部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“人物品質(zhì)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩(shī)三首》、《文

言文二則》《“諾曼底號(hào)”遇難記》及《黃繼光》4篇課文組成。木單元寫的都是人物，學(xué)

習(xí)作者是如何寫出人物的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)是本單元的重點(diǎn)。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。4篇課文中描寫人物的方法很多,

有外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會(huì)人物的品質(zhì)、特點(diǎn)。

比如，《文言文二則》中通過(guò)動(dòng)作描寫，寫出車胤勤奮學(xué)習(xí)的精神，《鐵杵成針》通過(guò)對(duì)老

婆婆把鐵棒磨成繡花針的描寫，明白了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，《“諾曼底號(hào)”遇難記》中對(duì)哈爾

威船長(zhǎng)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，感受其舍己為人的高尚品質(zhì)?！饵S繼光》通過(guò)對(duì)黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)

作的描寫，寫出黃繼光的視死如歸，大無(wú)畏的英雄氣概。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些

詞句表達(dá)的感情，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。

（2）學(xué)著用多種方法寫出人物特點(diǎn)。本單元中，《文言文二則》運(yùn)用動(dòng)作描寫展現(xiàn)

人物特點(diǎn)愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的特點(diǎn)；《“諾曼底號(hào)"遇難記》通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫,

寫出人物舍己為人的特點(diǎn)；《黃繼光》通過(guò)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了黃繼光為革命

甘愿犧牲自我的英雄氣概，習(xí)作中是《我的自畫像》抓住人物的外貌、愛好、特長(zhǎng)等方面的

特點(diǎn)，來(lái)展現(xiàn)自我形象。

3.本單元教學(xué)建議：

教學(xué)本單元課文，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，學(xué)習(xí)描寫人物的多種方法，感受人物

的品質(zhì)特點(diǎn)。對(duì)于精彩語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

21古詩(shī)三首本課介紹了三首古1.有感情地朗讀課

詩(shī)，重點(diǎn)是體會(huì)人物文，背誦課文。

的高尚、高潔的品質(zhì)。22.理解詩(shī)句的意思，

體會(huì)人物的精神品

質(zhì)。

22文言文二則本文介紹了“囊螢夜21.借助注釋理解每

讀”和“鐵杵成針”句話的意思。

兩則文言文，重點(diǎn)是2.正確、流利地朗讀

學(xué)習(xí)描寫方法，感受課文。

人物熱愛學(xué)習(xí)的品

格。

23“諾曼底號(hào)”遇難本文主要寫哈爾威船2L朗讀課文，讀好人

記長(zhǎng)的感人事跡，重點(diǎn)物對(duì)話。

是學(xué)習(xí)人物的語(yǔ)言描2.抓住人物語(yǔ)言描

寫、動(dòng)作描寫。寫、動(dòng)作描寫體會(huì)人

物品質(zhì)。

24黃繼光本文主要寫了黃繼光1自讀課文，結(jié)合課文

舍生取義的故事，重內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃

點(diǎn)是根據(jù)人物的語(yǔ)繼光的印象。

言、動(dòng)作等描寫體會(huì)

人物高尚品質(zhì)。

口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際題目1.選擇一個(gè)情境，弄

《自我介紹》，重點(diǎn)清介紹對(duì)象和目的。

是根據(jù)介紹對(duì)象和目12.自我介紹后，和同

的，自我介紹的內(nèi)容學(xué)修改一下。

也不同。

習(xí)作本次習(xí)作是寫《我的11.交流自己特點(diǎn)：長(zhǎng)

自畫像》，重點(diǎn)是抓相、愛好、性格特點(diǎn)。

住自己的特點(diǎn)寫。2.寫作并修改。

語(yǔ)文園地本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)1.學(xué)會(huì)積累好詞好

容是交流抓住人物的句。

行為、外貌描寫體現(xiàn)2.小組合作探究法完

人物的品質(zhì)、特點(diǎn)，成練習(xí)。

學(xué)習(xí)表示人物品質(zhì)、2

心情，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，

積累并理解詞語(yǔ)，學(xué)

