遼寧省葫蘆島錦化高中2025屆高三下學期聯考語文試題含解析_第1頁
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文檔簡介

遼寧省葫蘆島錦化高中2025屆高三下學期聯考語文試題注意事項:1.答卷前,考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑,如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標號。回答非選擇題時,將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。3.考試結束后,將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。馬蹄鐵朱雅娟聽到馬蹄的聲音,小鐵匠的嘴角就會微微上揚。不用說,生意到了。小鐵匠并沒有停下手里的活,該打鐵打鐵,該淬火淬火,甚至都不正眼瞧那牽馬的人,爐火把小鐵匠的臉龐映得更加火紅。小鐵匠是個女人。但從來沒有人把她當女人看,連她自己也是。滿臉的炭灰,頭上頂著一個青氈帽,常年穿同一色青灰襖子、青灰褲子,襖子上盡是火星濺到后留下的星星點點,腰里再束一根麻繩兒。掄起錘子打鐵,干凈利落,甚至有一點兒孔武有力的味道。這樣的女人,應該不是女人?!白笄罢圃缇蛻摀Q了,后右蹄再過一個月來換吧。”小鐵匠粗著喉嚨說。“嘿,瞧都不瞧,這都知道?”“從馬蹄聲就能聽出來的?!睘榱搜陲椬约耗屈c兒小驕傲,小鐵匠特意加了一個“的”字,顯得既自信又謙虛。語氣也是火候,跟打鐵一樣。掌握好火候,才能打出上好的鐵器來,尤其是這看似不起眼的馬蹄鐵。馬蹄鐵也叫馬掌,月牙形的,釘在馬啊驢啊騾子啊的蹄掌上,既可以保護蹄子不被磨損,又可以防止蹄子打滑,用處可大哩!小鐵匠釘馬掌的技術也很嫻熟,那些硬蹄牲口在小鐵匠的身邊格外馴服。這時候,小鐵匠就是一個溫柔的小女人,仔細認真地用小鏟刀鏟平蹄子上的角質層,按照蹄子大小選好馬掌,再用倒釘把馬掌釘牢。小鐵匠手藝好,收費也便宜,十里八鄉(xiāng)的人都來找她釘馬掌。大雪片子的冬日,來了幾個外地的騾馬販子,他們每人騎著一匹高頭大馬,身后的腳夫牽著的馬背上都捆著一個個衣衫襤褸的瘦小姑娘,有一二十個。為首的漢子似乎一點兒都不怕冷,敞開胸膛,騎著馬站在鐵匠鋪門口吆喝:“打鐵的,拿幾個小爬爬來坐。”小鐵匠眼神閃躲,急忙拿出幾個小板凳。漢子打了個口哨,笑道:“沒想到北方這邊也有人聽得懂我們江淮官話?!苯又?,吩咐小鐵匠給其中的幾匹馬釘上馬掌。小鐵匠勉強笑笑,偷眼瞧瞧那些小姑娘。漢子又笑:“炮崽子,你也覺得這些‘瘦馬’漂亮?再過幾年來揚州找我,我保管給你留一匹養(yǎng)得風情萬種的小母馬。”身后一陣爆笑,小鐵匠沒有理會,認真地釘馬掌。不用說,這些人不光是騾馬販子,還是人販子。其中一個人販子上下打量著小鐵匠,忽然說:“這個打鐵的是個雌兒。”“女人?”漢子來了興趣,圍著小鐵匠轉了幾圈,說:“打鐵的,給爺轉個臉,出個聲?!毙¤F匠低了頭,手上的活計卻沒有停。有販子叫道:“大哥,別做虧本的生意,這打鐵的女人腳比我的都大,是最次的貨色了?!敝車质且魂嚭逍Αa斖犟R掌,小鐵匠瞧了瞧漢子騎的馬,說:“大爺的這匹馬,馬掌有些松了,換換才好。”漢子道:“才換了個把月,換什么換?!毙¤F匠說:“大爺的這匹馬喜歡蹬后蹄,大爺又長得魁梧,馬掌受力太大馬釘就松了,走起路來馬蹄聲就不利落。”說著,牽著馬走了幾步。漢子笑道:“又想多掙爺的錢。好吧,看你手藝不錯,給爺換換?!逼溆鄮讉€販子起哄:“大哥的馬換馬掌,小弟的就不給換了?”小鐵匠笑了,笑聲脆生生?!案魑粻敳挥脫Q了,前面的青泥嶺只有下雨路才滑?!睗h子聽了,捏了小鐵匠的臉蛋一下:“乖乖隆地咚,會拉生意啊,故意給爺說反話。下了雪,不是比下雨更滑?我們還要忙著趕路,馬掌全給我換了?!毙¤F匠這次換馬掌更用心了,挑馬掌,揀鐵釘十二分仔細。好不容易換完馬掌,已是正午時分。漢子摔給小鐵匠幾個銅子兒,翻身上馬,一聲口哨之后,馬和人走得干干凈凈。小鐵匠站在門口,看著漫天飛舞的雪花掩蓋了整個集市。次日天晴,傳來一個駭人的消息,一群從揚州來的騾馬販子在青泥嶺馬失前蹄,為首的幾個滾下了山崖。而那些低價買來的小姑娘趁亂紛紛逃走。官府的人來捉小鐵匠,卻見鋪子的門大開著,小鐵匠已不見了人?!霸隈R掌上做手腳,還能夠把馬匹走路的時間估摸準,這個小鐵匠真不簡單!”大伙兒說。(選自《小小說月刊·下半月》,有刪改)1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.文中多次寫到小鐵匠的“笑”,有生意來了的欣喜,有禮貌性的回應,有輕蔑的嘲諷。B.文中先說小鐵匠是女人,又說她應該不是女人,后說她是溫柔的小女人,文曲而意豐。C.小說注重前后照應,如前文寫小鐵匠“掌握好火候”,后文寫“把馬匹走路的時間估摸準”。D.題目“馬蹄鐵”既是小說的行文線索,又能設置懸念,還能體現小鐵匠的“神秘”。2.請談談本文是如何具體塑造小鐵匠的“自身硬”的。3.作者朱雅娟攜本文《馬蹄鐵》在內的十篇小說角逐小小說金麻雀獎,在眾多作家中脫穎而出,給她的授獎詞寫道:“作者善于‘經營’細節(jié),使作品常常出人意表,有‘點’可看,敘事富有質感,審美自成高格?!闭垞撕單霰疚牡幕咎卣?。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。文體系統與文體族群谷曙光一國之文學錯綜復雜,尤其中國,每個朝代皆非單一文體,而是多種文體共同存在、共同發(fā)展。從歷時性角度來說,一個朝代的文體,是一個不斷變化的復雜系統,也是一個休戚相關的共同體。各種文體在系統中共存與協調發(fā)展,猶如大自然的生態(tài)系統。其中的文體之間亦具有相資相生、相互競爭、相互融通的復雜關系。因此,從單一視角研究文體,可能是片面的、狹隘的,如果立足于“文體——系統——族群”,以多元角度觀察考量,才有可能最大限度地接近文體運動的真實格局。中國古代文體系統中,應特別強調的一個關鍵詞是文體之“變”。文體的變化無時不在,無處不在。中國古代的文體系統永遠處于運動狀態(tài),并且不是平面運動,而是立體運動。新與舊、高與低、主與次,五方雜處,碰撞震蕩。在文體系統中,主流文體、較早文體和邊緣文體、后起文體,關系微妙復雜。相對而言,主流文體、較早文體影響邊緣文體、后起文體是主要趨勢,是常態(tài);而邊緣文體、后起文體雖能反作用于主流文體、較早文體,卻無法實現同等的影響力。其實,多個文體間有時還有復雜的疊加效應和共振影響。譬如,在宋以后,一般而言,是循著“文→詩→詞→曲”的方向施加影響力的。文可影響詩、詞,詩可影響詞,詞可影響曲;反之,詞卻不宜影響詩、文,曲更是如此。中國古代的文體系統,既有較模糊的總體事理,又有單一文體的規(guī)則要求。中國古代文體的演變發(fā)展,亦有總有分,很大程度上印證、契合了朱熹提出的“理一分殊”的學說。