《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握“拿來主義”的內(nèi)涵，識別文章中的關(guān)鍵論點(diǎn)與論據(jù)，分析文章結(jié)構(gòu)及其論證邏輯。過程與方法：通過文本細(xì)讀、小組討論、案例分析等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、文本解讀能力和信息整合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成對待外來文化的正確態(tài)度，樹立文化自信，同時培養(yǎng)愛國情懷，理解并認(rèn)同在全球化背景下保持文化獨(dú)立性的重要性。二、教學(xué)背景介紹《拿來主義》是魯迅先生的一篇著名雜文，發(fā)表于20世紀(jì)30年代，針對當(dāng)時中國社會對外來文化的盲目排斥或全盤接受現(xiàn)象，提出了“拿來主義”的觀點(diǎn)，即有選擇性地吸收外來文化的精華，去其糟粕，以豐富和發(fā)展本土文化。本文的教學(xué)背景應(yīng)放在中國近代史的文化交流、民族覺醒與自我探索的框架中。三、教學(xué)內(nèi)容安排導(dǎo)入新課：通過展示不同文化元素交融的現(xiàn)代生活場景，引發(fā)學(xué)生對文化交流現(xiàn)象的思考。文本解讀：分段閱讀《拿來主義》，理解文章主旨，識別并分析主要論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法。案例探討：選取現(xiàn)代文化交融的實(shí)例，如中外文化交流項(xiàng)目、國際文化節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生討論“拿來主義”的實(shí)際應(yīng)用。觀點(diǎn)碰撞：組織小組討論，圍繞“如何理性對待外來文化”展開辯論，深化對“拿來主義”的理解。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“拿來主義”的核心思想，掌握文章的論證結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：將“拿來主義”的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中對待外來文化的態(tài)度和行為，培養(yǎng)學(xué)生的文化鑒別力和批判性思維。五、教學(xué)方法策略文本細(xì)讀：結(jié)合注釋和背景資料，深入理解文章的字面意義和深層含義。小組討論：分組討論，促進(jìn)學(xué)生間的思想碰撞，激發(fā)批判性思維。案例分析：通過具體案例，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)感。角色扮演：模擬文化交流的情景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)“拿來主義”的實(shí)踐過程。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入：播放視頻或展示圖片，引出文化交流的話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初讀感知：學(xué)生快速閱讀全文，概括文章大意。精讀分析：分段精讀，教師引導(dǎo)分析文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)論據(jù)及論證方法。案例探討：結(jié)合現(xiàn)代文化交融案例，討論“拿來主義”的現(xiàn)實(shí)意義。小組討論：分組討論，形成對“拿來主義”的個人見解，準(zhǔn)備小組匯報(bào)。匯報(bào)交流：各組展示討論成果，全班共同評價(jià)，教師總結(jié)。七、文化遺產(chǎn)態(tài)度引導(dǎo)通過分析文章，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文化遺產(chǎn)（包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）是國家身份和文化自信的基石，鼓勵學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)外來文化的同時，也要珍惜和保護(hù)本民族的文化遺產(chǎn)。討論如何在日常生活中實(shí)踐“拿來主義”，如通過旅游、閱讀、學(xué)習(xí)外語等方式，有選擇性地吸收外來文化的精華。八、愛國主義情感培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“拿來主義”不僅是對外來文化的態(tài)度，更是對國家和民族負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。通過討論，讓學(xué)生理解在全球化背景下保持文化獨(dú)立性和文化自信的重要性。結(jié)合國家重要?dú)v史事件和文化遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)例