習(xí)有關(guān)讀書求學(xué)的成

語(yǔ)故事，學(xué)習(xí)并仿寫

連動(dòng)句。理解積累名

人名言。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)

并仿寫連動(dòng)句，理解

并積累古詩(shī)。

21古詩(shī)三

首

課題古詩(shī)三首課型講讀課文髓2課時(shí)

1.認(rèn)讀“芙、蓉”等7個(gè)字，會(huì)寫“芙、蓉、洛”等8個(gè)字，理解字詞。

學(xué)

教2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生

目標(biāo)自學(xué)能力。

3.通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思。

4.體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)。

教學(xué)

重點(diǎn)有感情地朗誦課文，理解詩(shī)句及整首詩(shī)的大意。

教學(xué)

難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)。

第一課時(shí)

1.認(rèn)讀“芙、蓉、洛”3個(gè)字，會(huì)寫“芙、蓉、洛、壺"4個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，能默寫古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。

教學(xué)3.通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，抓住“冰心”“玉壺”等詞語(yǔ)

目標(biāo)理解詩(shī)句。

4.體會(huì)詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之

情。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、解題導(dǎo)入，介紹作者

離別這種情感自古有之，與友人分別時(shí)或是表達(dá)朋友

間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒

導(dǎo)入都凝聚在這字字凝練的古詩(shī)中。同學(xué)們，你們都知道哪些

（）送別詩(shī)？

分鐘

預(yù)設(shè)：《別董大》《送元二使安西》《贈(zèng)汪倫》《送

孟浩然之廣陵》等。

接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王昌齡的詩(shī)《芙蓉樓送

辛漸》。

2.揭題：今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王昌齡寫的

送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。板書課題，齊讀。

（板書：芙蓉樓送辛漸）出示課釁，一是提

3.解題：學(xué)習(xí)古詩(shī)，應(yīng)從題目入手，你從題目中知道示學(xué)生要用以前學(xué)過(guò)

了什么？【課件出示2】的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)

“芙蓉樓”是潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城摟?！八汀笔巧龅叫闹杏袛?shù)，按部

送別的意思?！靶翝u”是詩(shī)人的一位朋友。題目的意思是:就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是

在芙蓉樓送別好友辛漸。提供自學(xué)提綱，放手讓

4.作者簡(jiǎn)介：【課件出示3】學(xué)生去學(xué)習(xí),既目標(biāo)明

王昌齡（698-756年）字少伯，京兆長(zhǎng)安（今陜西西確，有章可循，又不拘

新課

教學(xué)安）人，漢族。盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫七言絕句，后形式，方法靈活，以解

人稱王昌齡為“?七絕圣手”。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)決實(shí)際問(wèn)題為目的。

）分鐘

高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標(biāo)，有“詩(shī)家天

子王江寧”之稱，存詩(shī)一百七十余首，作品有《王昌齡集》0

5.寫作背景：【課件出示4】

這首詩(shī)大約作于開元二十九年以后。王昌齡當(dāng)時(shí)離京

赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤(rùn)

州渡江，取道揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。王昌齡可能陪他從江寧到

潤(rùn)州，然后在此分手。

二、初讀詩(shī)文，初步感知

1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)確，讀流利。

【課件出示5：生字田字格課件】芙蓉洛壺

（1）讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)翹舌音“蓉”，邊音“洛”。

（2）指導(dǎo)書寫

“芙蓉壺”都是上窄下寬的字，“洛”左窄右寬。

“壺”注意有三部分組成：士、I、業(yè)。

2.借助注釋想想詩(shī)句的大體意思。

3.多種形式朗讀。

三、自主交流，理解詩(shī)意學(xué)生在理解詞語(yǔ)

1.自主理解字義：【課件出示6-7】的基礎(chǔ)上說(shuō)詩(shī)意，考查

寒雨：寒冷的雨。連江：滿江。吳：三國(guó)時(shí)的吳國(guó)在學(xué)生的自學(xué)能力、理解

長(zhǎng)江下游一帶，所以稱這一帶為吳。平明：清晨。客：指能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

