部編版語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元第十三課花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元第十三課教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》第一課時(shí)（讀寫聯(lián)動(dòng)課型）

寧武縣東寨完全小學(xué)陳帥帥

教材分析

課文按照"歸納現(xiàn)象一揭示原因一實(shí)際運(yùn)用”的思路,用說明不同的花會(huì)在

不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間

是不同的。并形象地列舉義了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);

接著分析回達(dá)答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、

光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去，談到植物中學(xué)家修建“花鐘"，其

做法很奇妙。

學(xué)情分析

花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是他們僅僅是喜歡看、喜歡

養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花并留意其開放時(shí)間，更缺乏有關(guān)各種花

開放原因的常識(shí)。所以教師要搜集一些相關(guān)的資料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過檢查與聽寫,過好生字關(guān)。

2.通過朗讀，檢查課文熟讀程度，梳理課文主要內(nèi)容，初步感知概括全文的方法。

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段，了解開花的時(shí)間和花開的狀態(tài)。

4.在讀中體會(huì)花開的樣子以及作者用詞的精妙，并進(jìn)行小練筆。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解不同的花開放的時(shí)間不同的原因。

難點(diǎn):在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)不同的表達(dá)句式。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、以文帶文，導(dǎo)入新課

師（導(dǎo)入）:時(shí)間是什么？讓我們一起來讀一讀《經(jīng)典誦讀》中的《時(shí)間》——

生（齊）:時(shí)間是什么？時(shí)間就是生命/是生命留在世界上的腳印/一枚魚化石，

一片帶露的花瓣/都是世界的驕傲，是生命也是時(shí)間/時(shí)間在哪里？在嬰兒最初的

啼聲里/在他的呼吸里、脈搏里，心的跳動(dòng)里/在眼淚與微笑、夜幕與晨光的交替里

/在人類一代又一代向前行走的步伐里

師:時(shí)間無影無蹤，稍縱即逝。可詩人卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間中有腳印，它藏在嬰兒的啼

聲里、呼吸里、脈搏里、眼淚與微笑里。除了這些,時(shí)間還藏在神奇的花鐘里。

二、欣賞花鐘，開啟智慧

1.出示花鐘圖。

2.師（過渡）：同學(xué)們看到的是什么？是的，是花和時(shí)鐘的完美組合。最著名的

要數(shù)被稱作“花園之國”“鐘表之國”的瑞士大花鐘。讓我們一起來學(xué)習(xí)第十三

課《花鐘》0

3.板書課題。

4.齊讀課題。

三、觀察生字，認(rèn)準(zhǔn)字形

1.一起做花鐘（讀準(zhǔn)字音）

出示詞語

睡蓮小喇叭薔薇欣然怒放暮色午時(shí)花含笑一現(xiàn)

2.聽寫生字詞：蘇醒、修建、大致

（1）同桌互改

（2）點(diǎn)評(píng)容易錯(cuò)的字：“醒”字左邊別漏橫；“修”字中間別少豎。

四、梳理全文

1.自主批注閱讀

出示自學(xué)提示：

把課文讀正確、讀流利。思考：花鐘的秘密是什么？每個(gè)自然段分別是圍

繞著哪句話寫的？請(qǐng)用"—"畫出來。

2.匯報(bào)中心

3.齊讀句子，感知內(nèi)容

師:讓我們捧起書本把三個(gè)中心句連起來讀一讀，這就是課文的主要內(nèi)容。

生（齊）:要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同

的。

生（齊）:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

生（齊）:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像

鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘

五、留心觀察，發(fā)現(xiàn)秘密

1.整體感知，師生齊讀。

師生（齊）:要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不

同的。

2.聚焦重點(diǎn)，師生問答。

3.留心觀察，提煉關(guān)鍵詞讀

男：不同的花開放的時(shí)間是不同的。

女：時(shí)間不同。（師板書）

男：這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。

女：陸續(xù)開放。（師板書）

男：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

女：看懂時(shí)間。（師板書）

4.品詞析句，詞句設(shè)比讀。

師：咱們來看看花鐘，看看各種花開放的時(shí)間有什么不同，它們是如何開放的。

我報(bào)花名，同學(xué)們報(bào)時(shí)間。（出示圖片）

生：...

