人教統(tǒng)編九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精神的三間小屋》示范教學(xué)課件

統(tǒng)編教材人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)畢淑敏精神的三間小屋導(dǎo)入新課

三間小屋，說(shuō)大不大，說(shuō)小不小。非常世界，建立精神的棲息地，是智慧生靈的義務(wù)。每人都有如此的權(quán)利。我們可以不美麗，但我們健康；我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)；我們可以不完滿(mǎn)，但我們努力；我們可以不永恒，但我們真誠(chéng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，把握作者主要觀點(diǎn)。2.把握比喻論證、對(duì)比論證的方法，體會(huì)其作用。3.學(xué)會(huì)關(guān)注自己的心靈，構(gòu)建自己的精神空間。課前自主預(yù)習(xí)畢淑敏

1952年10月出生于新疆伊寧中共黨員，國(guó)家一級(jí)作家.北京作家協(xié)會(huì)副主席著有《畢淑敏文集》十二卷，長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》《血玲瓏》《女心理師》《鮮花手術(shù)》等暢銷(xiāo)書(shū)。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。記住作者了解背景

本文選自《畢淑敏散文》（浙江文藝出版社2001年版）。有改動(dòng)?！熬竦娜g小屋”———第一間小屋中盛著我們的愛(ài)和恨；第二間小屋中盛放著我們的事業(yè)；第三間小屋中安放我們的自身。在物欲橫流的時(shí)代，呵護(hù)心靈，澡雪精神是可貴而必要的事，作者用那充滿(mǎn)靈性的文筆把平凡人的所見(jiàn)所聞所感娓娓道來(lái)。智慧的心靈，思想的火花，雋永的話(huà)語(yǔ)，發(fā)人深省。正音正字廣袤（）積攢（）

寬宥（）游弋（）驚駭（）

濡養(yǎng)（）麾下（）嘟囔（

）坍塌（）灰燼（）窗欞（）輕覷（）贅生物（）間不容發(fā)（）自慚形穢（）抽絲剝繭（）鳩占鵲巢（）相得益彰（

）màozǎnyòuyìhàirúhuīdūnɑnɡtānjìnlínɡqùzhuìjiānhuìjiǎnjiūzhānɡ詞語(yǔ)積累自慚形穢：原指因自己的舉止容貌不如別人而感到慚愧，后

來(lái)泛指自愧不如別人。廣袤：

開(kāi)闊，廣闊。廣，從東到西的長(zhǎng)度。袤，從南到

北的長(zhǎng)度。積攢：

一點(diǎn)(兒)一點(diǎn)(兒)地聚集?？赏豢杉矗褐荒軌蛲?jiàn)而不能夠接近，形容看來(lái)可以實(shí)

現(xiàn)而實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)。寬宥：

寬恕，原諒。詞語(yǔ)積累間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。游弋：

在水中游動(dòng)。形銷(xiāo)骨立：形容身體極其消瘦。輕覷：

輕視，小看。濡養(yǎng)：

滋養(yǎng)。俯拾即是：只要彎下身子來(lái)?yè)?，到處都是。形容地上的某一?lèi)

東西、要找的某一類(lèi)例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。

也說(shuō)俯拾皆是。自由地朗讀課文，思考：本文可以分為哪幾個(gè)部分？第一部分（1～6）：引出話(huà)題——如何布置我們的心靈空間。第二部分（7～17）：分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。第三部分(18、19)：指出我們能夠建筑精神的三間小屋并擴(kuò)建成精神大廈。理

思

路

“精神的三間小屋”是論點(diǎn)還是論題的？作者是如何引出它的？論題。通過(guò)引用名言和類(lèi)比的方式，引起話(huà)題。首先，引用的兩句話(huà)引出心靈的“空間”概念，接著由“人的肢體活動(dòng)需要空間。人的心靈活動(dòng)也需要空間”這樣的類(lèi)比，提出“那容心之所，該有怎樣的面積和布置”的問(wèn)題。之后，作者繼續(xù)用類(lèi)比的方式，從實(shí)際居住的“兩居室窄巴點(diǎn)，三居室雖說(shuō)并不富余，也算小康了”，自然地引出為精神修建“三間小屋”的論題。理