辛漸。楚山：春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所以稱這

一帶的山為楚山。孤：獨(dú)自，孤單一人。洛陽(yáng)：位于河南

省西部、黃河南岸。一片冰心在玉壺：冰在玉之中。比喻

人清廉正直。冰心：比喻心的純潔。

2.【課件出示8】交流詩(shī)句之意：昨夜，秋雨綿綿灑

滿吳地江天。清炭送走友人只留下孤獨(dú)的楚山。洛陽(yáng)的親

朋好友如果向你問(wèn)起我,就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們：我的心依然像玉

壺中的冰一樣純潔。對(duì)重點(diǎn)句子的深

四、品讀詩(shī)文，賞析感悟化理解，就是對(duì)“品意

1.品讀前兩句詩(shī)境，悟感情”環(huán)節(jié)的落

（1）請(qǐng)大家默讀前兩句，看看都寫到了哪幾種景物？實(shí)，能夠使我們對(duì)詩(shī)人

（雨：什么時(shí)候下起了什么樣的雨？江：江面上是一番怎有更多的了解，對(duì)詩(shī)歌

樣的景象？山：在作者眼里楚山什么樣？詩(shī)中還暗含著兩有更深的思考。

個(gè)人物）【課件出示9】

（2）“連”“入”兩個(gè)動(dòng)詞寫“寒雨”表現(xiàn)一種怎樣

的氣氛？（“連”“入”兩個(gè)動(dòng)詞寫“寒雨”的綿綿不斷

和無(wú)聲無(wú)息，渲染出離別時(shí)的暗淡氣氛。）“楚山孤”表

達(dá)作者怎樣的情感？（表達(dá)詩(shī)人離開朋友時(shí)的強(qiáng)烈的凄冷

孤寂感。）【課件出示10】（板書：凄冷、孤寂感）

（3）前兩句有一對(duì)表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“夜和平明”，

王昌齡一共寫了兩首，這首是天亮?xí)r在芙蓉樓送別辛漸時(shí)

所作，另外一首描繪的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒

話別時(shí)的情景?！菊n件出示11】（出示第一首詩(shī)）

師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對(duì)而坐，飲泗道

別，這此情此景，給你一種什么感覺(jué)？（凄涼，憂愁）。

這種情感凝聚在詩(shī)中的哪個(gè)字中？（孤）帶著這種感覺(jué)，

再讀前兩句。

師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來(lái)因事被貶謫嶺

南，在北返長(zhǎng)安時(shí)在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆

毀，再次被貶為龍標(biāo)縣蔚，龍標(biāo)鎮(zhèn)非常偏僻，曾有許多的

官員被貶于此地。他一生壯志未酬，與好友分別，心中怎

能不孤單、苦悶?zāi)兀?/p>

2.品讀后兩句詩(shī)

（1）讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受。（詩(shī)人還在

寫自己的離愁別恨嗎？詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中振作

起來(lái)，表明自己的信念。）【課件出示12】

（2）【課件出示13】抓字眼：詩(shī)人沒(méi)有再過(guò)多地抒發(fā)

離愁別緒，而是借辛漸向遠(yuǎn)在洛陽(yáng)的親友表明自己的信學(xué)習(xí)古詩(shī)，從字詞入

念°那么，詩(shī)人是想表明自己的什么呢？（不因兩次被貶手，在理解的基礎(chǔ)上，

而改變自己冰清玉潔的品質(zhì)，即高潔清廉。）哪些字詞告體會(huì)作者要表達(dá)的情

訴了你詩(shī)人的信念？感，弄清詩(shī)歌表達(dá)的主

冰心：從字面可以解釋為什么？詩(shī)人想用它說(shuō)明什題。

么？

玉壺：玉壺是什么樣子的呢？（里里外外晶瑩剔透，

潔白無(wú)瑕）

3.【課件出示14】歸納主題：《芙蓉樓送辛漸》這首

詩(shī)通過(guò)送別友人的表白，不僅烘托詩(shī)人送別時(shí)的凄寒孤寂

之情，更展現(xiàn)了詩(shī)人開朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格，表明詩(shī)人

