部編版小學語文一年級下冊第二單元《四個太陽》教學設(shè)計教案

部編版小學語文一年級下冊第二單元教學設(shè)計教案

四個太陽

第一課時

備課時間：講課時間：總課時：

學習目標：

1.認識“太、陽”等8個生字和舌字旁1個偏旁。會寫“太、陽、金、校、

秋”5個字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2.借助插圖，能正確地朗讀課文，讀好長句的停頓。

3.學習1、2自然段，從文中找出明顯信息。

學習重點：

讀好長句的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受‘我”的美好心愿。

學習活動設(shè)計：

課前誦讀

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)問

1.教師導(dǎo)入新課：同學們，我小的時候非常喜歡一首歌——種太陽。今天

老師帶來這首歌，我們一起聽一聽。（播放歌曲視頻《種太陽》）

2.教師提問：歌曲中的小女孩有一個美麗的愿望，是什么呢？

預(yù)設(shè)：長大以后播種太陽。

教師引導(dǎo)思考：我們今天要認識的小朋友也有一個美麗的愿望，是什么

呢？我們一起來看一看吧。

板塊二：立足文本導(dǎo)學

一、讀題目，學生字。

1.師板書課題：（4四個太陽），生齊讀課題。

2.教師引導(dǎo)思考：我們來看“太、陽”這兩個字怎么寫。誰來說一說“太”字。

預(yù)設(shè)：“太”字就是‘大'字加上一個點。

教師追問：真棒，用生字加法學習生字，很簡單?！瓣枴弊帜?？誰來說一說？

預(yù)設(shè)：陽=雙耳旁+日。

教師書寫指導(dǎo)：“陽”字左右結(jié)構(gòu)，左右不能分開。雙耳旁的第一筆叫做“橫

撇彎鉤”，師板書：（橫撇彎鉤）

教師書寫指導(dǎo)：“橫撇彎鉤”寫短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不

離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。（指導(dǎo)生練習寫雙耳旁）

教師提出要求：我們一起讀一讀，寫一寫“太陽”這兩個字。師板書：（太

陽）

二、初讀課文，掃除障礙。

1.師范讀課文，學生正音認讀生字。

（1）教師過渡：我們一起來學習第四課“四個太陽”，先聽老師讀課文，

你們可以小聲跟讀，邊讀邊圈出自己不認識的字。

（2）師范讀，生跟讀圈畫生字。

2.師提要求，生自由朗讀課文。

生結(jié)合要求自由朗讀課文。

3.小組內(nèi)朗讀，互助正音。

教師提出要求：我們在小組里每人讀一段，聽的同學認真聽，聽出他讀

錯的地方，幫助他改過來。

（生完成朗讀。）

三、再讀課文，隨文識字。

1,生讀課文，整體感知。

教師引導(dǎo)思考：文中的小朋友有什么的愿望？

預(yù)設(shè)：他畫了4個太陽要送給四季。

教師提問：誰來說一說，文章有幾段？分別寫“我”畫了什么顏色的太陽？

（點名生回答并讀相應(yīng)的段落）

預(yù)設(shè):第一段寫“我”畫了個綠色的太陽，第二段寫“我”畫了個金黃的太陽，

第三段寫“我”畫了個紅紅的太陽，第四段寫“我”畫了個彩色的太陽。

師結(jié)合課件小結(jié)：文中的“我”一共畫了四個太陽，我們一起來讀一讀

—緣綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”。（生依課件齊讀。）

2.學習生字“金”，教師重點指導(dǎo)“金”的兩點筆順。

（1）教師指導(dǎo)書寫：看這個“金”，上下結(jié)構(gòu)，上面的人字撇捺舒展蓋住

下面。仔細觀察筆順。哪位同學來書空。

預(yù)設(shè)：筆順為——撇、捺、橫、橫、豎、點、點、橫。

（2）師板書：（金），邊寫邊強調(diào)筆順。

（3）生依課件齊讀組詞。

（4）學生描紅、臨寫，教師巡視并指導(dǎo)。

四、學習1、2段，感悟;‘我”的美好心愿。

1.學習第1自然段。

（1）感知內(nèi)容，理解詞語含義。

教師過渡：文中的“我”畫了四個不同的太陽。第一段中，“我”畫“綠綠的太

陽”送給誰呢?

