部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案

課文2

5小公雞和小鴨子

6樹和喜鵲

7怎么都快樂

口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

語文園地三

授課方法探究

5小公雞和小鴨子認(rèn)真讀課文，想一想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事,感受他們之間純潔的友情。

6樹和喜鵲通過自讀自悟片爪住重點(diǎn)詞語，理解樹和喜鵲開始孤單，后來快樂的原因。

朗讀詩歌,畫出有關(guān)句子，知道一個(gè)人玩什么，兩個(gè)人玩什么……許多人玩什么，說明只要心

7怎么都快樂

情好，玩什么都快樂。

口語交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的生活積累，并認(rèn)識(shí)到請(qǐng)人幫忙時(shí)應(yīng)該用哪些禮貌用語。

語文園地三在充分讀和說的基礎(chǔ)上,練習(xí)用音序法查字典，做到準(zhǔn)確熟練。

5小公雞和小鴨子

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“他、地”等7個(gè)

字。

2.通過聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加

上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。

3,正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小

鴨子的對(duì)話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)通過聯(lián)系上下文，了解重點(diǎn)詞語的意思；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的

對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“他、地”等7個(gè)字。（重點(diǎn)）

2.通過聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的

詞語使句子更生動(dòng)形象。（重點(diǎn)）

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【教學(xué)過程

一導(dǎo)入新課

1.出示謎語：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）（謎底：雞）

嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）（謎底：鴨）

2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這兩個(gè)小動(dòng)物的課文。板書課題，齊讀課題。

（1）從課題上看，這篇課文講的誰和誰的故事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在課題中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨

子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

二初讀課文

L請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：畫出不認(rèn)識(shí)的生字；借助拼音，讀通

課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.我會(huì)讀生字。（多媒體展示帶拼音的生字詞）

，額一塊（ku氮）兒捉（zhu6）蟲子急（ji）得直（zh?？藓樱╤e）水不行（xing）

淹死（si）不信（xin）跟（gen）著忽（hu）然喊（h&i）叫身（shen）邊

3.同桌互讀。同桌讀得有困難的地方要幫助他糾正，讀得好的地方要表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

4.指名讀，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“死”：平舌音。

“說”“直”“捉”“身”：翹舌音。

“信”“跟”“喊”“身”：前鼻音；“聽”“行”：后鼻音。

5.檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指名讀。

6.我會(huì)讀句子。

小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。

他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

你們能不能讀好這些句子呢？指名讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

7.讓我們來聽課文錄音，聽一聽課文講了什么。

本文主要講了（小公雞）和（小鴨子）互相幫助的故事。（小公雞）幫助（小鴨子）捉蟲子,

（小鴨子）幫助（小公雞）捉魚吃，還把落水的（小公雞）救上岸。

三識(shí)記字形

1.出示生字：他、地、河、說、也、聽、哥。

讀一讀生字，并組詞。

他（他們）地（草地）河（河水）說（說話）

也（也是）聽（聽說）哥（哥哥）

2.教學(xué)新偏旁。

（1）提土旁：豎居于橫的中間，提向右上方傾斜。含有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)

境有關(guān)，如“地、城、場(chǎng)、坦”等。

（2）足字旁：先寫上面的“口”，再按順序?qū)懴旅娴墓P畫。注意最后的提畫要寫得斜一點(diǎn)、短一點(diǎn)。含有足

字旁的字一般與腳部活動(dòng)有關(guān)。

3.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加，減一減，換一換，猜謎語等。

4.特別注意“他”“地”和“也”的區(qū)別。（出示課件）

窗他地也

選字填空。

①（他）是我的哥哥。

②春天到了，大（地）一片生機(jī)勃勃。

③小公雞說：“我（也）去?！?/p>

5.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下課本上的7個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫得正確、美觀。

6.學(xué)生相互交流分析生字字形，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

“他、地、也”，都含有“也”。注意：“也，字的第一筆是橫折鉤，橫要向右上方傾斜?！八?、地、河、說、

聽”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)都是左窄右寬?！案纭笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，中間的長橫從橫中線起筆。

7.學(xué)生當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

8.學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

9.交流反饋，展示寫得好的學(xué)生的作業(yè)，并說說好在哪里。

㈣課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小公雞和小鴨子，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我

們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

時(shí)目標(biāo)］

1.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。（重點(diǎn)）

2.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。（難點(diǎn)）

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一課前導(dǎo)入

教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《小公雞和小鴨子》這篇課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有了一定

