部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第一單元習(xí)作《我的心愛之物》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第一單元習(xí)作《我的心愛

之物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材品析

本次習(xí)作訓(xùn)練的話題是“我的心愛之物”，習(xí)作

要求中提到：想想你的心愛之物是什么，寫寫它是什

么樣子的，你是怎么得到的，為什么會(huì)成為你的心愛

之物。仔細(xì)研讀此要求，不難發(fā)現(xiàn)，本次習(xí)作訓(xùn)練旨

在引導(dǎo)學(xué)生圍繞心愛之物，就其樣子、來歷以及成為

心愛之物的緣由展開習(xí)作，并能把自己的喜愛之情融

入字里行間。

縱觀統(tǒng)編版習(xí)作教材，學(xué)生對(duì)描寫事物的文章并

不陌生。三、四年級(jí)描寫的內(nèi)容或動(dòng)物或景物，學(xué)生

基本能掌握按照一定的順序描寫物體，并能適當(dāng)?shù)厝?/p>

入自己的聯(lián)想和情感。隨著學(xué)生形象思維和邏輯思維

能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)物體的感受就不僅僅停留在客觀

的認(rèn)知上，要懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

本次習(xí)作，描寫“心愛之物”和以往有什么不同呢？

很顯然，描寫“心愛之物”,要更多地融入主觀的情感。

回到本單元的閱讀教學(xué)，本單元《白鷺》《落花生》《桂

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花雨》《珍珠鳥》四篇課文，作者都借助了具體事物來

抒發(fā)感情，這為本次的習(xí)作訓(xùn)練提供了很好的范例和

借鑒。

本次習(xí)作，首先關(guān)注“物”，這里的物，內(nèi)容廣

泛，玩具、用品、動(dòng)植物，都可以寫。其次關(guān)注“心

愛”，既然是心愛,必定是傾注了情感。它是怎么來的？

背后發(fā)生了什么故事？帶領(lǐng)學(xué)生回憶與物品之間有關(guān)

的故事，故事中的喜愛之情就能體現(xiàn)獨(dú)特價(jià)值，對(duì)其

珍愛之心就躍然紙上了。

很顯然，這里的“物”是一種載體，是學(xué)生表達(dá)

情感的載體。喜愛之情是學(xué)生對(duì)物品建立的情感，如

何在字里行間表達(dá)這樣的感情呢？帶領(lǐng)學(xué)生回憶與物

品之間的故事是很好的方法。人喜歡聽故事，也喜歡

講故事，用故事的形式喚醒學(xué)生的回憶和情感，讓“心

愛之物”變得靈動(dòng)而富有情感，它就有存在的價(jià)值與

意義。這個(gè)故事可能是物品來歷的故事，可以是陪伴

的故事，也可能是離別的故事?？梢躁P(guān)于友誼，可以

關(guān)于親情，還可以是師生情誼，等等。打開學(xué)生記憶

大門，在學(xué)生心愛之物的故事會(huì)里交流感受，把感情

融入字里行間，這樣才能打動(dòng)人。

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教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流自己心愛之物的樣子、來歷，與同伴講述自己

與心愛之物的故事，并享受與人交流的美好情感。

2.借助本次習(xí)作把自己對(duì)心愛之物的感情滲透在字里

行間，學(xué)會(huì)借助文字表達(dá)內(nèi)心世界。

【教學(xué)時(shí)間】

一■課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、故事渲染情境，激發(fā)習(xí)作興趣

L導(dǎo)入：今天，老師帶來了一位神秘的朋友，想見見

它嗎？：（出示圍巾圖片）你覺得它漂亮嗎？

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2.關(guān)于這位朋友，與我還有一段故事呢，你們想聽嗎？

讓老師來講給你們聽。（老師口述關(guān)于圍巾的來歷）

3.聽了老師的故事，你有什么話想說？

（設(shè)計(jì)意圖：老師的故事喚醒了學(xué)生對(duì)自己生活中的

心愛之物的記憶和情感，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)）

二、回顧單元課文，感受習(xí)作表達(dá)的情感

1.老師的圍巾有故事，它成了我的心愛之物，保留至

今。今天我們也來寫寫自己的心愛之物，好嗎？（板

書：我的心愛之物）

2.回憶我們這個(gè)單元所學(xué)的課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？閱

讀琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花、馮驥才眼里的珍珠鳥、許地

山的落花生，你能體會(huì)到什么呢？

3.小結(jié)：對(duì)，這些事物之所以讓我們印象深刻，是因

為作者都借寫這些事物抒發(fā)了自己的真摯情懷。（板書:

有感情）

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（設(shè)計(jì)意圖：單元回眸，讓學(xué)生對(duì)借物抒情有一個(gè)具

