部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元

整體單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材分析

本單元選編的四篇課文，從內(nèi)容看，講的都是

關(guān)于“小人物”的故事。這些“小人物”沒(méi)有傳奇的經(jīng)歷、壯

麗的事業(yè)，沒(méi)有深湛的學(xué)識(shí)、豪邁的言語(yǔ)，也沒(méi)有火樣

的憤怒與冰樣的沉靜。但是他們?nèi)匀粠Ыo我們深深的感

動(dòng)，一種平實(shí)、真切、直抵內(nèi)心深處的感動(dòng)。因?yàn)樵谒?/p>

們身上，有著樸素的善，有著平凡的向往與堅(jiān)定的追求，

還有著自信與智慧。更重要的在于：“他們”確實(shí)就是“我

們“，他們能做到的，我們也能做至I」；他們所具備的，我們

也應(yīng)具備。閱讀這些“小人物”故事的過(guò)程，其實(shí)也是審視

人性、理解社會(huì)、凈化心靈的過(guò)程，那種平淡卻綿長(zhǎng)的

溫暖，縈繞在我們的心頭，久久不散。

具體從這個(gè)單元的課文來(lái)看，在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

中，魯迅先生深情回憶了童年的保姆阿長(zhǎng)，表達(dá)了對(duì)這

位命運(yùn)不幸卻仁厚善良的女性的感激和懷念。在《老王》

中，楊絳回憶與車(chē)夫老王的交往，展現(xiàn)特殊年代中閃光

的人性之美，謳歌人與人之間珍貴的友情，也表達(dá)了對(duì)

不幸者的悲憫以及對(duì)自身的反省。在《臺(tái)階》中，作者

通過(guò)講述“父親”建新屋修臺(tái)階的故事，引發(fā)讀者對(duì)物質(zhì)追

求與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。在《賣(mài)油翁》中，

歐陽(yáng)修講述了一個(gè)充滿(mǎn)大智慧的小故事，深入淺出地闡

明了“熟能生巧”的道理。從內(nèi)容角度來(lái)看，這四篇課文各

有側(cè)重：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》主要表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的可敬與可

愛(ài)（偏重情感），《老王》則主要表現(xiàn)老王的忠厚與善良（偏

重品行），《臺(tái)階》主要表現(xiàn)父親的追求與失落（偏重人生

目標(biāo)），《賣(mài)油翁》則主要表現(xiàn)普通百姓的技藝與感悟（偏

重人生經(jīng)驗(yàn)）。四篇文章涉及人生的多個(gè)方面，互相配合，

有助于深化學(xué)生對(duì)“怎樣做人”的認(rèn)識(shí)，也有助于啟發(fā)學(xué)生

更理性、積極地看待身邊的普通人，注意捕捉平凡生活

中的閃光點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，努力做到向善、務(wù)實(shí)、求

美。

本單元四篇課文都是以寫(xiě)人記事為主，但文

體有所不同。其中有散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》和《老王》,

有小說(shuō)《臺(tái)階》，還有古代筆記小說(shuō)《賣(mài)油翁》。通過(guò)

閱讀這四篇寫(xiě)人敘事的作品，旨在幫助學(xué)生一方面了解

敘事性作品的共性，另一方面體會(huì)不同文體在閱讀欣賞

中的差異性，獲得閱讀欣賞敘事作品的經(jīng)驗(yàn)和方法，提

升對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力，增強(qiáng)對(duì)作品意蘊(yùn)的思考和領(lǐng)悟

能力，充分領(lǐng)略敘事作品的形象美、語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美。

2.目標(biāo)分解：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“熟讀精思”，與本冊(cè)前兩

個(gè)單元的“精讀”任務(wù)一脈相承，又有所區(qū)別。七年級(jí)教材

中，只有本單元明確提出了“精思”的學(xué)習(xí)要求，這一點(diǎn)值

得特別注意。

本單元要求的“熟讀”，主要是指對(duì)文章重點(diǎn)的

把握和關(guān)鍵句的發(fā)現(xiàn)，以及對(duì)文章句、段、篇意蘊(yùn)的感

受?！笆熳x”要求更多注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)的解析能力，

以及對(duì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的把握能力。尤其注意指導(dǎo)學(xué)生從

標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)，從開(kāi)

頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受

文章意蘊(yùn)。

“精思”是本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。所謂“精,

既指“有重點(diǎn)”（與“泛”相對(duì)），也指“有深度”（與“淺”相對(duì)）。

這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)在各篇課文的預(yù)習(xí)、課后練習(xí)、閱讀提示

中都有所體現(xiàn)。有對(duì)敘事作品中不同“敘事時(shí)間''的理解

（《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》），有交互視角中的人物形象分析

（《老王》），也有對(duì)復(fù)雜、微妙的精神世界的深入思考（《臺(tái)

階》），還有對(duì)文章內(nèi)容的質(zhì)疑與反思（《賣(mài)油翁》）o教

學(xué)過(guò)程中，注意指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及前后內(nèi)容的

內(nèi)在聯(lián)系，揣摩人物描寫(xiě)，把握人物形象特點(diǎn)，從而培

養(yǎng)對(duì)普通勞動(dòng)者的尊重，體會(huì)平凡人物身上閃光的品格。

第三單元整體規(guī)劃

1.閱讀篇目

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《老王》《臺(tái)階》《賣(mài)油

翁》

寫(xiě)作主題：抓住細(xì)節(jié)

名著導(dǎo)讀：《創(chuàng)業(yè)史》

2.單元導(dǎo)語(yǔ)

本單元的課文都是關(guān)于小人物的故事，這些

人物雖然平凡，并且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)

