部編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元《黃帝的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年設(shè)

年

級(jí)下單元第八單元課時(shí)《皇帝的傳說(shuō)》計(jì)

級(jí)

冊(cè)者

審

單

核

位

者

本課學(xué)生要通過(guò)多種形式的讀，掌握生字詞，了解文章大意。注意要

學(xué)求學(xué)生讀出語(yǔ)氣，讀好重音。讀好長(zhǎng)句子的停頓。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)默讀的基本

習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黃帝看

任到什么——想到什么一一怎樣做的一一結(jié)果怎樣，有條理地講述故事，體

務(wù)會(huì)黃帝的形象，感受我國(guó)古代人民聰慧的創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱

讀神話(huà)故事的興趣和愿望。

L認(rèn)識(shí)“帝、創(chuàng)”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”待。會(huì)寫(xiě)“帝、傳”

學(xué)

等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“傳說(shuō)、首領(lǐng)”等12個(gè)詞語(yǔ)。

習(xí)

2.默讀課文，做到不指讀。

目

3.能借助課后提示，講一講造車(chē)和造船的故事。

標(biāo)

教多媒體課件

學(xué)

準(zhǔn)

備

情景導(dǎo)入：世界之初一神話(huà)傳說(shuō)故事會(huì)

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：掃清障礙，整體感知

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

1、預(yù)設(shè)首先用

1、同學(xué)們，咱們班近幾期的世界《盤(pán)古開(kāi)天辟地》《炎帝種

之初一一神話(huà)傳說(shuō)故事會(huì)活動(dòng)舉辦莊稼》《堯帝鑿井》故事會(huì)的形

的非常成功，還記得前幾期，我們

2、學(xué)生自由讀課文。.式充分激發(fā)

講過(guò)哪些故事嗎？

2、今天的故事會(huì)我們要講的是《皇開(kāi)火車(chē)拼讀生字，同學(xué)間注學(xué)生的聽(tīng)課

帝的傳說(shuō)》你敢來(lái)挑戰(zhàn)講好這個(gè)故

事嗎？意糾正字音“（出示帶拼音興趣。

3、怎樣講好這個(gè)故事呢？的生字）初讀課

初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀，一邊（出示去掉拼音的生字，指文后,將本課

圈畫(huà)出課后的生字。名讀）的生字按課

出示生字詞：

3、男女賽讀由生字組成的

帝創(chuàng)推尊啟召按設(shè)材文順序進(jìn)行

詞語(yǔ)。

改替待由段供集中認(rèn)讀，并

4、合作交流識(shí)字方法。

強(qiáng)調(diào)讀音：

交流識(shí)字方

①加一加：倉(cāng)+k創(chuàng)戶(hù)+

“創(chuàng)、召、設(shè)”是翹舌音；“尊、

法,鼓勵(lì)學(xué)生

口=啟

材”是平舌音?！皠?chuàng)、供”是后鼻

用多種方法

刀+口=召才+安=按

音。“待”是多音字,這里讀。

“ddi”識(shí)記生字，提

木+才二材\+共二共

帶拼音讀、再出示去掉拼音的生

高學(xué)生學(xué)習(xí)

②換一換：沒(méi)7+i二設(shè)

字，指名讀

興趣，會(huì)認(rèn)字

指導(dǎo)辨析多音字“待”的讀音。堆-+打推

才能通讀課

表示暫時(shí)停留時(shí)讀“ddi”，如“待5、出示要求會(huì)寫(xiě)的字“由、

會(huì)兒”；表示等候、對(duì)待、招待時(shí)文，為接下來(lái)

讀“ddi”，如“等待、看待”。帶理、段、通”，齊讀，鞏固

理解課文、分

入句子再齊讀。字音。

合作交流識(shí)字方法。析課文打下

6、學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡

①加一加：倉(cāng)+h創(chuàng)戶(hù)+口=啟

基礎(chǔ)。同時(shí)，

視指導(dǎo)。

刀+口=召撲安=按木+才=

學(xué)生默讀課

7、展示評(píng)議，指出不足。

材4+共二共

文時(shí)，通過(guò)問(wèn)

②換一換：沒(méi)7+i二設(shè)堆-+

題引導(dǎo)，初步

打推

了解課文結(jié)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

構(gòu)、內(nèi)容。

出示要求會(huì)寫(xiě)的字“由、理、

教師放

段、通”，齊讀，鞏固字音。

手讓學(xué)生自

引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)字的結(jié)

