PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3 PartA Let's talk （單元整體課時教學(xué)設(shè)計）

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk（單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的教學(xué)設(shè)計，以PEP教材為依據(jù)，針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平進行設(shè)計。本單元課時數(shù)為4課時，學(xué)科為小學(xué)英語，版本為PEP教材。單元主題是關(guān)于家庭成員的介紹和生活場所的詢問，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握家庭成員的英文表達和詢問對方家庭成員的能力。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的聽、說、讀、寫四個方面的能力。在聽方面，學(xué)生需要能夠聽懂家庭成員的英文表達和詢問對方家庭成員的句子；在說方面，學(xué)生需要能夠用英文介紹自己的家庭成員和生活場所，并能用英文詢問對方的家庭成員；在讀方面，學(xué)生需要能夠正確朗讀文本，理解文本內(nèi)容；在寫方面，學(xué)生需要能夠書寫家庭成員的英文表達和詢問對方家庭成員的句子。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的教學(xué)設(shè)計，以PEP教材為依據(jù)，針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平進行設(shè)計。本單元課時數(shù)為4課時，學(xué)科為小學(xué)英語，版本為PEP教材。單元主題是關(guān)于家庭成員的介紹和生活場所的詢問，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握家庭成員的英文表達和詢問對方家庭成員的能力。

第一課時：

本節(jié)課時的主題是“Introducingfamilymembers”，主要讓學(xué)生掌握家庭成員的英文表達。教學(xué)過程中，教師可以通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文說出家庭成員的名稱，例如“mother”，“father”，“sister”等。然后，教師可以學(xué)生進行小組活動，讓他們互相介紹自己的家庭成員。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生用英文進行角色扮演，模擬家庭成員之間的介紹場景。

第二課時：

本節(jié)課時的主題是“Askingaboutfamilymembers”，主要讓學(xué)生掌握詢問對方家庭成員的句子。教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)用英文詢問對方的家庭成員，例如“Doyouhaveabrother?”，“Howmanysistersdoyouhave?”等。此外，教師還可以設(shè)計一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并回答有關(guān)家庭成員的問題。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以學(xué)生進行小組討論，分享彼此的家庭成員情況。

第三課時：

本節(jié)課時的主題是“Introducinglivingplaces”，主要讓學(xué)生掌握生活場所的英文表達。教學(xué)過程中，教師可以展示一些圖片，如“home”，“school”，“hospital”等，引導(dǎo)學(xué)生用英文表達。接著，教師可以設(shè)計一些情境，讓學(xué)生練習(xí)用英文描述自己的生活場所。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生進行小組活動，用英文介紹自己的生活環(huán)境。

第四課時：

本節(jié)課時的主題是“Askingaboutlivingplaces”，主要讓學(xué)生掌握詢問生活場所的句子。教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)用英文詢問對方的生活場所，例如“Wheredoyoulive?”，“Whatschooldoyougoto?”等。此外，教師還可以設(shè)計一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并回答有關(guān)生活場所的問題。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以學(xué)生進行小組討論，分享彼此的生活場所。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的教學(xué)設(shè)計，以PEP教材為依據(jù)，針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平進行設(shè)計。本單元課時數(shù)為4課時，學(xué)科為小學(xué)英語，版本為PEP教材。單元主題是關(guān)于家庭成員的介紹和生活場所的詢問，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握家庭成員的英文表達和詢問對方家庭成員的能力。

第一課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生掌握家庭成員的英文表達。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠用英文說出家庭成員的名稱，并能夠介紹自己的家庭成員。教學(xué)實施包括展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文說出家庭成員的名稱，學(xué)生進行小組活動，讓他們互相介紹自己的家庭成員。具體案例可以是教師展示一張家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生用英文說出家庭成員的名稱，然后學(xué)生進行小組活動，讓他們互相介紹自己的家庭成員。