優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善務(wù)實(shí)求美，其實(shí)普通人

也一樣，可以活得精彩，抵達(dá)某種人生的境界。

本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思，要注意從標(biāo)題、

詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。還要從開(kāi)頭、

結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章

的意蘊(yùn)。

3.目標(biāo)分解

人文要素：

了解關(guān)于小人物的故事，感受小人物的平凡，

理解他們的弱點(diǎn)，感悟小人物閃現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品格，以

及對(duì)人們向善、務(wù)實(shí)、求美的引領(lǐng)。

語(yǔ)文要素：

1.學(xué)習(xí)注重熟讀精思，要注意從標(biāo)題、詳略

安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。

2.從開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)

關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)。

4.寫(xiě)作要求

1.片段：學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，寫(xiě)身邊的小人物。

2.習(xí)作：抓住細(xì)節(jié)寫(xiě)人、寫(xiě)事。

5.課時(shí)安排

課時(shí)課型教材內(nèi)容課外文章學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元導(dǎo)1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元學(xué)習(xí)

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》目標(biāo)。

第1課時(shí)讀

《老王》《臺(tái)階》2.初讀課文，整理文學(xué)常識(shí)，借

助詞典，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

1.從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇

等方面入手，把握文章重點(diǎn)。

2.關(guān)注體現(xiàn)作者情感變化的語(yǔ)

精讀引句，理解阿長(zhǎng)的形象。3.深入文

第2課時(shí)領(lǐng)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《老哥哥》中的結(jié)尾、反復(fù)以及特別之處，

多角度熟讀精思，感受文章意

蘊(yùn)。

4.理解作者在刻畫(huà)人物形象過(guò)程

中注入的豐富情感。

《小蔥青青》1、從標(biāo)題入手感知文章內(nèi)容，把

握人物形象特點(diǎn)，體會(huì)平凡人物

組文閱《那排鉆天楊》

第3課時(shí)身上閃光的品格。

讀小人物大襟懷《獨(dú)腿人生》

2、品味含義豐富的關(guān)鍵語(yǔ)句，提

高自主學(xué)習(xí)、鑒賞積累的能力。

1.自主閱讀，學(xué)習(xí)從樸素的語(yǔ)言

中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的

思想。

精讀引253把握人物形象、概況人物

《信客》

第課時(shí)領(lǐng)《老王》

4思想性格特征的方法。

3.有感情地朗讀課文，提升閱讀

水平。

1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)

的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)

對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把

握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

2.理解、積累“尷尬、煩躁、微

不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。

略讀實(shí)3.把握課文敘述角度，體悟作品

第5課時(shí)《臺(tái)階》《背影》

踐兼有崇敬和憐憫的雙重感情色

彩

4”學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事

內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方

法。

5.理解課文圍繞，,臺(tái)階”組織材

料，安排詳略的寫(xiě)法。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，明

確細(xì)節(jié)描寫(xiě)并揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作

品中的作用。

2.感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交

《母親，我不識(shí)字的

讀寫(xiě)聯(lián)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》流，評(píng)析細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

第6課時(shí)文學(xué)導(dǎo)師》《高小老

動(dòng)《老王》《臺(tái)階》3.讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，

師》

留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之

美，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，

學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。

感受''小人物”組

文閱讀一一閱讀“凡1.抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，結(jié)合課文語(yǔ)

組文閱《烙在時(shí)光里的生命句，分析人物特征。

第7課時(shí)人”，感受“不凡”“抓住

讀

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物時(shí)刻》2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人記敘文刻畫(huà)人物的方

法。

特征”

知識(shí)與技能：系統(tǒng)掌握人物

描寫(xiě)的方法，能運(yùn)用人物描寫(xiě)方

法把人物寫(xiě)活寫(xiě)精彩。

過(guò)程與方法：賞析精彩片

段，豐富積累，掌握人物描寫(xiě)的

讀寫(xiě)聯(lián)方法，并用這些方法進(jìn)行人物創(chuàng)

第8課時(shí)《老王》《塵世小暖》

動(dòng)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立學(xué)生的

創(chuàng)作信心，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲

望，在創(chuàng)作的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)

到創(chuàng)作的快樂(lè)，提高學(xué)生的寫(xiě)作

水平。

1.了解文意，掌握文中出現(xiàn)的文

言詞匯，如公、善射、無(wú)雙、自

矜、嘗、釋擔(dān)而立、睨、十中八

九、頷、無(wú)他、爾、忿然、覆、

徐、惟等的解釋?zhuān)軌蚍g全

文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

2.掌握運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)

突出表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)作手法，

精讀引抓住細(xì)節(jié)把握人物形象。

第9課時(shí)領(lǐng)《賣(mài)油翁》3.能復(fù)述文章情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的口

譯及語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.體會(huì)文章所揭示的深刻道理，

并從中得到啟發(fā)。

5.由人及己，讓學(xué)生從中受到教

育和啟發(fā)，如：熟能生巧智者超

然物外、人外有人天外有天、三

人行，必有我?guī)熝?、擇其善者?/p>

從之，其不善者而改之、做一個(gè)

謙虛的人等。

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在由

淺入深的寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)抓住典

型細(xì)節(jié)，分解細(xì)化，推敲動(dòng)詞，

巧用修飾等細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧把文章

寫(xiě)得生動(dòng)具體傳神。

《老山界》《醒悟的

第10課讀寫(xiě)聯(lián)《阿長(zhǎng)與山海2.培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得技法、修改

那一刻》《照片里的

時(shí)前經(jīng)》《臺(tái)階》習(xí)作、善于積累的習(xí)慣。

故事》

3.讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，