測量物質(zhì)的密度 教案1 初中物理人教版八年級上冊（2023-2024學年）

6.3測量物質(zhì)的密度

本節(jié)是在學習了質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎上,深入學習測量

物質(zhì)的密度,同時學習利用公式間接測定某個物理量的方法。

測量鹽水和形狀不規(guī)則小石塊的密度是非常重要的探究實驗，既是學生通

教材解讀過探究活動深入地認識、了解、掌握密度概念的過程，也是突出新的教學理念

—實現(xiàn)學生由接受式學習向探究式學習根本轉(zhuǎn)變的過程，因此對于實驗活

動的安排非常重要。對天平的正確使用方法要進行復習,對于用天平測液體的

質(zhì)量要進行指導.在實驗過程中出現(xiàn)的錯誤給予及時的糾正。

加會用量簡測固體和液體的體積；

好知識與技能

教②會用天平和量筒測固體和液體的密度。

學過程與方法①通過實驗探究過程，形成初步的觀察分析能力；

舞試設計不同情況下測量物質(zhì)密度的方法。

目

情感、態(tài)度①培養(yǎng)實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；

標

與價值觀②^導學生探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學同題。

測量物質(zhì)的密度。由于教材中沒有現(xiàn)成的實驗步驟,故建議教師在教學中

重

以學生討論為鋪墊，明確所測量、測量工具、實驗步驟等，然后引導學生以分

難重點

組實驗的形式完成測量過程，并及時交流討論,從而使學生獨立自主完成實

點驗。

用量簡測物體F勺體積。建議讓學生在觀察實物的基礎上,通過閱讀教材，回

處

難點答教材中提出的幾個問題，并動手操作，在使用過程中提煉出測量物體體積的

理

方法和注意事項。

在使用量筒測量物體的體積時要注意觀察量筒的單位，一般是亳升(mL),也

有使用立方厘米(cn?)作為單位的』mL=1cm3。注意量筒的量程和分度值。

測量物體體積的方法有兩種:形狀規(guī)則的物體可以用刻度尺測量;形狀不規(guī)

方法小結(jié)

則的物體可以用量筒測量。

用量筒測量較大固體的體積常用“溢水法”：將物體浸入盛滿水的容器中，同

時將溢出的水接到量筒中,讀取量筒內(nèi)水的體積便是該物體的體積。特別注

意:測量石蠟等密度比水小的固體的體積時，可以采用“沉墜法”:先讀取懸掛

重物被浸沒于量筒中時液體對應的體積,再將石蠟和重物系在一起浸沒于量

筒中,讀取此時的液體體積，兩者的差值便是石蠟的體積;也可采用“針壓法”。

教師活動學生活動設計意圖

【導入新課】

情景引入：

目前中國已經(jīng)是體育強國，我國的運動健兒在歷屆運動會期利用學生的好

間表現(xiàn)優(yōu)異，奮勇拼搏，屢屢為祖國爭得榮譽。當看到運動員奇心激發(fā)學生

領獎的時刻,同學們會不會有這樣的疑問，金牌是不是純金的學習興趣，用

聽講、思考、

的呢？運動健兒奮勇

交流

過渡:從上節(jié)課的學習中可知，各種物質(zhì)的密度是一定的，不拼搏，屢爭榮譽,

同物質(zhì)的密度一般不同,要知道一個物體是什么物質(zhì)做的,激發(fā)學生的愛

就要測量出它的密度，再把測得的密度跟密度表對照一下就國情懷。

知道該物質(zhì)是什么了。那么，如何測量物質(zhì)的密度呢？

今天我們就一起來學習測量物質(zhì)密度的方法。

【探究新知】

一、量筒的使用

m

由公式p=v可知,測出物質(zhì)的質(zhì)量和體積即可算出該物質(zhì)的聽講、思考、

密度，可是如何測量物質(zhì)的體積呢？觀察量筒、使學生知道本

由此引出量簡。通過閱讀教節(jié)知識的原理,

安排每小組同學觀察桌面上的100mL量筒的結(jié)構(gòu),回答下材，回答教材并進一步熟悉

面問題：中提出的幾量筒的標度、量

個有關問程和分度值。

題。

1.量筒是以什么單位標度的？是亳升(mL)還是立方厘米

（cm3）?1mL=cm3o

2.量筒的最大測量值（量程）是多少?量筒的分度值（最小測量

值）是多少？

3.如何讀數(shù)？

歸納:使用量筒應注意以下幾點：

⑴明確量筒是以毫升（mL）為單位的,1mL=lcm\

（2）使用前應觀察所用量簡的量程和分度值,以便選擇合適培養(yǎng)學生的觀

的量筒。察能力和總結(jié)