預(yù)設(shè)：送給夏天。

板書：（綠綠的太陽——夏天）

指名讀第一句，教師指導(dǎo)，注意停頓。

提問：這“綠綠的太陽”照著田野，田野會怎樣？

預(yù)設(shè)：田野會一片清涼。指名讀：田野一片清涼。

追問：這“綠綠的太陽”照著街道，街道就會怎樣？

預(yù)設(shè)：一片清涼。指名讀：街道一片清涼。

提問：這“綠綠的太陽”照著校園，校園就會怎樣？

預(yù)設(shè)：一片清涼。指名讀：校園一片清涼。

小結(jié)：高山、田野、街道、校園等等，到處是一片清涼?！暗教帯笔鞘裁匆?/p>

思呢？

預(yù)設(shè)：“處處或每處”。

課件出示：到處、處處。指名讀第二句。

引導(dǎo)思考：“綠綠的太陽”還可以照著哪里？那里又會怎么樣？

預(yù)設(shè)：還可以照著森林、大海、草原……照到哪里哪里就會一片清涼！

（2）小結(jié)第1自然段內(nèi)容；讀好長句；感悟“我”美好的心愿。

指導(dǎo)朗讀：第二句，老師先讀你們聽一聽。（師范讀）頓號的停頓要比

逗號更短一些呦。（生齊讀）

引導(dǎo)思考：“我”畫這個“綠綠的太陽”的心愿是什么呢？

預(yù)設(shè)：到處一片清涼，夏天就不熱了。

小結(jié)：是呀，畫個“綠綠的太陽送給夏天”是為了夏天不再炎熱，到處一片

清涼。多么美好的心愿呀!

指導(dǎo)朗讀：那我們心懷這美好心愿來讀第一段課文。（生齊讀）

（3）學寫生字“校”。

引導(dǎo)思考：誰來說一說，我們怎樣記住生字“?！?？師板書：（校）

預(yù)設(shè)：用生字加法記住這個字。木+交=校。

提出問題：真棒！誰來說一說我們寫這個字需要注意什么？

預(yù)設(shè)：注意左右結(jié)構(gòu)不能分開。注意木字旁的捺變成點。

提問：你們觀察真仔細。哪位同學給“校”組詞？（點名生讀。）

提出要求：我們一起寫一寫“?！保?/p>

2,學習第2自然段。

（1）感知內(nèi)容，讀好長句。

過渡：“我”畫了個‘金黃的太陽”又要送給誰呢？

預(yù)設(shè)：送給秋天。

師板書：（金黃的太陽——秋天）

指導(dǎo)朗讀：金黃的太陽送給“秋天。”這“金黃的太陽”照著果園，果園里的

果子就（生齊讀）熟了，照著大樹，樹葉就（黃了）。

出示重點長句，引導(dǎo)學生讀好長句的停頓。

提出問題：看這個句子。誰能按老師教給你的方法，借助停頓符號讀一

讀？點名生朗讀，師點評。

追問：真是不錯，誰能讀一讀帶紅點的詞語呢？點名生讀，師點評。

（2）識記生字詞，學習“舌字旁”

引導(dǎo)思考：誰想當小老師幫助我們識記這兩個生字？

預(yù)設(shè)：我們可以用生字加法。“香”上下結(jié)構(gòu)，禾+日?！疤稹弊笥医Y(jié)構(gòu)，舌+

甘。）

小結(jié)：這位小老師真棒。這兩個字很快就記住了。甜，舌甘甜。這個字

是‘舌字旁"我們今天學一個新的部首“舌字旁?！笔巧囝^幫我們品出甜甜的味道。

板書：（“舌字旁”——舌甘甜）

提出問題：你們知道“邀請”的意思嗎？誰能用“邀請”說一句話？

（生討論，發(fā)表意見。）

預(yù)設(shè)：我邀請好朋友去我家做客。（師點評。）

板塊三：走出文本導(dǎo)思

1.“我”美好的心愿是什么？

2.同桌討論，班內(nèi)交流。

板塊四：拓展練習導(dǎo)行

1.指導(dǎo)書寫生字“秋”

