部編版小學(xué)語文四年級上冊第三單元《蟋蟀的住宅》以文帶文教學(xué)設(shè)計

部編版小學(xué)語文四年級上冊第三單元《蟋蟀的住宅》以文帶文教學(xué)設(shè)

計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識本課字詞，重點指導(dǎo)“優(yōu)良、隱蔽、傾斜、隧道、挖掘、耙

掃、拋出”等詞語理解。

2.默讀課文，知道蟋蟀住宅的特點和修建的過程，理解蟋蟀的住宅

算是“偉大的工程”的原因。

3.能從課文準確生動的表達中，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀

察的樂趣。

【教學(xué)過程】

課前誦讀：小古文《蝴蝶》

蝴蝶

園花盛開，花上有蝴蝶，六足，四翅，色甚美。妹舉扇撲之。

姊曰：“蝴蝶之翅，有毒粉，能傷目，不可撲也?！懊脧闹?/p>

——《民國老課本》

我們第二單元學(xué)習(xí)了《蝴蝶的家》，知道了蝴蝶的家會在很多地

方，只要適合躲藏，哪里都有可能是它的家。

板塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題

導(dǎo)入新課：今天我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，走進《蟋蟀的住宅》。

伸出手指，和老師一起寫課題。

（蟋蟀是昆蟲，偏旁都是蟲子旁，這兩個字是形聲字。宅是寶蓋

頭，寶蓋頭的字一般與房屋一類建筑有關(guān)，寶蓋屋頂要寬大，最后一

筆豎彎鉤是地基，要寫得平穩(wěn)。）

齊讀課題：蟋蟀的住宅

板塊二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

課文昨天預(yù)習(xí)過了，我們先檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1.出示：優(yōu)良隱蔽傾斜隧道這幾個詞語能讀準

嗎？

看著這四個詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，你會想到什么？

（蟋蟀住宅的樣子、特點）

出示第二組：挖掘耙掃扒土拋出誰來試試？

看著這寫詞語，你又想到了什么？（蟋蟀修建住宅的過程）

2.課文中提到“蟋蟀的出名不光是由于它的唱歌，還由于它的

住宅。”蟋蟀的住宅有什么特點呢？在預(yù)習(xí)的時候我們借助圖畫進行

了梳理，請一位同學(xué)上來說一說。

指生交流

3.同學(xué)們，通過結(jié)合插圖和梳理課文內(nèi)容，蟋蟀的住宅給你留

下了怎樣的印象？

板書：安全、舒適、完美、干凈、不可思議……

是的，我們在讀書的時候會發(fā)現(xiàn)，作者描寫蟋蟀住宅的特點，用

詞非常準確生動，這與他細致入微的觀察是分不開的。

板塊三：細讀課文，體會蟋蟀修建住宅是一人偉大的工程

1.為什么說蟋蟀的住宅是一個偉大的工程呢？

(1)獨立自學(xué)，感受蟋蟀修建住宅的偉大。

自學(xué)導(dǎo)引：

請你默讀課文第7~9自然段，把蟋蟀修筑住宅時的所用的工具、

修建的過程及勞作的方式畫出來，細細讀一讀，在旁邊寫寫你的理解

與感受。

學(xué)生邊讀課文邊圈畫標(biāo)記。教師巡視，指導(dǎo)。

(2)交流互學(xué)，分享感受。

師：小組交流一下自學(xué)收獲。請看互學(xué)提示：

小組內(nèi)交流討論，教師巡視。

互學(xué)提示：

1.小組內(nèi)互相交流自己認為蟋蟀修建住宅偉大的地方，說說自己的體

會。

2.認真傾聽，聽明白同學(xué)表達的意思，不理解的地方提出疑問，有補

充的內(nèi)容或有不同的看法跟同學(xué)交流。

3.小組內(nèi)意見不一致或者仍有疑難的地方，組長做好記錄，準備提出

來全班研討。

（3）點撥助學(xué)，全班交流。

預(yù)設(shè)：

蟋蟀修筑住宅時的所用的工具出示第7自然段

你發(fā)現(xiàn)蟋蟀的這些挖掘工具有什么特點？（細小、柔弱、簡單）

真實的蟋蟀身體極其細小，要捕捉到這些工具，作者會怎么觀

察呢？

（作者通過聚焦細節(jié)的方法，仿佛一臺高倍放大鏡，細致地、反

復(fù)地、深入地觀察）

它用前足,還用鉗子較大的土塊。

它用強有力的后足o后腿上有兩排鋸，用它將泥

土后面，傾斜地O

蟋蟀修筑住宅時的過程

先挖掘重要部分，在長時間不斷修整

蟋蟀修筑住宅時的勞作方式

建造時，連著幾個鐘頭干活，累了就休息一會；不大一會，又

進去繼續(xù)工作。

整修的時候，今天做一點，明天做一點，隨時

我們可以感受到蟋蟀對自己的住宅要求是很高的，希望能夠盡

善盡美。

出示表示時間的語句：“大多是在十月，秋天初寒的時候”“余

下是長時間的整修，今天做一點，明天做一點”“即使在冬天”。

將這些時間與作者的觀察聯(lián)系起來，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（恒心、耐心、細心）講究衛(wèi)生、喜愛音樂、熱愛生活、富有情趣

通過大家的交流，我們也能感受到作者為描寫蟋蟀修建住宅的

過程，進行了連續(xù)細致的觀察。

2.拓展資料：

英國的麥加文是這樣介紹蟋蟀的，出示課后選段。

比較一下課文的描寫，你喜歡哪種表達？說說你的理由。

3.作者僅僅是觀察了這樣一個冬季嗎？出示法布爾的簡介，引

入作者寫《昆蟲記》的背景，強調(diào)其30年如一日的觀察經(jīng)歷。

在長達30年的觀察，蟋蟀以及那些生活在荒石園的小昆蟲,

在作者的眼中已經(jīng)化作了充滿靈性的生靈。作者沒有將蟋蟀的住所稱

為洞、巢或者是窩，而是稱之為“住宅”，讓我們感受到作者非常喜

歡蟋蟀。

板塊四：對比閱讀，學(xué)習(xí)觀察日記

1.對比閱讀《燕子窩》與《蟋蟀的住宅》。

默讀《燕子窩》和課文《蟋蟀的住宅》，進行比較，說說兩者

有什么相同之處和不同之處。

(1)記錄內(nèi)容相似：都觀察了大自然中的動物，使用連續(xù)觀

察的方法，善用擬人，文章讀起來生動有趣。

(2)表達形式不同：《燕子窩》是用日記的形式記錄當(dāng)天的

觀察結(jié)果；《蟋蟀的住宅》則是將長期觀察的結(jié)果整理成一篇文章。

2.對比閱讀《燕子窩》和資料袋中的“觀察記錄”。

(1)相同之處：都是觀察之后的一種記錄，是記錄長期持續(xù)

觀察的好方法。

(2)不同之處：觀察記錄簡潔、只用一兩句話記錄，可以用

表格、圖表等形式，是寫好觀察日記的基礎(chǔ)；觀察日記采用日記的形

式，詳細地記錄了觀察對象的變化，還可以寫觀察方法、觀察過程以

及當(dāng)時的心情感受，內(nèi)容更為詳實。

3.通過再讀《燕子窩》，引導(dǎo)學(xué)生回顧觀察日記的格式。

(1)復(fù)習(xí)日記的格式。要寫