師：（縮句設(shè)比）:你只要看看什么花開放，就知道是幾點(diǎn)鐘。

生：（復(fù)原對(duì)比）:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

師：（設(shè)比點(diǎn)）:"剛剛""大致"可以少嗎？

生：這兩個(gè)詞不能少，"剛剛""大致"都說明了開花時(shí)間的不確定性。

5.自主批注閱讀。

出示自學(xué)提示：默讀課文，在文中用“△"標(biāo)出標(biāo)示不確定性含義的詞語。

6.語用實(shí)踐，讀寫聯(lián)動(dòng)創(chuàng)作讀。

（1）師：（出示花鐘圖）現(xiàn)在，老師就來考考你們，看看你們是不是真的會(huì)通

過花鐘看時(shí)間了呢？

（2）出示不確定性含義的詞語和例句。

左右大致大概大約

出示句子：

只要看看薔薇剛剛開放，就知道是-------點(diǎn)左右。

只要看看牽?；▌倓傞_放，就知道大致是點(diǎn)。

只要看看睡蓮剛剛開放，就知道大概是--------點(diǎn)。

只要看看午時(shí)花剛剛開放，就知道大約是--------點(diǎn)。

六'留心觀察，鮮花開放

1.整體感知，了解內(nèi)容

師（導(dǎo)入）：同學(xué)們通過留心觀察發(fā)現(xiàn)了花鐘上時(shí)間的秘密。那花鐘上的花

又有什么不同呢？

（1）出示學(xué)習(xí)單

（2）學(xué)生匯報(bào)交流

2.聚焦“牽牛花”，習(xí)得方法

（1）品詞析句，師生問答讀

師（問）:牽?；ù灯鹆耸裁?？

生（答）:牽?；ù灯鹆诵±?。（師板書）

師U可）:牽?；ù灯鹆耸裁搭伾男±龋?/p>

生（答）:牽?；ù灯鹆俗仙男±?。（師板書）

（2）激趣情感，角色體驗(yàn)讀

生（加動(dòng)作）:牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

（3）激趣情感，描述情景讀。

生（齊）:牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師:這一吹，好像讓你聽見了什么？

生:這一吹,好像讓我聽見了牽牛花嘀嘀嗒嗒的聲音。

師:這喇叭真清脆，才凌晨四點(diǎn)，你能猜出牽?；槭裁创灯鹆诵±葐?？

生：..

(4)渲染氣氛，滾雪球式讀

生1：牽?；ù灯鹆俗仙男±?；

小組1：牽?；ù灯鹆俗仙男±龋?/p>

小組1、2：牽牛花吹起了紫色的小喇叭；

小組1、2、3：牽?；ù灯鹆俗仙男±?；

(5)師(小結(jié)):通過留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了牽?；ǖ男螤詈皖伾?透過“吹起”這一

動(dòng)作，我們還似乎聽見了喇叭的聲音，猜到了牽?；ǖ男乃?真是太妙了。

3.自主批注閱讀。

(1)出示學(xué)習(xí)“牽牛花”的三個(gè)法寶。

法寶一:觀察花的形狀和顏色。法寶二:觀察動(dòng)作寫法。法寶三:想象畫面。

(2)師：用上學(xué)習(xí)“牽?；?時(shí)的三個(gè)法寶，分組學(xué)習(xí),請(qǐng)小組1、2學(xué)習(xí)睡蓮、煙

草花、月光花。請(qǐng)小組3、4學(xué)習(xí)薔薇、萬壽菊、曇花。

4.“三醒三笑”，學(xué)法遷移

(1)小組1、2匯報(bào)“三醒”

