部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案

四個(gè)太陽(yáng)

第一課時(shí)

備課時(shí)間：講課時(shí)間：總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等8個(gè)生字和舌字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、金、校、

秋”5個(gè)字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.借助插圖，能正確地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句的停頓。

3.學(xué)習(xí)1、2自然段，從文中找出明顯信息。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀好長(zhǎng)句的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受‘我”的美好心愿。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

課前誦讀

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)問(wèn)

1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我小的時(shí)候非常喜歡一首歌——種太陽(yáng)。今天

老師帶來(lái)這首歌，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。（播放歌曲視頻《種太陽(yáng)》）

2.教師提問(wèn)：歌曲中的小女孩有一個(gè)美麗的愿望，是什么呢？

預(yù)設(shè)：長(zhǎng)大以后播種太陽(yáng)。

教師引導(dǎo)思考：我們今天要認(rèn)識(shí)的小朋友也有一個(gè)美麗的愿望，是什么

呢？我們一起來(lái)看一看吧。

板塊二：立足文本導(dǎo)學(xué)

一、讀題目，學(xué)生字。

1.師板書(shū)課題：（4四個(gè)太陽(yáng)），生齊讀課題。

2.教師引導(dǎo)思考：我們來(lái)看“太、陽(yáng)”這兩個(gè)字怎么寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“太”字。

預(yù)設(shè)：“太”字就是‘大'字加上一個(gè)點(diǎn)。

教師追問(wèn)：真棒，用生字加法學(xué)習(xí)生字，很簡(jiǎn)單?！瓣?yáng)”字呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

預(yù)設(shè)：陽(yáng)=雙耳旁+日。

教師書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“陽(yáng)”字左右結(jié)構(gòu)，左右不能分開(kāi)。雙耳旁的第一筆叫做“橫

撇彎鉤”，師板書(shū)：（橫撇彎鉤）

教師書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“橫撇彎鉤”寫(xiě)短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫(xiě)短撇，接著筆尖不

離紙寫(xiě)小彎鉤，鉤的方向往左上。（指導(dǎo)生練習(xí)寫(xiě)雙耳旁）

教師提出要求：我們一起讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)“太陽(yáng)”這兩個(gè)字。師板書(shū)：（太

陽(yáng)）

二、初讀課文，掃除障礙。

1.師范讀課文，學(xué)生正音認(rèn)讀生字。

（1）教師過(guò)渡：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課“四個(gè)太陽(yáng)”，先聽(tīng)老師讀課文，

你們可以小聲跟讀，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。

（2）師范讀，生跟讀圈畫(huà)生字。

2.師提要求，生自由朗讀課文。

生結(jié)合要求自由朗讀課文。

3.小組內(nèi)朗讀，互助正音。

教師提出要求：我們?cè)谛〗M里每人讀一段，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出他讀

錯(cuò)的地方，幫助他改過(guò)來(lái)。

（生完成朗讀。）

三、再讀課文，隨文識(shí)字。

1,生讀課文，整體感知。

教師引導(dǎo)思考：文中的小朋友有什么的愿望？

預(yù)設(shè)：他畫(huà)了4個(gè)太陽(yáng)要送給四季。

教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章有幾段？分別寫(xiě)“我”畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)？

（點(diǎn)名生回答并讀相應(yīng)的段落）

預(yù)設(shè):第一段寫(xiě)“我”畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)，第二段寫(xiě)“我”畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，

第三段寫(xiě)“我”畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，第四段寫(xiě)“我”畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)。

師結(jié)合課件小結(jié)：文中的“我”一共畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，我們一起來(lái)讀一讀

—緣綠的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)”“紅紅的太陽(yáng)”“彩色的太陽(yáng)”。（生依課件齊讀。）

2.學(xué)習(xí)生字“金”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“金”的兩點(diǎn)筆順。

（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：看這個(gè)“金”，上下結(jié)構(gòu)，上面的人字撇捺舒展蓋住

下面。仔細(xì)觀察筆順。哪位同學(xué)來(lái)書(shū)空。

預(yù)設(shè)：筆順為——撇、捺、橫、橫、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。

（2）師板書(shū)：（金），邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆順。

（3）生依課件齊讀組詞。

（4）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視并指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)1、2段，感悟;‘我”的美好心愿。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）感知內(nèi)容，理解詞語(yǔ)含義。

教師過(guò)渡：文中的“我”畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)。第一段中，“我”畫(huà)“綠綠的太

陽(yáng)”送給誰(shuí)呢?

