九年級化學下冊 第十單元 酸和堿課題1 常見的酸和堿第4課時 溶液的導電性 酸和堿的相似性說課稿 （新版）新人教版

九年級化學下冊第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿第4課時溶液的導電性酸和堿的相似性說課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級化學下冊第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿第4課時溶液的導電性酸和堿的相似性

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：培養(yǎng)學生科學探究與創(chuàng)新意識，通過實驗探究溶液的導電性，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣；發(fā)展學生的科學思維，引導他們運用比較、歸納的方法，理解酸和堿的相似性；強化學生的實踐操作能力，通過實驗操作加深對溶液導電性原理的理解；以及提升學生的科學態(tài)度與責任，讓學生在實驗過程中遵循科學方法，嚴謹對待實驗結果，培養(yǎng)良好的實驗習慣。學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學知識基礎，對酸和堿的基本概念有所了解，但溶液導電性的原理和實驗操作對他們來說可能較為陌生。在知識方面，學生已經學習了基本的化學元素和化合物知識，能夠理解溶液的概念，但需要進一步掌握溶液導電性的科學原理。

在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力正在發(fā)展，他們能夠進行簡單的化學實驗，但可能缺乏對實驗結果的深入分析能力。此外，學生的邏輯思維能力和問題解決能力也在逐步提高，這有助于他們理解酸和堿的相似性。

在素質方面，學生對科學探究充滿好奇心，但可能缺乏持續(xù)的科學探究精神。在行為習慣上，學生可能存在實驗操作不夠規(guī)范、記錄結果不夠準確等問題，這可能會影響他們對實驗結果的理解和分析。

總體來說，學生在對酸和堿的理解上已有一定基礎，但在溶液導電性方面的知識和實驗技能還需加強。因此，在教學過程中，需要引導學生將已有知識與新知識相結合，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和科學探究精神，同時注意糾正不良的實驗習慣，以提高他們對化學學科的學習興趣和效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、實驗桌椅、實驗儀器（如燒杯、試管、電極等）

-軟件資源：化學教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：網絡化學教育資源庫

-教學手段：小組討論、實驗演示、學生實驗操作、課堂問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園教學管理系統(tǒng)發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的PPT、相關實驗視頻和預習指南，明確學生需要掌握的知識點和實驗原理。

-設計預習問題：圍繞溶液導電性原理，設計問題如“為什么酸堿溶液能導電？”“導電性與溶液中離子濃度有何關系？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據和學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習指南，閱讀資料，理解溶液導電性的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供教師評估和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統(tǒng)實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提高課堂學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的導電性實驗視頻，引出溶液導電性的概念，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解溶液導電性的原理，結合實驗現(xiàn)象解釋離子對導電性的影響。

-組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生親自操作，觀察不同溶液的導電性。

-解答疑問：對學生實驗中遇到的問題進行解答，引導學生正確理解實驗結果。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗，記錄數(shù)據，分析結果。

-提問與討論：學生提出實驗中的疑問，與組內成員討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解溶液導電性理論。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

-掌握溶液導電性的原理，理解酸堿溶液導電性的差異。

-培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置有關溶液導電性的練習題，鞏固知識點。

-提供拓展資源：提供相關化學網站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的探索。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學習心得，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固和深化課堂所學知識，提高解題能力。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)終身學習的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍資源：《化學與生活》、《有趣的化學實驗》等，這些書籍中包含了許多與溶液導電性相關的實驗案例和生活實例，能夠幫助學生更好地理解和應用所學知識。

（2）視頻資源：可以從教育平臺或科學頻道中選取一些關于溶液導電性和電解質溶液的科普視頻，如《溶液導電性實驗演示》、《電解質溶液的工作原理》等，這些視頻可以直觀地展示溶液導電性的現(xiàn)象和原理。

（3）網絡資源：可以引導學生訪問一些化學教育網站，如“化學教育網”、“化學學習園地”等，這些網站提供了大量的化學學習資料和在線實驗模擬，有助于學生深入理解溶液導電性的相關知識。

（4）實驗資源：學校實驗室提供的實驗器材和試劑，如電極、電導率儀、不同濃度的酸堿溶液等，可以讓學生親自進行實驗，觀察溶液導電性的變化。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展書籍：建議學生選擇一本與溶液導電性相關的書籍進行閱讀，通過書中的實例和案例，了解溶液導電性在生活中的應用，以及不同溶液導電性的影響因素。

