四年級英語下冊 Unit 5 Do you like pears Part A第三課時說課稿2 人教PEP

四年級英語下冊Unit5DoyoulikepearsPartA第三課時說課稿2人教PEP主備人備課成員設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit5"Doyoulikepears?"PartA第三課時的教學，讓學生能夠掌握本單元的核心詞匯和句型，如"like"、"don'tlike"、"doyoulike"，以及水果名詞如"pears"、"oranges"、"apples"等。通過創(chuàng)設真實語境，讓學生在交流互動中學會詢問他人喜好，并能夠用英語表達自己的喜好。同時，培養(yǎng)學生的合作精神和語言運用能力，使學生在實際交流中能夠靈活運用所學知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行有效的交流；發(fā)展學生的文化意識，引導學生了解和尊重不同文化背景下的飲食習慣；提升學生的思維品質(zhì)，鼓勵學生在表達喜好時進行邏輯思考和創(chuàng)造性表達。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了三年級所學的基本英語單詞和簡單句型，能夠進行簡單的自我介紹和日常對話。他們對于詢問和回答關于喜好已經(jīng)有了初步的理解和實踐。

2.四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，學習興趣較為濃厚，尤其是對于英語這種實踐性強的語言學習。他們在學習風格上偏好互動和游戲化的教學方式，通過實際操作和小組合作來學習效果更佳。學生的英語能力參差不齊，有的學生可能已經(jīng)能夠流利地進行日常對話，而有的學生則可能還在基礎階段。

3.學生在本次學習中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于新詞匯的發(fā)音和記憶，以及在具體語境中靈活運用新句型進行交流。此外，對于英語語法結(jié)構(gòu)的理解也可能成為他們的挑戰(zhàn)，比如正確使用助動詞"do"進行提問。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：采用情景教學法，通過設置具體的購物場景，讓學生在模擬的語境中學習；運用任務型教學法，設計互動性強的活動，讓學生在完成任務的過程中自然習得語言；實施分組合作學習法，鼓勵學生通過小組討論和角色扮演來提高口語交流能力。

2.教學手段：利用多媒體課件展示水果圖片和單詞，增強直觀性；運用教學軟件進行語音識別和即時反饋，幫助學生糾正發(fā)音；通過電子白板進行互動式教學，提高學生的參與度和教學的趣味性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一首輕松愉快的英文歌曲"FruitSalad"來活躍課堂氣氛，并引導學生關注歌曲中出現(xiàn)的水果單詞。

-教師提出問題：“Whatfruitsdoyoulike?”，鼓勵學生用中文或英文回答，激發(fā)他們的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示水果圖片，引入新詞匯"pears"、"oranges"、"apples"，并用中文解釋這些單詞的意思。

-教師使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，引導學生邊說單詞邊做動作，幫助學生記憶單詞。

-教師呈現(xiàn)句型"Doyoulike...?"和回答"Yes,Ido./No,Idon't."，通過示例和翻譯，確保學生理解句型的用法。

-教師通過情景模擬，演示如何在購物時詢問水果喜好，并邀請幾名學生參與角色扮演。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生被分成小組，每組分到一套水果圖片和卡片。教師給出一個句型，小組需要用圖片和卡片進行問答練習。

-教師設置一個小游戲，學生需要快速找到并說出與教師所問相符的水果圖片，以練習反應和記憶。

-教師隨機抽取學生，讓他們在班級前面展示他們的問答對話，并提供即時反饋。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmewhatfruitsyourfriendslike?”，鼓勵學生用英語描述他們朋友的喜好。

-學生兩兩配對，互相提問對方的喜好，并在班級分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-教師引導學生討論不同文化中人們對水果的不同喜好，拓展學生的文化意識。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計一個快速問答比賽，學生需要盡可能快地用正確的句型和單詞回答問題，以培養(yǎng)他們的口語反應能力。

-教師利用電子白板，展示一個互動式的水果猜謎游戲，讓學生猜測隱藏的水果，并使用所學句型進行猜測。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種活動確保學生對新知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)學生的語言運用能力和文化意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源包括：不同文化背景下的水果喜好、水果的營養(yǎng)價值、水果種植和季節(jié)性變化等。

-介紹不同國家的水果市場，如美國、日本、印度等，讓學生了解不同文化中水果的種類和消費習慣。

-提供關于水果種植的科普資料，包括水果的生長周期、適宜種植的氣候條件等。

-收集水果營養(yǎng)價值的資料，如維生素和礦物質(zhì)含量，以及水果對健康的好處。

-搜集水果相關的英語兒童故事或歌曲，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，以增強學生對水果的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與家人一起制作水果沙拉，并嘗試用英語描述他們所使用的水果和制作過程。

-建議學生觀察周圍的水果攤或市場，記錄不同水果的價格和外觀，然后在課堂上用英語分享他們的觀察。

-提議學生閱讀關于水果的英文書籍或文章，并選擇一個他們感興趣的水果，用英語進行簡短的報告。

-讓學生通過繪畫或制作海報展示他們最喜歡的水果，并在旁邊用英語描述這個水果的特點。

-鼓勵學生在家中嘗試種植水果或蔬菜，記錄生長過程，并在課堂上用英語分享他們的種植經(jīng)驗。

-推薦學生觀看與水果相關的英文紀錄片或卡通片段，如《FruitFriends》等，以提高他們的聽力和理解能力。

-激勵學生參加學校的英語角或俱樂部，與其他學生一起練習用英語討論水果和相關話題。教學反思與改進在完成Unit5"Doyoulikepears?"PartA第三課時的教學后，我意識到盡管學生們在課堂上的參與度和興趣很高，但仍有一些方面需要反思和改進。

首先，在設計反思活動時，我注意到雖然學生們能夠用英語詢問和回答關于水果的喜好，但他們在使用句型時還是顯得有些生疏。為了更好地評估教學效果，我計劃在下一堂課前進行一個小測驗，讓學生在紙上寫下幾個句型，并翻譯成中文，以此來檢查他們對句型的理解和記憶。

此外，我也發(fā)現(xiàn)課堂上的互動雖然充分，但有些學生在小組活動中顯得較為被動。為了鼓勵更多的學生參與進來，我打算在未來的教學中設置更多的個體任務，比如讓學生單獨上臺用英語介紹他們喜歡的水果，這樣可以提高他們的自信心和語言表達能力。

改進措施方面，我計劃采取以下幾個步驟：

-強化詞匯教學，通過更多的游戲和活動來幫助學生記憶水果單詞，比如制作單詞卡片，進行記憶比賽等。

-優(yōu)化課堂提問策略，不僅提問學生是否喜歡某種水果，還可以詢問他們?yōu)槭裁聪矚g或不喜歡，以此來鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

-在課堂上提供更多的真實語境，比如模擬一個水果市場，讓