文體系統處于永不停歇的運動狀態(tài),諸文體新舊雜陳,常中有變,變中有常,總的運行趨勢是新陳代謝,但各文體又有自身的小規(guī)律,而其間的震蕩、平衡、嬗替、傾覆,實難一言而盡。文體系統的復雜性,遠超一般想象,這也加劇了研究的困難。系統內的各層次都存在復雜的現象和機制,層次與層次之間亦錯綜交織,具有穿透力和滲透性。在這種情況下,研究一個朝代的文體系統、文體關系,就需要顧識大局、辨別主次、理清頭緒。在研究古代文體系統的同時,還可引入“族群”的概念。在古代的文體系統中,是否存在若干族群呢?答案是肯定的。詩歌、散文、駢文、小說、戲曲等是古代文體系統中較突出的幾大族群,其中散文是最大的族群,它疆域最廣、成員最多、勢力最大。散文是中國古代文體系統中生態(tài)環(huán)境、發(fā)展態(tài)勢較好的族群。在中國古代,散文始終是諸文體的基礎。離開了散文,許多文體便失去了存在的根基。先秦、兩漢是散文的天下,六朝至唐雖駢文稱盛,但駢文的周圍,始終籠罩著散文的巨大“陰影”。降及宋代,散文再度成為文體系統中的核心。宋以后,散文依然是中心,小說、戲曲的文體基礎依然是散文。從歷史的長時段看,詩歌和駢文族群,雖然在總體上不如散文族群的勢力大、影響深,但在某一朝代,卻也曾獨領風騷,如唐朝的詩歌,都是當時居于中心地位的文體族群。(選自2016年05月16日《中國社會科學報》)1.下列關于原文內容的表述,不正確的一項是()A.無論哪一個國家,無論這個國家在哪個時期,它的文學都是復雜的,表現在文學體裁上則是多種文體的共同存在,共同發(fā)展。B.在中國古代文體系統中,文體的變化是這個系統中突出的特征,且這種變化是不受地點和時間的限制,它是永恒的一種存在。C.中國古代文體的演變發(fā)展經歷了新陳代謝的時期,但相當復雜,常中有變,變中有常,與朱熹的“理一分殊”的主張相契合。D.相對中國古代文體系統中幾個較大的族群而言,散文族群成員多、勢力大,是生態(tài)環(huán)境、發(fā)展態(tài)勢明顯具有優(yōu)勢的族群。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是()A.我們不能從單一視角研究文體的發(fā)展,其原因主要是在于各文體之間具有相資相生、相互競爭、相互融通的復雜關系。B.文體系統中有主流文體、較早文體和邊緣文體、后起文體之分,前者對后者的作用力有時會小于后者對前者的作用力。C.我們在研究文體系統、文體關系時之所以要辨別主次、理清頭緒,是因為文體系統內的各層次之間具有穿透力和滲透性。D.從文體發(fā)展的漫長歷史的時段看,總會有一種文體族群獨領風騷,如我們所說的“漢賦唐詩宋詞元曲明清小說”即是明證。3.根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項是()A.文體的運動有自己的發(fā)展規(guī)律,我們立足于“文體——系統——族群”對其進行觀察考量,才有可能接近文體運動的真實格局。B.無論什么時期,文體系統中的多個文體之間會有復雜的疊加效應和共振影響。如文可影響詩、詞,詩可影響詞,詞可影響曲。C.研究古代文體系統時,若引入“族群”概念,可以讓我們更好地弄清文體系統中各層次之間錯綜交織的復雜的現象和機制。D.散文是許多文體存在的根基,無論是駢文,還是小說、戲曲,都受到了散文的巨大影響,哪怕散文不是當時文體系統中的核心。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。梁小青賈大山最近,文化館要舉辦一次聲樂訓練班,為工廠、企業(yè)培訓一批業(yè)余歌手。開班的前一天,來了一個農村姑娘,非要參加這次訓練班不可。她說,她愛好文藝,唱歌、跳舞、演戲,她什么都愛;要是不收,她就不走,行李都帶來了。館長請示我,怎么辦?“她多大?”我問?!岸欢q?!别^長說?!澳拇宓??”“夢莊的?!币宦犑菈羟f的,我的耳邊立刻響起一個遙遠的歌聲。我說:“明天讓她參加試唱吧?!边@一天,我的耳邊總是響著那個遙遠的歌聲……那一年的冬天,大雪封了路。一天下午,我們幾個插隊青年沒事做,在小土屋里打撲克牌。一個同伴忽然說:“聽,有人唱歌!”仔細一聽,果然有人唱歌。那歌聲很輕,很嫩,一會兒飄到窗前,一會兒繞到屋后,仿佛是故意讓我們聽的。我們所有的眼睛一齊望著窗口,認真地聽。真的,自從到了夢莊,我們從未聽到這樣的歌聲。在我們的印象里,夢莊最大的特點就是靜悄悄、靜悄悄。靜悄悄的田野、樹木,靜悄悄的街道、房屋,靜悄悄的太陽、月亮。早晨,一兩聲長長的牛叫;晚上,幾個賣豆腐的梆子聲,是這里唯一的音樂。在這樣的雪天,我們聽著那輕柔的、飄忽不定的歌聲,就像是在無邊的沙漠里,忽然發(fā)現了一片綠陰,一股清泉……我開門一看,只見門前的槐樹那里,站著一個小姑娘,不過七八歲,穿一件大紅襖。她看見我,朝樹后一躲,歪著頭沖我笑。我向她招了招手,把她叫到屋里問:“小姑娘,你叫什么名字呀?”“我叫梁小青。”她認生地望著我們說?!斑@樣冷天,跑出來干什么?”“你們城里人,一定會唱歌吧?”“想跟我們學唱歌?”“行嗎?”“行呀,你得先唱一個?!彼嶂^想了一下,說,“唱個《繡手絹》吧?”她唱起來了。唱的是民歌曲調:一條手絹繡得新,上繡著日月并三春。哎咳哎咳喲,上繡著日月并三春……她唱完了,我們一齊拍著手說:“小青,你的嗓子真甜呀!”“我們村的姑娘嗓子都甜--我們村的水甜!”說完,她又唱了幾支古老而又新鮮的民歌。此后,她經常來找我玩兒,我教了她許多革命歌曲。于是,上學下學的路上,每天飄起了她的歌聲;冬天拾柴火,夏天采木耳,沙灘上的樹林里也飄起了她的歌聲……她高興地唱著,后來又愛上了戲曲--那是因為大隊買了電視機。幾出京劇,不知看過多少遍了,還是看。一天晚上,正播《紅燈記》,突然停了電,急得她跳著腳喊:“點著蠟演!點著蠟演!”那天晚上一直沒有來電。回家的路上,她走得很慢,一句話也不說。走著走著,她忽然站住腳,抬頭望著我說:“叔叔,總有一天,我也能演鐵梅!”朦朧的月色里,她的眼睛很明亮,她的表情很奇特。我牢牢地記住了她的眼睛,記住了她的表情……第二天上午,我在文化館的小禮堂里見到了她,真的就是梁小青!她長高了,胖了,穿一件華美的淡粉色的連衣裙。那裙子很薄,很輕,一著風吹,渾身就起了波紋,像是能把她吹走似的。我不懂衣料,一個姑娘告訴我,那叫什么“柔姿紗”。她不叫我“局長”,仍然叫我“叔叔”。我問她今天演唱什么歌曲,她很自信地說:“《繡手娟》,行嗎?”我怔了一下,不由得又想起那遙遠的民歌,那遙遠的雪地。我又問:“別的呢?”“《社員都是向陽花》。”“別的呢,別的呢?”她還沒有回答,館長宣布試唱開始了。一個叮咚叮咚的聲音,拖著長長的尾巴,在小禮堂里響起來,那聲音顫悠悠的,仿佛來自深山幽谷,湖面井底,很是動聽。小青坐在我的身后,悄悄地問:“叔叔,這是什么東西呀?”“電子琴?!蔽艺f。緊接著,架子鼓、電貝司、電吉他,一齊響起來了,轟隆隆、叮當當、嗚喇喇,音勢浩大,震耳欲聾。