的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的對(duì)話，體會(huì)他們之間互相幫助的美好情感。

二品讀釋疑

i.讀第1自然段。

（1）這段話講了什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。）

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，他們什么地方長得不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。

腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊相連。）

2.讀第2自然段，看第一幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：

①他們來到了什么地方？（草地）

②他們一塊兒做了什么？（捉蟲子）

（2）這段主要講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲子吃。）

（3）小鴨子為什么捉不到蟲子？（因?yàn)樾▲喿拥淖焓潜獗獾?，所以不容易捉到蟲子。）

（4）在草地上，小公雞是如何幫助小鴨子的？從中我們可以看出什么？（在草地上，小鴨子捉

不到蟲子，小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。從中可以看出小公雞非常關(guān)心小鴨子。）

朗讀指導(dǎo)：“吃得很歡”要讀出小公雞吃到蟲子的高興和滿足。“急得直哭”要讀出小鴨

子捉不到蟲子的著急。

3.讀第3自然段，看第二幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：

①他們又來到了什么地方？（小河邊）

②小鴨子為小公雞做了什么？（小鴨子知恩圖報(bào)，為小公雞捉魚吃，還告訴小公雞不能下水。）

③小公雞做了什么？（小公雞沒有聽小鴨子的，偷偷地下了水。）

(2)讀讀小鴨子說的話，說說他說的兩句話是什么意思？

預(yù)設(shè)：①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃；②他不讓小公雞下水。

(3)小公雞為什么捉不到魚？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樾」u的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚。

(4)小鴨子為什么能捉到小魚？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樾▲喿佑幸簧碛置苡趾竦挠鹈?，整個(gè)體形就像一只小船，能穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。

而且，小鴨子的尾部有一個(gè)發(fā)達(dá)的尾脂腺，能分泌出油脂，小鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身,

這樣水就不會(huì)浸濕他的羽毛了。另外，小鴨子的腿也比較短，并且非?？亢螅虚g還有蹊相連，

就像兩只小槳。憑借著這些優(yōu)勢(shì)，他當(dāng)然可以自由地游來游去捉到小魚了。

朗讀指導(dǎo)：小鴨子的話要讀出對(duì)小公雞的關(guān)心。例如：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死

的！”速度稍快，要讀出著急的語氣。

4.讀第4自然段。

指名讀，大家思考問題：

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

小公雞差一點(diǎn)被淹死。因?yàn)樾」u的腳上沒有蹊，尾脂腺也不發(fā)達(dá)，如果進(jìn)入水里，羽毛

就會(huì)被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時(shí)間一長，小公雞就會(huì)沉入水底被淹死。

(2)聽見小公雞喊救命，小鴨子是怎樣做的？

預(yù)設(shè)：小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

(3)從哪些詞語可以看出小鴨子在奮力搶救小公雞？講講這幾個(gè)詞語是怎樣表現(xiàn)出小鴨子在奮

力搶救小公雞的？

預(yù)設(shè)：飛快背上?！帮w快”寫出了小鴨子的速度很快；‘背上”是寫小鴨子救小公雞的辦法。

朗讀指導(dǎo)：“忽然”“飛快”要讀得決，突出事情很緊急、很危險(xiǎn)，表現(xiàn)出小鴨子游得很快，

想快點(diǎn)去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對(duì)小鴨子的感謝。

③拓展延伸

朗讀課文，畫出文中帶有“不”字的詞語讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。捉

不(bii)到不(bii)行不(bii)會(huì)不(附信

“不”字的聲調(diào)有變化?！安弧痹趩为?dú)使用、用在詞句末尾或用在非四聲字前時(shí)，仍讀四聲，在四

聲字前讀二聲。

㈣課文主旨

本文是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，贊揚(yáng)了他們團(tuán)結(jié)友

愛、互相幫助的美好品質(zhì)。

包課堂小結(jié)

課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，贊揚(yáng)了它們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美

好品質(zhì)，從而使我們受到啟發(fā)，懂得了在生活中要關(guān)愛他人，幫助他人。

㈤課后作業(yè)

1.仿照文中小公雞和小鴨子的對(duì)話，寫幾句你和媽媽的對(duì)話。

2.說一說你和同伴在學(xué)習(xí)上、生活中互相幫助、共同合作的事。

成功之處：《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的

年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字，

用部件組合法等方法進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記生字，學(xué)生有的編順口溜，