預(yù)設(shè)：送給夏天。

板書(shū)：（綠綠的太陽(yáng)——夏天）

指名讀第一句，教師指導(dǎo)，注意停頓。

提問(wèn)：這“綠綠的太陽(yáng)”照著田野，田野會(huì)怎樣？

預(yù)設(shè)：田野會(huì)一片清涼。指名讀：田野一片清涼。

追問(wèn)：這“綠綠的太陽(yáng)”照著街道，街道就會(huì)怎樣？

預(yù)設(shè)：一片清涼。指名讀：街道一片清涼。

提問(wèn)：這“綠綠的太陽(yáng)”照著校園，校園就會(huì)怎樣？

預(yù)設(shè)：一片清涼。指名讀：校園一片清涼。

小結(jié)：高山、田野、街道、校園等等，到處是一片清涼?！暗教帯笔鞘裁匆?/p>

思呢？

預(yù)設(shè)：“處處或每處”。

課件出示：到處、處處。指名讀第二句。

引導(dǎo)思考：“綠綠的太陽(yáng)”還可以照著哪里？那里又會(huì)怎么樣？

預(yù)設(shè)：還可以照著森林、大海、草原……照到哪里哪里就會(huì)一片清涼！

（2）小結(jié)第1自然段內(nèi)容；讀好長(zhǎng)句；感悟“我”美好的心愿。

指導(dǎo)朗讀：第二句，老師先讀你們聽(tīng)一聽(tīng)。（師范讀）頓號(hào)的停頓要比

逗號(hào)更短一些呦。（生齊讀）

引導(dǎo)思考：“我”畫(huà)這個(gè)“綠綠的太陽(yáng)”的心愿是什么呢？

預(yù)設(shè)：到處一片清涼，夏天就不熱了。

小結(jié)：是呀，畫(huà)個(gè)“綠綠的太陽(yáng)送給夏天”是為了夏天不再炎熱，到處一片

清涼。多么美好的心愿呀!

指導(dǎo)朗讀：那我們心懷這美好心愿來(lái)讀第一段課文。（生齊讀）

（3）學(xué)寫(xiě)生字“校”。

引導(dǎo)思考：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)鯓佑涀∩帧靶！?？師板?shū)：（校）

預(yù)設(shè)：用生字加法記住這個(gè)字。木+交=校。

提出問(wèn)題：真棒！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么？

預(yù)設(shè)：注意左右結(jié)構(gòu)不能分開(kāi)。注意木字旁的捺變成點(diǎn)。

提問(wèn)：你們觀察真仔細(xì)。哪位同學(xué)給“校”組詞？（點(diǎn)名生讀。）

提出要求：我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“校”，

2,學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）感知內(nèi)容，讀好長(zhǎng)句。

過(guò)渡：“我”畫(huà)了個(gè)‘金黃的太陽(yáng)”又要送給誰(shuí)呢？

預(yù)設(shè)：送給秋天。

師板書(shū)：（金黃的太陽(yáng)——秋天）

指導(dǎo)朗讀：金黃的太陽(yáng)送給“秋天?！边@“金黃的太陽(yáng)”照著果園，果園里的

果子就（生齊讀）熟了，照著大樹(shù)，樹(shù)葉就（黃了）。

出示重點(diǎn)長(zhǎng)句，引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句的停頓。

提出問(wèn)題：看這個(gè)句子。誰(shuí)能按老師教給你的方法，借助停頓符號(hào)讀一

讀？點(diǎn)名生朗讀，師點(diǎn)評(píng)。

追問(wèn)：真是不錯(cuò)，誰(shuí)能讀一讀帶紅點(diǎn)的詞語(yǔ)呢？點(diǎn)名生讀，師點(diǎn)評(píng)。

（2）識(shí)記生字詞，學(xué)習(xí)“舌字旁”