在電聲樂的伴奏里,歌手們演唱著自己最得意的歌曲。唱法十分新奇,像吶喊,像驚叫,像私語,像嘆氣,各自不同,各盡其妙。至于他們唱了什么,我一句也聽不清,心里只想著那遙遠的民歌,那遙遠的雪地……他們唱完了,館長叫:“梁小青”但是沒有答應。她走了。她悄悄地走了。這是我所料到了的,也是我所沒有料到的。其實,她不該走。她的歌子雖然陳舊,但是比較起來,歌手們的音色、音準、樂感,哪一個也不如她。農歷七月十五,夢莊廟會,我想借檢查文化市場的機會,順便去看看她。夢莊的大街熱鬧極了。街道兩旁,排滿了做生意的車、攤、棚、帳;賣小吃的吆喝聲,變戲法的聒噪聲,耍猴兒的鑼鼓聲,響成一片。村東口上更是熱鬧,十幾個老太大和中年婦女,嘩嘩地打著扇鼓,正在“跳神兒”。我擠上前一看,這隊伍里竟有梁小青!她仍然穿著那件華美的淡粉色的連衣裙,哼哼地唱著,翩翩地舞著,像一只飛來飛去的大蝴蝶。我生氣地叫一聲:“小青!”“叔叔!”她看見我,立刻向我跑過來,滿面笑容地說:“叔叔,你看我跳得怎么樣?。繗g迎指導!”“你,年紀輕輕,怎么也搞迷信活動?”“這不是迷信活動,這是舞蹈?!薄昂f,這叫什么舞蹈?”“這叫鄉(xiāng)下迪斯科呀!”說完,她又跑回去,盡情地唱起來、跳起來了。我呆呆地站著,眼睛有些模糊,滿耳一片嘩嘩的扇鼓聲。我聽不清她唱什么,看不清她的表情,眼前只有一個華美的淡粉色的連衣裙飛舞飄動著--那確實是叫“柔姿紗’’。(選自《夢莊記事》有刪改)1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.小說通過“我”的回憶插敘了與小姑娘的相識過程,突出梁小青對藝術的熱愛,也交代了開頭一幕發(fā)生的緣由,拓展了小說的敘事空間。B.梁小青在上學放學路上、在四季的勞動中都在唱歌,有著樂觀的性情;她熱愛戲曲,信自己也能演“鐵梅”,對藝術夢想有著執(zhí)著的追求。C.梁小青雖有甜美的嗓音,但她的演唱曲目陳舊,與城里的新式樂器和新式表演格格不入,她知難而退悄悄離去,倒也在“我”的意料之中。D.小說并沒有制造激烈的矛盾沖突,而以樸實淳厚的語言和清新的格調來展現人物美好的性情,通過“我”的情感體驗,增強了文章的抒情性。2.記憶中的夢莊是“靜悄悄的”,而再次看到的夢莊卻是“熱鬧的”,請分析作者這樣安排有何作用?3.夢想演“鐵梅”的梁小青,卻最終成為鄉(xiāng)村廟會“跳大神”隊伍中的一員,有人認為這是梁小青的悲劇,你怎么看?4、閱讀下面的文言文,完成下面問題。姚察,字伯審,吳興武康人也。幼有至性,弱不好弄,博弈雜戲,初不經心。勤苦厲精,以夜繼日。年十二,便能屬文。年十三,梁簡文帝時在東宮,即引于宣猷堂論難,為儒者所稱。及簡文嗣位,尤加禮接。起家南海王國左常侍,兼司文侍郎。值梁室喪亂,東土兵荒,人饑相食,告糴無處,察家口既多,并采野蔬自給。察常以己分減推諸弟妹,自甘唯藜藿而已。在亂離之間,篤學不廢。元帝于荊州即位,授察原鄉(xiāng)令。時邑境蕭條,流亡不反,察輕其賦役,勸以耕種,于是戶口殷盛。中書侍郎領著作杜之偉與察深相眷遇,表用察佐著作,仍撰史。永定初,吏部尚書徐陵時領著作,復引為史佐,及陵讓官致仕等表,并請察制焉,陵見嘆曰:“吾弗逮也。”太建初,補宣明殿學士,除散騎侍郎,尋兼通直散騎常侍。江左耆舊先在關右者咸相傾慕沛國劉臻竊于公館訪《漢書》疑事十余條并為剖析皆有經據。初,梁季淪沒,父僧垣入于長安,察蔬食布衣,不聽音樂,至是兇問因聘使到江南。時察母韋氏喪制適除,后主以察羸瘠,乃密遣中書舍人司馬申就宅發(fā)哀。尋以忠毅將軍起兼東宮通事舍人。察志在終喪,頻有陳讓,并抑而不許。俄敕知著作郎事,服闋,除給事黃門侍郎,領著作。察既累居憂服,兼齋素日久,因加氣疾。后主嘗別召見,見察柴瘠過甚,為之動容。察自居顯要,甚勵清潔。嘗有私門生不敢厚餉,止送南布一端,花綀一匹。察謂之曰:“吾所衣著,止是麻布蒲綀,此物于吾無用。既欲相款接,辛不煩爾?!贝巳诉d請,猶冀受納,察厲色驅出,因此伏事者莫敢饋遺。清潔自處。資產每虛,或有勸營生計,笑而不答。陳滅,入隋,開皇九年,詔授秘書丞,別敕成梁、陳二代吏。大業(yè)二年,終于東都,年七十四,遺命薄葬,務從率儉。兩宮悼惜,赗賻甚厚。(節(jié)選自《陳書·姚察傳》)1.下列對文中加波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.江左耆舊先在關右者/咸相傾慕沛國劉臻/竊于公館訪《漢書》疑事十余條/并為剖析/皆有經據B.江左耆舊先在關右者/咸相傾慕/沛國劉臻竊于公館訪《漢書》疑事十余條/并為剖析/皆有經據C.江左耆舊先在關右者/咸相傾慕/沛國劉臻竊于公館訪《漢書》疑事/十余條并為剖析/皆有經據D.江左耆舊先在關右者/咸相傾慕沛國劉臻/竊于公館訪《漢書》疑事/十余條并為羽析/皆有經據2.下列對文中加粗詞語的相關內容的解說,不正確的一項是()A.著作,“著作郎”“佐著作郎”“著作佐郎”的省稱,其主要職責是編纂國史。B.兇問,指死訊、噩耗?!皟础?,指不幸,與“夙遭閔兇”中的“兇”意思相同。C.服闋,指古代服喪三年后除去喪服;憂服,則是指為父母服喪而憂傷過度。D.赗賻,也作“賻赗”,文中指兩宮送給姚察家人用來辦理喪事的財物車馬等。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()A.姚察深得賞識。十三歲時,到宣獻堂聽演講并參加辯論,被學者稱道;梁簡文帝繼位后更以超乎常禮的禮節(jié)對待他。B.姚察擅長著史。他被中書侍郎領著作杜之偉推薦為史佐,撰著史書;入隋后擔任秘書丞,后又受命撰著梁、陳兩代史書。C.姚察謹守孝悌。戰(zhàn)爭饑荒時糧食匱乏,姚察總是把自己的那份省下些分給弟妹;他志在為父親守喪,數次推辭任官。D.姚察居官清廉。他位居顯要,能以清廉自處,連門生的薄禮也拒絕;他常常資產空乏,有人勸其經營生計,他不為所動。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)時邑境蕭條,流亡不反,察輕其賦役,勸以耕種,于是戶口殷盛。(2)此人遜請,猶冀受納,察厲色驅出,因此伏事者莫敢饋遺。5.姚察的勤奮好學體現在哪里?請簡要說明。5、閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。宿贊公房①杜甫杖錫②何來此,秋風已颯然。雨荒深院菊,霜倒半池蓮。放逐寧違性,虛空不離禪。相逢成夜宿,隴月向人圓。(注)①贊公:詩人舊友,原長安大云寺住持。乾元年同,因宰相房琯案被牽連,兩人都被貶秦州,僧人先到,詩人后至,詩人在此與贊公偶遇。②杖錫:柱著錫杖。1.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是A.首聯以“何來此”發(fā)問,表達了詩人在貶謫地見到老友時內心的驚訝。B.頷聯的景物描寫既暗示了友人處境的凄涼,也贊美了友人品格的高潔。