有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生對(duì)生字記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地指

導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。

不足之處：教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色體驗(yàn)。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，在教學(xué)過程中，

我應(yīng)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。可以通過讓學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話

體會(huì)人物心理；讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，體會(huì)

他們當(dāng)時(shí)的心情。這樣學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)會(huì)更深，語言表達(dá)能力也會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也能

得到體現(xiàn)。

板書小公雞吃得很歡

草地上給小鴨子捉蟲吃互

相

小鴨子急得直哭

小公雞和小鴨子S幫

助

小鴨子要捉魚給小公雞吃

小河邊救小公雞上岸

小公雞偷偷下水喊救命

課文2

5小公雞和小鴨子

6樹和喜鵲

7怎么都快樂

口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

語文園地三

授課方法探究

5小公雞和小鴨子認(rèn)真讀課文，想一想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事,感受他們之間純潔的友情。

6樹和喜鵲通過自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語，理解樹和喜鵲開始孤單，后來快樂的原因。

朗讀詩歌,畫出有關(guān)句子，知道一個(gè)人玩什么，兩個(gè)人玩什么……許多人玩什么，說明只要心

7怎么都快樂

情好，玩什么都快樂。

口語交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的生活積累，并認(rèn)識(shí)到請(qǐng)人幫忙時(shí)應(yīng)該用哪些禮貌用語。

語文園地三在充分讀和說的基礎(chǔ)上,練習(xí)用音序法查字典，做到準(zhǔn)確熟練。

6樹和喜鵲

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”

的字音；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。

2.了解“孤單、鄰居等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜嘲詞語。

3,通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居、嘰嘰喳喳、安安靜靜'’等詞語的意思。

4.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會(huì)心理朗讀好

課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。

教學(xué)重點(diǎn)|學(xué)習(xí)并積累生字生詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)朗讀課文，想象畫面，感受課文的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“窩、孤等9個(gè)生字和子字旁、侄U八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會(huì)寫“單、居”等6

個(gè)字。（重點(diǎn)）

2.了解“孤單、鄰居''等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。（重點(diǎn)）

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。（重點(diǎn)）

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教學(xué)過程】

一導(dǎo)入新課

,導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。

教師口述：“頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人們看見都愛它。”同學(xué)們

知道這個(gè)謎語寫的是什么動(dòng)物嗎？對(duì)，寫的是喜鵲。今天我們學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》，就是

一篇與喜鵲有關(guān)的課文。讓我們一起走進(jìn)課文，看看樹和喜鵲的故事吧。

㈡資料鏈接

喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類，共有10個(gè)亞種。體長40—50厘米，雌雄羽色相似，頭、頸、

背至尾均為黑色，肩和腹部為白色，尾較翅長，呈楔形。棲息地多樣，常出沒于人類活動(dòng)地區(qū),

喜歡將巢筑在民宅旁的大樹上。

三初讀課文

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況。

（1）會(huì)讀生字，辨別多音字。

J題只(zhi)窩(wo)孤(gu)單(d5n)種(zhbng)都(d6u)

鄰(1m)居(ju)招(zhao)呼(hu)靜(jing)樂(le)

「zhi(-)rzhong(種植)rle（歡樂）

種樂;

只4

[zhi(幺有)zhong（種子）Lyue（音樂）

知識(shí)鏈接：讀好“一”的變調(diào)

“一”的本調(diào)是一聲（yl）,它在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”使用時(shí)，仍讀一

聲。例如：一、二十一、第一、初一、一班?！耙弧痹谙旅娴膸追N情況下，會(huì)發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象:

