小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案「篇一」【教學(xué)內(nèi)容】教科書第36頁(yè)例6及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷探索減法估算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)減法的估算，能解釋估算的過(guò)程，體會(huì)估算方法的多樣化和估算的合理性。2．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，能用所學(xué)到的估算知識(shí)解決簡(jiǎn)單的估算問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強(qiáng)326元去買學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來(lái)到商場(chǎng)的學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)。一會(huì)兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標(biāo)價(jià)為187元；一件是復(fù)讀機(jī)，標(biāo)價(jià)為525元。二、合作交流，探究方法（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）學(xué)生自由匯報(bào)。（教師板書）①隨身聽和復(fù)讀機(jī)一共大約需要多少元？②張強(qiáng)有326元，如果買1臺(tái)隨身聽大約還剩多少元？③如果買1臺(tái)復(fù)讀機(jī)，大約還差多少元？（3）誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)）（4）其余兩個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比一比誰(shuí)的方法好，哪些組的方法多。（讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論）（5）把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？（6）學(xué)生匯報(bào)。①學(xué)生1：估算326-187時(shí)，把326看作300，把187看作200，結(jié)果大約是100。估算525-326時(shí)把525看作500，把326看作300，結(jié)果大約是200。②學(xué)生2：我們組估算326-187時(shí)，把326看作350，把187看作200，結(jié)果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結(jié)果大約是210。（7）能說(shuō)一說(shuō)你們組為什么這樣估算嗎？（8）學(xué)生：因?yàn)橘I東西的時(shí)候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候都把被減數(shù)看大一點(diǎn)，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？。（9）總結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行減法估算時(shí)，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)（被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要，才能有效地解決實(shí)際問(wèn)題。（10）把你最喜歡的估算方法說(shuō)給小伙伴聽一聽。（11）初步練習(xí)：6頁(yè)“試一試”。三、鞏固練習(xí)，拓展新知（1）完成課堂活動(dòng)。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算方法。（2）完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問(wèn)題？還有什么遺憾？小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案「篇二」人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案（3）人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案（3）數(shù)學(xué)解析2010-02-2322:20:16閱讀247評(píng)論0字號(hào)：大中小第三單元圖形與變換第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角p38_40教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。教學(xué)過(guò)程：一、引入1、老師穿西服（很多角）出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。2、二、觀察主題圖1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有角嗎？說(shuō)說(shuō)在哪里。2、除了我們認(rèn)識(shí)過(guò)的過(guò)的直角，還有什么些什么樣子的角？三、體會(huì)比較鈍角和銳角1、請(qǐng)你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類？3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)6、找出生活中的三種角。7、完成39頁(yè)第1題。四、動(dòng)手畫角1、動(dòng)手試畫，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫角的。要注意什么。2、根據(jù)老師的要求畫角。五、完成39頁(yè)第2題。六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。七、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：平移教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。一、感受平移，提出問(wèn)題今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動(dòng)方式。（出課題）1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決）2、舉生活中的例子。①剛才小朋友們說(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？（先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來(lái)表演給大家看）老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演）注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。（在表演過(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移）3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體）判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？4、小結(jié)平移的本質(zhì)：

剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法）5、練習(xí)：魚圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移）二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移）（配音）移動(dòng)后煙筒上的小鳥說(shuō)：我向上移動(dòng)了5格（對(duì)）

屋檐上的小鳥說(shuō)：我向上移動(dòng)了4格（錯(cuò)）誰(shuí)說(shuō)得正確呢？（學(xué)生討論）你覺(jué)得它為什么出錯(cuò)呢。2、移動(dòng)房子：整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（）移動(dòng)（

）格4、學(xué)生自已動(dòng)手開書完成其他。5、練習(xí)：動(dòng)手完成p43第1題。三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問(wèn)題1、通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎四、課堂小結(jié)。

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)過(guò)程：一、體會(huì)感受1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。三、動(dòng)手做一做1、完成43頁(yè)第三題。2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的？2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。五、全課總結(jié)

