部編版四年級語文上冊《語文園地二》教學設計

語文園地二課件導讀：“交流平臺”讓我們懂得在閱讀中自覺運用提問策略，逐步養(yǎng)成敢于提問，善于提問的好習慣?！白R字加油站”讓我們學會利用形聲字的特點識字。“語句段運用”體會句子表達效果的不同，體會一問一答設問句的表達效果?！叭辗e月累”積累關于“提問”的古代名言。教學目標1.梳理、總結提問的策略，進一步培養(yǎng)質疑能力，要敢問，更要會問。2.運用形聲字偏旁表意的特點來識記“媒、賬、狡”等12個生字，激發(fā)自主識字的興趣。3.理解并體會排比句和設問句在表達上的特點，通過讀讀、抄抄來加深印象，可以嘗試寫一寫4.讀讀和提問有關的名言警句，積累并豐富自己的語言。教學重點運用形聲字偏旁表意的特點來識記“媒、賬、狡”等12個生字。理解并體會排比句和設問句在表達上的特點。教學難點梳理、總結提問的策略，進一步培養(yǎng)質疑能力，要敢問，更要會問。教學過程學習活動一：交流平臺1.回顧課文，梳理有關提問的方法。(1)從《一個豆莢里的五粒豆》中，我們學到了可以針對一部分課文內容來提問，也可以針對全文來提問。(2)從《夜間飛行的秘密》一文中，我們知道了可以從“內容”“寫法”和“啟示”等不同的角度去提問。(3)從《呼風喚雨的世紀》中，我們學到了要篩選對課文理解最有幫助的問題。(4)從《蝴蝶的家》中我們學會了對提問進行分類，篩選出最值得思考的問題并嘗試解決。2.讀讀“交流平臺”中小朋友間的對話，結合課文，舉例印證，加深印象。3.老師根據(jù)“交流平臺”中4個小朋友的發(fā)言總結：多角度提問——分類——篩選——解決。學習活動二：識字加油站1.認真讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。(1)課件六組同音字，說說每組字有什么相同和不同之處。(讀音相同，偏旁不同)(2)你能借助偏旁來區(qū)別它們嗎？(3)說說怎么記住這些字。前面一列是熟字，我們可以用熟字記新字。也可以用形聲字的方法：“駐”左邊是“馬”，是這個字的形旁，表示意思，與馬有關；右邊是“主”，表示它的讀音，這是一個形聲字，“駐”的意思就是古代主要交通工具，代表停留的意思。2.學習第二組詞語。(1)屏顯“賬、賀、樟、杠、狡、猾”。(2)根據(jù)什么來把它們分成三組？(3)根據(jù)偏旁猜猜這些字的意思。3.借助圖片鞏固識字。4.同桌比賽，看看識字效果同桌利用課本，互相指字，認讀。學習活動三：詞句段運用1.體會排比句的作用。(1)讀讀書上的兩組句子，說一說意思是否一樣。(2)比較，說一說兩者之間的區(qū)別。第一句更能突顯那時候什么也沒有，十分落后。第一句更能突顯那條狗十分愛叫。(3)把體會到的不同讀出來。指名朗讀。(4)試著改一改，填一填。①來到游樂場，旋轉木馬、海盜船、大擺錘都讓人歡喜。②森林里是密不透風的樹，沒有山、水和人煙。2.體會設問句的作用。(1)讀讀句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)(2)明確特點：自問自答，叫作設問句。(3)讀讀，體會這樣寫的作用。(4)判斷以下句子是否是設問句，并說說原因。①“你能把筆借給我嗎？”“好的，你拿去吧。”②是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。③我難道連選擇的機會都沒有了嗎？學習活動四：日積月累（如果集中到語文園地講解的流程）1.讀準、讀順這些名句。(1)學生自由讀，將句子讀正確、讀通順(2)指名朗讀，糾正讀音，注意停頓，讀出節(jié)奏。2.有什么地方不理解，運用你學到的提問策略大膽提問。3.運用查字典或小組交流等方式交流句意，說說從這些名句中知道了什么。預設：(1)勤學好問，學到的東西就多；驕傲自大，學到的東西就少。(2)學習要廣泛涉獵，有針對性地提問請教，學會周全地思考，形成清晰的判斷力，用學習得來的知識和思想指導實踐。(3)即便是聰明智慧的人，也是不