引導(dǎo)思考：誰(shuí)想當(dāng)小老師幫助我們識(shí)記這兩個(gè)生字？

預(yù)設(shè)：我們可以用生字加法?！跋恪鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，禾+日?！疤稹弊笥医Y(jié)構(gòu)，舌+

甘。）

小結(jié)：這位小老師真棒。這兩個(gè)字很快就記住了。甜，舌甘甜。這個(gè)字

是‘舌字旁"我們今天學(xué)一個(gè)新的部首“舌字旁。”是舌頭幫我們品出甜甜的味道。

板書(shū)：（“舌字旁”——舌甘甜）

提出問(wèn)題：你們知道“邀請(qǐng)”的意思嗎？誰(shuí)能用“邀請(qǐng)”說(shuō)一句話？

（生討論，發(fā)表意見(jiàn)。）

預(yù)設(shè)：我邀請(qǐng)好朋友去我家做客。（師點(diǎn)評(píng)。）

板塊三：走出文本導(dǎo)思

1.“我”美好的心愿是什么？

2.同桌討論，班內(nèi)交流。

板塊四：拓展練習(xí)導(dǎo)行

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“秋”

提出要求：同學(xué)們看課件，我們一起讀生字詞——秋秋天秋風(fēng)金秋秋

收。（生齊讀）

引導(dǎo)思考：想想“秋”我們?cè)撛趺磳?xiě)呢？

預(yù)設(shè)：禾字旁加火就是“秋”。

引導(dǎo)學(xué)生注意“禾字旁”的書(shū)寫(xiě)和“火”的筆順。師板書(shū)：（秋）

2.鞏固生字詞，識(shí)記舌字旁和筆畫(huà)‘橫撇彎鉤工

過(guò)渡：我們今天在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)還學(xué)習(xí)了生字。

提出要求：大家看課件，我們齊讀這些詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。（生齊

讀詞語(yǔ)）

我找個(gè)同學(xué)把紅色的字讀兩遍。（點(diǎn)名生讀）

師結(jié)合板書(shū)強(qiáng)調(diào)“甜’及舌字旁。

強(qiáng)調(diào)：我們今天學(xué)牙‘甜"字的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新偏旁——舌字旁。（生

讀舌字旁）

結(jié)合課件小結(jié)今天學(xué)寫(xiě)的5個(gè)生字。

過(guò)渡：今天我們還學(xué)寫(xiě)了5個(gè)生字，每個(gè)生字讀兩遍。我們齊讀。（生

齊讀）

我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的筆畫(huà)叫做“橫撇彎鉤”，雙耳旁里有。大家一起寫(xiě)（生

書(shū)寫(xiě)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

4四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的太陽(yáng)——夏天

金黃的太陽(yáng)——秋天

太陽(yáng)校金秋

甜“舌字旁"舌+甘=甜橫撤彎鉤

四個(gè)太陽(yáng)

第二課時(shí)

備課時(shí)間：講課時(shí)間：總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)“因、為"2個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“溫、暖、該、顏、因"5個(gè)生字和頁(yè)字旁。

2.能正確朗讀課文，能讀好問(wèn)句。

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段，從文中找出明顯信息，感受“我”美好的心愿。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

課前誦讀

板塊一：復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)問(wèn)

一、復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們學(xué)寫(xiě)了4課的5個(gè)生字，還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋

友，我們來(lái)闖關(guān)，看誰(shuí)能勝利！同學(xué)們看課件——考考你！黑色的生字每個(gè)