①在四聲字前面念二聲（yi）o例如：一個(gè)鳥窩、天一亮、天一暗；②在一聲、二聲、三聲字

前面念四聲（yi）。例如：一棵樹、一級(jí)、一起；在重疊動(dòng)詞中間時(shí)念輕聲。例如：試一試、

想一想、看一看。

（2）會(huì)寫生字，辨字組詞。

單（單一）居（居中）招（招手）呼（呼吸）快（快慢）樂（歡樂）

書寫指導(dǎo)：“單”的最后一筆是一豎到底；“居”是半包圍結(jié)構(gòu)的字；“樂”的第一筆是撇。

識(shí)字方法：

①加一加：“孤、鄰、招、呼”均可以用“部件加一加”的方法識(shí)記。

②比一比：，靜可以聯(lián)系喟族，字記憶；嘟、鄰號(hào)B是雙耳旁的字，可以進(jìn)行比較識(shí)記。

③利用圖片：利用圖片和生活經(jīng)驗(yàn)理解字義?！案C’字可以觀察圖片找到鳥窩，再讓學(xué)生組詞，想

象還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動(dòng)物的巢穴。

（3）解釋詞語的意思。

蠲從前：時(shí)間詞。過去的時(shí)候；以前。

喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色，叫聲嘈雜。民間傳說聽見它叫

將有喜事來臨，所以叫喜鵲。

孤單：?jiǎn)紊頍o靠，感到寂寞。

后來：時(shí)間詞。在過去某一時(shí)間之后的時(shí)間。

鄰居：住家接近的人或人家。

快樂：感到幸?；驖M意。

嘰嘰喳喳：形容雜亂細(xì)碎的聲音。

安安靜靜：沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩。

（4）寫近義詞和反義詞。

1圈近義詞：孤單一孤獨(dú)鄰居一街坊快樂一高興反

義詞：從前——后來孤單——熱鬧快樂——悲傷

（5）仿寫AABB式詞語。

；麴安安靜靜明明白白星星點(diǎn)點(diǎn)隱隱約約轟轟烈烈吞吞吐吐

㈣初讀感知

L自由觀察課文插圖，描述課文插圖展現(xiàn)的主要畫面，這些插圖告訴了我們什么？

課文一共有三幅插圖，向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活著；后來這

里有了許多樹木、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活著。隨著畫面的不斷豐富，

樹和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友，

有朋友才會(huì)快樂。

2.說說課文共分為幾個(gè)部分。

第一部分（第1、2自然段）：一棵樹上的一個(gè)鳥窩里有一只喜鵲，他們都很孤單。

第二部分（第3~6自然段）：樹和喜鵲有了鄰居，他們都很快樂。

3.讀完全文后，你體會(huì)到了什么？

初讀課文后，我體會(huì)到每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂。

4.組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。

㈤課后作業(yè)

1.自學(xué)生字、抄寫文中詞語。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

時(shí)目標(biāo)】

1.通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語的意思。（重點(diǎn)）

2.通過想象畫面、體會(huì)心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件資源

一課前導(dǎo)入

,教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們積累了本課的生字詞，對(duì)課文的內(nèi)容也大致有了了解，這

節(jié)課我們進(jìn)一步分析課文優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受文章表達(dá)的思想感情。

二品讀釋疑

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.教師利用課件播放一張圖片，同學(xué)們看到了什么？（一棵樹、一臺(tái)喜鵲）

2.從前，樹和喜鵲為什么很孤單？

預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

3.聯(lián)系上下文，想想“孤單”是什么意思呢？

預(yù)設(shè)：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。”通過“一棵樹、一

個(gè)鳥窩、一只喜鵲”可以看出“孤單”表示只有一個(gè)。

4.樹和喜鵲的心情是怎樣的？（難過、傷心、孤獨(dú)）

5.你能用傷心的語氣朗讀第1、2自然段嗎？（朗讀這兩個(gè)自然段語速應(yīng)該稍慢一些，讀出樹和

喜鵲的孤單。）

（-）學(xué)習(xí)3—6自然段

1.看到樹和喜鵲這么孤單，后來人們是怎么做的呢？認(rèn)真體會(huì)“好多好多”緒B育等詞語的意思。

預(yù)殳“后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。’，好多好多嘟針寫出了

種的樹越來越多，喜鵲也越來越多。（教師可以將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹的圖片拿出來，

讓學(xué)生親自貼在黑板上，感受好多好多”的意思；也可以借助圖片讓學(xué)生感受‘好

多好多的樹''這個(gè)場(chǎng)景）

2.“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！彼麄兊纳钣惺裁醋兓?？

預(yù)設(shè)：“每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰

嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。”“天一亮”“天一黑”選了兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，寫出了有

了喜鵲，樹林里變得生機(jī)勃勃。

3.聽，喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們?cè)谡f什么嗎？（小組交流，并說一說）喜鵲和樹的心情

怎么樣呢？（樹很快樂，喜鵲也很快樂）喜鵲和樹為什么會(huì)變快樂，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？用