2.主觀察生字，

構(gòu)。

提煉書(shū)寫(xiě)要

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“由、段”。

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

由：第四筆豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)

注重整體結(jié)

上，別向下伸出。

段：橫折彎不要寫(xiě)成橫折彎構(gòu)和關(guān)鍵筆

鉤；最后一筆捺畫(huà)舒展。畫(huà)，提升了學(xué)

4.教師范寫(xiě)。生識(shí)字寫(xiě)字

的能力。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：品讀傳說(shuō)，總結(jié)方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))

自讀課文第自然段，思考：L黃帝為什么要造車(chē)？通過(guò)朗

黃帝為什么要造車(chē)？是受到了什(1)學(xué)生默讀課文，并思

么的啟發(fā)？考相關(guān)問(wèn)題。讀感受那時(shí)

(2)交流語(yǔ)句：候人們的艱

那時(shí)候，人們出遠(yuǎn)門(mén)都得靠

步行，運(yùn)東西也只能依靠人辛，明白黃帝

力，既不方便，又很辛苦。為什么要造

后來(lái)，人們?cè)谑褂眠^(guò)程中不

斷改進(jìn)，發(fā)明了雙輪車(chē)，又車(chē)的原因。借

馴服了牛和馬，用它們來(lái)代助問(wèn)題支架，

替人拉車(chē)，出遠(yuǎn)門(mén)、搬運(yùn)東

西方便多了。有條理講述

①指名讀、齊讀。黃帝造車(chē)的

②引導(dǎo)通過(guò)那時(shí)候的人們

和現(xiàn)在人們出遠(yuǎn)門(mén)、搬運(yùn)東故事。

對(duì)比，感受那時(shí)候人們的艱

辛

③藉V導(dǎo)朗讀：重讀“步行、

人力”“既……又……”，讀

出老百姓出遠(yuǎn)門(mén)和運(yùn)東西

時(shí)的艱辛。(男女比賽讀、

個(gè)人展示讀)

2.黃帝造車(chē)是受到了什么的

啟發(fā)？

(1)學(xué)生默讀課文，并思

考相關(guān)問(wèn)題。

(2)交流語(yǔ)句：

有一年夏天，黃帝正在干

活，忽然一陣大風(fēng)刮來(lái)，

把他頭上的草帽吹掉了。草

帽是圓的，掉到地上后向前

滾出了很遠(yuǎn)。這件事給了黃

帝啟發(fā)，他想，如果做個(gè)架

子，再裝上像草帽一樣能滾

動(dòng)的東西，就可以用來(lái)搬運(yùn)

物品了。...

①指名讀、生評(píng)價(jià)。

②引導(dǎo)思考：“這件事給了

黃帝啟發(fā)”中“這件事”具

體指什么呢？

③同桌討論交流，用“”

畫(huà)出相關(guān)句子。

④句式訓(xùn)練：仿照文中的句

子，用“如果……就……”

造句。

3,再讀課文第2-4自然段，

了解黃帝造車(chē)的故事。

(1)借助下面的提示，講

一講黃帝造車(chē)的故事。(課

后第二題)

(2)同桌兩人合作講故事，

黃帝

看到什么鉆果怎樣

想到什么怎樣做的

一人問(wèn)一人答，在用完整的

話(huà)有條理講述黃帝造車(chē)的

故事。

(3)學(xué)生展示，學(xué)生

評(píng)價(jià)。

(4)出示范例，齊讀。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：小組合作，學(xué)以致用

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))

教師提出問(wèn)題：1.黃帝造船受到的啟通過(guò)讀、

發(fā)。

自讀課文第5-8自然段，思考：說(shuō)、想、

學(xué)生默讀課文，講的教

怎樣用剛才總結(jié)的方法講好皇帝(1)

并思考相關(guān)問(wèn)題。學(xué)手段，

造船的故事？

(2)交流語(yǔ)句：引導(dǎo)學(xué)

小組合作講故事一個(gè)秋天的傍晚，黃帝生了解

干完了活，同大伙坐在河邊黃帝造

休息。他看到水面上漂著許船的故

多樹(shù)葉，其中有一個(gè)葉片上事。

有一只螞蟻，雖然河水很

深，螞蟻卻安安穩(wěn)穩(wěn)地在上

面爬著。

黃帝指著那片樹(shù)葉，高

興地對(duì)大家說(shuō)：“你們看，

螞蟻待在樹(shù)葉上，就能在河

里浮著不沉下去。如果造一

個(gè)像樹(shù)葉一樣浮在水面的

東西……”

