部編版語文五年級下冊第7單元語文園地教學設計

部編版語文五年級下冊第7單元語文園地教學設計

教學目標

1.能梳理總結(jié)出景物靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫的基本

方法及作用。

2.能選擇一個情景，寫出景物的動、靜之美。

3.積累、誦讀古詩《鄉(xiāng)村四月"體會詩中的意境

美。

教學重點、難點

重點：讓學生學會歸納總結(jié)本單元的動態(tài)與靜態(tài)

相結(jié)合的寫作方法。

突破方法：學生結(jié)合學過的課文體會景物描寫時

動靜結(jié)合的寫作手法。

難點:選擇一個情景,運用動靜結(jié)合的寫作方法，

仿寫一段話。

突破方法：教師及時點撥，指導寫作方法。

教法與學法

教法：情景教學法、點撥法。

學法：體驗法、自讀自悟法、合作探究法。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：建議2課時。

第一課時

課時教學目標

1.結(jié)合課文，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

2.引導學生交流自己在本單元課文中學到的表達

方法、學習收獲和體會。

3.學習詞句段運用，能仿寫一段話。

一.問題導入趣味交流

師：同學們，我們從本單元課文中，感受到了威

尼斯的喧嘩與靜寂，也體會到了荷蘭牧場的寧靜與繁

忙，作者分別采用了什么表達方法讓你感受到景色之

美？

1.學生思考問題，然后舉手回答。

2.課文中的哪些語句，讓我們感受到了景物的靜

態(tài)美和動態(tài)美呢？

3.學生回顧課文，從課文中找相關語句。

4.學生自由交流體會（教師在黑板出示交流句式）。

我喜歡的課文是（），我在文中第（）個

自然段找到了（）這個句子，這個句子描寫了

（）,體現(xiàn)了（）。

5.學生匯報。

6.每交流完一篇課文，及時歸納：

（1）《威尼斯的小艇》一文，描寫了小艇在水面

上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的活力；還描寫了

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威尼斯夜晚的情景，體現(xiàn)了古老水城的靜寂。

(2)《牧場之國》一文，描寫了荷蘭牧場上動物

們的悠閑和安詳，也描寫了人們擠奶、運奶時的平和

與從容，突顯了荷蘭牧場的寧靜之美。

7.教師小結(jié)：閱讀中，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)

美，能使我們更好地感受景物獨特的魅力。

二.詞句段運用，仿寫片段

1.朗讀句段，發(fā)現(xiàn)特點。

(1)朗讀下面兩個句段，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師

用多媒體課件出示課本相關內(nèi)容)

第一個句段寫出了景物的動態(tài)美，第二個句段寫

出了景物的靜態(tài)美。

(2)你仿佛看到了怎樣的景象？

(3)句段中的哪些詞句生動地體現(xiàn)了這一特點？

2.比較語句，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。

(1)教師用多媒體課件出示原句及改后的句子,

對比讀。

(2)哪個句子更能讓你體會到景物的動態(tài)美和靜

態(tài)美？

3.仿寫練習，發(fā)現(xiàn)美文。

(1)你能從這三個情景中選取一個情景，寫一段

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話嗎？

①放學后的校園；

②群鳥飛過的湖面；

③火車進站之后。

(2)學生選好自己想寫的情景后開始仿寫。

(3)教師巡視，適時指導。

(4)學生上臺讀自己的習作，師生共同評價。

(5)修改語句。

三.課堂小結(jié)

綜合運用多種寫作手法，才能更好地寫出景物的

特點，寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

四.板書設計

語文園地

靜態(tài)美

動態(tài)美

第一課時課時作業(yè)

一、我來說，你來聽。

我喜歡的課文是《威尼斯的小艇》，我在文中第一

自然段中找到了“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子

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在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋

梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠

罩著這座水上城市，古老的成尼斯又沉沉地入睡了”

