Starter Section5 My Sweet Family 說課稿 -2024-2025學年北師大版七年級英語上冊

StarterSection5MySweetFamily說課稿-2024-2025學年北師大版七年級英語上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過“StarterSection5MySweetFamily”的學習，幫助學生鞏固和掌握家庭相關詞匯及基本句型，提高學生的聽說能力。結(jié)合七年級學生的認知水平和學習需求，課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語思維和表達能力。通過生動的家庭場景，讓學生在真實語境中學習英語，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習“StarterSection5MySweetFamily”，學生將能夠：

1.語言能力：運用所學的家庭詞匯和基本句型進行有效交流，描述自己的家庭成員。

2.文化意識：理解不同文化中家庭結(jié)構(gòu)和稱呼的差異，增進對多元文化的認識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察和分析家庭圖片，培養(yǎng)觀察、推理和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：自主學習新詞匯和句型，通過合作學習提高解決問題的能力。學情分析本節(jié)課面對的是北師大版七年級英語上冊的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，對英語的基本語法結(jié)構(gòu)有初步了解，但尚未形成系統(tǒng)的語言知識體系。

2.能力層面：學生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力尚在起步階段。他們可能對英語口語表達感到緊張和困難，需要通過實踐來提高。

3.素質(zhì)方面：學生具有較強的好奇心和探索欲，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引和保持他們的注意力。

4.行為習慣：學生在學習過程中可能存在依賴性強、自主學習能力不足的問題。他們習慣于被動接受知識，需要培養(yǎng)合作學習和自主探究的習慣。

5.課程學習影響：學生對“StarterSection5MySweetFamily”的學習內(nèi)容較為熟悉，能夠激發(fā)他們的學習興趣。但家庭話題可能涉及到個人隱私，需要引導學生在尊重他人的基礎上進行交流，以避免尷尬和不適。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解家庭詞匯和句型，為學生提供清晰的學習路徑。

2.情境教學法：通過創(chuàng)設家庭場景，讓學生在模擬環(huán)境中練習目標語言。

3.任務型教學法：設計互動任務，鼓勵學生合作完成，提高實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示家庭圖片和視頻，增強直觀性，吸引學生注意力。

2.教學軟件：利用互動英語學習軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習趣味性。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如在線詞典和翻譯工具，輔助學生自主學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：利用學生熟悉的家庭照片，提問：“Whoisyourfavoritefamilymember?Why?”引發(fā)學生對家庭話題的興趣。

回顧舊知：快速復習已學過的與家庭相關的詞匯和句型，如“father,mother,brother,sister”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯“grandfather,grandmother,uncle,aunt”等，并講解相關句型如“Howoldishe/she?”。

舉例說明：通過展示不同家庭的圖片，示范如何用新學的詞匯和句型進行描述。

互動探究：分組討論，讓學生描述自己的家庭成員，并詢問同學的家庭成員情況。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：進行角色扮演，模擬家庭成員之間的對話，練習新學的詞匯和句型。

教師指導：在學生練習過程中，提供必要的語言支持和糾正錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語寫一篇關于自己家庭的短文，并在下節(jié)課分享。

具體過程如下：

一、導入

1.教師展示一張自己家庭的圖片，引導學生用中文描述家庭成員。

2.提問：“Whoisyourfavoritefamilymember?Why?”讓學生用中文回答。

3.快速復習已學過的與家庭相關的詞匯和句型，如“father,mother,brother,sister”等。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師介紹本節(jié)課的新詞匯“grandfather,grandmother,uncle,aunt”等，并講解相關句型如“Howoldishe/she?”。

2.展示不同家庭的圖片，示范如何用新學的詞匯和句型進行描述。

3.分組討論，讓學生描述自己的家庭成員，并詢問同學的家庭成員情況。

三、鞏固練習

1.學生進行角色扮演，模擬家庭成員之間的對話，練習新學的詞匯和句型。

2.教師在學生練習過程中，提供必要的語言支持，糾正錯誤。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學的詞匯和句型。

2.強調(diào)在描述家庭成員時的注意事項，如年齡、職業(yè)等。

五、作業(yè)布置

1.讓學生回家后，用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

2.要求下節(jié)課分享所寫的短文。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）家庭稱謂詞匯拓展：介紹家庭成員的英文稱謂，如cousin（堂兄弟姐妹）、niece（侄女）、nephew（侄子）、in-law（姻親）等，并解釋它們的使用場合。

（2）家庭文化差異：介紹不同文化背景下家庭成員之間的關系和稱呼習慣，例如中西方家庭結(jié)構(gòu)的差異，以及不同國家的家庭節(jié)日，如美國的感恩節(jié)、中國的中秋節(jié)等。

（3）家庭成員職業(yè)介紹：拓展家庭成員可能從事的不同職業(yè)，如doctor（醫(yī)生）、teacher（老師）、engineer（工程師）等，并討論這些職業(yè)的特點和貢獻。

（4）日常對話情境：提供一些日常交流中可能用到的句型和表達，如詢問家庭成員的健康狀況、分享家庭趣事等。

2.拓展建議：

（1）課后自主學習：鼓勵學生課后查找更多關于家庭稱謂的英文表達，記錄在筆記本上，并在課堂上與同學分享。

（2）文化體驗活動：組織學生進行文化交流活動，了解不同國家的家庭文化和節(jié)日習俗，可以制作海報或進行口頭報告。

（3）角色扮演游戲：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同職業(yè)的家庭成員，進行職業(yè)角色扮演，提高語言實踐能力。

（4）家庭樹制作：布置學生制作自己的家庭樹，用英文標注家庭成員的名字和關系，增強對家庭成員的認識和理解。

（5）日常對話練習：鼓勵學生在日常生活中用英語與家人進行對話練習，將課堂上學到的句型和詞匯應用到實際生活中。內(nèi)容邏輯關系1.重點知識點：

①家庭成員的英文表達：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt等。

②家庭成員的描述：使用形容詞和名詞描述家庭成員的特征，如old,young,tall,short,doctor,teacher等。

③家庭關系的表達：運用“is”和“are”等動詞表達家庭成員之間的關系，如“Heismybrother.”，“Theyaremyparents.”

2.重點詞匯：

①家庭成員詞匯：grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin等。

②描述性詞匯：happy,sad,kind,smart等，用于形容家庭成員的性格和特點。

③關系詞匯：older,younger,taller,shorter等，用于比較家庭成員之間的差異。

3.重點句型：

①描述家庭成員：使用“is”和“are”句型，如