C.尾聯以“隴月”象征詩人和友人的團圓,也表達了對天下太平的祈愿。D.詩歌借居所寫友人,借友人說自己,達到友我統一、心境相通的程度2.詩歌頷聯表達了詩人怎樣的情感?請簡要賞析。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(1)夫子循循然善誘人,_____________,_________________,欲罷不能。(《論語》)(2)鵬之徙于南冥也,水擊三千里,______________,_____________。(莊子《逍遙游》)(3)黃鶴之飛尚不得過,______________。青泥何盤盤!_____________。(李白《蜀道難》)(4)執(zhí)手相看淚眼,____________。念去去、千里煙波,___________。(柳永《雨霖鈴》)(5)________________,______________。但為君故,沉吟至今。(曹操《短歌行》)7、“平凡的世界苦難多,追夢何懼山水長”,遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦,請你以“中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭,續(xù)寫一段文字,描述此時的情形。不超過150字。8、閱讀下面《紅樓夢》節(jié)選文字,根據要求完成題目。俞平伯品評《紅樓夢》時說“釵黛雖然并秀,性格卻有顯著不同:如黛玉直而寶釵曲,黛玉剛而寶釵柔,黛玉熱而寶釵冷,黛玉尖銳而寶釵圓渾,黛玉天真而寶釵世故?!蹦阏J同這個說法嗎?請結合《紅樓夢》中的相關情節(jié)闡述你的理由。9、閱讀下面的材料,根據要求寫作。①2月3日,總書記主持召開會議,為下一步戰(zhàn)疫“劃重點”。會議指出疫情的防控必須要通過科學的認識和應對,疫情越是嚴峻復雜,越需要冷靜的頭腦、理性的思考,多看權威媒體的報道,多聽醫(yī)療機構的建議,讓理性聲音戰(zhàn)勝恐慌情緒。②隨著武漢疫情的蔓延,網絡上出現了許多謠言,如“飲用高度酒能抵抗新型冠狀病毒”“鹽水漱口防病毒”“童子尿可以預防新型冠狀病毒”等。盡管專家已經明確表示暫時并無特效藥,但不少人仍然對一些毫無科學依據的偏方吹捧盲從。③李蘭娟院士領導的杭州國家重點實驗室分離出了3株新型冠狀病毒的毒株,意味著我國離擁有疫苗又近了一步。但制備疫苗要有個過程,從制備到檢測、鑒定和驗證,至少需要三個月。新冠肺炎按情給這個春節(jié)蒙上了一層陰霾。針對疫情肆虐,某班級在網上進行了一場辯論。甲方觀點是戰(zhàn)勝疫情更需要愛心與奉獻,假如你是乙方,請根據上述材料提煉點,并為你方寫一篇不少于800字的辯論稿。要求選好角度,明確觀點,自擬標題;陳述觀點不要脫離材料內容及含意,不要套作,不得抄襲。

參考答案1、1.D2.①動作描寫。如“掄起錘子打鐵,干凈利落,甚至有一點兒孔武有力的味道”,表現出小鐵匠動作熟練麻利。②語言描寫。如“從馬蹄聲就能聽出來的”“大爺的這匹馬喜歡蹬后蹄,大爺又長得魁梧,馬掌受力太大馬釘就松了,走起路來馬蹄聲就不利落”,表現出小鐵匠非凡的耳力和眼力。③側面描寫。如“十里八鄉(xiāng)的人都來找她釘馬掌”和文末大伙兒稱贊小鐵匠本領高超的話,更突出小鐵匠本領的過硬和影響力大。3.①細節(jié)描寫使情節(jié)陡生波瀾,出人意料卻又在情理之中。如人販子滾下山崖,讓人意外。其實前面寫了小鐵匠勸人販子首領換馬掌的語言細節(jié),“挑馬掌、揀鐵釘十二分仔細”的動作細節(jié)、“雪花掩蓋了整個集市”的環(huán)境細節(jié)來埋下伏筆。②敘事富有質感。如小說寫小人物戰(zhàn)勝大壞蛋,富有傳奇色彩。第二段描繪小鐵匠灰頭灰臉的外貌,栩栩如生;寫人販子粗鄙的語言和動作,活靈活現。③審美自成高格。如平凡的小鐵匠,卻正氣凜然,勇敢機智地懲治人販子,解救被拐少女,不惜舍棄自己安定的生活出逃,體現了人間大美?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點)分析,思想情感賞析,表現手法的分析等。解答這類題目,首先要明確題干的要求,如本題“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項”,要求選出“不正確的”“一項”,立足考查“小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。D項,“‘馬蹄鐵’既是……還能體現小鐵匠的‘神秘’”說法錯誤,題目“馬蹄鐵”是小說的行文線索,又能設置懸念,但不能體現小鐵匠的“神秘”。故選D。2.本題考查學生欣賞作品的形象的能力。從題干來看,本題問的是“請談談本文是如何具體塑造小鐵匠的‘自身硬’的”,對人物形象的分析應把握住人物形象的描寫方法:肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細節(jié)描寫等,然后再在小說中找到具體描寫的內容,分析作答。第一,“掄起錘子打鐵,干凈利落,甚至有一點兒孔武有力的味道”,動作描寫,表現出小鐵匠動作熟練麻利;第二,“從馬蹄聲就能聽出來的”“大爺的這匹馬喜歡蹬后蹄,大爺又長得魁梧,馬掌受力太大馬釘就松了,走起路來馬蹄聲就不利落”,語言描寫,表現出小鐵匠非凡的耳力和眼力;第三,“十里八鄉(xiāng)的人都來找她釘馬掌”“‘在馬掌上做手腳,還能夠把馬匹走路的時間估摸準,這個小鐵匠真不簡單!’大伙兒說”,側面描寫,突出小鐵匠本領的過硬和影響力大。3.本題考查學生對作品內容的理解概括以及對作品進行個性化解讀的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,本題要求根據提示,簡析本文的基本特征。解答時,要對作品的人物、情節(jié)、主旨等有充分的認識;在解讀文本時,不能斷章取義,必須依據文本的全部材料,分析作答。第一,善于“經營”細節(jié),使作品常常出人意表,有“點”可看。“次日天晴,傳來一個駭人的消息,一群從揚州來的騾馬販子在青泥嶺馬失前蹄,為首的幾個滾下了山崖。而那些低價買來的小姑娘趁亂紛紛逃走”,人販子滾下山崖,出人意料卻又在情理之中,其實小說在前面通過細節(jié)描寫埋下了伏筆:“小鐵匠這次換馬掌更用心了,挑馬掌,揀鐵釘十二分仔細。好不容易換完馬掌,已是正午時分”“小鐵匠站在門口,看著漫天飛舞的雪花掩蓋了整個集市”。第二,敘事富有質感。小說寫小人物戰(zhàn)勝人販子等人,富有傳奇色彩;“滿臉的炭灰,頭上頂著一個青氈帽,常年穿同一色青灰襖子、青灰褲子,襖子上盡是火星濺到后留下的星星點點,腰里再束一根麻繩兒。掄起錘子打鐵,干凈利落,甚至有一點兒孔武有力的味道。這樣的女人,應該不是女人”,描繪小鐵匠灰頭灰臉的外貌,栩栩如生;“‘打鐵的,拿幾個小爬爬來坐’”“漢子又笑:‘炮崽子,你也覺得這些‘瘦馬’漂亮?