這個句子，這個句子描寫了夜晚戲院散場后的靜寂，

體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。

二、我會寫。

你能從這三個情景中，選取一個情景，寫一段話

嗎？

A.放學后的校園

B.群鳥飛過的湖面

C火車進站之后

例：放學后的校園

“丁零零……”清脆的放學鈴聲又一次在學校響

起，原本在樹上棲息的鳥兒們被這突如其來的聲音驚

醒，眨了眨惺松的眼睛，震了震翅膀，便向碧空中飛

去。

鵝卵石鋪成的林蔭小道上安靜極了，路上的落葉

偶爾被風卷起來，如受驚的蝴蝶般在空中胡亂地飛舞,

后便又安靜地躺回地上。

同學們背著書包，滿股笑意地行走在路上，有些

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三五成群結(jié)伴而行，互相說著在學校發(fā)生的趣事，互

相追逐打鬧，笑聲傳得很遠很遠。原來寧靜的小路，

此時也變得熱鬧起來。路旁嬌艷的花兒們紛紛仰起頭,

向同學們一一告別。金色的陽光灑在花身上，像是給

它們鍍上了一道金邊，真是美不勝收！那些參天大樹

蒼翠欲滴，粗壯的枝干上長滿了綠油油的葉子，看起

來賞心悅目，它們正揮動著枝干和同學們說“再見”

呢！

第二課時

課時教學目標

1.學習運用詞句段，體會語句在表達上的特點。

2.積累、誦讀古詩《鄉(xiāng)村四月"體會詩中的意境

美。

一.回顧舊知

1.師：上課前，我們先一起回顧上節(jié)課學習了什

么。

（體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美）

2.師：我們是怎樣體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美

的？

3.學生匯報。

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4.引出新課：詞句段之體會語句表達上的特點。

二.學習”詞句段之體會語句表達上的特點”

1.學生讀閱讀要求。

2.自由、反復地讀這兩個段落，體會它們在表達

上的特點。

3.四人為一個小組，組內(nèi)交流。

4.全班交流。

小結(jié)：為了突出景物的特點，可以用排比、比喻、

擬人、對比等修辭手法。

三.學習日積月累中的《鄉(xiāng)村四月》

（一）由題入手，弄清題意

1.教師板書課題。

2.學生自由讀題，說說題意。（“鄉(xiāng)村四月”是指

江南農(nóng)村初夏時節(jié)）

3.教師出示插圖，學生觀察感受。

4.教師簡介詩人及背景。

翁卷，南宋詩人，一生未做官，寫了許多描寫田

園生活的詩篇。

（二）反復誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫

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Wo

2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)

奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3.教師指名朗讀，學生相互學習，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，結(jié)合書上的插圖，試著用自己的話

說說詩句中描寫了哪些景物。

5.全班交流，說說你看到了哪些畫面。

（三）品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第1、2句主要寫江南農(nóng)村初夏時的景色。

第3、4句主要寫勞動人民緊張繁忙地勞作，同時

也體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情與贊美?！吧佟薄安拧?/p>

“又”突出了勞作的繁忙。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

4.背誦古詩。

四.課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們能流利地朗讀古詩，想

象詩中描繪的畫面，體會江南農(nóng)村初夏時節(jié)的美。

五.查閱資料，找找關于描寫田園風光的其他古詩。

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六.板書設計

鄉(xiāng)村四月

［宋］翁卷

綠遍山原白滿川，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，

才了蠶桑又插田。

教學反思

在小學語文的教學中，古詩詞的教學是枯燥的，

也是困難的，即便如此，也還是有很多方法能幫助學

生理解古詩。本課我讓學生通過了解作者生平和作者

創(chuàng)作背景，反復誦讀并與同學合作討論的方式學習古

詩。學生學習古詩時，在明白詩意的前提下，可以更

好地感受古詩的意境，更加深入地理解古詩內(nèi)容。

課時作業(yè)

一、你能用自己的話描繪一下這首詩里的景色

嗎？

山坡田野間草木茂盛，稻田里的水