第二課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生掌握詢問對方家庭成員的句子。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠用英文詢問對方的家庭成員，并能夠聽懂并回答有關(guān)家庭成員的問題。教學(xué)實施包括創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)用英文詢問對方的家庭成員，設(shè)計一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并回答有關(guān)家庭成員的問題。具體案例可以是教師創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生練習(xí)用英文詢問對方的家庭成員，如“Doyouhaveabrother?”，“Howmanysistersdoyouhave?”等，然后設(shè)計一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并回答有關(guān)家庭成員的問題。

第三課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生掌握生活場所的英文表達。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠用英文表達自己的生活場所，并能夠描述對方的生活場所。教學(xué)實施包括展示一些生活場所的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文表達，設(shè)計一些情境，讓學(xué)生練習(xí)用英文描述自己的生活場所。具體案例可以是教師展示一些生活場所的圖片，如“home”，“school”，“hospital”等，引導(dǎo)學(xué)生用英文表達，然后設(shè)計一些情境，讓學(xué)生練習(xí)用英文描述自己的生活場所。

第四課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生掌握詢問生活場所的句子。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠用英文詢問對方的生活場所，并能夠聽懂并回答有關(guān)生活場所的問題。教學(xué)實施包括創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)用英文詢問對方的生活場所，設(shè)計一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并回答有關(guān)生活場所的問題。具體案例可以是教師創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生練習(xí)用英文詢問對方的生活場所，如“Wheredoyoulive?”，“Whatschooldoyougoto?”等，然后設(shè)計一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并回答有關(guān)生活場所的問題。

四.單元課時分配

第一課時：設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握家庭成員的英文表達。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠用英文說出家庭成員的名稱，并能夠介紹自己的家庭成員。教學(xué)方法：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文說出家庭成員的名稱，學(xué)生進行小組活動，讓他們互相介紹自己的家庭成員。資源：家庭照片，聽力材料。評估：觀察學(xué)生是否能用英文正確表達家庭成員的名稱，是否能介紹自己的家庭成員。

第二課時：設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握詢問對方家庭成員的句子。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠用英文詢問對方的家庭成員，并能夠聽懂并回答有關(guān)家庭成員的問題。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)用英文詢問對方的家庭成員，設(shè)計一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并回答有關(guān)家庭成員的問題。資源：聽力材料，家庭照片。評估：觀察學(xué)生是否能用英文正確詢問對方的家庭成員，是否能聽懂并回答有關(guān)家庭成員的問題。

第三課時：設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握生活場所的英文表達。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠用英文表達自己的生活場所，并能夠描述對方的生活場所。教學(xué)方法：展示一些生活場所的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文表達，設(shè)計一些情境，讓學(xué)生練習(xí)用英文描述自己的生活場所。資源：生活場所的圖片，聽力材料。評估：觀察學(xué)生是否能用英文正確表達自己的生活場所，是否能描述對方的生活場所。

第四課時：設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握詢問生活場所的句子。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠用英文詢問對方的生活場所，并能夠聽懂并回答有關(guān)生活場所的問題。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)用英文詢問對方的生活場所，設(shè)計一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并回答有關(guān)生活場所的問題。資源：聽力材料，生活場所的圖片。評估：觀察學(xué)生是否能用英文正確詢問對方的生活場所，是否能聽懂并回答有關(guān)生活場所的問題。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的教學(xué)設(shè)計，以PEP教材為依據(jù)，針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平進行設(shè)計。本單元課時數(shù)為4課時，學(xué)科為小學(xué)英語，版本為PEP教材。單元主題是關(guān)于家庭成員的介紹和生活場所的詢問，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握家庭成員的英文表達和詢問對方家庭成員的能力。