“……也……”的句式來說一說。

4.請(qǐng)你帶著快樂的語氣朗讀第3—6自然段。（要讀出喜鵲們的快樂，“嘰嘰喳喳、安安靜靜”要

重讀。）

②課文主旨

本文寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)過，體現(xiàn)了朋友的重要性，告訴我們有朋友才會(huì)快樂。

回課堂小結(jié)

這篇課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴我們有

了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能快樂地享受生活。

成功之處：本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，讓學(xué)生在讀中悟其意、

品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

不足之處：在理解課文時(shí)，我應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和交流的

機(jī)會(huì)，例如可以提問或者增加小練筆，談?wù)勆钪信c好朋友有關(guān)的事情。應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，

說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步

學(xué)習(xí)本課的主旨。

板書一棵樹

從前（孤單），

一臺(tái)喜鵲

〉有朋友才會(huì)快樂

樹和喜鵲

好多樹

后來（快樂）

每棵樹上都有喜鵲

課文2

5小公雞和小鴨子

6樹和喜鵲

7怎么都快樂

口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

語文園地三

授課方法探究

5小公雞和小鴨子認(rèn)真讀課文，想一想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事,感受他們之間純潔的友情。

6樹和喜鵲通過自讀自悟片爪住重點(diǎn)詞語，理解樹和喜鵲開始孤單，后來快樂的原因。

朗讀詩歌,畫出有關(guān)句子，知道一個(gè)人玩什么，兩個(gè)人玩什么……許多人玩什么，說明只要心

7怎么都快樂

情好，玩什么都快樂。

口語交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的生活積累，并認(rèn)識(shí)到請(qǐng)人幫忙時(shí)應(yīng)該用哪些禮貌用語。

語文園地三在充分讀和說的基礎(chǔ)上,練習(xí)用音序法查字典，做到準(zhǔn)確熟練。

7怎么都快樂

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。

2.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。了解課文的主要內(nèi)容。

3.聯(lián)系上下文，了解“靜悄悄、有勁”等詞語的意思；結(jié)合生活實(shí)際，積累“跳繩、

踢足球”等詞語。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活

中處處有快樂。

教學(xué)重點(diǎn)積累字詞，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。（重點(diǎn)）

2.結(jié)合生活實(shí)際，積累“跳繩、踢足球”等詞語。（重點(diǎn)）

.教具準(zhǔn)備.課件資源

【教學(xué)過程】

一導(dǎo)入新課

,教師口述：游戲是孩子童年生活的主旋律！你喜歡游戲嗎？讓我們?nèi)ジ惺芤幌掠螒虻目鞓钒桑?/p>

㈡讀準(zhǔn)字音

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊對(duì)照生字表，用橫線畫出12個(gè)生字和1個(gè)多音字，標(biāo)注詩歌

小節(jié)序號(hào)，努力讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

出示課件：

怎（z6n）獨(dú)（du）跳（tiOo）繩（sh6ng）講（jiang）得（dei）羽（yii）

球（qiu）戲（xi）排（pWi）籃（lan）連（liRn）運(yùn)（yun）

（1）自己對(duì)照課件出示的生字看看是否都標(biāo)出來了。

（2）找同學(xué)把標(biāo)出的生字帶拼音讀一讀。

拼讀指導(dǎo)：“怎、籃、連、運(yùn)”是前鼻音，“繩、講”是后鼻音，“怎”是平舌音，“繩”是翹舌音。

“得”是個(gè)多音字，在本文中讀“靛『，"得有人聽”。另外，還有“de”，聽得認(rèn)真；“d6”，得至！J。

3.檢查自學(xué)效果。

（1）爭(zhēng)當(dāng)小老師，帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（2）找同學(xué)把標(biāo)出的生字去拼音讀一讀。

（3）爭(zhēng)當(dāng)小老師，去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（4）開火車讀一讀。

三識(shí)記字形

1.出示生字卡片，給生字組詞。

玩（玩耍）很（很多）當(dāng)（當(dāng)時(shí)）音（音節(jié)）講（講話）行（行為）許（許多）

2.觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：，玩、很、講、行、許都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要寫得左窄右寬。“當(dāng)、音是k下結(jié)構(gòu)。

3.誰來說一說“很”的偏旁是什么？（彳）誰知道還有哪些字是“彳”旁？（行、得）

㈣標(biāo)畫詞語

,1.在分節(jié)朗讀中，隨機(jī)正音，并且讓學(xué)生畫出本節(jié)中寫游戲名稱的詞語。

第一節(jié)：折船折馬踢催子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂;