再過幾年來揚州找我,我保管給你留一匹養(yǎng)得風情萬種的小母馬’”,寫人販子粗鄙的語言和動作,活靈活現。第三,審美自成高格。如平凡的小鐵匠,卻正氣凜然,勇敢機智地懲治人販子,解救被拐少女,不惜舍棄自己安定的生活出逃,體現了人間大美。2、1.C2.B3.B【解析】1.本題考查學生理解文章內容的能力。解答此類題時,要回到原文中逐句比較,依據文意,力求明辨各選項表述的正誤,特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。C項,“與朱熹的‘理一分殊’的主張相契合”說法錯誤,與朱熹的“理一分殊”的主張相契合的是有總有分,而不是新陳代謝的變化。故選C2.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內容,準確把握作者的觀點態(tài)度等內容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間,確定對應語句,聯系上下文體會。B項,“小于后者對前者的作用力”判斷有誤。應為“大于后者對前者的作用力”,文中有“卻無法實現同等的影響力”的信息。故選B。3.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內容,準確把握作者的觀點態(tài)度等內容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間,確定對應語句,聯系上下文體會。B項,“無論什么時期”錯誤,這里擴大了時間范圍。原文有“多個文體間有時還有復雜的疊加效應和共振影響”的信息,因此時態(tài)應是“有時”,而不是“任何時候”。故選B?!军c睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時,一般分為三步:第一步,把握全文主要內容,因為該題涉及的內容一般范圍比較大,所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說,要探究文章的觀點,把握作者在文中體現的態(tài)度,篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握,篩選和整合信息時才會心中有數。第二步,把握題干,確定答題區(qū)間。第三步,將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項,解答時要認真核對,找出符合題干的選項。3、1.C2.①使情節(jié)安排顯得更合理。夢莊最大的特點是“靜悄悄”,這樣“我們”才能聽到梁小青那甜美的歌聲。她的歌聲才會給“我”留下深刻的印象,帶給“我”精神上的愉悅,在我記憶深處久久不能忘懷。②烘托人物形象,使人物形象更鮮活?!盁狒[大街上”的梁小青,與過去“靜悄悄”村莊里認生的小姑娘,都表達出對音樂的熱愛,對藝術的追求,展現了對生活的熱愛和蓬勃的生命力。③暗示社會環(huán)境的改變?,F在夢莊的“熱鬧”與記憶中的“靜悄悄”形成鮮明對比,體現出時代的變遷,農村面貌的變化。④深化了小說的主旨。夢莊從“靜悄悄”到“熱鬧”的改變,表現了作者對隨著時代變遷,農村面貌呈現出巨大變化的思考。3.觀點一:是悲劇。①梁小青既有甜美的嗓音,又對藝術有著執(zhí)著的熱愛,卻沒有在藝術道路上有更好的發(fā)展前途;②因為身在農村,她的歌子陳舊,無法跟上時代的變化,最終成為鄉(xiāng)村廟會“跳大神”隊伍中的一員;③她的藝術天分被埋沒,藝術才華得不到施展她越是在“跳大神”的隊伍里盡情地唱跳,就越顯出她的悲劇性。觀點二:不是悲劇。①梁小青從小唱著民歌民調,并不適合城里的新式樂器和新式表演,這不算什么遺憾:②她唱民歌、“跳大神”,也是對自己藝術夢想的追求和堅守。③她在“跳大神”等民間藝術活動中盡情地唱,盡情地跳,得到了精神的愉悅?!窘馕觥?.本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結合語境。本題中,C項,“她知難而退悄悄離去,倒也在‘我’的意料之中”錯誤。梁小青的離開有著復雜的情感和心理,且“知難而退”與前文她想要演鐵梅表現出的堅定執(zhí)著性格相沖突;據原文,她的離去既在作者意料之中,卻也在意料之外。故選C。2.本題考查分析把握小說情節(jié)布局能力。具體考查的是社會環(huán)境描寫。社會環(huán)境描寫的作用有:為下文作鋪墊;交代故事發(fā)生的時間、地點、社會背景等;突出某種環(huán)境特點,為中心(或表現人物的某種精神風貌或表達某個道理)服務;推動故事情節(jié)的發(fā)展等。夢莊是小說故事情節(jié)展開的一個具體社會環(huán)境,不管是“靜悄悄的”的還是“熱鬧的”夢莊,都是梁小青這個人物活動的具體場所,所以對表現社會環(huán)境、表現人物、推動情節(jié)發(fā)展、揭示主題具有重要的作用。解答時,首先找到相關的情節(jié),仔細閱讀,如“夢莊最大的特點就是靜悄悄、靜悄悄。靜悄悄的田野、樹木,靜悄悄的街道、房屋,靜悄悄的太陽、月亮。早晨,一兩聲長長的牛叫;晚上,幾個賣豆腐的梆子聲,是這里唯一的音樂”“夢莊的大街熱鬧極了。街道兩旁,排滿了做生意的車、攤、棚、帳;賣小吃的吆喝聲,變戲法的聒噪聲,耍猴兒的鑼鼓聲,響成一片”。從表現社會環(huán)境、情節(jié)結構、人物形象、內容主旨等角度回答。分析時注意結合“靜悄悄的”和“熱鬧的”的前后變化,分析變化背后人物的改變、社會的因素的影響等。3.本題考查對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性的題目,可以根據自己的理解和生活體驗作答。解題思路是:首先亮明觀點——是不是梁小青的悲?。欢蠼Y合小說具體內容分析,言之成理,言之有據;最后結合自己的生活感悟表達自己的體會,注意不要脫離小說的內涵而憑空想象。解答本題既可以肯定是梁小青的悲劇,也可以否定是梁小青的悲劇,不管是哪一種觀點,都要結合文本中對梁小青的描寫分析,如:“唱的是民歌曲調”“我們村的姑娘嗓子都甜--我們村的水甜!”“上學下學的路上,每天飄起了她的歌聲;冬天拾柴火,夏天采木耳,沙灘上的樹林里也飄起了她的歌聲”“她仍然穿著那件華美的淡粉色的連衣裙,哼哼地唱著,翩翩地舞著,像一只飛來飛去的大蝴蝶”“這不是迷信活動,這是舞蹈”“盡情地唱起來、跳起來了”。重點分析她對唱歌的熱愛,她一直唱的是民歌,文末對她“跳大神”的描繪等?!军c睛】文學類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說文學作品考查八大能力,但其中把握主題是核心??梢哉f,閱讀題的幾個小題都是圍繞主題設置的,答每一題都要點到主題,只不過側重點不同。因此,不管題目怎樣問,考生都要往主題上引。