生字讀3遍（點(diǎn)名生讀生字，師點(diǎn)評(píng)。）

提出要求：看生字下面開(kāi)滿太陽(yáng)花，你讀對(duì)花上的詞語(yǔ)，太陽(yáng)花就是你

的了。（師點(diǎn)擊詞語(yǔ)點(diǎn)名生讀，師點(diǎn)評(píng)。）

二、讀好長(zhǎng)句停頓。

過(guò)渡：文中的小朋友畫(huà)了“綠綠的太陽(yáng)”送給夏天；畫(huà)個(gè)'金黃的太陽(yáng)”送給

秋天。我們?cè)賮?lái)讀一讀這些句子。注意停頓符號(hào)喲?。c(diǎn)名生讀句子，師點(diǎn)

評(píng)，然后讓學(xué)生齊讀。）

三、朗讀課文。

教師提出要求：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一和第二自然段。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

大家打開(kāi)課文，4四個(gè)太陽(yáng)，齊讀課文。

四.引導(dǎo)思考：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)3、4段“我”各畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，又送給

了誰(shuí)呢？

板塊二：立足文本導(dǎo)學(xué)

一、讀好長(zhǎng)句和問(wèn)句。

1.讀長(zhǎng)句。

指導(dǎo)朗讀：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)借助停頓符號(hào)來(lái)讀長(zhǎng)句，誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一

讀。

點(diǎn)名生朗讀，師點(diǎn)評(píng)，生再齊讀。

2.讀問(wèn)句。

引導(dǎo)思考：看這里出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)句，我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)試一試？

點(diǎn)名生朗讀，師點(diǎn)評(píng)范讀。

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們有疑問(wèn)時(shí)，句子結(jié)尾聲音上揚(yáng)。不同的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出不

同的感情。如果你打電話問(wèn)媽媽什么時(shí)候回家，該怎么說(shuō)？

預(yù)設(shè)：媽媽，你什么時(shí)候回家呢？

點(diǎn)評(píng)小結(jié)：讀問(wèn)句要充分表達(dá)出自己內(nèi)心的疑問(wèn)，結(jié)尾語(yǔ)調(diào)一定要上揚(yáng)。

3.學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫(xiě)生字“因、為”

（1）識(shí)記生字詞，理解詞語(yǔ)意思。

①過(guò)渡：我們又發(fā)現(xiàn)句子中藏的生字寶寶，誰(shuí)能讀準(zhǔn)句中帶點(diǎn)的詞呢？

提出要求：大家跟老師一起讀這三個(gè)詞。溫暖、該、顏色。（生跟讀）

提問(wèn)：誰(shuí)能拼讀藍(lán)色的生字？（點(diǎn)名生拼讀，師點(diǎn)評(píng)。）

引導(dǎo)思考：溫暖著凍僵的手，誰(shuí)知道在冬天‘凍僵”是什么感覺(jué)？那“溫暖”

呢，是什么意思呢？

預(yù)設(shè)1:“凍僵”就是冷得手不靈活，沒(méi)法拿東西了。

預(yù)設(shè)2：“溫暖”就是暖和。

提示：“曖'字是日字旁，因?yàn)橛小叭铡保簿褪翘?yáng)，所以就暖和起來(lái)了。

②引導(dǎo)識(shí)記生字：我們來(lái)看“該”和“顏”，我們可以都借助詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)識(shí)。誰(shuí)

想當(dāng)小老師來(lái)幫助我們學(xué)牙‘顏"字？師板書(shū)：（顏）

點(diǎn)名生完成，師點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：這個(gè)‘顏”字是左右結(jié)構(gòu)。“頁(yè)字旁”是我們新學(xué)的一個(gè)偏旁。

師板書(shū)：（頁(yè)）

③學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，教師巡視并指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

引導(dǎo)思考：我們還要會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字“因、為"，你們來(lái)看一看，“因”是什么結(jié)

構(gòu)？

預(yù)設(shè)：“因”是全包圍結(jié)構(gòu)。

強(qiáng)調(diào)：我們一定注意筆順（課件播放筆順）認(rèn)真觀察，再寫(xiě)一寫(xiě)。師板