第二節(jié)：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板；

第三節(jié)：講故事甩繩子；

第四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2.帶拼音讀一讀。

（1）自己讀一讀。

（2）同桌互讀。

3.去拼音讀一讀。

（1）自己讀一讀。（不會(huì)讀的可以問問同桌，問問前后的同學(xué)；也可以借助書中的拼音讀一讀。）

（2）同桌相互檢查。

（3）男女比賽讀一讀。

㈤回歸課文

1.把生字詞帶入課文讀一讀，要把課文讀得正確、流利。

2.開火車讀課文。要求：

每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽邊想:

(1)—個(gè)人可以玩什么游戲?（折船、折馬、踢毯子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）

(2)兩個(gè)人可以玩什么游戲?（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板）

(3)三個(gè)人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子跳）

(4)四個(gè)人可以玩什么游戲？（拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開運(yùn)動(dòng)會(huì)）

公課后作業(yè)

完成本課《課后書寫卡》。

第二課時(shí)

時(shí)目標(biāo)】

1.聯(lián)系上下文，了解“靜悄悄、有勁”等詞語的意思。（重點(diǎn)）

2.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌

的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。（難點(diǎn)）

.教具準(zhǔn)備.課件資源

一課前導(dǎo)入

教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《怎么都快樂》這首詩歌的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的把握，

這節(jié)課我們來進(jìn)一步分析課文內(nèi)容，體會(huì)生活中處處有快樂。

二品讀釋疑

L學(xué)習(xí)第一節(jié)。（出示課件）

（1）一個(gè)人玩了哪些游戲？全班一起來讀讀這些游戲的名字吧。（折船、折馬、踢毯子、跳繩、

搭積木、看書、畫畫、聽音樂）

（2）除了課文中提到的這些游戲，你獨(dú)自一人還玩過什么游戲？（滑旱冰、玩魔方等）

（3）你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂地和它們打打招呼吧?。ǔ鍪?/p>

課件：滑旱冰、玩魔方等）

（4）（出示課件：靜悄悄）誰會(huì)讀這個(gè)詞？（“靜悄悄”是安靜的意思，朗讀時(shí)聲音要輕輕的,

突出“靜”）你能寫出類似結(jié)構(gòu)的詞語嗎？（亮晶晶金燦燦水靈靈）

（5）有感情地朗讀這一小節(jié)。（“一個(gè)人”“正好”“還有”重讀，表示可以玩的游戲或做的事情很

多，突出一個(gè)人玩的快樂）

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（出示課件）

（1）為什么兩個(gè)人玩很快樂？

預(yù)設(shè)：因?yàn)橹v故事可以有人聽，還能下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板。

（2）同桌合作讀小節(jié)。

（“你講我聽，我講你聽?！边@句可以分開讀：一人讀：“你講我聽”，一人讀：“我講你聽”，其余的

句子齊讀?！皟蓚€(gè)”重讀，讀出兩個(gè)人玩的快樂?！暗糜腥寺?'重讀拉長，突出講故事要有聽眾才過

癮?！跋笃濉薄坝鹈颉薄败E蹺板”重讀，突出兩個(gè)人玩的快樂。）

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（出示課件）

（1）哪種游戲兩個(gè)人、三個(gè)人都可以玩？玩法有什么不同？這種游戲還可以幾個(gè)人玩？

預(yù)設(shè)：講故事兩個(gè)人可以玩，三個(gè)人也可以玩。玩法不同的是，兩個(gè)人玩時(shí)，一個(gè)人講一個(gè)人聽，三

個(gè)人玩時(shí)能多一個(gè)人聽，更有勁。講故事還可以很多人玩，有了更多的聽眾，我們講起來會(huì)更有

勁?！坝袆拧本褪怯幸馑?、感興趣、興致勃勃的意思?！案弊滞怀隽巳硕嘀v故事時(shí)的快樂。

（2）為什么講故事多個(gè)人聽更有勁？（因?yàn)槁牨姸嗔?，自己更有成就感，也?huì)努力把故事講得

更好）

（3）朗讀時(shí)，“三個(gè)哆個(gè)哽有勁"你跳我跳”輪流重讀，讀出三個(gè)人玩的決樂。

（4）評(píng)價(jià)讀?？凑l讀得好。

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。（出示課件）

（1）自由讀第4節(jié)。

（2）許多人玩什么？玩得怎么樣？（拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運(yùn)