永葆高潔清廉品質(zhì)的崇高氣節(jié)。（板書：高潔清廉）

4.表達(dá)手法：全詩(shī)即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，

韻味無(wú)窮。

5.指導(dǎo)背誦。

五、拓展總結(jié)【課件出示15】

1.人生自古重離別，你還知道哪些送別詩(shī)？

預(yù)設(shè)：《山中送別》

課堂小山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

結(jié)及拓

2.總結(jié)：古詩(shī)中送別詩(shī)很多，表達(dá)離別的不舍，同時(shí)

展延伸

（）體現(xiàn)了詩(shī)人深厚的友情。珍惜友誼，所以才傷離別。但是

分鐘“天下沒(méi)有不散的宴席”。有誰(shuí)知道短暫的離別不是下一

次重逢的開始呢？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示16/17］

一、選一選。

1.“平明送客楚山孤”中“平明”的意思是：（）

A.明天

B.清晨

2.“一片冰心在玉壺”中“冰心”的意思是：（）

A.純潔的心

B.冰做的心

二、默寫《芙蓉樓送辛漸》。

芙蓉樓送辛漸

［唐］___________

三、《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩(shī)，作者與友人送別的時(shí)間是(),地點(diǎn)是()，友人

將要去的地方是OO詩(shī)中運(yùn)用了()的修辭手法，表明了詩(shī)人()品格。

【答案】

一、l.B.2.A

一、王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

三、清晨，楚山，江寧，比喻，光明磊落，表里澄澈

第二課時(shí)

1.認(rèn)讀本課”單、遁、硯”等4個(gè)字，會(huì)寫“雁、硯”等4個(gè)字，理解字詞。

教學(xué)2.讀懂《塞下曲》和《墨梅》，體會(huì)感情，感受人物精神。

目標(biāo)

3.通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思。

4.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生按照上節(jié)課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，

1.指名背誦王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，

2.1課件出示19】談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡

()分使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)

鐘的《芙蓉樓送辛漸》，它是一首送別詩(shī)，今天，繼續(xù)

方法，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)《塞下曲》和《墨梅》

(板書：塞下曲墨梅)

二、出示目標(biāo)

【課件2?！俊度虑贰赌贰纷詫W(xué)提示：

1.解釋題目，了解作者。

新課

教學(xué)2.帶感情朗讀這兩首古詩(shī)。

()

3.用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

分鐘

4.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。

5.讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

【課件出示21/22】

單雁硯乾坤

這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)

（1）注意讀準(zhǔn)前鼻音"單雁硯乾坤”

生閱讀能力、獨(dú)立思考

其中多音字“單"，讀"chan",還有一個(gè)讀音“d

能力。

an",組詞“單一”。

（2）指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“雁乾”的書寫。

“雁”半包圍結(jié)構(gòu)，里面的筆畫較多，注意寫扁一些，

四個(gè)橫間距均勻，但長(zhǎng)短不一。最后的橫最長(zhǎng)，中間

的兩橫較短一些。

“乾”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊不是“氣”。

第一部分：《塞下曲》

（一）合作學(xué)習(xí)

1.1課件出示23】詩(shī)題“塞下曲”：“塞”為邊界的

意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲。是唐代的一種歌

曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊強(qiáng)的戰(zhàn)斗生活。

2.【課件出示24】介紹作者：盧綸：曾經(jīng)參過(guò)軍，他

寫的描寫軍隊(duì)生活的詩(shī)，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸

的《塞下曲》組詩(shī)六首，這里選的是第三首。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，想想“單于”“輕騎”“欲將”“滿

教師講解句子的

弓刀”結(jié)合注釋理解。

意思后，讓學(xué)生帶著自

4.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的大意：【課件出示25】夜靜月黑雁群

己的疑問(wèn)，交流探究對(duì)