1.語言能力：

-能夠聽懂并準(zhǔn)確使用本單元核心詞匯和句型，如家庭成員的名稱和詢問家庭成員的句子。

-能夠用英語進行簡單的對話，介紹自己的家庭成員和生活場所，并能詢問對方的家庭成員。

-能夠正確朗讀和模仿本單元的對話，提高發(fā)音和語調(diào)的準(zhǔn)確性。

2.思維品質(zhì)：

-能夠通過觀察圖片和聽力材料，理解和推斷對話中的含義和信息。

-能夠運用已學(xué)知識，分析和歸納家庭成員的英文表達和詢問家庭成員的句子。

-能夠根據(jù)問題和情境，創(chuàng)造性地使用本單元的詞匯和句型，進行合理的想象和表達。

3.學(xué)習(xí)能力：

-能夠積極參與課堂活動，主動與他人交流和合作，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

-能夠根據(jù)教師提供的資源和材料，自主進行聽力、口語和書寫的練習(xí)。

-能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思和評價，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時進行教學(xué)設(shè)計。本課時為第一部分：課時教學(xué)設(shè)計

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時。本課時的重點詞匯包括“home”，“school”，“hospital”等生活場所的名稱，重點句型為“Wheredoyoulive?”和“Ilivein...”。此外，本課時還需要學(xué)生能夠聽懂并能夠用英語描述自己的家庭和生活場所。

在教學(xué)過程中，教師可以通過展示生活場所的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達，如“Thisismyhome.”，“Thisismyschool.”等。然后，教師可以設(shè)計一些情境，讓學(xué)生練習(xí)用英語描述自己的生活場所，如“Iliveinabeautifulhousewithmyfamily.”。

此外，教師還可以設(shè)計一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并回答有關(guān)生活場所的問題，如“Wheredoesyourmotherwork?”，“Wheredoyougotoschool?”等。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運用本課時的詞匯和句型。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以學(xué)生進行小組討論，分享彼此的家庭和生活場所。這樣不僅能夠鞏固學(xué)生對本課時的知識，還能夠提高學(xué)生的口頭表達能力和合作能力。

二.學(xué)情分析

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時進行學(xué)情分析。分析內(nèi)容包括學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析：

-四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們對自己的家庭和生活場所有一定的了解。大多數(shù)學(xué)生都有自己的家和學(xué)校，部分學(xué)生可能有其他的生活場所的經(jīng)驗。

-學(xué)生可能已經(jīng)有過與家庭成員交流和介紹自己家庭成員的經(jīng)歷，例如在家庭聚會或?qū)W?；顒又?。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些英語，對基本的日常用語有一定的了解，如“hello”，“goodbye”等。

2.學(xué)生知識技能的分析：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基本發(fā)音規(guī)則和一些簡單的詞匯，如“mother”，“father”等家庭成員的名稱。

-學(xué)生可能已經(jīng)掌握了基本的聽力技巧，如能夠聽懂簡單的日常對話和回答問題。

-學(xué)生可能已經(jīng)能夠進行簡單的口語交流，如能夠用英語介紹自己的名字和年齡。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

-學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的思維能力，能夠理解和分析簡單的語言信息。

-學(xué)生可能已經(jīng)能夠進行簡單的推理和歸納，例如能夠根據(jù)圖片或情境推斷出對話的意思。

-學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的創(chuàng)造力和想象力，能夠根據(jù)問題和情境創(chuàng)造性地使用語言。

根據(jù)以上分析，教師可以針對學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計，選擇合適的教學(xué)方法和資源，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握本課時的內(nèi)容。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時進行教學(xué)目標(biāo)概述。教學(xué)目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。

1.知識與技能：

-能夠聽懂并準(zhǔn)確使用本課時重點詞匯和句型，如生活場所的名稱和詢問生活場所的句子。

-能夠用英語進行簡單的對話，描述自己的家庭和生活場所，并能詢問對方的生活場所。

-能夠正確朗讀和模仿本課時的對話，提高發(fā)音和語調(diào)的準(zhǔn)確性。

2.過程與方法：

-能夠通過觀察圖片和聽力材料，理解和推斷對話中的含義和信息。

-能夠運用已學(xué)知識，分析和歸納生活場所的英文表達和詢問生活場所的句子。

-能夠根據(jù)問題和情境，創(chuàng)造性地使用本課時的詞匯和句型，進行合理的想象和表達。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-能夠積極參與課堂活動，主動與他人交流和合作，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

