部編版語文四年級上冊第五單元麻雀教學(xué)設(shè)計

部編版語文四年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計

16.麻雀

【教學(xué)目標】

1.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛

烈”等17個詞語。

2.知道可以按事情發(fā)展的順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。

3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的

重要內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

知道可以按事情發(fā)展的順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

【教學(xué)過程】

第1課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

麻雀對同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的羽毛,沒有動

聽的歌喉，更不被人們關(guān)注。然而，在這普普通通的麻雀身上，卻有著一種令人敬

佩、令人感動的精神。這篇課文給我們講述了一個發(fā)生在麻雀身上的感人故事。

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，一起來欣賞作家筆下的麻雀是怎樣的。

（板書課題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.課件出示本課生字詞。

2.分析記憶字形。鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶。

3.理解詞義。

4.指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“搏”，第六筆是橫折,無鉤）

三、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文中有幾個角色？人

物關(guān)系是怎樣的?誰是弱者?誰是龐然大物？(板書：獵狗老麻雀小麻雀)

2.教師提問，學(xué)生回答。

(1)“我”走在林蔭路上發(fā)生了什么事？

(2)獵狗想怎么樣？

(3)老麻雀是怎么應(yīng)對的？

3.根據(jù)剛才的討論，把相關(guān)重點句用“__”畫出來。

4.按事情發(fā)展的先后順序，理清文章脈絡(luò)。

起因：獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀。

經(jīng)過：老麻雀奮不顧身保護小麻雀。

結(jié)果：獵狗退縮，“我”喚回獵狗。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們不但知道了文中發(fā)生的故事，而且還認識了獵狗、小

麻雀和老麻雀，同時也學(xué)到了許多知識，大家的收獲真不小呀!希望大家課后再讀

讀課文，想想課文圍繞“麻雀”寫了一件什么事情。

2.作業(yè)：

(1)抄寫本課的生字新詞。

(2)熟讀課文，想想獵狗為什么要慢慢地向后退。

第2課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.認讀詞語。

嗅到無可奈何拯救嘶啞龐大

2.課文講了一件什么事？

(課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使自己的幼兒

免受獵狗傷害的故事。)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、細讀課文，深入探究。

1.討論事情發(fā)生的起因。齊讀第「3自然段。

(1)事情發(fā)生在什么時間？什么地點？

（時間：打獵回來。地點：林蔭路上。）

（2）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么野物？

（發(fā)現(xiàn)了一只站在地上的小麻雀）

（3）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？

（小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。）

“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞語分別可以

用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（4）從哪些地方可以看出小麻雀剛出生不久，是從巢里掉下來的？

（它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛。）

指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出

了小麻雀的茫然無助，要突出它迷茫，不知怎么辦好的狀態(tài)，聲音要拖長一些。''嫩

黃”與“絨毛”要讀得稍舒緩一些，讀出對小麻雀的憐愛。

教師示范，學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

2.討論事情的經(jīng)過。

（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?齊讀第4

自然段。

①回答上述第一個問題。

（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅,張開大嘴，露出鋒利的牙齒。）

指導(dǎo)朗讀:讀這句時，語氣要逐漸加強，語速要逐漸加快，讀出情況的緊迫。

②回答上述第二個問題。

（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。）

怎樣理解“像一塊石頭似的”？引導(dǎo)學(xué)生討論理解。

“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。（拄挈起全身的羽毛）

指導(dǎo)朗讀:本段第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的

勇敢與緊張。

（2）老麻雀這么急切地飛下來，是要做什么?齊讀第5自然段。

學(xué)生回答問題:老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。

一只麻雀斗得過一條獵狗嗎？（斗不過）明知斗不過，為什么還要飛下來？

（可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛

了下來。）

怎樣理解“一種強大的力量”？（板書：母愛的力量）

（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？齊讀第6自然段。想一想：獵

狗為什么會愣??？“慢慢地，慢慢地向后退”說明了什么？

指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”要重讀，兩個“慢慢地”要讀得輕緩些，表現(xiàn)

出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么要喚回獵狗。

三、賞讀全文，歸納提升。

今天，我們學(xué)習(xí)的《麻雀》一課,講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地

保護小麻雀，使自己的幼兒免受獵狗傷害的故事，贊揚了母愛的無私、偉大。的確，

在這個世界上，父愛和母愛是最無私、最偉大的愛。明白了這一點，在面對父母時,

我相信大家會更加懂得感恩。

四、布置作業(yè)，拓展延伸。

你對母愛有什么體會？在書的空白處寫一寫，寫好后給大家讀一讀。

【板書設(shè)計】

麻雀

擋住拯救

獵狗----老麻雀----小麻雀

（后退）（落在）（掉下）

母愛的力量

【教學(xué)反思】

17.爬天都峰

【教學(xué)目標】

1.認識“級、鏈”等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“級、鏈”等9個

字，會寫“假日、抬頭”等14個詞語。

2.知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過

程中的重要內(nèi)容寫清楚。

【教學(xué)重點】

知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程

中的重要內(nèi)容寫清楚。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.齊讀課題，訂正讀音：天都峰。

2.教師簡介天都峰。

天都峰位于安徽黃山東南部，與光明頂、蓮花峰并稱黃山三大主峰。古稱“群

仙所都”，意為天上都會,故取名“天都峰”。屬金字塔形角峰，奇險陡峻,沿磴道

有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景，以鯽魚背最為險峻。峰頂平坦，

石壁有“登峰造極''石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，像醉漢斜臥，名“仙

人把洞門”。天都峰是鳥瞰黃山壯麗全景的理想之處。

3.天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,

使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真稱得上是“勇士”了！這節(jié)課就讓我

們跟著作者一起去爬天都峰。(板書課題)