（3）測量時，量筒一定要放在水平臺上;讀數(shù)時，視線要與液面能力，從實際操

相平（圖甲）。若俯視，讀數(shù)會偏大（圖乙）;若仰視，讀數(shù)會偏小動手操作、觀作中總結(jié)量筒

（圖丙）。察、組內(nèi)交的使用方法。并

流、歸納總結(jié)讓學生明晰:讀

T1llx

tlw7

「B

a數(shù)時，俯視偏大,

s

s仰視偏小。

注意:若液面（例如水銀面）為凸形，視線應與凸形液面的最

高處相平;若液面（例如水面）為凹形，視線應與凹形液面的知道如何用量

最低處相平。筒測液體的體

學生實驗操作：分組實驗、動積，能夠測量形

1.用量簡直接量出50mL水。手操作，先測狀不規(guī)則的小

2.測量小石塊的體積。量液體體積,固體的體積。同

總結(jié)歸納：從而熟悉量時培養(yǎng)學生的

1.用量筒可以直接測出液體的體秩。筒的使用方轉(zhuǎn)化思想，引導

2.對于形狀不規(guī)則的小塊固體,因用刻度尺根本無法測出其法，再測量小學生學會使用

體積。這時只能用量筒利用排水法進行測量。具體方法是:石塊的體積。量筒測量固體

先在量筒中倒入適量的水，讀出水面所對刻度丸再將被測的體積，為后面

物體輕輕放入水中,讀出此時示數(shù)出則V2-V1即是該固體的密度的測量打

體積。好基礎。

4.拓展教學思考、提出解究

蠟塊在水中不能下沉，也能用天平和量筒測出蠟塊的密度決辦法

嗎?想想有什么好辦法？

方法一壓入法測體積使學生掌握壓

器材:天平、量筒、水、細鐵絲、石蠟。組內(nèi)交流、動入法測固體體

步驟：手實驗、驗證積。

①用天平稱出石蠟的質(zhì)量〃方法一使學生掌握懸

②在量筒中倒入適量的水,記下水的體積V.o組內(nèi)交流、動垂法測固體體

覦石蠟放入量筒水里，用一根細鐵絲把石蠟壓入水中，記手實驗、驗證積。

下這時量筒中水面達到的刻度值匕。方法二

④根據(jù)公式p=，求出石蠟的密度。

方法二懸垂法測體積

器材:天平、量筒、水、金屬塊、石蠟。

步驟:①用天平稱出石蠟的質(zhì)量，心討論交流，利用

②在量筒中倒入適量的水,在細線上系上石蠟和金屬塊，先分組實驗、設集體智慧彌補

把金屬塊沉入水中測出金屬塊和水的總體積Vio計實驗方案、個體思維的局

魏上面的石蠟也沉入水中，測出水、金屬塊和石蠟的總體組內(nèi)討論、思限性，化難為易。

積4?？荚鯓釉O計

。根據(jù)公式p=，求出石蠟的密度。誤差最小

三、測量鹽水的密度

學生分組實驗：

(1)小組討論測量方法、所需器材；

(2)設計步驟(選擇誤差最小的方法)、進行測量；

(3)將測量數(shù)據(jù)填入自己設計的表格中，然后計算結(jié)果；

(4)各小組展示表格，進行討論。

學生設計并展示方案：

方案一：動手操作、收對方案一進行

1.實驗器材:天平、量筒、鹽水、燒杯。集數(shù)據(jù)、歸納誤差分析，讓學

2.測量步驟：總結(jié)、分析誤生知道這個方

(1)先用天平測量空燒杯的質(zhì)量小。差較大的原案誤差較大，進

(2)向燒杯中倒入一部分鹽水，測燒杯和鹽水的總質(zhì)量用|。因一步引導學生

(3)將燒杯的鹽水全部倒入量筒中，讀出示數(shù)為K動手操作、收思考改進方案。

集數(shù)據(jù)、歸納在設計測量鹽

(4)再根據(jù)公式計算出鹽水的密度p總結(jié)水密度的方案

誤差分析：時，學生最容易

設問:燒杯里的鹽水能不能倒干凈?如果倒不干凈會給測量想到的是方案

結(jié)果帶來怎樣的影響？一,通過誤差分

學生回答:不能倒干凈，測得鹽水的體積偏小，密度偏大。析，實驗步驟的

過渡:那么要消除這種影響，實驗需要如何改進?啟發(fā)學生想調(diào)整，自然過渡

出更好的實驗方案。