人教版七年級數(shù)學上冊研課標說教材

研課標說教材人教版七級數(shù)學上冊義務教育課程標準實驗教科書2021/6/271說課標說教材說建議流程2021/6/272一、說課標2021/6/273說課標內(nèi)容標準課標對本冊教材的要求本學科的總體目標2021/6/274獲得學會體會具有總體目標本學科的總體課程目標

●獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；

●初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；

●體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；

●具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。2021/6/275

課程目標情感態(tài)度數(shù)學思考

知識技能

問題解決新課標要求積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學習習慣初步學會在具體的情境中從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)、提出問題，并用數(shù)學知識和方法解決問題，發(fā)展應用意識并會與他人合作交流通過用整式、方程表述數(shù)量關系的過程，體會模型的思想、建立符號意識；發(fā)展合情推理能力；體驗從具體情境中抽象出符號的過程；理解有理數(shù)、整式、一元一次方程；掌握必要的運算技能；探索具體問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律，用整式、方程表述。認識點線面體，以及之間的關系2021/6/276實踐與綜合應用數(shù)與代數(shù)有理數(shù)一元一次方程整式的加減一元一次方程的解法用一元一次方程解決實際問題等式性質(zhì)多項式單項式數(shù)軸基本概念科學計數(shù)法，近似數(shù)有理數(shù)的運算線和角立體圖形和平面圖形的認識全冊內(nèi)容標準整式的加減運算合并同類項，去括號提高應用意識參與數(shù)學活動建立數(shù)學模型空間與圖形圖形的初步認識2021/6/277二、說教材2021/6/278說教材

教材的編排體例教材的編寫特點知識技能的立體式整合教材內(nèi)在結構和邏輯關系2021/6/279

教材的編寫特點承上啟下，注重基礎。密切聯(lián)系實際，體現(xiàn)知識應用改進呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變滲透數(shù)學思想方法，注意培養(yǎng)思維能力體現(xiàn)科學進步，關注數(shù)學文化2021/6/2710觀察、思考、探究討論、歸納教學活動

教材的編寫體例

章前圖

練習、習題

單元小結2021/6/2711探究新知

解釋應用與拓展

教材的編寫體例每課時的基本模式問題情境

建立模型

2021/6/2712知識與技能的立體式整合有理數(shù)。從實例引入正數(shù)、負數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值。學習有理數(shù)的加減法、乘除法和乘方運算的意義、法則。運算是重難點。突破是提高分解問題能力。一元一次方程。以方程為工具分析問題、解決問題，在本章中，整式及其加減運算作為基礎知識，將有關整式的內(nèi)容分散地融于對方程的討論之中，建立模型重點。

整式的加減。本章是在學習了第一章有理數(shù)的運算基礎上進行學習的，由實例引出單項式、多項式的概念及合并同類項、去括號法則、整式的加減。突破難點的關鍵是練習。圖形的初步認識。從日常熟悉的物體入手，抽象出簡單的幾何體，認識點、線、面、體的概念以及直線、射線、線段和角的有關概念。在解決問題的過程中會用到數(shù)、式、方程的運算，體現(xiàn)了數(shù)形結合思想。

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教材內(nèi)在結構和邏輯關系橫向縱向互相滲透環(huán)環(huán)相扣由易到難螺旋上升2021/6/2714三、說建議2021/6/2715說建議課程資源開發(fā)與利用評價建議教學建議2021/6/2716好奇心強自制力不強缺乏自信心眼高手低創(chuàng)設情境，充分調(diào)動好奇心和學習積極性，經(jīng)歷知識的形成與應用過程運用多種教學技巧，鼓勵自主探索與合作交流。寓教于樂，勞逸結合尊重個體差異，充分肯定，保護自尊心，善用表揚，樹立自信注重數(shù)學知識間的聯(lián)系，提高解決問題的能力。2021/6/27171、關注對學生學習過程的評價2、關注對學生解決問題能力的評價4、采用多種評價方式3、恰當評價學生的基礎知識和基本技能

評價建議2021/6/2718

課程資源的利用和開發(fā)延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。善于利用身邊熟悉的課程資源。合理開發(fā)學生生活中的課程資源及時捕捉互動生成的課程資源。2021/6/2719結束語

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應成為教材的奴隸；作為教師，我們應因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道