第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧C合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：畫平移的后的圖形教學(xué)過(guò)程一、數(shù)平移距離1、觀察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數(shù)平移的距離。2、動(dòng)手涂顏色。3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。二、畫平移后的圖形。1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎？3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。4、學(xué)生匯報(bào)方法。5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。三、判斷練習(xí)1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。四、動(dòng)手操作1．自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。

第四單元表內(nèi)除法（二）第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材49頁(yè)例1目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩镎f(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？二、新授（一）教學(xué)例11、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？板書：56÷8=（）討論：怎樣計(jì)算？板書：七八五十六，商是7。（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？（二）完成“做一做”1、出示7×4口訣：（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。三、鞏固練習(xí)練習(xí)十一第1~4題。四、總結(jié)板書設(shè)計(jì)用7、8、9的乘法口訣求商例1、

7×8=5656÷8=（7）

口訣：（七）八五十六56÷7=（8）口訣：七（八）五十六第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材51~53頁(yè)練習(xí)十一5~12題目的要求：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、背1~9的乘法口訣。2、視算6×3

12÷4

35÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×4

1×2

30÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×13、用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程42÷6=？15÷5=？二、練習(xí)做練習(xí)十一5~12題第5題：說(shuō)說(shuō)可以怎樣想？體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問(wèn)題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。第9、11題：（1）讀題，分析條件和問(wèn)題，（2）找出并分析關(guān)鍵句，（3）列式計(jì)算。第8、10、12題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。三、總結(jié)。

第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材54~55頁(yè)例2目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口算7×6=21÷7=18÷6=

42÷6=4×6=4×7=49÷7=5×5=6×6=

35÷5=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份，每份是幾？（2）6里面有幾個(gè)2？3、導(dǎo)入新課二、新授（一）教學(xué)例21、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

3倍(5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。)2、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。觀察板書，從右往左看：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案「篇三」(西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)）千米的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)87――88頁(yè)，例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1、

在具體的生活情景中，體驗(yàn)千米的含義，建立千米的長(zhǎng)度觀念，知道1000米=1千米。2、

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3、

能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。4、

感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：正確建立1千米的長(zhǎng)度觀念。課前準(zhǔn)備：將全班分成兩組：1、第一組沿著操場(chǎng)跑1圈是100米要用（）分鐘，跑10圈就是1000米要用（）分鐘；2、第二組沿著操場(chǎng)走1圈就是100米，走了（

）步，用了（

）分鐘，10圈就是1000米，走了（

）步，要用（

）分鐘。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：1、

今天來(lái)上班的時(shí)候，老師拍了些照片。孩子們想看看嗎？（課件出示：特寫的一個(gè)路牌）在這個(gè)路牌上你看到了什么？km表示什么意思呢？（km表示千米）這是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位――千米。2、

孩子們想了解有關(guān)千米的知識(shí)嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。板書課題：千米的認(rèn)識(shí)。二、推測(cè)聯(lián)想，初步感知“1千米”：1、在手拉手活動(dòng)中，初步感知1千米：（1）、孩子們知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？1分米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)嗎？用手分別比一比。（2）、請(qǐng)8個(gè)同學(xué)手拉手，用卷尺測(cè)量大約有多少米？（3）、（8

）個(gè)人站成一排，大約有10米；（感覺(jué)10米比較長(zhǎng)）（80）個(gè)人站成一排，大約有100米；（根據(jù)10米想象100米的長(zhǎng)度，孩子們發(fā)現(xiàn)100米比10米長(zhǎng)得多）（800