飛得很高，單于趁黑夜悄悄地竄逃。正要帶領(lǐng)輕騎兵

詩(shī)句的理解，可以培養(yǎng)

去追趕，大雪紛飛落滿身上弓刀。（板書:邊塞生活大

學(xué)生質(zhì)疑能力、釋疑能

雪紛飛）

力。

（二）質(zhì)疑探究【課件出示26、27]

品讀，深化理解

1.根據(jù)有關(guān)資料想象一下單于是怎樣被包圍的，自

由說(shuō)。

預(yù)設(shè)：?jiǎn)斡诒恢刂匕鼑?，白天無(wú)法脫身。

2.想一想大雁為什么會(huì)受驚，高高飛起？想象一下

當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的，練習(xí)說(shuō)。

（趁著黑夜，單于想帶領(lǐng)手下悄悄逃跑，驚醒了正在

睡覺(jué)的大雁。）

3.想象一下將軍是怎樣知道單于逃跑的？指名說(shuō)。

（從被驚醒高高飛起的大雁，知道單于要逃跑。）

4.發(fā)現(xiàn)單于逃走后將軍會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？

預(yù)設(shè)：將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑，回想：我必須把單于拿

回，想跑，沒(méi)門！會(huì)對(duì)手下說(shuō)：“快隨本將捉拿單于

那廝！”

5.這時(shí)，下起了大雪，狡猾的單于逃走之后，將軍是

否帶領(lǐng)士兵捉住了他？（捉?。┳絾斡诘臅r(shí)候會(huì)遇到

什么情況？（雪大路滑，看不清方向）將軍又是怎樣

在雪中運(yùn)用智慧英勇搏殺，擒住單于的呢？（根據(jù)馬

蹄印，根據(jù)馬蹄聲）

請(qǐng)同學(xué)們展開想象，說(shuō)一說(shuō)。

（同桌互相說(shuō)一指名說(shuō)）

（板書：充滿智慧英勇搏殺）

第二部分《墨梅》

（一）合作學(xué)習(xí)

1.解題：《墨梅》是一首題畫詩(shī)，用墨筆勾勒出來(lái)

的梅花。

2.【課件出示28】了解作者：王冕，元弋詩(shī)人、文

學(xué)家、書法家、畫家王冕，字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙

江諸暨人。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：【課件出示29】

吾家：我家。囚王羲之與王冕同姓，所以王冕便認(rèn)為

王姓自是一家c

洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨

池學(xué)書，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。通過(guò)理解詞句，從

池頭：池邊。頭：邊上。而理解詩(shī)句的意思，循

序漸進(jìn)，水到渠成。

淡墨：水墨畫中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、

濃墨、焦墨°這里是說(shuō)那朵朵減開的梅花，是用淡淡

的墨跡點(diǎn)化成的。

痕：痕跡。

清氣:梅花的清香之氣。

滿乾坤：彌漫在天地間。滿：彌漫。乾坤：天地間。

4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意：【課件出示30】

我家洗硯池邊芍一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用

淡淡的墨汁點(diǎn)染而成。

它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嗝春每?，只是要將清香之?/p>

彌漫在天地之間。

（板書：梅樹顏色好清香迷人）

（二）品讀感悟

1.出示：【出示課件31】

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

2,品讀：【課件出示32]

開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”

直接描寫墨梅C畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵

梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的。“洗硯池”，化

用工羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的典故。

三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫成,

外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽

獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，

討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它

留在天地之間C這兩句正是詩(shī)人的自我寫照。

（板書：高潔有內(nèi)涵）

三、總結(jié)拓展【課件出示】

33總結(jié)全文，感受詩(shī)

課堂小結(jié)1.同學(xué)們，詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只

歌表達(dá)的思想感情，升

及拓展延

是這一首，而是共六首。今天我們學(xué)習(xí)的是第三首。

伸華主題；升華讀加深對(duì)

（）在剩下的五首古詩(shī)中，第二首“林喑草驚風(fēng)”也十分

古詩(shī)的審美欣賞。

分鐘有名。另外，像著名的大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng)

作過(guò)《塞下曲》o那么，課下就讓我們互相幫助，搜

集這些古詩(shī)，把它摘抄在采集本里。

2.升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心

里話想對(duì)黑梅、對(duì)王冕說(shuō)嗎？

指生說(shuō)，該生接著讀出自己的情感。

預(yù)設(shè)：王冕，你真了不起，梅花畫得真得很神似!

