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文檔簡介
三年級語文下冊第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一'單元信息
學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱
教育部組
基本
織編寫(人
信息語文三年級第二學(xué)期第四單元
民教育出
版社出版)
單元組
口自然單元口重組單元
織方式
序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容
課時(shí)信息1《花鐘》第13課
2《蜜蜂》第14課
3《小蝦》第15課
4《習(xí)作:我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》習(xí)作
5《語文園地四》語文園地四
二、單元分析
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對第二學(xué)段有明確要
課求:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”“對學(xué)習(xí)漢字
有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣?!薄澳苈?lián)系上下文理解詞句的
單標(biāo)
要意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,能初步把握文章的主要
求內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情?!薄坝^察周圍世界,能不拘形式地
寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、
最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。”“初步學(xué)會默讀,做到不出聲,不指讀。
學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意?!薄罢b讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體
驗(yàn)感情。展開想象,領(lǐng)悟詩文大意?!薄胺e累課文中的優(yōu)秀詞語?、精
彩語段,以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料?!薄梆B(yǎng)成讀書看報(bào)
元
的習(xí)慣,收藏圖書資料,樂于與同學(xué)交流。”
本單元是三年級下冊部編版教材中的第四單元,以“觀察與發(fā)現(xiàn)”
為主題,編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3篇課文,這些課文從不
同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)?!痘ㄧ姟吠ㄟ^觀察,發(fā)現(xiàn)
了植物不同的開花時(shí)間,課文按照“歸納現(xiàn)象、揭示原因,實(shí)際運(yùn)用”
的思路,形象地例舉了牽?;ǖ染欧N花不同開放的時(shí)間,接著分析回
分
答了不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)問題,接著分析回答了不同植物開花
教時(shí)間的原因;《蜜蜂》通過觀察與實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的
能力,課文敘述線索清楚,情節(jié)完整,字里行間洋溢著對蜜蜂的喜愛
之情;《小蝦》通過觀察,了解了小蝦的生活習(xí)性,課文比較淺顯易
懂,可通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生在讀中理解詞語?、積累詞語,體會小蝦
的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。同時(shí)還安排了“習(xí)作”和“語文園地”,
其中“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”
材
這幾個(gè)欄目。學(xué)習(xí)本單元課文,要在熟讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的
觀察方法,學(xué)會借助關(guān)鍵句概括一段話的大意,學(xué)會用多種形式表達(dá)
析同一個(gè)意思,并將這些方法運(yùn)用到自己的寫作之中,提高自己的寫
作能力。同時(shí)也要學(xué)會留心觀察,發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象。教材旨在
分引導(dǎo)學(xué)生知道細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多的了解,進(jìn)而感受
觀察的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人,養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事
物和勤于思考的好習(xí)慣。
本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”,旨在
引導(dǎo)學(xué)生立足一段話的學(xué)習(xí),準(zhǔn)確判斷一段話中的關(guān)鍵語句,并掌握
借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法,提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。
析之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何借助關(guān)鍵語句理解一句話的意思。本單元對
學(xué)生提出了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求,學(xué)生只有理解了一段話的意思、,知道這
段話圍繞著哪一句來寫,才能準(zhǔn)確判斷具有概括性或提示性的關(guān)鍵語
句,從而概括出一段話的大意。通過精讀課文《花鐘》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借