二、初讀課文，掃除字詞障礙。

1.自由讀課文，畫出生字，借助漢語拼音多讀兩遍。

2.出示生字生詞，注意以下加點字讀音。

生字：石級(”)鐵第(lidn)攀著(pdn)照祖(xidng)弟子

(bian)

笑呵呵(he)

多音字:儀乎(si)照學(xué)(xiing)

3.重點指導(dǎo)易寫錯的字。

鯽:右部是"即"O

辮：中間是‘絲”，可以和形近字“辨”“辯”比較。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余要求會寫的字。

5.再讀課文，畫出不理解的詞語，通過查詞典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。

奮力：充分鼓起勁來，本課指努力向天都峰頂攀登。

汲?。何?。

三、整體感知，理清順序。

1.默讀課文，借助文中關(guān)鍵字，概括主要內(nèi)容。

2.整理交流:合并同一個方面的內(nèi)容，保留最重要的詞句，刪除無關(guān)緊要的

詞句。

預(yù)設(shè)：(1)我站在天都峰腳下抬頭望……真叫人發(fā)顫！

(2)我奮力向峰頂爬去。

(3)我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

3.學(xué)生展示,教師引導(dǎo)學(xué)生，說說課文寫了一件什么事，是按照什么順序?qū)?/p>

的。

4.小結(jié)：通過提取關(guān)鍵詞句，我們知道了《爬天都峰》寫的是假日里“我”

和爸爸去爬天都峰，在天都峰腳下遇見一位素不相識的老爺爺，“我”和老爺爺相

互鼓勵，一起爬上天都峰頂?shù)氖?，是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來?/p>

的。

5.啟發(fā)引導(dǎo)：《麻雀》是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，《爬天都峰》是按照?/p>

山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的，把“我”一步步爬上峰頂?shù)倪^程寫得

很清楚。那么，寫一件事，還有沒有別的寫作順序呢？

6.回顧以前學(xué)過的課文《盤古開天地》《女婿補天》等，學(xué)生交流,教師點

撥：不同的事，可以有不同的寫作順序，但是，要按照一定的順序?qū)?，這樣才有助于

把整件事的來龍去脈交代清楚。

四、重點品析，理清方法。

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)提出學(xué)習(xí)要求:默讀課文第2自然段，畫出對“我”的心理描寫的關(guān)鍵詞

句，體會“我”的感受。

(2)學(xué)生交流畫出的詞句，并說出自己的感受。

重點關(guān)注“我爬得上去嗎”“真叫人發(fā)顫”等詞句，師生共同梳理。

(3)指名朗讀第2自然段，要求讀出天都峰奇險陡峻、難以攀登的特點，以及

“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3~5自然段。

(1)指名分角色朗讀“我”在天都峰腳下與老爺爺?shù)膶υ挘⒁庾x出既驚訝

又贊許的語氣。提示其他同學(xué)仔細聽，看看能感受到什么。

(2)指名評價，談感受。

重點關(guān)注“小朋友，你也來爬天都峰？”和“老爺爺，您也來爬天都峰？”

師生共同梳理。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。

⑴提出學(xué)習(xí)要求:默讀第6自然段，圈畫出表示動作的詞語，邊讀邊想象“我”

奮力攀爬的姿態(tài)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第8?10自然段。

(1)提出學(xué)習(xí)要求：同桌分角色朗讀“我”和老爺爺?shù)巧戏屙敽蟮膶υ挘⒄f

說能從這組對話里感受到什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，思考：“我”開始不敢爬，最后爬上去了，課文是怎么

把“我”爬山的過程寫清楚的？

6.小結(jié)：要把一件事情寫清楚,我們要按照一定的順序來寫，就像《爬天都峰》

是按照爬山前、爬山中和爬上峰頂后的順序來寫的，同時作者把“我”怎么想、

怎么說、怎么做的都寫了下來，把整個過程寫得很細致。

【板書設(shè)計】

爬天都峰

阿,怎么想)~不敢爬山

爬山刖(

1(怎么說)一互相鼓勵

【教學(xué)反思】

部編版四年級上冊第五單元作文《生活萬花筒》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

能按照一定的順序把一件事寫清楚。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

生活就像萬花筒,每天都有著不同的精彩,有時令人感動,有時令人悲傷,有

時又讓人贊嘆不已……只要我們留心這個“萬花筒”,就會發(fā)現(xiàn)一個精彩的世界。

今天,我們的習(xí)作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的。(板書課題)

二、明確要求，掌握寫法。

1.審題指導(dǎo):本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？

(1)閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)之間互相交流。

(2)小組派代表做匯報發(fā)言，師生共同評議。

(3)教師小結(jié)。教師圍繞內(nèi)容豐富性作引導(dǎo)。

2.思路導(dǎo)航：

要想把我們親身經(jīng)歷的各種各樣的事情寫下來，應(yīng)當怎么做呢？

(1)記事應(yīng)把時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素交代清楚。

(2)注意事情發(fā)生的順序。

(3)選材要選擇貼近生活的事情，要說真話、實話、心里話，不說假話。

(4)一件事情不要用一個長長的段落寫完，要把一件大事分割成小的階段，

一個階段一個階段地分段來寫。

三、說說經(jīng)過，補充材料。

1.小組交流:怎樣才能把一件事情寫清楚？

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流分享自己印象最深刻的一件事。

3.全班交流。

四、組織材料，總結(jié)技法。

1.學(xué)習(xí)習(xí)作提示,確定寫作材料。