把握主題的方法是,找點題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。因為答案都是從這個角度給出的。但是一般不去照抄關鍵句,要壓縮精簡,去掉修飾,抽取內核。三是以阿拉伯數字分點作答。一般來說,分值4分的題答案有兩點或四點,6分的題答案有三點或六點。分點答題的作用是,閱卷老師能一目了然,防止誤判漏判,考生答題能盡可能答出每一點,防止漏答。答題“點”到為止,不必展開細答;某一點答得再深入,也不過是這一點的分,而其他點沒有答出老師也不會額外開恩。四是多角度答題。如:解釋詞義,要從表面義和主題義角度回答;理解句義,要從句本身義、形式(表現方法、結構作用)、內容(主題義)角度回答。4、1.B2.C3.B4.(1)當時縣內衰微,流亡在外的人沒有回來的,姚察減輕了賦稅徭役,勉勵耕種,于是人口增多百姓富足。(2)這個門生恭順地請求,還是希望他收下,姚察嚴厲地把他趕走了,因為此事下屬們沒有誰敢送禮。5.姚察小時候不喜歡游戲玩耍,而是夜以繼日地勤奮讀書;梁朝王室動亂時,他也沒有停止學習?!窘馕觥?/p>

1.本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié),常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結構斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“江左的年老舊交先在關右的,都傾慕他。沛國的劉臻私下到公館詢問《漢書》中的疑難之事十多條,姚察都給他分析,全是有經典依據的?!薄跋滔鄡A慕”的對象是姚察,“沛國劉臻”作后面句子的主語,因此“咸相傾慕”后應斷開,故排除AD;“疑事十余條”是“訪《漢書》”的具體內容,中間不可斷開,故排除C。故選B。2.此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點,不糾纏于細枝末節(jié),注意構建完整的知識網絡和體系,建立知識樹,同時加強積累,注重歸納,分類記憶。C項,“憂服,則是指為父母服喪而憂傷過度”錯誤,“憂服”意思是因父母死而居憂服喪。故選C。3.本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目,首先要通讀全文,粗知大意,了解人物的作為,概括人物形象;其次對選項中的句子進行觀察,在原文中找出相關的句子,看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當等問題,在此基礎上判斷正誤。B項,“他被中書侍郎領著作杜之偉推薦為史佐”錯誤,由原文中的“中書侍郎領著作杜之偉與察深相眷遇,表用察佐著作,仍撰史。吏部尚書徐陵時領著作,復引為史佐”可知,推薦他為“史佐”的不是杜之偉,而是吏部尚書徐陵。故選B。4.此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子,第一:理解文句大意,將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連,把握大意;第二:確定考查重點,命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點,如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等,要通過審題抓住命題意圖,確定考查點;第三:連綴詞義成句,直譯求“字字落實”(留、刪、換),意譯求“文從字順”(調、補、變);第四:認真審讀檢查,書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現象全部落實到位后,做到書寫規(guī)范清晰。本題,(1)流亡,逃亡在外的人;反,通“返”,回來;輕,減輕;勸,勉勵;殷盛,增多。(2)遜請,謙遜地請求;冀,希望;驅出,驅趕出去;伏事者,屬下;饋遺,贈送,送禮。5.本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容,特別是側重于對文章要點的具體把握,這是解答本段文字的關鍵所在,在解答的時候要突出這一點內容。細讀原文,尋找關鍵句,如“幼有至性,弱不好弄,博弈雜戲,初不經心”,意思是“姚察幼時就有很高的悟性,年少時不喜歡游戲玩耍,對下棋或其它的游戲,從來不經意”“在亂離之間,篤學不廢”,意思是“在戰(zhàn)亂期間,勤奮讀書學業(yè)依然沒有荒廢”,即姚察小時候不喜歡游戲玩耍,而是夜以繼日地勤奮讀書;梁朝王室動亂時,他也沒有停止學習?!军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟:在考試過程中,不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應遵循三個步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等,讀懂個大概即可,因為高考作為選拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細讀題目,認真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據題干得要求,結合各選項的具體內容,一一落實,理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運用課內所學的知識(實詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現的偏差,是一步深入和復核的過程。參考譯文:姚察,字伯審,是吳興武康人。姚察幼時就有很高的悟性,年少時不喜歡游戲玩耍,對下棋或其它的游戲,從來不經意。勤奮刻苦精神振奮,夜以繼日地讀書學習。十二歲時就能寫作文章了。十三歲那年,梁簡文帝當時還是太子,就讓姚察到宣猷堂聽演講并參加論辯,被儒生們所稱道。等到梁簡文帝繼位,更是以超越常禮的禮節(jié)對待姚察。起初擔任南海王國左常侍,兼任司文侍郎。遭遇梁朝亡國戰(zhàn)亂,當時東部由于戰(zhàn)爭加上饑荒,人們相食,無處買糧,姚察家里人多,都到外面采野菜來吃。他又總是把自己的那份省下來給弟弟妹妹們,自己只有以食野菜為美味了。在戰(zhàn)亂期間,勤奮讀書學業(yè)依然沒有荒廢。元帝在荊州即位,授予姚察任原鄉(xiāng)縣令。當時縣內蕭條,逃亡在外的人沒有回來,姚察減輕了賦稅徭役,勉勵耕種,于是人口增多百姓富足。中書侍郎領著作杜之偉與姚察深相愛重,上表任姚察為佐著作,跟隨他一起撰史。永定初年,吏部尚書徐陵當時領著作,又引薦他任史佐,連徐陵的讓官致仕等表,都請姚察來寫,徐陵看到姚察寫的文章嘆息說:“我不如他啊。”