）個(gè)人站成一排，大約有1000米；（800個(gè)同學(xué)相當(dāng)于我們?nèi)５膶W(xué)生排成一排，那個(gè)隊(duì)伍會(huì)是什么樣的呢？）學(xué)生通過(guò)自己合理的想象，由衷的體會(huì)到1000米好長(zhǎng)呀！2、通過(guò)教學(xué)樓的長(zhǎng)度累加，加深理解1千米：（1）、孩子們知道教學(xué)樓的長(zhǎng)度大約是多少米嗎？（教師：教學(xué)樓的長(zhǎng)度大約是50米）（2）、幾個(gè)這樣的教學(xué)樓排成一排是1000米？（20個(gè)）讓孩子們結(jié)合實(shí)物感受1000米確實(shí)很長(zhǎng)！3、抽象概念，揭示千米和米的關(guān)系：（1）孩子們，剛才這些長(zhǎng)度用米尺1米、1米的去測(cè)量方便嗎？（對(duì)，很不方便.）這就需要一個(gè)比米更大的長(zhǎng)度單位去測(cè)量，它就是千米。（2）長(zhǎng)度單位千米時(shí)用來(lái)測(cè)量比較長(zhǎng)的距離。千米也叫公里。1000米=1千米（公里）。4、課堂活動(dòng)：讓孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中，哪些地方用到了千米作單位？三、活動(dòng)感知，親自體驗(yàn)“1千米”：操場(chǎng)一周是100米，10周剛好是1千米。課前我將孩子們分成兩組，讓他們分別去體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。匯報(bào)交流:（1）跑100米要用（）分鐘，跑1000米要用（）分鐘；交流后，讓孩子們談?wù)勛约号芡?千米的身體有什么樣的感受.（2）走100米，走了（

）步，用了（

）分鐘，走1000米，走了（

）步，要用（

）分鐘。交流后，也讓孩子們談?wù)勛咄?千米的感受是什么?(走完1千米，時(shí)間很長(zhǎng)，步數(shù)特別多，不容易數(shù)清等)四、鞏固應(yīng)用：1、以小組為單位說(shuō)一說(shuō)：從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1000米？（小組討論）2、展示長(zhǎng)度是1000米的路線：出示課件：從學(xué)校門口到（）是1000米;