-能夠根據(jù)教師提供的資源和材料，自主進行聽力、口語和書寫的練習(xí)。

-能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思和評價，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

四.教學(xué)重點、難點

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時進行教學(xué)重點和難點的概述。

1.教學(xué)重點：

-能夠準(zhǔn)確使用本課時重點詞匯和句型，如生活場所的名稱和詢問生活場所的句子。

-能夠用英語進行簡單的對話，描述自己的家庭和生活場所，并能詢問對方的生活場所。

-能夠正確朗讀和模仿本課時的對話，提高發(fā)音和語調(diào)的準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點：

-理解和運用本課時的新詞匯和句型，如生活場所的名稱和詢問生活場所的句子。

-能夠根據(jù)問題和情境，創(chuàng)造性地使用本課時的詞匯和句型，進行合理的想象和表達。

-能夠準(zhǔn)確地聽懂并回答有關(guān)生活場所的問題。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時進行教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)計。

教學(xué)方法：

1.直觀教學(xué)法：通過展示生活場所的圖片，讓學(xué)生直觀地了解和掌握新詞匯和句型。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生在實際情境中運用新詞匯和句型進行對話和表達。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計任務(wù)和活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用新詞匯和句型。

學(xué)習(xí)方法：

1.觀察和模仿：學(xué)生通過觀察教師的示范和圖片，模仿新詞匯和句型的發(fā)音和語調(diào)。

2.積極參與：學(xué)生積極參與課堂活動，主動與他人交流和合作，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.反思和評價：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和評價，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

六.教學(xué)過程

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時進行教學(xué)過程的詳細(xì)闡述。教學(xué)過程包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書順序。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一些生活場所的圖片，如“home”，“school”，“hospital”等，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達。例如，教師可以問：“Wheredoyoulive?”，“Whatschooldoyougoto?”等，讓學(xué)生用英語回答。這個環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們回顧和鞏固已學(xué)知識。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師展示本課時的新詞匯和句型，如“home”，“school”，“hospital”等生活場所的名稱和詢問生活場所的句子。教師可以通過展示圖片和實物，讓學(xué)生直觀地理解和掌握新詞匯和句型。例如，教師可以問：“Thisismyhome.”，“Wheredoyoulive?”等，讓學(xué)生用英語回答。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生初步接觸和理解新知識。

3.操練（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的方式，練習(xí)本課時的新詞匯和句型。例如，教師可以設(shè)計一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并回答有關(guān)生活場所的問題，如“Wheredoesyourmotherwork?”，“Wheredoyougotoschool?”等。此外，教師還可以設(shè)計一些口語練習(xí)，讓學(xué)生用英語描述自己的生活場所。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過實踐，加深對新知識的理解和運用。

4.鞏固（5分鐘）

教師通過一些游戲和活動，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本課時的新詞匯和句型。例如，教師可以學(xué)生進行角色扮演，模擬生活場所的介紹和詢問場景。這個環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生鞏固和運用新知識。

5.拓展（10分鐘）

教師設(shè)計一些拓展練習(xí)，讓學(xué)生運用本課時的新詞匯和句型，進行更深入的學(xué)習(xí)和表達。例如，教師可以讓學(xué)生用英語描述自己的生活場所，并詢問對方的生活場所。這個環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生拓展和提高語言運用能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)本課時的新詞匯和句型的重點和難點。教師可以通過提問的方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這個環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生梳理和鞏固本課時的知識。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的方式，鞏固本課時的新詞匯和句型。例如，教師可以讓學(xué)生用英語描述自己的生活場所，并詢問對方的生活場所。這個環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生鞏固和提高語言運用能力。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照教學(xué)過程的順序，板書本課時的新詞匯和句型。例如，教師可以板書“home”，“school”，“hospital”等生活場所的名稱和詢問生活場所的句子。這個環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生直觀地理解和掌握新知識。

七.教學(xué)反思

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時進行教學(xué)反思。反思內(nèi)容包括課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施等。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和