太建初年,補為宣明殿學士,授散騎侍郎、左通直。不久兼任通直散騎常侍。江左的年老舊交先在關右的,都傾慕他。沛國的劉臻私下到公館詢問《漢書》中的疑難之事十多條,姚察都給他分析,全是有經典依據的。當初,梁衰微滅亡時,姚察的父親僧垣流亡到墾宣,姚察粗食布衣,不聽音樂,到這時父親的死訊由使者帶到江南。當時姚察為母親韋氏守喪剛除喪服,后主因為姚察瘦弱,怕他到遠方奔喪傷害身體,就暗地派中書舍人司馬申到姚察的家里致喪。不久以忠毅將軍的職務起用,兼東宮通事舍人。姚察一心想守完父喪,一次又一次地陳情辭讓,都得不到允許。不久命他知著作郎事。服喪期滿,就授予他給事黃門侍郎,領著作。姚察連連守喪,加上齋素日子長,從除喪服后,又助喪物品很豐厚。添了喘病。后主曾單獨召見,看到姚察骨瘦如柴,不禁傷感。姚察身居顯要,很是注意清正廉潔。曾經有個門生不敢送厚禮,只送一端南布、一匹花練。姚察對他說:“我的衣服,只是麻布蒲練,這些東西對我沒有用處,既然要誠心交往,請不要如此煩勞?!边@個門生好言請求,還是希望他收下,姚察嚴厲地把他趕走了,于是下屬們沒有誰敢送禮。以清心潔行的標準來自處,財產總是空乏,有人勸他經營生計,他笑著不回答。陳滅亡后到隋朝,開皇九年,文帝下韶授予他秘書丞的職務,另外命他寫完梁、陳兩代史。大業(yè)二年,死于東都,遺命薄葬,一定要遵從省儉。朝廷吊唁,助喪物品很豐厚。5、1.C2.①對贊公雖被放逐也不違背自己的本性的肯定。②同時暗示詩人和友人一樣,有一樣的際遇和心境?!窘馕觥?.此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內容,注意結合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內容一般為曲解詩意,答題時注意仔細辨析。C項,“也表達了對天下太平的祈愿”錯,詩歌沒有體現作者對天下太平的祈愿。故選C。2.本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌,然后分析詩歌營造的意境,還要結合詩題和注釋進行分析,從而把握詩歌表達的情感。本詩,頷聯“雨荒深院菊,霜倒半池蓮”寫秋風、院菊、池蓮,都是贊公禪房所見。這些描寫不僅借物寫人,側面寫出贊公作為釋門隱者清靜淡泊的生活與性格,還運用“颯然”、“雨荒”、“霜倒”等詞語,象征著贊公平白受屈被貶的不幸遭遇,僧人贊公不以自身的遭貶境遇的凄涼而悲傷,對事態(tài)變遷來之不拒,處之淡然。詩人肯定贊公的行為,暗示詩人和友人一樣,有一樣的際遇和心境?!军c睛】鑒賞詩歌思想情感:這類題目解答時可從以下幾方面入手:①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語,一般是動詞或形容詞;最能概括詩歌思想內容或感情的句子,一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌,把握情感態(tài)度,應注意按照“意象→意境→詩情”的思路去揣摩。③結合注解,了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料,特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品,命題者都要作注,以便于考生把握詩歌的內容。④了解古代詩歌類別和常見的內容,把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一,而是豐富復雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語:歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。詩歌賞析:這首詩以“杖錫何來此”發(fā)問開始,但又故意不作回答。這是因為政治斗爭竟然連累到了出家人,杜甫痛心疾首之余,不愿再回顧往事。二、三、四句接著寫秋風、院菊、池蓮,都是贊公禪房所見。這些描寫不僅借物寫人,側面寫出贊公作為釋門隱者清靜淡泊的生活與性格,還運用“颯然"、“雨荒”、“霜倒”等詞語,象征著贊公平白受屈被貶的不幸遭遇。五、六兩句從“放逐”起首,推崇贊公不為放逐移節(jié)的情操?!胺胖饘庍`性”說贊公被放逐到深山老林,而那里恰好是贊公喜愛的地方?!疤摽詹浑x禪”說寵辱無非虛空,等榮辱,齊貴賤,正是禪門的宗旨。在安慰、贊揚贊公的過程中包含著對眨謫、放逐的蔑視。最后兩句寫夜,點明題目中的“宿”字。二人本來交情很好,后來同案遭貶,如今又在邊地相逢,自是非常難得?!半]月”句,不僅是寫景,更重要的是以月圓象征兩位老友的團圓。這篇詩作的前三聯極富禪趣。在凡胎俗人眼中,身遭貶謫,處境凄涼,當會黯然神傷。然而對禪家佛人來說,一切萬法,一切煩惱,都是主觀的,因此都是空幻不實的,通過勤修苦練參禪悟道,體悟了這種萬物皆空的微妙智慧,即可開悟解脫,最終達到沒有執(zhí)著、沒有牽掛、沒有悲歡,坦蕩磊落、廣大自在的心境。詩篇中僧人贊公不以自身的遭貶境遇的凄涼而悲傷,對事態(tài)變遷來之不拒,處之淡然,可謂了悟了禪定般若之境,體悟了萬物皆空的智慧。6、博我以文約我以禮摶扶搖而上者九萬里去以六月息者也猿猱欲度愁攀緣百步九折縈巖巒竟無語凝噎暮靄沉沉楚天闊青青子衿悠悠我心【解析】

本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者??忌谀瑢懙臅r候要注意如下詞語:博、約、摶、猱、縈、巒、噎、靄、衿、悠。7、中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦。他在礦部前下了車,抬頭望了望高聳的選煤樓、雄傳的矸石山和黑油油的煤堆,眼里忍不住涌滿了淚水。溫暖的季風吹過了綠黃相間的山野;藍天上,是太陽永恒的微笑。他依稀聽見一支用口哨吹出的充滿活力的歌在耳邊回響。這是贊美青春和生命的歌。他上了二級平臺,沿著鐵路線急速地向東走去。他遠遠地看見,頭上包著紅紗巾的惠英,胸前飄著紅領巾的明明,以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗,正向他飛奔而來……【解析】

