要的作用。之所以要簡述教育的發(fā)展歷程，目的主要是從教育與社會的聯(lián)系中，洞察社會發(fā)展對教育發(fā)展的影響和制約，洞察教育發(fā)展的時代特點和變化，并為闡明教育的基本規(guī)律奠定基礎。根據(jù)教育本身在歷史進程中所顯示出來的不同特征，可將教育發(fā)展歷史階段分為：原始社會的教育、古代社會的教育、現(xiàn)代社會的教育。1.1.2教育的發(fā)展1.1教育的產(chǎn)生與發(fā)展教育經(jīng)濟與管理（第二版）

人類為了進行生產(chǎn)，首先從自然界取得生活資料，因而必然與自然界發(fā)生關系，人們制造和使用工具來改造自然，以獲得生活資料的能力稱為社會生產(chǎn)力。教育與社會生產(chǎn)力之間存在著直接的聯(lián)系，教育為社會的生產(chǎn)力所制約，反過來，它對社會生產(chǎn)力又產(chǎn)生積極的推動作用。

1.教育受社會生產(chǎn)力的制約

2.教育對發(fā)展社會生產(chǎn)力推動作用1.2.1教育與社會生產(chǎn)力的關系1.2教育與社會發(fā)展教育經(jīng)濟與管理（第二版）

第一，政治、經(jīng)濟制度制約著教育目的。第二，政治、經(jīng)濟制度決定著教育的領導權。第三，政治、經(jīng)濟制度制約著教育的享受權，即不同的人所享有的不同的受教育權利。1.2.2教育與社會政治、經(jīng)濟制度的關系1.2教育與社會發(fā)展1.教育受社會政治、經(jīng)濟制度的制約教育經(jīng)濟與管理（第二版）

教育對于社會政治、經(jīng)濟制度的反作用，主要是通過培養(yǎng)人來實現(xiàn)的。第一，教育通過培養(yǎng)政治方面的管理人才，直接為政治、經(jīng)濟制度服務。第二，教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人，在維護和鞏固一定的政治、經(jīng)濟制度中發(fā)揮積極的作用。1.2教育與社會發(fā)展2.教育對政治經(jīng)濟制度的反作用教育經(jīng)濟與管理（第二版）

從廣義上說，教育是社會環(huán)境的一部分，但它是社會環(huán)境中特殊的一部分。教育與遺傳因素和自發(fā)的環(huán)境影響相比，在人的身心發(fā)展中起著主導作用。學校教育具有明確的目的性和方向性，學校教育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性。學校教育具有高度的組織性。教育可控制和利用各種環(huán)境因素對人的自發(fā)影響。1.3.1教育在人的發(fā)展中的作用1.3教育與人的發(fā)展教育經(jīng)濟與管理（第二版）

教育對人的發(fā)展起著主導作用。但內(nèi)部矛盾才是事物發(fā)展的根本原因，因此教育對于人的發(fā)展的作用還必須通過人的內(nèi)部矛盾才能實現(xiàn)。教育制約著人的發(fā)展的方向和進程，但教育要真正發(fā)揮其作用，還必須考慮人的發(fā)展的內(nèi)部矛盾，即要從人的身心發(fā)展的狀態(tài)和水平出發(fā)，遵循發(fā)展的客觀規(guī)律。1.3教育與人的發(fā)展1.3.2教育要同人的身心發(fā)展特點相適應教育經(jīng)濟與管理（第二版）

教育形態(tài)即指教育這一社會現(xiàn)象存在的形式和狀態(tài)。教育發(fā)展到當代，已形成龐雜的體系。但從總體形態(tài)來看不外是家庭教育、學校教育和社會教育三種形態(tài)。這三種形態(tài)形成了教育的總體，它們之間既互相獨立，又密切聯(lián)系，而且不能互相替代，缺一不可。

1.4.1家庭教育

1.4.2學校教育

1.4.3社會教育1.4教育的基本形態(tài)教育經(jīng)濟與管理（第二版）

教育制度亦稱國民教育制度，是指一個國家依據(jù)其教育方針、教育目的所設置的實施機構及其運行的各種規(guī)章規(guī)范的總稱。教育制度所規(guī)定的是一個社會的所有教育形式，學前教育機構、學校教育機構、校外教育機構、成人教育機構等都要受它的規(guī)范和制約。其中，各級各類學校教育機構即學校系統(tǒng)，是教育制度的主體或主干，也叫學校教育制度。1.5教育制度1.5.1教育制度的概念教育經(jīng)濟與管理（第二版）

教育制度具有社會性。教育制度的歷史性。教育制度具有民族性。1.5教育制度1.5.2教育制度的特性教育經(jīng)濟與管理（第二版）

1.社會條件對學制的建立起著決定作用2.教育對象的特點對學校教育制度的建立起到制約作用3.教育思想（教育觀念）對教育制度的建立起著巨大作用1.5.3學制建立的主要依據(jù)1.5教育制度教育經(jīng)濟與管理（第二版）

1.加強幼兒教育，注意與小學的銜接2.延長義務教育年限，普通教育不斷變革3.普通中等教育與職業(yè)技術教育一體化發(fā)展4.高等教育多層次化、多類型化5.終身教育得到普遍重視1.5.4當代學制發(fā)展的主要趨勢1.5教育制度教育經(jīng)濟與管理（第二版）

廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們期望受教育者接受教育后身心各方面出現(xiàn)怎樣的發(fā)展結果，或發(fā)生怎樣的積極變化。狹義的教育目的是指一個國家對教育活動結果規(guī)定的總要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標準。1.6教育目的1.6.1教育目的的含義教育經(jīng)濟與管理（第二版）

第一，教育目的是教育實踐活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育實踐活動的歸宿。第二，教育目的具有設計和計劃的作用。第三，教育目的具有選擇價值的作用。第四，教育目的可以促使教育過程科學化。1.6.2教育目的的作用1.6教育目的教育經(jīng)濟與管理（第二版）

教育與人教育形態(tài)教育制度教育目的教育與社會關鍵術語教育經(jīng)濟與管理（第二版）

1.教育起源說有哪幾種?比較評析它們各自的觀點，說說你是怎樣理解教育的產(chǎn)生的。2.舉例說明教育與社會生產(chǎn)力之間的關系。3.談談教育與社會政治經(jīng)濟制度之間的關系。4.如何根據(jù)人的身心發(fā)展特點進行教育？復習思考題教育經(jīng)濟與管理（第二版）

5.比較各種形態(tài)的