Unit 4 Topic 2 Section D 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit4Topic2SectionD說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以仁愛(ài)科普版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Topic2SectionD為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)講解和實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握如何描述物體的位置關(guān)系，以及運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)描述物體的位置，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，為九年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)Unit4Topic2SectionD的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言能力：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述物體的位置關(guān)系，增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

2.思維品質(zhì)：鍛煉學(xué)生的空間想象力和邏輯思維，使其能夠準(zhǔn)確理解并表達(dá)物體的位置關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.描述物體位置的詞匯和句型的掌握。

2.在實(shí)際語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。

難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確理解和運(yùn)用方位介詞，如in,on,under,behind等。

2.在復(fù)雜場(chǎng)景中描述物體位置的準(zhǔn)確性。

解決辦法與突破策略：

1.對(duì)于描述物體位置的詞匯和句型，通過(guò)制作課件展示實(shí)物圖片和場(chǎng)景，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)輔助下學(xué)習(xí)并模仿例句，加強(qiáng)記憶。

2.對(duì)于方位介詞的使用，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“找寶藏”或“猜猜我在哪兒”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)并鞏固方位介詞的用法。

3.對(duì)于復(fù)雜場(chǎng)景中的描述，引導(dǎo)學(xué)生先從簡(jiǎn)單的場(chǎng)景開(kāi)始練習(xí)，逐漸增加難度，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等方式，提高描述的準(zhǔn)確性和流暢性。

4.在課堂教學(xué)中，教師及時(shí)給予反饋，糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，增強(qiáng)自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備仁愛(ài)科普版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit4Topic2SectionD相關(guān)的PPT課件、實(shí)物圖片和場(chǎng)景圖。

3.多媒體資源：搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的英文視頻片段，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，便于學(xué)生討論和記錄。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段關(guān)于尋找隱藏物品的英文視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-視頻結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？他們是如何描述物品位置的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何描述物體的位置?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示一系列實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用本節(jié)課的詞匯和句型進(jìn)行描述。

-教師邊展示圖片邊講解方位介詞的用法，如in,on,under,behind等，并給出例句。

-教師通過(guò)PPT展示復(fù)雜的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述。

-用時(shí)5分鐘，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，并給予即時(shí)反饋。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組一張場(chǎng)景圖，要求小組成員輪流用英語(yǔ)描述圖中的物品位置。

-每組選擇一名代表向全班展示并描述，其他學(xué)生注意聽(tīng)并糾錯(cuò)。

-教師選取幾組進(jìn)行全班討論，共同糾正錯(cuò)誤并改進(jìn)描述。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“找寶藏”游戲，將教室內(nèi)的物品用英文標(biāo)簽貼上，學(xué)生需要找到并描述標(biāo)簽的位置。

-學(xué)生分組進(jìn)行游戲，每組輪流派出一名學(xué)生尋找寶藏，其他學(xué)生給出提示。

-找到寶藏的學(xué)生用英語(yǔ)描述寶藏的位置，全組得分。

-游戲結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解。

5.課堂提問(wèn)與總結(jié)（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們今天學(xué)到了什么？如何描述物體的位置？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的注意事項(xiàng)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并預(yù)告下一節(jié)課的內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。同時(shí)，教師及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如in,on,under,behind等方位介詞，準(zhǔn)確描述物體的位置關(guān)系。

2.學(xué)生在互動(dòng)游戲和練習(xí)中，能夠自然地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)了在集體中分享和交流。

4.學(xué)生在教師的引導(dǎo)和反饋下，逐漸克服了對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的恐懼，更加自信地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

5.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，例如在家庭或?qū)W校中描述物品的位置。

6.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了空間想象力和邏輯思維能力，能夠在復(fù)雜場(chǎng)景中準(zhǔn)確描述物體的位置。

7.學(xué)生在課堂提問(wèn)和總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)參與，積極思考，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

8.學(xué)生在課后能夠自覺(jué)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，形成了良好的自主學(xué)習(xí)能力。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)的能力，能夠通過(guò)觀察和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

10.學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了英語(yǔ)知識(shí)，還提高了核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了教材中的知識(shí)點(diǎn)，還在實(shí)際應(yīng)用中提高了英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位介詞：in,on,under,behind,nextto等。

-描述物體位置的句型：Thereis/are...in/on/under/behind...

②重點(diǎn)詞匯：

-詞匯：table,chair,window,door,book,pen等。

-關(guān)鍵短語(yǔ)：inthemiddle,ontheleft/right,underthedesk等。

③重點(diǎn)句子：

-Thereisabookonthetable.

-Thepenisunderthechair.

-Thewindowisbehindthecomputer.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得進(jìn)行得比較順利。學(xué)生們對(duì)Unit4Topic2SectionD的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻和問(wèn)題激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體資源和實(shí)物圖片來(lái)輔助教學(xué)，這樣的直觀展示讓學(xué)生更容易理解和記憶方位介詞和描述位置的句型。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠看到真實(shí)的物品和場(chǎng)景時(shí)，他們更容易將抽象的詞匯和句型與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些空間想象力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能需要更多的視覺(jué)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)來(lái)加深理解。

在教學(xué)策略上，我采用了小組合作和游戲化的教學(xué)方法。小組合作讓學(xué)生有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤，而游戲化教學(xué)則增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，有些學(xué)生可能會(huì)依賴組內(nèi)其他成員，而不是積極參與。未來(lái)，我需要更多地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我注意到，當(dāng)學(xué)生在游戲中尋找寶藏時(shí)，他們的情緒非常高漲，但有時(shí)也會(huì)因?yàn)檫^(guò)于興奮而變得有些混亂。我及時(shí)調(diào)整了課堂節(jié)奏，確保學(xué)生能夠保持專注和秩序。我認(rèn)為，作為教師，我需要更好地平衡課堂的活躍性和紀(jì)律性，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在知識(shí)和技能上都有了明顯的提升。他們能夠正確使用方位介詞和句型來(lái)描述物體的位置，而且在實(shí)際應(yīng)用中也表現(xiàn)出了一定的能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在描述復(fù)雜場(chǎng)景時(shí)仍然存在困難，他們可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。