預(yù)設(shè)：這些梅花栩栩如生，真是太美了！

師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一

首詩(shī)，表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧！

芙蓉樓送辛漸

凄冷、孤寂感高潔清廉

塞下曲

板書邊塞生活大雪紛飛

內(nèi)容充滿智慧英勇搏殺

墨梅

梅樹顏色好清香迷人

高潔有內(nèi)涵

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示34/35/36】

一、加偏旁后再組詞。

()()()()

夫｛()各｛—()見｛—()申｛—()

二、關(guān)于《墨梅》一詩(shī)下列說(shuō)法正確的是()

A、這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王冕。B、這是一首題畫詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫的墨梅而題

寫的。

C、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不怕打擊的硬骨頭精神。D、這首詩(shī)是七言律詩(shī)。

三、用自己的話寫出詩(shī)句的意思，再想想這些詩(shī)句表現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)。

1.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

【答案】

一、扶（扶著）洛（洛陽(yáng)）現(xiàn)（硯臺(tái)）坤（乾坤）

芙（芙蓉）落（落葉）現(xiàn)（現(xiàn)在）伸（伸手）

二、B

三、1.騎馬追趕敵人的騎兵，一路上大雪都把將士的刀和弓箭都覆蓋了。

這些詩(shī)句表現(xiàn)了將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。

2.它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嵌嗝吹暮茫灰屆坊ǖ南銡鈴浡谔斓亻g。

這些詩(shī)句表現(xiàn)了墨梅勁秀芬芳、卓然不群，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。

教學(xué)反思

《古詩(shī)三首》選編了《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》和《墨梅》三首詩(shī)歌。從內(nèi)容上看,

都是表達(dá)一定的精神品質(zhì)的。

成功之處：

我是這樣安排教學(xué)的，第一節(jié)課教學(xué)王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，基本教學(xué)步驟是導(dǎo)

入后，出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生釋題、了解作者，熟讀古詩(shī)后，用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)

詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。接下來(lái)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，按照提示逐步完成練習(xí)，教師檢查指導(dǎo)。

最后的環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究，抓住重點(diǎn)句子，深入理解，從中讀懂詩(shī)句蘊(yùn)含的感情，進(jìn)而深刻

理解全詩(shī)。

第二課時(shí)，按照同樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首和第三首詩(shī)。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法后

再來(lái)學(xué)習(xí)新課，沒(méi)遇到什么障礙，可謂水到渠成，順理成章。

不足之處：

我認(rèn)為這一課的教學(xué)還有很多的不足，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)

生和教師之間缺乏溝通。在個(gè)別問(wèn)題提出后，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這也是造

成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因。第二是對(duì)教材的解讀能力不夠。

認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ)，只要多學(xué)習(xí)、多鉆研，我想我們會(huì)上出更多高效的

課。總而言之，一節(jié)有效，精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預(yù)設(shè)，也不能沒(méi)有學(xué)生

精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花。

文言文一則課型講讀課文需課時(shí)

課題2

1.認(rèn)讀“恭勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊螢”等9個(gè)生字，正確讀寫“囊螢夜讀

恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

目

標(biāo)

3.正確、流利地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。

4.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

5.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)

正確、流利地朗讀，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。

重點(diǎn)

教學(xué)

能參考注釋讀懂每句話的意思。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認(rèn)讀“恭、勤、焉"3個(gè)字，會(huì)寫“囊螢'

教學(xué)

等7個(gè)字。

目標(biāo)