出示填空：

通過留心觀察，我發(fā)現(xiàn)____________________________________。

------一詞用得真妙，好像讓我們看至1______________________o

師：留心觀察了3種花的形狀，之后，讓我們?cè)賮眢w會(huì)寫法的妙處吧-------

生：匯報(bào)交流。

(2)激趣情感，角色體驗(yàn)讀。

生1(加動(dòng)作):七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；

生2(加動(dòng)作):傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；

生3(加動(dòng)作):月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。

(3)小組3、4匯報(bào)“三笑”。

出示填空：

我通過留心觀察，發(fā)現(xiàn)____________________________________

師：這三種笑有什么不同呢？

師：你從哪個(gè)字讀懂了萬壽菊快樂的心情？

師：你是怎么知道"欣"的意思的？

師："怒"在字典里有兩種解釋，①生氣②氣勢(shì)盛，文中應(yīng)該是哪一個(gè)？

師：什么叫"氣勢(shì)盛〃？看看圖，萬壽菊開得怎么樣？（出示圖片）

師：我們可以說：萬壽菊快樂地開放著，萬壽菊綻開燦爛的笑臉。

師：對(duì)比萬壽菊?qǐng)D、薔薇圖、曇花圖，留心觀察，曇花的笑有什么不同？

（4）師（小結(jié)）：曇花含笑一現(xiàn)，這就告訴我們曇花開花的時(shí)間很短，我曾經(jīng)

暑假到朋友家去看曇花開放，九點(diǎn)左右，曇花張開了她二十幾片潔白如雪的大花

瓣，但是這曇花似乎知道有人來看她，顯得特別害羞，只開了兩個(gè)小時(shí)左右，我

還沒看夠，她就收起了花瓣，含笑一現(xiàn)。因此，人們把曇花開花叫作“曇花一現(xiàn)”。

（5）激趣情感，角色體驗(yàn)讀。

師:請(qǐng)三位同學(xué)加上動(dòng)作和表情有感情地朗讀,比一比，看誰讀得好，誰讀得最像。

生1（加動(dòng)作和表情）:薔薇綻開了笑臉。

生2（加動(dòng)作和表情）:萬壽菊欣然怒放；

生3（加動(dòng)作和表情）:曇花含笑一現(xiàn)。

七、語用實(shí)踐，補(bǔ)白想像發(fā)散讀

1.師（梳理板書）:午時(shí)花、夜來香可著急了，你看，寫其他的花，不僅寫了顏色、

形狀，還加上了動(dòng)作、表情，把花兒全寫活了?，F(xiàn)在請(qǐng)你留心觀察、細(xì)細(xì)體會(huì)，仿照

作者寫其他花的方法說一說午時(shí)花、夜來香以及這些一路趕來比美的花是怎樣開

放的。

2.出示填空。

午時(shí)花夜來香向日葵

牡丹花蝴蝶蘭

師（小結(jié)）：太美了，太美了，我都陶醉了，只能用三個(gè)詞來表達(dá)我心中

花的海洋：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人。

八、情感升華，由讀到背

1.熟悉文本，整體誦讀

師:面對(duì)著這么多的花，這么艷的花，這樣香的花，別忘了，只要我們留心觀察，就

會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

生（齊）:凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了

笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然

怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來

香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

2.激趣情感，師生接背。

3.師（總結(jié)）：學(xué)會(huì)了用花鐘看時(shí)間，也盡情欣賞了花兒的開放，但別忘了留

心觀察植物開花的時(shí)間為什么不同。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

九'布置作業(yè)

正月香又香。二月------——盆里裝。三月連十里。

四月一一靠短墻。五月__________紅似火。六月____―滿池塘。

七月一—頭上戴。八月_____一滿枝黃。九月—____初開放。

十月——____正上妝。十一月一一供上案。十二月—_____雪里藏。

十、思維導(dǎo)圖

花鐘時(shí)間不同牽?；ㄐ±?/p>

陸續(xù)開放紫色

看懂時(shí)間

十一、教學(xué)