思

路

“精神的三間小屋”里分別盛放著什么內(nèi)容？第一間小屋：盛著我們的愛(ài)和恨。第二間小屋：盛放著我們的事業(yè)。第三間小屋：安放我們自身。理

思

路

對(duì)于如何修建布置這三間小屋，作者給了我們什么建議？理由是什么？第一間小屋：盛著我們的愛(ài)和恨。建議：要灑掃庭院，清掃負(fù)面的垃圾，給愛(ài)留下足夠的空間。理

思

路理由：要灑掃庭院，清掃負(fù)面的垃圾，給愛(ài)留下足夠的空間。

對(duì)于如何修建布置這三間小屋，作者給了我們什么建議？理由是什么？建議：規(guī)劃自己的事業(yè)，使事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧、相得益彰的局面。理

思

路理由：我們一生花在事業(yè)上的時(shí)間很多。如果喜歡它，它就是快活和充滿(mǎn)創(chuàng)意的時(shí)光；如果不喜歡它，漫長(zhǎng)的歲月里，每一天都是折磨。第二間小屋：盛放著我們的事業(yè)。

對(duì)于如何修建布置這三間小屋，作者給了我們什么建議？理由是什么？建議：要形成獨(dú)立自主的思想、精神。理

思

路理由：沒(méi)有獨(dú)立思想、人云亦云是人們常犯的錯(cuò)誤。第三間小屋：安放我們自身。

我們?yōu)槭裁匆藿?、布置這三間小屋？理

思

路

三間小屋象征著個(gè)人精神的棲息地，每個(gè)人都應(yīng)努力、真誠(chéng)地修筑好自己精神的空間，這既是我們的權(quán)利與義務(wù)，也可以讓我們健康、莊嚴(yán)。課內(nèi)合作探究

文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)總結(jié)了我們?yōu)槭裁匆ㄔO(shè)精神的三間小屋，那么最后一段可否刪去？為什么？理

思

路

不可以。作者在最后一段鼓勵(lì)我們“矗立我們的精神大廈，開(kāi)拓我們的精神曠野”，并以“我們的精神宇宙是如此遼闊啊”收束全文，擴(kuò)大了文章的格局，引人回味和深思。文章最多用的是什么論證方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)方法1.如果想重溫祥和，就得凈手焚香，灑掃庭院。銷(xiāo)毀你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，讓一束圣潔的陽(yáng)光，從天窗灑入。

比喻論證，把人的精神世界比作庭院，把一切負(fù)能量的精神品質(zhì)比作垃圾，形象生動(dòng)地告訴人們要清除內(nèi)心的負(fù)能量的東西這一觀點(diǎn)。文章最多用的是什么論證方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)方法2.假若愛(ài)比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚(yú)游弋，那是你的大福氣。

比喻論證，把有愛(ài)的小屋比作金色的池塘，生動(dòng)形象地告訴人們了人要愛(ài)，不要恨，這樣才會(huì)幸福的道理。文章最多用的是什么論證方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)方法3.我們把自己的頭腦變成他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不給自己的思維留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道。

比喻論證，生動(dòng)形象地告訴人們，頭腦里不要只有別人的思想，要精神獨(dú)立的道理。除了比喻論證，還用了什么論證方法？有什么作用？學(xué)方法1.假若愛(ài)比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚(yú)游弋，那是你的大福氣。假入恨比愛(ài)多小屋就凄風(fēng)苦雨，愁云慘霧，你會(huì)精神悲戚壓抑，形銷(xiāo)骨立。

對(duì)比論證。把精神小屋里愛(ài)多和恨多的狀況進(jìn)行對(duì)比，鮮明具體有力地證明了愛(ài)的給人帶來(lái)溫暖和幸福。除了比喻論證，還用了什么論證方法？有什么作用？學(xué)方法2.假如你所從事的工作，是你的愛(ài)好，這七萬(wàn)個(gè)小時(shí)，將是怎樣快活和充滿(mǎn)創(chuàng)意的時(shí)光！假如你不喜歡它，漫長(zhǎng)的七萬(wàn)個(gè)小時(shí)，足以讓花容磨損，日月無(wú)光，每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在背。

對(duì)比論證。把樂(lè)業(yè)與不樂(lè)業(yè)給人帶來(lái)的感受作對(duì)比，鮮明具體有力地證明了樂(lè)業(yè)的重要性。除了比喻論證，還用了什么論證方法？有什么作用？學(xué)方法3.我們把自己的頭腦變成搜羅最新信息和網(wǎng)絡(luò)八面來(lái)風(fēng)的集裝箱，卻不給自己的發(fā)現(xiàn)留下一個(gè)小小的儲(chǔ)藏盒。