2.結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。

3.探究學(xué)習(xí)，體會(huì)其中的道理。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說(shuō)過(guò)嗎？【課

件出示2：圖文】匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想另外，《鑿壁偷光》

讀書而無(wú)燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可和《囊螢夜讀》這兩則

導(dǎo)入

惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢？匡衡便把自己家文言文表現(xiàn)的是同一

()

分鐘靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來(lái)讀書。個(gè)主題：熱愛讀書。由

古時(shí)候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因《鑿壁偷光》的故事導(dǎo)

為家貧，沒(méi)錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓入，引入新課的學(xué)習(xí)。

一把螢火蟲來(lái)當(dāng)燈讀書。

2.這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一

下這個(gè)小故事?！舶鍟耗椅炓棺x）

學(xué)生齊讀課題。

3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。

4.補(bǔ)充文言文知識(shí)：文言文人們通常說(shuō)古文。我國(guó)是

一個(gè)文明古國(guó)，我國(guó)古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海

的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來(lái)的。

我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文，【課件出示

3]

二、讀通讀順，感知課文。

1.試讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】讀課文，感知課

囊、螢、恭、勤、博、貧、焉文。這是理解課文內(nèi)容

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的重要環(huán)節(jié)。如果能把

的地方多讀幾遍。課文讀得通順、流利、

（1）注意讀準(zhǔn)前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。節(jié)奏準(zhǔn)確，對(duì)課文內(nèi)容

（2）指導(dǎo)書寫。【課件出示5】就有了一定的了解。

重點(diǎn)指導(dǎo)“囊勤焉”。

“囊”上中下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，寫的時(shí)候要注意寫扁一些，

注意筆畫的穿插避讓。

新課“勒”左右結(jié)構(gòu)，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。

教學(xué)

“焉”上面是個(gè)“正”，下面的部分不是“與”。注意把

）分鐘字寫得扁一些。

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文

不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。

5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

6.點(diǎn)名讀，齊讀。

三、理解文本，探究交流。

L真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自見。

文章的大致意思理解了嗎？

先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：【課件出示6】

囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動(dòng)詞用，意思是“用

袋子裝”。

胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬

的意思。

練囊：用白色絹?zhàn)幼龃＞殻喊捉?，文中作?dòng)詞用，意思

是“用白絹?zhàn)觥薄?/p>

以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。

2.從以上詞語(yǔ)的解釋中，理解了詞語(yǔ)，找出文中描寫車胤

動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到車胤什么品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊理解文本，探究交

（用白絹?zhàn)觯??！菊n件出示7】流。這一環(huán)節(jié)是為了讓

預(yù)設(shè)：從“囊螢〔用袋子裝）”和“練囊（用白絹?zhàn)觯睂W(xué)生對(duì)故事有更深入

中，我體會(huì)到車胤刻苦努力，沒(méi)有條件努力創(chuàng)造條件的精的理解。

神。

3.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解.，再

讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)

交流。

4.預(yù)設(shè)交流【課件出示8】

（1）我讀懂了“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們

晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦，知識(shí)廣博，學(xué)問(wèn)精通°

（板書：車胤：謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦）

⑵我讀懂了“夏月則統(tǒng)襄盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日

焉”。這句話的意思是說(shuō)，夏天的夜晚，（車胤）就用白

絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇?，裝兒十個(gè)螢火蟲照著陛,夜以繼

日地學(xué)習(xí)著。

（板書：囊螢夜讀夜以繼日）

5.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體

會(huì)?！菊n件出示9】

（1）我覺(jué)得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。

（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒(méi)有讀書的條件，但

是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。

（3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機(jī)會(huì)，

。

學(xué)習(xí)

好好

文

讀全

，朗

訓(xùn)練

讀寫

課堂小四、

結(jié)及拓

了

。讀

故事

人的

個(gè)動(dòng)

了一

寫出

，但

很短

雖然

課文

師：

展延伸1.

（學(xué)

來(lái)。

寫出

想法

心的

刻內(nèi)

你此