（2）觀看科普視頻：鼓勵學生觀看科普視頻，通過視頻中的實驗演示和原理講解，加深對溶液導電性原理的理解，并能夠將理論知識與實際現(xiàn)象相結合。

（3）利用網絡資源：指導學生如何有效地使用網絡資源，如通過化學教育網站進行在線實驗模擬，或者查閱相關的學習資料，以拓展課堂所學知識。

（4）進行實驗探究：鼓勵學生利用實驗室資源，進行溶液導電性的實驗探究。例如，可以設計不同濃度、不同類型的酸堿溶液的導電性實驗，通過實驗數(shù)據分析，探究溶液導電性的規(guī)律。

一、溶液導電性的原理

1.溶液導電性的基本原理：溶液中的離子能夠自由移動，當外加電壓時，離子在電場作用下發(fā)生定向移動，形成電流。

2.溶液導電性的影響因素：溶液中離子的濃度、離子的遷移速率、溫度等都會影響溶液的導電性。

二、電解質溶液與非電解質溶液

1.電解質溶液：在水溶液中能夠電離產生自由移動的離子的化合物稱為電解質，其溶液能夠導電。

2.非電解質溶液：在水溶液中不電離，不產生自由移動的離子的化合物稱為非電解質，其溶液不導電。

三、酸堿溶液的導電性

1.酸溶液的導電性：酸溶液中的氫離子（H+）和酸根離子（如Cl-）是主要的導電離子。

2.堿溶液的導電性：堿溶液中的氫氧根離子（OH-）和金屬離子（如Na+）是主要的導電離子。

四、溶液導電性的應用

1.溶液導電性的測量：通過電導率儀可以測量溶液的導電性，電導率的大小反映了溶液中離子的濃度和遷移速率。

2.溶液導電性在工業(yè)中的應用：溶液導電性的測量在化工、環(huán)保等領域有著廣泛應用，如監(jiān)測水質、分析溶液成分等。

五、實驗操作技巧

1.電極的處理：在使用電極進行導電性實驗前，需要用砂紙打磨電極，確保電極表面干凈，減少接觸電阻。

2.實驗數(shù)據的記錄：在實驗過程中，要注意記錄溶液的濃度、溫度等參數(shù)，以及對應的電導率值，以便進行數(shù)據分析。板書設計1.溶液的導電性

①溶液導電性的定義

②導電性與溶液中離子濃度的關系

③導電性與離子遷移速率的關系

2.酸和堿的導電性

①酸溶液中的導電離子

②堿溶液中的導電離子

③酸堿溶液導電性的比較

3.實驗操作要點

①電極的處理方法

②實驗數(shù)據的記錄與分析

③實驗安全注意事項

4.拓展知識點

①電解質與非電解質的概念

②溶液導電性在生活中的應用

③溶液導電性測量的實際意義教學反思與總結在完成本節(jié)課的教學后，我對于教學過程進行了深入的反思與總結，以下是我的心得體會。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試了多種方法相結合的方式。課前自主探索讓學生提前接觸課程內容，課中的實踐活動法則讓學生在實踐中掌握知識，而合作學習法則促進了學生之間的交流與合作。這些方法總體上提高了學生的學習興趣和參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對課前預習的內容掌握不夠扎實，未來我將加強對預習環(huán)節(jié)的監(jiān)控和指導，確保每個學生都能夠有充分的準備參與課堂討論。

在教學策略方面，我注重了理論與實踐的結合，通過實驗演示和學生的親自動手操作，讓學生直觀地感受溶液導電性的變化。這樣的策略有助于學生更好地理解和記憶知識點，但在實驗操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生操作不夠規(guī)范，對實驗結果的分析不夠深入。針對這一點，我計劃在后續(xù)的課程中加強實驗操作的規(guī)范性訓練，并引導學生如何對實驗數(shù)據進行深入分析。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。但我也注意到，課堂紀律有時會因此變得稍微松散，一些學生在討論中偏離了主題。為此，我將在未來的教學中更加注重引導和調控課堂討論的方向，確保教學目標的實現(xiàn)。

在對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了溶液導電性的原理，掌握了實驗操作技能，而且在學習過程中表現(xiàn)出了對化學學科的興趣和好奇心。但同時，我也看到學生在理論學習上的深度和廣度還有待提高，特別是在理解酸堿導電性差異的微觀機制上，還需要進一步的引導