助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法,又通過略讀課文《小蝦》對已學(xué)的
方法進(jìn)行現(xiàn)固和運(yùn)用。交流平臺,為學(xué)生梳理和總結(jié)了借助
關(guān)鍵語句概括一段話的方法,要點(diǎn)清晰,舉例典型,易于理解。
本單元需要注意的問題:第一,可以充分借助學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)
驗(yàn),落實(shí)本單元的語文要素的學(xué)習(xí)。比如,在學(xué)習(xí)概括花鐘第一自然
段的大意時(shí),可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧上學(xué)期。學(xué)習(xí)到如何理解一段話的
意思的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。將這樣經(jīng)驗(yàn)引入《花鐘》的第一自然段學(xué)習(xí)。
在理解了這段話的意思,并判斷出關(guān)鍵語句之后,教師再梳理、總結(jié)、
概括一段話的大意方法。第二,針對本單元的習(xí)作,要求教師要關(guān)注班
級學(xué)生的實(shí)際,如果學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷,教師安排一些相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活
動(dòng),可以跟科學(xué)老師進(jìn)行合作,指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),也可以讓學(xué)生回家和
家長一起做。不過,本次習(xí)作的重點(diǎn)不是在于做實(shí)驗(yàn),應(yīng)該選擇一些簡
單易行、省時(shí)省力的小實(shí)驗(yàn),不必過于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成本,最重要
是讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄,并記下自己當(dāng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和想法,為習(xí)作積累素
材。第三,本單元還可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,比如,
可以將交流平臺的學(xué)習(xí)與課文的學(xué)習(xí)整合,先了解怎么尋找關(guān)鍵句,如
何根據(jù)關(guān)鍵句概括一段話的大意,然后再。課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行練習(xí)。語文
園地詞句段運(yùn)用仿寫句段的練習(xí)可以與《蜜蜂》一課學(xué)習(xí)整合,習(xí)作有
評議,“用的不合適的詞語”的要求,語文園地“詞句段運(yùn)用”欄目安排
了修改標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí),可以試著將兩者的教學(xué)進(jìn)行整合。
總的來說,教學(xué)本單元的課文,既要和學(xué)生一起去了解作者發(fā)現(xiàn)
的秘密,還要留心觀察周圍事務(wù),并把自己觀察到的,以觀察日記的
形式寫下來,比一比誰有更多的發(fā)現(xiàn)。
三年級語文教學(xué)的重點(diǎn)是字、詞、句的訓(xùn)練,要讓學(xué)生通過朗讀課
文,培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力,積累好詞佳句。能把看到的想、
到的寫出來。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情結(jié)合學(xué)生的實(shí)
學(xué)際情況。繼續(xù)重視字的教學(xué)。堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中
情完成識字任務(wù)。繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)
重點(diǎn)。對于一些具有開放性的思考題、討論題,注重方法的提示和自學(xué)的
分
引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合,培
析
養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,努力
體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇,主動(dòng)積累。
三、作業(yè)目標(biāo)
序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷
麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文背,
1
誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的
習(xí)慣。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
會認(rèn)10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等
詞語,結(jié)合課文理解“推測,沿途,本能”的意思。學(xué)習(xí)默讀課文,了
2
解主要內(nèi)容;體會課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法,學(xué)習(xí)“邊做一一邊看一一邊
想”的構(gòu)段方法;積累語言,通過體會“幾乎、大概”感受科普說明文中
作者用詞的準(zhǔn)確性;學(xué)習(xí)運(yùn)用四組關(guān)聯(lián)詞。感受法布爾“勤動(dòng)手,善思考,
細(xì)觀察”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)
對自然界、對科學(xué)知識的熱愛。
認(rèn)識生字8個(gè),會寫生字10個(gè)。聯(lián)系上下文了解漏過、空隙、撒落、
甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀
3
課文。能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,了解和掌握表示先后順序的詞語的