本題考查學生微寫作的能力,也是考查學生語言表達的能力。解答微寫作,關鍵在于如下幾點:一是注意審題,有幾問,有無修辭、句式、字數、表達方式等方面的要求;二是注意語言要簡潔,觀點要明確,注意直接入題,不必鋪陳;三是力求結構完整,運用如下的結構方式,如前后照應式、篇末點題式、總分總式等;四是注意表達方式的運用,受文體的限制,一篇文章總以某種表達方式為主,同時兼用其他表達方式;五是注意時空的局限性,不能任意發(fā)揮和聯想;六是主題要觀點成熟健康,即不偏激不牢騷,符合主流思想意識;七是寫作要有創(chuàng)新意識,體現個性特點。就本題來說,主要側重對學生敘事能力的考查。從題干的要求來看,要求考生以“中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭,續(xù)寫一段文字,描述遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦的情形??忌鷳撍伎即藭r孫少平的心境如何,他的表現如何,他眼中的景象如何,等等,在描寫景象的時候要注意與人物心情的一致性。擬寫的時候要注意運用各種描寫方式,如對人物的動作、神態(tài)、心理可以重點描摹,如對環(huán)境可以抓住典型景物進行描摹。8、認同。薛寶釵八面玲瓏、事事力求周全,是知世故而又最世故的人了。寶釵的妥帖和世故,讓她得到了王夫人的喜愛、丫鬟們都稱贊她,她的風頭壓過了黛玉。寶釵的圓滑世故,獲得了王夫人的好感,讓孤苦無依的湘云把她當親姐姐看待,收買了襲人。但是寶釵卻始終得不到賈母的喜愛,除了賈母偏心自己的外孫女黛玉之外,重要的是賈母對寶釵這個人的否定。如果說寶釵是知世故而世故,那么黛玉便是知世故而不世故,寶釵寶釵無論做什么都是為己之利而為之,而黛玉永遠站在道德的制高點。黛玉知道自己在賈府中尷尬的地位,所以事事小心謹慎、不肯多走一步路,多說一句話。怕下人多嘴多舌,她寧愿自己委屈些,也不肯麻煩別人。寶釵和她推心置腹的說了一番話,她便不再對寶釵設防,還坦然的告訴寶釵自己以前誤會了她。賈母對她的寵愛和寶玉是一個層次,她卻從來不曾恃寵而驕。王夫人對她心存偏見,她從不違心的討好。金釧兒被王夫人逼得跳井,王夫人自己都覺得過分了??蓪氣O卻借機討好了王夫人,覺得拿幾兩銀子打發(fā)金釧兒就盡了主仆之情了?!窘馕觥?/p>

本題考查學生閱讀名著的能力。這類題目的解答需要學生在熟悉并掌握相關名著內容及情節(jié)的前提下,根據題目要求作答。學生平時學習中應該多讀名家名著,一方面擴展知識面,提高文學修養(yǎng);另一方面也有利于解答題目。林黛玉是封建家庭的孤臣孽子,薛寶釵是它的肖子寵兒。作者借了抑揚褒貶進行批判,對于釵黛有所抑揚,即揚黛抑釵。《紅樓夢》寫寶釵,其性格、容貌、言語、舉止、學識、才能無一不佳,合于過去對建家庭中女子的“德、容、言、工”四德兼?zhèn)涞臉藴省1緯m肯定黛玉為群芳中的第一人,卻先用第一等的筆墨寫了寶釵,又用什么筆墨來寫黛玉呢?作者是用雙管齊下的方法來寫釵黛的,然而這兩枝筆卻能夠有差別,表現作者的傾向來。雙管齊下并不妨礙他的“一面倒”,反而使這“一面倒”更藝術化,也更加復雜深刻了。黛玉是出了名的伶牙俐齒,她若是嘲諷一個人,那是比拿刀子刺人還要疼一些??墒瞧⌒詢旱镊煊癫粌H有賈母的疼愛、寶玉的寵愛、王熙鳳李紈甚至三春都跟她相處的十分融洽,就連湘云也重新親近她而疏遠寶釵。寶釵最后失了人心,只因為她從未真心待人,而黛玉則不同,她知世故卻始終保持一顆善良的心?!军c睛】要完整地閱讀名著,了解名著主要內容,把握名著脈絡,熟悉重要故事情節(jié);能根據相關故事情節(jié),分析主要人物的性格特點,理解其形象;能分析環(huán)境描寫對刻畫人物,突出主題的作用;同時還要積累相關的文學常識。9、例文面對疫情,理性和信心更是一劑良藥各位評委老師、同學們:大家好!我方的觀點是:“面對疫情,理性和信心更是一劑良藥”。當前,隨著國內對新型冠狀病毒肺炎的防控措施逐步升級,不少地區(qū)開始逐人逐戶全面摸排有武漢旅居、接觸史人員。然而,一些地方卻出現湖北人、武漢人在外地無法入住酒店、返鄉(xiāng)人員信息泄露遭歧視、鄂A牌照私家車被圍堵等現象。在網絡上,甚至有一些人對武漢人貼標簽、冷嘲熱諷、惡語相向。加強戒備和防護可以理解,但若演化為對他人正當權利的攻擊和侵犯,就不能被容許。在舉國上下眾志成城、共同抗擊肺炎疫情的背景下,那些非理性的極端情緒和行為正在制造“二次傷害”,也應是我們共同反對和需要杜絕的。在這場疫情中,湖北省以及武漢市受到的傷害,市民付出的代價最多。根據最新統計,湖北省確診病例達2714人,死亡100人,不少人仍在重癥監(jiān)護室中搶救;武漢市主動采取封城舉措,切斷了與外界的交通聯系;大量從武漢到各地的返鄉(xiāng)人員主動報告情況,做好居家隔離……他們的遭遇和付出,理應得到更多同情、尊重和支持,而絕非歧視、恐懼和謾罵。在肆虐的疫情面前,我們每個人都是受害者,同時也是一個戰(zhàn)壕中的戰(zhàn)友,唯有互相理解、互相尊重、互相扶持,才能打贏新型冠狀病毒肺炎的阻擊戰(zhàn)、殲滅戰(zhàn)。比疫病更可怕的,是疫病引起的“想象”。所謂“恐鄂情緒”,說到底還是源于對疫情本身不必要的恐慌。網絡時代,信息傳播速度快、透明度高,有利于我們及時掌握情況,但反過來,也可能導致泥沙俱下,甚至激起非理性的極端情緒。在此次疫情中,無論是網絡上“談武漢人色變”的輿情,還是吸煙、喝酒可以殺死新型冠狀病毒的謠言,亦或是一些毫無根據、違背常識的悲觀論調,都是抓住了人性在面對災難、疾病時的恐懼和怯弱,再通過互聯網迅速傳播、不斷放大。這啟示我們,在重大疫情中,不僅要和病毒作斗爭,也要和一系列不真實的消息、不健康的情緒作斗爭。要想取得勝利,既需要相關部門做好信息的發(fā)布工作,提升公開度、透明度,及時辟謠,也需要我們每個人對疫情保持科學、理性的態(tài)度,對戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)保持必要的信心和耐心。當然,理性健康的心態(tài)不能代替實實在在的舉措,反過來,更扎實的防控措施反而是我們的信心之源。在廣東湛江徐聞縣,湖北的旅客可以在縣里的酒店內進行醫(yī)學健康觀察,科學合理的安排既保障了當地群眾的生命安全,也是對湖北人民的健康和權利負責。在云南,面對湖北籍游客因疫情管控無法返鄉(xiāng)、滯留當地時入住賓館飯店被婉拒的實際情況,相關部門要求各州市至少確定一家賓館飯店為滯留游客提供住宿,并密切關注游客身體狀況。政策層面的支持、機制上的保障,才能化解各方心中的芥蒂、免除大家的后顧之憂,為包容的社會心態(tài)提供土壤。對此,各地政府部門義不容辭,需要拿出更多科學、務實的舉措,避免社會情緒的極端化、對立化。同學們,每個人都可能經歷疾病、意外,都可能面臨困難、挑戰(zhàn),正因如此,在災疫面前,我們尤須保持一顆同理心,彼此寬慰、互相支持。從不遠千里馳援武漢的“最美逆行者”,到“武漢加油”“今夜我們都是武漢人”的聲聲吶喊,再到來自各方的物資支援,團結一心、同舟共濟才是走出困境的出路。有網友感慨,鼠年春節(jié)恐怕是最冷清的一個春節(jié)。但恰恰因為所有中國人都心系疫區(qū)、心系彼此,這又何嘗不是一個最暖心、最熱鬧的春節(jié)。我們當然也認為愛心和奉獻是抗擊疫情所必需的,但這并非是最需要的。面對疫情,當務之急是要有理性和信心,這

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