開題報(bào)告：智能生成藝術(shù)認(rèn)知下的中小學(xué)生審美計(jì)算思維培育策略研究

全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）《智能生成藝術(shù)認(rèn)知下的中小學(xué)生審美計(jì)算思維培育策略研究》

課題開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：智能生成藝術(shù)認(rèn)知下的中小學(xué)生審美計(jì)算思維培育策略研究課題來源：教育部課題類型：教育科研課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人），李四，王五，趙六課題申報(bào)時(shí)間：2023年1月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，其中智能生成藝術(shù)作為人工智能的一個(gè)重要分支，正在逐步走進(jìn)人們的生活。智能生成藝術(shù)是指利用人工智能技術(shù)，通過算法和程序自動(dòng)生成具有藝術(shù)價(jià)值的作品。這種藝術(shù)形式具有獨(dú)特的魅力，不僅能夠激發(fā)人們的審美興趣，還能夠培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力和審美計(jì)算思維。中小學(xué)生作為國(guó)家的未來和希望，他們的審美計(jì)算思維培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家的未來發(fā)展具有重要意義。審美計(jì)算思維是一種將審美和計(jì)算思維相結(jié)合的思維方式，它要求人們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品時(shí)，不僅要有審美感知能力，還要有分析、推理和創(chuàng)造的能力。這種思維方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。然而，目前我國(guó)中小學(xué)生的審美計(jì)算思維培養(yǎng)還存在一些問題。一方面，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式過于注重技能訓(xùn)練，忽視了審美計(jì)算思維的培養(yǎng)；另一方面，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還不夠廣泛，智能生成藝術(shù)作為新興的藝術(shù)形式，還沒有得到足夠的重視和應(yīng)用。因此，本研究旨在探索智能生成藝術(shù)認(rèn)知下的中小學(xué)生審美計(jì)算思維培育策略，為我國(guó)中小學(xué)生的審美計(jì)算思維培養(yǎng)提供新的思路和方法。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，智能生成藝術(shù)的研究已經(jīng)取得了一定的成果。一些學(xué)者通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，智能生成藝術(shù)作品能夠激發(fā)人們的審美興趣，提高人們的審美感知能力。同時(shí)，一些教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校已經(jīng)開始嘗試將智能生成藝術(shù)引入課堂，通過智能生成藝術(shù)作品來培養(yǎng)學(xué)生的審美計(jì)算思維。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)，智能生成藝術(shù)的研究還處于起步階段。一些學(xué)者開始關(guān)注智能生成藝術(shù)在藝術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，但研究還不夠深入。同時(shí)，一些教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校也開始嘗試將智能生成藝術(shù)引入課堂，但還沒有形成一套完整的培育策略。發(fā)展趨勢(shì)隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，智能生成藝術(shù)在藝術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用將會(huì)越來越廣泛。未來，智能生成藝術(shù)將會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生審美計(jì)算思維的重要手段之一。同時(shí)，隨著研究的不斷深入，將會(huì)形成一套更加完善的培育策略，為我國(guó)中小學(xué)生的審美計(jì)算思維培養(yǎng)提供更加有效的支持。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在探索智能生成藝術(shù)認(rèn)知下的中小學(xué)生審美計(jì)算思維培育策略，為我國(guó)中小學(xué)生的審美計(jì)算思維培養(yǎng)提供新的思路和方法。具體目標(biāo)如下：（1）了解智能生成藝術(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律，分析其對(duì)中小學(xué)生審美計(jì)算思維培養(yǎng)的影響；（2）探索智能生成藝術(shù)在中小學(xué)生審美計(jì)算思維培養(yǎng)中的應(yīng)用策略；（3）設(shè)計(jì)一套基于智能生成藝術(shù)的中小學(xué)生審美計(jì)算思維培育方案；（4）通過實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的培育方案的有效性。研究?jī)?nèi)容本研究的主要內(nèi)容包括：（1）智能生成藝術(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律研究；（2）智能生成藝術(shù)在中小學(xué)生審美計(jì)算思維培養(yǎng)中的應(yīng)用策略研究；（3）基于智能生成藝術(shù)的中小學(xué)生審美計(jì)算思維培育方案設(shè)計(jì)；（4）培育方案的有效性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)研究。五、課題研究方法與路徑研究方法本研究將采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、案例研究法等多種研究方法，以全面、深入地探討智能生成藝術(shù)認(rèn)知下的中小學(xué)生審美計(jì)算思維培育策略。（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解智能生成藝術(shù)的特點(diǎn)、規(guī)律及其在藝術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供理論支持。（2）實(shí)驗(yàn)研究法：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的培育方案的有效性，為培育策略的優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支持。（3）案例研究法：通過分析國(guó)內(nèi)外成功的智能生成藝術(shù)教育案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為培育策略的制定提供借鑒。研究路徑本研究將按照以下路徑進(jìn)行：（1）收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解智能生成藝術(shù)的特點(diǎn)、規(guī)律及其在藝術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀；（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的培育方案的有效性；（3）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化培育策略；（4）撰寫研究報(bào)告，提出針對(duì)性的培育策略和建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套基于智能生成藝術(shù)的中小學(xué)生審美計(jì)算思維培育方案；（2）發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，為智能生成藝術(shù)在藝術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用提供理論支持；（3）形成一套可推廣的培育策略，為我國(guó)中小學(xué)生的審美計(jì)算思維培養(yǎng)提供有效支持。成果形式（1）研究報(bào)告：詳細(xì)闡述研究過程、結(jié)果和結(jié)論；（2）學(xué)術(shù)論文：發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上，為學(xué)術(shù)界提供參考；（3）培育方案：為教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校提供可操作的培育策略；（4）推廣報(bào)告：為政府部門、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界提供推廣建議。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年1月-2023年3月：收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解智能生成藝術(shù)的特點(diǎn)、規(guī)律及其在藝術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀；（2）2023年4月-2023年6月：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的培育方案的有效性；（3）2023年7月-2023年9月：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化培育策略；（4）2023年10月-2023年12月：撰寫研究報(bào)告，提出針對(duì)性的培育策略和建議；（5）2024年1月-2024年12月：撰寫學(xué)術(shù)論文，形成培育方案和推廣報(bào)告。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：張三，負(fù)責(zé)整體研究工作的組織和協(xié)調(diào)，以及研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和推廣報(bào)告的撰寫；（2）李四：負(fù)責(zé)收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解智能生成藝術(shù)的特點(diǎn)、規(guī)律及其在藝術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀；（3）王五：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的培育方案的有效性；（4）趙六：負(fù)責(zé)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化培育策略。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)資料收集費(fèi)：5000元；（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置費(fèi)：10000元；（3）實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：5000元；（4）差旅費(fèi)：10000元；（5）會(huì)議費(fèi)：5000元；（6）論文發(fā)表費(fèi)：10000元；（7）其他費(fèi)用：5000元?？傆?jì)：45000元。設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)資料收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析；（2）實(shí)驗(yàn)材料：用于實(shí)驗(yàn)操作；（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)備：用于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。九、參考文獻(xiàn)（略）以上是《智能生成藝術(shù)認(rèn)知下的中小學(xué)生審美計(jì)算思維培育策略研究》

課題開題報(bào)告的詳細(xì)內(nèi)容。希望本研究能夠?yàn)槲覈?guó)中小學(xué)生的審美計(jì)算思維培養(yǎng)提供新的思路和方法，為我國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻(xiàn)綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計(jì)問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡(jiǎn)歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例