從學(xué)校門口到（）是1000米。3、

填上合適的單位：（1）、從學(xué)校門口到自貢汽車站大約9（）。（2）、一支鉛筆大約長(zhǎng)１８（）。（3）、學(xué)校旗桿大約高７（）。五、豐富知識(shí)：１、還有比千米更大的單位，你們知道是什么嗎？２、讀一讀：光年是比千米更大的長(zhǎng)度單位。光年是指光在真空中行走的距離，它是由時(shí)間和速度計(jì)算出來(lái)的，光行走一年的時(shí)間叫“一光年”。即九萬(wàn)四千六百億千米。六、暢談體會(huì)，課外延伸：１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？２、用步測(cè)法：（１）、從（）到（）大約是１千米；（２）從家到學(xué)校的距離大約是（）千米。七、板書設(shè)計(jì)；千米的認(rèn)識(shí)１０００米＝１千米（公里）１０００ｍ＝１ｋｍ小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。3．通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教材說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)習(xí)了用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材中出現(xiàn)了一些較大的數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計(jì)圖的每一個(gè)格要代表五個(gè)單位。本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、參加喜歡的課外活動(dòng)小組活動(dòng)、對(duì)街頭過(guò)往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計(jì)、同學(xué)們喜歡的城市、班級(jí)的圖書角、每天看電視的時(shí)間等。例題的編排特點(diǎn)是力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生既經(jīng)歷了收集、整理、描述、分析的過(guò)程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如，不偏食、注意用眼時(shí)間等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析，如根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)數(shù)據(jù)提出合理化建議等。本單元內(nèi)容安排例1填寫比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程。掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。例2認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表5個(gè)單位）。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法（1格代表5個(gè)單位）。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并做出合理的預(yù)測(cè)。教學(xué)建議1．讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程。這部分內(nèi)容的教學(xué)，仍然要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程之中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)選取具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)素材，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗯c預(yù)測(cè)。2．這部分內(nèi)容建議用3課時(shí)進(jìn)行完成。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案「篇五」【教學(xué)內(nèi)容】教科書第54頁(yè)例3、第55頁(yè)課堂活動(dòng)，練習(xí)十一第10題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)生能綜合應(yīng)用加減法和乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。3．讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（1）某小學(xué)五（2）班有個(gè)小小圖書角，原有圖書52本，后又買來(lái)20本，當(dāng)天被同學(xué)借去10本。圖書館現(xiàn)有圖書多少本？①讓學(xué)生獨(dú)立完成。②說(shuō)說(shuō)你列式的理由。（2）商店里每天賣出電腦30臺(tái)，賣出的彩電比電腦少6臺(tái)，3天賣出彩電多少臺(tái)？為什么要這樣計(jì)算？二、自主探究1．觀察例3的情景圖學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上提供了哪些數(shù)學(xué)信息，同桌互相交流。教師：你準(zhǔn)備做幾根長(zhǎng)繩？幾根短繩？把你的想法介紹給小組的同學(xué)。（4人1小組，組長(zhǎng)做好記錄）2．學(xué)生介紹做跳繩方案根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2根長(zhǎng)繩，1根短繩：4+4+2=10（m）或4×2+2=10（m）1根長(zhǎng)繩，3根短繩：4+2+2+2=10（m）或2×3+4=10（m）只做5根短繩：10÷2=5（根）或2×5=10（m）只要學(xué)生方案合理，都給予肯定。3．教師小結(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題，只要同學(xué)們認(rèn)真思考，積極動(dòng)腦，一定會(huì)想出許多好的、可行的辦法。教師：這么多的方案，你認(rèn)為哪種方案較合適？說(shuō)說(shuō)你的想法。三、課堂活動(dòng)1．完成第55頁(yè)課堂活動(dòng)實(shí)物投影儀出示：“逛公園”。教師：圖上告訴了我們哪些信息？小利家買門票要多少元？5+5+3=13（元）5×2+3=13（元）教師：為什么用乘法計(jì)算？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。2．練習(xí)十一第10題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注有困難的學(xué)生，幫助他們排除思維障礙，學(xué)會(huì)運(yùn)用分析的方法，樹立能解決好實(shí)際問(wèn)題的信心。四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？學(xué)生自己小結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案「篇六」設(shè)計(jì)說(shuō)明本設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察算式――回憶運(yùn)算順序――規(guī)劃計(jì)算步驟――按順序進(jìn)行計(jì)算――反思并積累體會(huì)”的過(guò)程，一方面引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)解題思路和過(guò)程，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。從而幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)算順序，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。1、注重引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)解題思路和過(guò)程。由于學(xué)生有了一定的用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。組織學(xué)生充分表述解題的思路，在學(xué)生理解了“先求什么，再求什么”的基礎(chǔ)上，結(jié)合分步算式與綜合算式幫助學(xué)生理解同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、通過(guò)設(shè)置沖突引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。在引導(dǎo)學(xué)生解決例2時(shí)，仍然注重讓學(xué)生用語(yǔ)言表述解題思路，再列出算式。由于例2含有兩級(jí)運(yùn)算，因此學(xué)生列出的算式會(huì)呈現(xiàn)幾種不同情況，由學(xué)生的解答入手，抓住沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、討論，進(jìn)一步體會(huì)規(guī)定保證結(jié)果唯一及追求數(shù)學(xué)表達(dá)簡(jiǎn)潔的目的，使學(xué)生深入理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、出示計(jì)算題。(1)用豎式計(jì)算：45＋37＝90－48＝(2)指名板演，并說(shuō)出用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)應(yīng)注意什么。2、出示口算題。(1)口算下面各題。2＋4＋3＝30＋40＋20＝2＋30＋5＝70－30－20＝17－7－5＝14－9－2＝(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：連加、連減算式要按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？3、引入新課。師：我們已經(jīng)掌握了連加、連減的計(jì)算方法，那么加、減、乘、除混合運(yùn)算又該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書課題：沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。自主探究，總結(jié)同級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算方法1、出示教材47頁(yè)例1主題圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?學(xué)生觀察，互相交流)(2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？(全班交流自己收集到的數(shù)學(xué)信息)2、引導(dǎo)學(xué)生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件？3、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。4、全班討論、交流計(jì)算方法。(1)小組討論這道題的計(jì)算方法。(2)每組派代表展示算法，并匯報(bào)計(jì)算方法。預(yù)設(shè)生1：因?yàn)橐箝営[室下午有多少人，就要先求中午時(shí)閱覽室有多少人，所以先列式計(jì)算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午來(lái)的38人，就可以求出