對(duì)比論證。把人只吸收外來(lái)信息和不獨(dú)立思考進(jìn)行對(duì)比，鮮明具體有力地證明了獨(dú)立思考的重要性。品語(yǔ)言請(qǐng)賞析下面的語(yǔ)句。①對(duì)父母的尊敬，對(duì)伴侶的情愛(ài)，對(duì)子女的疼愛(ài)，對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)，對(duì)萬(wàn)物的慈愛(ài)，對(duì)生命的愛(ài)……對(duì)丑惡的仇恨，對(duì)污濁的厭煩，對(duì)虛偽的憎惡，對(duì)卑劣的蔑視。

用了排比的修辭方法，句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，寫(xiě)出精神小屋中愛(ài)和恨的種類(lèi)繁多。品語(yǔ)言請(qǐng)賞析下面的語(yǔ)句。②我們的事業(yè)，是我們的田野。我們背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。

用了比喻和排比的修辭方法，把事業(yè)比作田野，排比句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，形象生動(dòng)地告訴人們有付出就會(huì)有收獲的道理。品語(yǔ)言請(qǐng)賞析下面的語(yǔ)句。③我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿(mǎn)，但我們努力。我們可以不永恒，但我們真誠(chéng)。

對(duì)比。對(duì)舉人們不同的身體、心理、精神品質(zhì)的狀態(tài)，鮮明具體有力地告訴人們即使有缺憾，我們也可以努力追求美好。課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)精神的三間小屋精神大廈愛(ài)恨事業(yè)自身健康莊嚴(yán)努力真誠(chéng)拓展訓(xùn)練請(qǐng)用一個(gè)比喻句說(shuō)明“沖動(dòng)可以毀掉理智，傷害感情”這個(gè)道理。表達(dá)思考步驟一：追問(wèn)

追問(wèn)的對(duì)象一般是動(dòng)詞、形容詞，首先我們來(lái)就①句中“毀”這個(gè)動(dòng)詞來(lái)追問(wèn)——怎樣毀的？例：搗毀。沖毀擊毀

墜毀

撞毀

砸毀

椎毀

搗毀

摧毀沖動(dòng)，①會(huì)毀掉理智,②傷害親情。步驟二：選擇－追問(wèn)－確定喻體選擇一個(gè)動(dòng)作方式，然后追問(wèn)，什么東西能發(fā)出這樣的動(dòng)作？擊毀—巨雷、棒墜毀—星、飛機(jī)、飛船摧毀—炸藥包

撞毀—車(chē)

砸毀—石、錘

椎毀—錘沖毀擊毀

墜毀

撞毀

砸毀

椎毀

搗毀

摧毀沖毀—洪水沖動(dòng)，①會(huì)毀掉理智,②傷害親情。步驟三：給本體設(shè)喻沖毀—洪水擊毀—巨雷、棒墜毀—星、飛機(jī)、飛船

撞毀—車(chē)

砸毀—石、錘

椎毀—錘摧毀—炸藥包仿照例句按“本體+的+喻體+動(dòng)詞+賓語(yǔ)”的形式寫(xiě)一個(gè)比喻。

沖動(dòng)的洪水沖毀理智沖動(dòng)，①會(huì)毀掉理智,②傷害親情。步驟四：給賓語(yǔ)設(shè)喻沖動(dòng)，①會(huì)毀掉理智,②傷害親情。沖毀—洪水擊毀—巨雷、棒墜毀—星、飛機(jī)、飛船

撞毀—車(chē)

砸毀—石、錘

椎毀—錘摧毀—炸藥包仿照例句按“賓語(yǔ)+的+喻體”的形式寫(xiě)一個(gè)比喻。

理智的堤壩步驟五：主謂賓連接沖動(dòng)，①會(huì)毀掉理智,②傷害親情。沖毀—洪水擊毀—巨雷、棒墜毀—星、飛機(jī)、飛船

撞毀—車(chē)

砸毀—石、錘

椎毀—錘摧毀—炸藥包本體+的+喻體+動(dòng)詞+賓語(yǔ)+的+喻體”

沖動(dòng)的洪水沖毀理智的堤壩步驟六選擇一種傷害方式，用“本體+的+