第19課《蘇州園林》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊標(biāo)簽標(biāo)題

第19課《蘇州園林》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊[標(biāo)簽標(biāo)題]一、教材分析

“第19課《蘇州園林》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊[標(biāo)簽標(biāo)題]”

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文八年級上冊第四單元，旨在通過對蘇州園林的介紹，讓學(xué)生了解我國園林藝術(shù)的特點與魅力。文章語言優(yōu)美，描繪細(xì)膩，通過景物描寫展示了蘇州園林的精致與和諧。本節(jié)課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感受園林之美，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過分析《蘇州園林》文本，學(xué)生將提高閱讀理解能力，學(xué)習(xí)借鑒作者的寫作手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。同時，通過對園林藝術(shù)特點的探究，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。在審美鑒賞方面，學(xué)生將感受園林之美，提升審美素養(yǎng)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的審美體驗。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在七年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于景物描寫和修辭手法的知識，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。此外，他們也對我國的一些傳統(tǒng)文化和藝術(shù)形式有了初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對美麗的自然景觀和傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣，樂于探索和發(fā)現(xiàn)。在能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過實例和實際操作來學(xué)習(xí)，更傾向于直觀和體驗式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對蘇州園林的背景知識了解不足，可能難以深入理解文章內(nèi)容。

-在欣賞和分析景物描寫時，可能難以把握作者的寫作手法和表達(dá)技巧。

-在進行審美鑒賞時，可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的審美體驗和感受。

-部分學(xué)生可能在語文表達(dá)方面存在一定的障礙，需要引導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蘇州園林相關(guān)的圖片、視頻，以及園林布局和建筑風(fēng)格的資料，以便于學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保多媒體資源的正常展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前規(guī)劃好分組討論區(qū)域，確保課堂討論的順利進行。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于中國古典園林的知識，如：“同學(xué)們，你們知道中國有哪些著名的園林嗎？它們有哪些共同的特點？”接著，展示蘇州園林的圖片，引發(fā)學(xué)生對蘇州園林的好奇心，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-分段講解《蘇州園林》課文，重點分析文章的語言特點和景物描寫技巧。

-通過多媒體展示蘇州園林的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-講解蘇州園林的歷史背景、建筑風(fēng)格和藝術(shù)價值，拓展學(xué)生的知識面。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會作者的表達(dá)技巧。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，檢查對課文的理解程度。

-提供幾個與蘇州園林相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生分享自己在閱讀課文過程中的感受和體會，提高審美鑒賞能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)蘇州園林的藝術(shù)價值和課文中的表達(dá)技巧。

-強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與和思考，鼓勵他們在課后繼續(xù)探索相關(guān)內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一篇關(guān)于蘇州園林的短文寫作，讓學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧進行創(chuàng)作。

-要求學(xué)生課后收集其他著名園林的資料，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《蘇州園林》課文內(nèi)容，掌握蘇州園林的特點和藝術(shù)價值。

-學(xué)生能夠識別并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升自己的寫作技巧。

-學(xué)生對中國古典園林的歷史背景和文化內(nèi)涵有了更深入的了解。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠通過分析課文來獲取信息并進行推理。

-學(xué)生的審美鑒賞能力得到鍛煉，能夠欣賞并描述蘇州園林的美學(xué)特征。

-學(xué)生通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高了表達(dá)和交流能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生學(xué)會了從多個角度審視問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在分析課文時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考，形成了自己的見解和認(rèn)識。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的興趣得到激發(fā)，增強了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在知識、能力、思維和情感等方面都取得了顯著進步，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本文重點知識點、詞、句等內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

①《蘇州園林》的寫作背景與作者簡介：介紹作者葉圣陶及其對蘇州園林的獨到見解，讓學(xué)生理解作者的寫作動機。

②蘇州園林的特點與藝術(shù)價值：

-重點詞：精致、和諧、自然、人工、意境。

-重點句：“園林是自然與人工的結(jié)晶，是靜與動的交響曲?！?/p>

-知識點：蘇州園林的布局、建筑風(fēng)格、植被配置、文化內(nèi)涵等。

③課文中的修辭手法與語言特色：

-重點詞：比喻、擬人、排比。

-重點句：“假山真水，曲徑通幽，仿佛步入仙境?！?/p>

-知識點：通過具體的修辭手法分析，讓學(xué)生感受語言的魅力和表達(dá)的精度。八、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思與改進是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我更好地理解學(xué)生的需求，同時也促使我不斷提升教學(xué)方法和策略。以下是我對《蘇州園林》一課的教學(xué)反思和改進計劃。

在設(shè)計這節(jié)課時，我力求將蘇州園林的美學(xué)特點和文化內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。從學(xué)生的反饋來看，他們對蘇州園林的背景知識有了更深入的了解，對課文中的修辭手法也有了較好的掌握。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間安排不夠充分。在導(dǎo)入新課的時候，我沒有給學(xué)生足夠的時間去回顧和聯(lián)想已知的園林知識，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得有些倉促。改進措施是，我計劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與蘇州園林相關(guān)的引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生在課前就有機會思考和討論，從而更自然地過渡到新課內(nèi)容。

其次，課堂討論的深度不夠。雖然學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時，更多的是在復(fù)述課文內(nèi)容，而沒有深入挖掘和表達(dá)自己的觀點。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的思考和分析。

再者，作業(yè)布置方面也需要改進。在本次課后，我布置了一篇關(guān)于蘇州園林的短文寫作，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏對課文內(nèi)容的深入理解和創(chuàng)新思考。為此，我打算在下次布置作業(yè)時，提供一些具體的寫作指導(dǎo)，比如列