①指名讀、生評(píng)價(jià)。

②指名交流：黃

帝看到了什么？由此受到

了什么啟發(fā)？

③同桌討論交流，用

“—”畫(huà)出相關(guān)句子。

④詞語(yǔ)積累

（AABB式詞語(yǔ)）：

安穩(wěn)f安安

穩(wěn)穩(wěn)高興一高

高興興開(kāi)心一

開(kāi)開(kāi)心心

（1）借助下面的提示，

講一講黃帝造船的故事。

（課后第二題）

（2）小組合作講故事，

有人問(wèn)有人答，用完整的話(huà)

有條理講述黃帝造船的故

事。再請(qǐng)一位代表上臺(tái)展

zjso

(3)學(xué)生展示，一起

黃帝

看到什么結(jié)果怎樣

想到什么怎樣做不

評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：感悟形象，想象說(shuō)話(huà)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))

1.感受人物形象。了解預(yù)設(shè)：聰明、善良、細(xì)引導(dǎo)

心

了黃帝造車(chē)和造船的故預(yù)設(shè)：謝謝您！皇帝，學(xué)生結(jié)合

事，你覺(jué)得黃帝是一個(gè)是你的創(chuàng)造讓我們的文本內(nèi)容

生活變得更加便利。你

什么樣的人？2.黃帝造真是我們的好首領(lǐng)！感受黃帝

車(chē)和造船給人們的生活黃帝，你真厲害，你善的品質(zhì)，并

于發(fā)現(xiàn)，敢于實(shí)踐，我

帶來(lái)了很大改善，想一們要向你學(xué)習(xí)！培養(yǎng)學(xué)生

想：當(dāng)時(shí)人們會(huì)對(duì)黃帝言之有理、

說(shuō)些什么？此時(shí)的你，言之有據(jù)

又想對(duì)黃帝說(shuō)些什么的想象力

呢？和表達(dá)力。

3.教師總結(jié)：黃帝造車(chē)

和造船推動(dòng)水陸交通發(fā)

展，改善人們生活。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

造車(chē)

水陸交通發(fā)展

黃帝的傳說(shuō)改善人們生活

造船

《黃帝的傳說(shuō)》是一篇神話(huà)故事，寫(xiě)了黃帝造車(chē)和造船的故事，按照

黃帝“看到什么一一想到什么一一怎樣做的一一結(jié)果怎樣”敘述故事，脈

絡(luò)清晰，語(yǔ)言通俗易懂。從故事中也讓學(xué)生感受我國(guó)古代人民聰慧的創(chuàng)造

力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話(huà)故事的興趣和愿望

L多形式讀，讀好故事。

教學(xué)時(shí)通過(guò)默讀黃帝造車(chē)部分的內(nèi)容，達(dá)到練習(xí)、鞏固默讀之目的。

通過(guò)朗讀課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生感受人們的艱辛，了解造車(chē)原因。指名

教讀、齊讀、男女賽讀、展示讀等多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好故事，為后

后

反面的講故事做好鋪墊。

思

2.搭建支架，講好故事。

為了完成“根據(jù)課后問(wèn)題提示講一講黃帝造車(chē)和造船的故事”的教學(xué)

目標(biāo)，我分層設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)：L引導(dǎo)學(xué)生找到黃帝“看到什么——想到

什么一怎樣做的一一結(jié)果怎樣”，為講好故事搭建支架；2.根據(jù)問(wèn)題輔

助展開(kāi)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)借助文中詞語(yǔ)講故事，為講好故事找到支點(diǎn)。

這樣的分層推進(jìn)，化整為零，化難為易，使學(xué)生感知了故事大意，又能借

助問(wèn)題深入到故事內(nèi)容，“完整地講故事”的目標(biāo)達(dá)成水到渠成。

附：助學(xué)三單及評(píng)價(jià)量表

《黃帝的傳說(shuō)》課前預(yù)習(xí)單

一、讀一讀

1、大聲讀三遍課文，讀正確、讀流利。

課文有()個(gè)自然段。

2、在文中畫(huà)出下列詞語(yǔ)，并讀一讀。