動(dòng)會(huì)也可以。玩得更快樂）

（3）為什么說“許多人玩，更好”？為什么不說“許多人玩，最好”？

預(yù)設(shè)：因?yàn)槿硕啵裁从螒蚨寄芡?，甚至可以開運(yùn)動(dòng)會(huì)。這里的“更好”是相對(duì)前面的“很好”來

說的。意思是一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，四個(gè)人玩，五個(gè)人玩都很好，只是人多的

時(shí)候，玩起來會(huì)更有趣，更有意思，更快樂。

(4)連續(xù)三個(gè)感嘆句，寫出了很多人玩時(shí)的快樂。

(5)齊讀第四節(jié)。

三課文主旨

本文寫了一個(gè)人玩是快樂的，許多人玩更快樂，告訴我們生活中處處有快樂，要保持積極樂

觀的生活態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。

位課堂小結(jié)

本課是一首兒童詩，充滿了童趣，語言生動(dòng)有趣，通過簡(jiǎn)短的句式和相似的構(gòu)段方式，讓我

們感悟到快樂的含義：一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是

一種快樂；玩耍是快樂，學(xué)習(xí)也是快樂。

五課后作業(yè)

完成課后第2題。

成功之處：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)涵。“體

會(huì)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文

章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。

不足之處：作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦中

生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，應(yīng)模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也

來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，既可以拓寬教學(xué)渠道，又可以使學(xué)生樂于接受，樂于

交流。文中的詞語搭配極為豐富，有“折紙船、踢毯子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，這些

詞語都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累這樣的詞語。

折船折馬

一個(gè)人玩踢建子跳繩搭積木

活

看書畫畫聽音樂生

處

講故事中

有

怎么都快樂處

樂

兩個(gè)人玩快

下象棋打羽毛球坐蹺蹺板

三個(gè)人玩講故事跳繩

許多人玩什么游戲都能玩開運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以

課文2

5小公雞和小鴨子

6樹和喜鵲

7怎么都快樂

口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

語文園地三

授課方法探究

5小公雞和小鴨子認(rèn)真讀課文想一想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事,感受他們之間純潔的友情。

6樹和喜鵲通過自讀自悟片爪住重點(diǎn)詞語，理解樹和喜鵲開始孤單，后來快樂的原因。

朗讀詩歌,畫出有關(guān)句子，知道一個(gè)人玩什么，兩個(gè)人玩什么……許多人玩什么，說明只要心

7怎么都快樂

情好，玩什么都快樂。

口語交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的生活積累，并認(rèn)識(shí)到請(qǐng)人幫忙時(shí)應(yīng)該用哪些禮貌用語。

語文園地三在充分讀和說的基礎(chǔ)上,練習(xí)用音序法查字典，做到準(zhǔn)確熟練。

『口語交際〉3你幫個(gè)忙

教學(xué)目標(biāo)1.懂得自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。

2.在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語。

3,能大致講清楚自己的要求。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)向別人求助。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)使用禮貌用語，講清楚自己的要求。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】課件資源

【教學(xué)過程】

一導(dǎo)入新課

,教師口述：同學(xué)們，在生活中，誰都會(huì)遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。那么，我

們需要得到幫助時(shí)，該怎么說呢？本次口語交際的內(nèi)容就是學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙。

二交際方法

1.看圖，讀一讀，想一想。

(1)按順序看一看課本上這幾幅圖，想一想圖上大概講了一件什么事？

(2)讀一讀：讀每幅圖上的話，看一看需要得到幫助的小朋友是怎么說的。

(3)想一想：圖中需要得到幫助的小朋友的語言有什么特點(diǎn)？

2.大家議一議。

我們?cè)谛枰玫綆椭鷷r(shí)，說話要注意什么？

預(yù)設(shè)：(1)注意正確使用“請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、不客氣”等禮貌用語。