體的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，明白

寫作是為了自我表達(dá)和與人交流）

三、閱讀文本，了解習(xí)作要求

1.你的心愛之物是什么？是你最愛的玩具小熊，還是

你親手制作的陶罐？是你養(yǎng)了三年的綠毛龜，還是你

在海灘上拾到的貝殼？它們是什么樣子？快打開課本,

讀讀本次習(xí)作的要求。

2.誰來說說本次習(xí)作的要求是什么？

學(xué)生自由說。

3.讓我們一起來交流，你的心愛之物是什么？它們是

什么樣子的呢？（外形、內(nèi)在品質(zhì)都可以談?wù)劊?/p>

4.同學(xué)們說得都很棒，一聽就知道你對(duì)它特別有感情。

那么你是怎么得到它的呢？你們之間一定有故事?，F(xiàn)

在我們來開一個(gè)“故事會(huì)”，行不行？互相說說你和心

愛之物之間發(fā)生的故事，可以說它的來歷，也可以說

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它為什么會(huì)成為你的心愛之物，還可以交流因?yàn)樗?/p>

你有過什么難忘的記憶。

(1)小組同桌互相交流。

(2)班級(jí)交流。

四、出示范例，借鑒學(xué)習(xí)

1：看得出來，大家對(duì)心愛之物充滿感情。聽著你們說

的一個(gè)個(gè)故事，真讓人感動(dòng)。今天老師也帶來一個(gè)朋

友的心愛之物，想欣賞嗎？請(qǐng)你用心聆聽，感受她與

心愛之物的故事吧。(范文出示《我的心愛之物》)

我的心愛之物

我曾喜歡憨態(tài)可掬的絨毛玩具小熊，也喜歡活潑可愛

的玩具流氓兔，還喜歡英俊瀟灑的玩具小黃狗……但

是我更喜歡雪白無瑕的夢幻抱枕，因?yàn)橐豢吹剿蜁?huì)

讓人愛不釋手，忍不住會(huì)愛惜它，我的心情也隨之愉

快起來。

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在我過10歲生日的時(shí)候，媽媽送我一個(gè)夢幻抱枕，希

望我能像夢幻抱枕一樣純真美好，開心快樂。說到這

個(gè)夢幻抱枕，我馬二會(huì)想起那個(gè)潔白的、心形的、毛

絨絨的“大雪球”，它在床上自由自在地滾來滾去，活

像一只懶洋洋的小狗。我把它抱到手里發(fā)現(xiàn)有一雙水

汪汪的大眼睛，一張紅彤彤的咧開上揚(yáng)的小嘴，整天

總是笑嘻嘻的，好像在說：“小主人，我天天陪伴你都

很快樂，我愿意為你效勞!”每天夜晚，它都靜靜地在

我的枕邊陪伴著我溫暖地進(jìn)入夢鄉(xiāng)，有時(shí)當(dāng)我醒來上

廁所時(shí)，它會(huì)發(fā)出五彩的夢幻般的光芒，為我驅(qū)趕黑

暗，帶來光明。

每天晚上臨睡前，我喜歡坐在床上看一些課外書，這

時(shí)抱枕總會(huì)不由自主地跑來墊在我身后，讓我靠得很

舒服，心情自然也很舒暢。它好像在說：“小主人，怎

么樣，看到我的真本事「吧，離「我還真不行吧!”那

天我放學(xué)回家，心情很不好，因?yàn)樯险n時(shí)被老師批評(píng)

了一頓，正當(dāng)我氣沖沖地回來時(shí)，猛然間看見了床上

的抱枕，它正在對(duì)我笑呢!仿佛它在對(duì)我說:“小主人，

每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要你能夠積極地去改正

自己的缺點(diǎn)，相信你會(huì)不斷進(jìn)步的!”我仿佛也聽見了

它對(duì)我的忠告，我的怒氣一下子便飛到了九霄云外。

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這個(gè)會(huì)發(fā)光的“大雪球”時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)心、幫助我，

給我?guī)砹藷o窮的力量，也給我的生活帶來了無盡的

樂趣。

2.這是一位同學(xué)的習(xí)作，你覺得這篇文章有哪些地方

值得你學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)寫作優(yōu)點(diǎn)：特點(diǎn)鮮明，有順序；事例典型，感

情真摯。

五、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)寫作

每個(gè)同學(xué)都想有一人展示的平臺(tái)，這次給大家一個(gè)機(jī)

會(huì)，我們班級(jí)將要辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，

希望大家積極投搞。注意要寫出自己心愛之物的來歷

和故事，并把喜愛之情融入字里行間。還要為自己的

習(xí)作起一個(gè)新穎又恰當(dāng)?shù)?/p>