提出要求：同學們看課件，我們一起讀生字詞——秋秋天秋風金秋秋

收。（生齊讀）

引導(dǎo)思考：想想“秋”我們該怎么寫呢？

預(yù)設(shè)：禾字旁加火就是“秋”。

引導(dǎo)學生注意“禾字旁”的書寫和“火”的筆順。師板書：（秋）

2.鞏固生字詞，識記舌字旁和筆畫‘橫撇彎鉤工

過渡：我們今天在學習課文的同時還學習了生字。

提出要求：大家看課件，我們齊讀這些詞語，每個詞語讀兩遍。（生齊

讀詞語）

我找個同學把紅色的字讀兩遍。（點名生讀）

師結(jié)合板書強調(diào)“甜’及舌字旁。

強調(diào)：我們今天學牙‘甜"字的時候，認識了一個新偏旁——舌字旁。（生

讀舌字旁）

結(jié)合課件小結(jié)今天學寫的5個生字。

過渡：今天我們還學寫了5個生字，每個生字讀兩遍。我們齊讀。（生

齊讀）

我們學習了一個新的筆畫叫做“橫撇彎鉤”，雙耳旁里有。大家一起寫（生

書寫）

板書設(shè)計

4四個太陽

綠綠的太陽——夏天

金黃的太陽——秋天

太陽校金秋

甜“舌字旁"舌+甘=甜橫撤彎鉤

四個太陽

第二課時

備課時間：講課時間：總課時：

學習目標：

1.會寫“因、為"2個生字，會認“溫、暖、該、顏、因"5個生字和頁字旁。

2.能正確朗讀課文，能讀好問句。

3.學習第3、4自然段，從文中找出明顯信息，感受“我”美好的心愿。

學習活動設(shè)計：

課前誦讀

板塊一：復(fù)習鞏固導(dǎo)問

一、復(fù)習生字和詞語。

導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們學寫了4課的5個生字，還認識了8個生字朋

友，我們來闖關(guān)，看誰能勝利！同學們看課件——考考你！黑色的生字每個

生字讀3遍（點名生讀生字，師點評。）

提出要求：看生字下面開滿太陽花，你讀對花上的詞語，太陽花就是你

的了。（師點擊詞語點名生讀，師點評。）

二、讀好長句停頓。

過渡：文中的小朋友畫了“綠綠的太陽”送給夏天；畫個'金黃的太陽”送給

秋天。我們再來讀一讀這些句子。注意停頓符號喲?。c名生讀句子，師點

評，然后讓學生齊讀。）

三、朗讀課文。

教師提出要求：上節(jié)課我們學習了第一和第二自然段。我們再來讀一讀。

大家打開課文，4四個太陽，齊讀課文。

四.引導(dǎo)思考：誰能說一說3、4段“我”各畫了一個什么樣的太陽，又送給

了誰呢？

板塊二：立足文本導(dǎo)學

一、讀好長句和問句。

1.讀長句。

指導(dǎo)朗讀：我們已經(jīng)學過借助停頓符號來讀長句，誰能把這個句子讀一

讀。

點名生朗讀，師點評，生再齊讀。

2.讀問句。

引導(dǎo)思考：看這里出現(xiàn)了一個問句，我們該怎么讀呢？誰來試一試？

點名生朗讀，師點評范讀。

指導(dǎo)朗讀：當我們有疑問時，句子結(jié)尾聲音上揚。不同的語調(diào)表達出不

同的感情。如果你打電話問媽媽什么時候回家，該怎么說？

預(yù)設(shè)：媽媽，你什么時候回家呢？

點評小結(jié)：讀問句要充分表達出自己內(nèi)心的疑問，結(jié)尾語調(diào)一定要上揚。

3.學習生字詞，學寫生字“因、為”

（1）識記生字詞，理解詞語意思。

①過渡：我們又發(fā)現(xiàn)句子中藏的生字寶寶，誰能讀準句中帶點的詞呢？

提出要求：大家跟老師一起讀這三個詞。溫暖、該、顏色。（生跟讀）

提問：誰能拼讀藍色的生字？（點名生拼讀，師點評。）

引導(dǎo)思考：溫暖著凍僵的手，誰知道在冬天‘凍僵”是什么感覺？那“溫暖”

呢，是什么意思呢？

預(yù)設(shè)1:“凍僵”就是冷得手不靈活，沒法拿東西了。

預(yù)設(shè)2：“溫暖”就是暖和。

提示：“曖'字是日字旁，因為有“日”，也就是太陽，所以就暖和起來了。

②引導(dǎo)識記生字：我們來看“該”和“顏”，我們可以都借助詞語來認識。誰

想當小老師來幫助我們學牙‘顏"字？師板書：（顏）

點名生完成，師點評。

小結(jié)：這個‘顏”字是左右結(jié)構(gòu)?！绊撟峙浴笔俏覀冃聦W的一個偏旁。

師板書：（頁）

③學生書空、描紅、臨寫，教師巡視并指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)書寫。

引導(dǎo)思考：我們還要會寫兩個字“因、為"，你們來看一看，“因”是什么結(jié)

構(gòu)？

預(yù)設(shè)：“因”是全包圍結(jié)構(gòu)。

強調(diào)：我們一定注意筆順（課件播放筆順）認真觀察，再寫一寫。師板