(2)說話時(shí)要把話說清楚，正視對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠懇。

(3)得到別人的幫助要真誠地對(duì)幫助者表示感謝。

3.合作演一演。

根據(jù)圖片或自己設(shè)定的情景進(jìn)行表演。

4.評(píng)議誰最棒。

小組評(píng)議，看誰表現(xiàn)得最好。看是否做到了'大聲說%認(rèn)真聽”，看是否能正確使用禮貌用語。

三范例欣賞

1.情境一：?jiǎn)柭?/p>

明明：叔叔，您好！請(qǐng)問書店怎么走？

叔叔：從這里直走100米就到了。

明明：太謝謝您了！

叔叔：不客氣！

2.情境二：借東西

麗麗：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？

李山：好的。

麗麗：謝謝你！

李山：不客氣，同學(xué)之間互相幫助是應(yīng)該的。

3.情境三：請(qǐng)別人拿東西

東東：大姐姐，我想請(qǐng)你幫個(gè)忙，幫我把球撿一下可以嗎？

大姐姐：可以，給你。

東東：謝謝你！

大姐姐：不客氣！

㈣課堂小結(jié)

同學(xué)們，向別人尋求幫助的時(shí)候，我們要做到態(tài)度真誠有禮貌，語言表達(dá)清楚明白；要正確

使用禮貌用語：請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、不客氣等；要把要求說清楚，正視對(duì)方的眼睛，

態(tài)度誠懇。

㈤實(shí)踐活動(dòng)

1.做一做：在學(xué)校里，向老師或同學(xué)尋求一次幫助；在家里，向長輩尋求一次幫助。

2.想一想：平時(shí)生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫？

課文2

5小公雞和小鴨子

6樹和喜鵲

7怎么都快樂

口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

語文園地三

授課方法探究

5小公雞和小鴨子認(rèn)真讀課文想一想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事,感受他們之間純潔的友情。

6樹和喜鵲通過自讀自悟片爪住重點(diǎn)詞語，理解樹和喜鵲開始孤單，后來快樂的原因。

朗讀詩歌,畫出有關(guān)句子，知道一個(gè)人玩什么，兩個(gè)人玩什么……許多人玩什么，說明只要心

7怎么都快樂

情好，玩什么都快樂。

口語交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的生活積累，并認(rèn)識(shí)到請(qǐng)人幫忙時(shí)應(yīng)該用哪些禮貌用語。

語文園地三在充分讀和說的基礎(chǔ)上,練習(xí)用音序法查字典，做到準(zhǔn)確熟練。

（語文園地I

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。

2.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。

3.借助拼音正確朗讀古詩《贈(zèng)汪倫》，大致了解古詩的意思，背誦古詩。

4,和大人一起讀《胖乎乎的小手》，鞏固學(xué)過的漢字，知道要幫助大人做

力所能及的事。

教學(xué)重點(diǎn)L學(xué)會(huì)使用音序查字法查字典，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》，并了解詩歌大意。

教學(xué)難點(diǎn)和大人一起讀《胖乎乎的小手》這篇文章，理解文章大意，體會(huì)蘭蘭熱愛

勞動(dòng)、關(guān)心長輩的美好品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》，并了解詩歌大意。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備課件資源

【教學(xué)過程

一導(dǎo)入新課

,教師口述：今天我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。

二學(xué)用結(jié)合

板塊一,查字典

出示課件：

我們?cè)谧值渲性趺床榈健皬N”字呢？

?從“漢語拼音音節(jié)索引”里面找到大寫字母“C”。

?找到“chu”，在正文第xx頁。

?翻到正文第xx頁，找到“chu”，接下來就可以查至廚”字了。

1.讀一讀，找規(guī)律。

根據(jù)教材提供的音序查字典的“三步法”，學(xué)習(xí)用音序查字法查字。熟記音序查字法口訣，養(yǎng)

成獨(dú)立識(shí)字、勤查字典的習(xí)慣。

(1)復(fù)習(xí)鞏固字母表，回顧大小寫字母的讀音和字形。

(2)指導(dǎo)學(xué)生快速翻閱字典正文頁碼的方法。

(3)學(xué)習(xí)《音序查字法口訣》，掌握音序查字典的“三步法”。

出示課件：

yinxuchazifakoujue

音序查字法口訣

yinxuchaziyaojilaoxianbashougezimuzhao

音序查字要記牢，先把首個(gè)字母找。

zimuxiamianzhaoyinjiekankantazaidijiye

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

出示課件：

用音序查字法從字典里找到下面的字，并組詞。

生字大寫字母音節(jié)頁碼組詞

池(chi)Cchi59水池

首(shou)

漂(piao)

機(jī)?

(1)讀一讀：自由讀生字。

(2)查一查：運(yùn)用音序查字法查找到上面的生字，逐項(xiàng)填寫。

注意：使用商務(wù)印書館第12版《新華字典》。

出示答案：

生字大寫字母音節(jié)頁碼