恰當(dāng)運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
能借助圖標(biāo)記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn),能流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的
情景。把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚,并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過程。適當(dāng)加
4
入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)
等。
了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。學(xué)會觀察時(shí)主
動(dòng)思考,并學(xué)會表達(dá)。練習(xí)使用文章修改符號:對調(diào)符號、移動(dòng)符號和刪
5
除符號。理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫。
四、設(shè)計(jì)理念闡述
?“落實(shí)育人目標(biāo)夯實(shí)語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會貫通、發(fā)展倉蜥思維”的作陵旨,本
單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考:
1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊。
基于單元-一體化的視角,各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能,乂相互聯(lián)系,梯度推進(jìn),形成
完整統(tǒng)一的作業(yè)體系,促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)母分為“詞海拾貝”“火眼金IF改堞生它'"對號入
座”“小試牛刀”“各踢幗”等部分^分,每個(gè)部分加惻應(yīng)“基砒性作業(yè)”“提升性
作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“積累與運(yùn)
用”“閱讀理解”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)模塊。
3.作業(yè)評價(jià)。評價(jià)不是為了給學(xué)生排隊(duì)或區(qū)分好壞,而是為了增進(jìn)對學(xué)生的了解,
改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),增進(jìn)教學(xué)的反思,從而提升教學(xué)質(zhì)量。評價(jià)要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為
本,立足學(xué)生促進(jìn)發(fā)展。評價(jià)內(nèi)容要全面,評價(jià)方式要多樣,要充分考慮學(xué)生的個(gè)性
差異和發(fā)展需要。任何工作只有在公平的情況下才能做到真實(shí)有效,評價(jià)的公平公正
與否直接關(guān)系到評價(jià)活動(dòng)能否積極有序地開展。形成性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合的原
則不僅要關(guān)注形成性評價(jià),還要關(guān)注過程性評價(jià),也就是把考試評價(jià)和其期價(jià)方法練
習(xí)起來。
評價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則,堅(jiān)持立德樹人,力求多元化評
價(jià),以鞏固知識與技能,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,提升品德修養(yǎng),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五'作業(yè)設(shè)計(jì)方案
1.《花鐘》第一課時(shí)
作
業(yè)
作業(yè)分析與時(shí)
層
作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)長
次
一、詞海拾貝
L我會選。
j[
系列X1干燥zaozhao借助拼音,
VJJ鞏固生字,為深
:r入學(xué)習(xí)打好了基
基淡雅ydzhi適宜shiS1礎(chǔ)。第二題是將
礎(chǔ)
j字詞放到語境中
性廠擴(kuò)充字詞,鞏固
作
灼傷zhuozuo吻合wenweng字詞字義,符合
業(yè)
J“雙減”要求。
通過對學(xué)生字、評價(jià)主體:
詞的的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生因
學(xué)生字詞的運(yùn)用教師口
能力,擴(kuò)大學(xué)生
的詞匯量,幫助
學(xué)生在閱讀課文
時(shí),可以把握課
2.我會填。文的整體內(nèi)容。
我們向那房子跑去,()尋找“幸福鳥”。
()三天晚上加班,張叔叔顯得非常疲勞。
/選擇合適的詞語放進(jìn)句\
中讀一讀吧!
5
刀
小試牛
二、
分
?
句嗎
關(guān)鍵
話的
這段
找出
你能
們,
同學(xué)
鐘
:
主體
評價(jià)
通過
學(xué)生
心觀
們留
是我
。要
芳迷人
,芬
奇斗艷
朵,爭
鮮花朵
回
學(xué)生
理
文的
對課
同
是不
時(shí)間
放的
花開
同的
,不
天之內(nèi)
,一
會發(fā)現(xiàn)
察,就
團(tuán)
提教師
關(guān)鍵
知道
解,
右,
五點(diǎn)左
喇叭;
色的小
起了紫
花吹
牽牛
點(diǎn),
凌晨四
升的。
概括
可以
語句
十二
;中午
醒來
夢中
蓮從
,睡
;七點(diǎn)
笑臉
開了
薇綻
的薔
性艷麗
大
話的
一段
午
放;下
欣然怒
壽菊
,萬
三點(diǎn)
;下午
開花了
午時(shí)花
右,
作點(diǎn)左
這也
同時(shí)
業(yè)意,
的花
自己
展開
右舒
點(diǎn)左
在七
光花
來;月
醒過
莉蘇
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