2024-2025學年高中歷史 第四單元 雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平 第16課 處于戰(zhàn)爭邊緣的世界（2）教學說課稿 岳麓版選修3

2024-2025學年高中歷史第四單元雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平第16課處于戰(zhàn)爭邊緣的世界（2）教學說課稿岳麓版選修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中歷史第四單元雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平第16課處于戰(zhàn)爭邊緣的世界（2）

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中二年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.理解歷史發(fā)展的時空觀念，分析雅爾塔體制下的國際政治格局及其對后世的影響。

2.培養(yǎng)批判性思維，通過探究冷戰(zhàn)時期的國際關系，提升對歷史事件的分析和評價能力。

3.增強歷史使命感，理解和平與發(fā)展的重要性，形成維護世界和平的意識。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中二年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的歷史基礎知識，對歷史事件的了解較為全面，能夠理解基本的歷史概念和術(shù)語。在能力方面，學生已具備一定的文獻閱讀和資料分析能力，能夠初步運用歷史思維分析問題。

然而，在素質(zhì)方面，學生的批判性思維和問題解決能力尚需提升。他們在面對復雜的歷史現(xiàn)象時，可能缺乏深入分析和全面評價的能力。在行為習慣上，學生可能存在對歷史學習的興趣不濃、學習態(tài)度不端正等問題，這可能會影響到他們對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。

此外，學生在對冷戰(zhàn)時期的國際關系和雅爾塔體制的了解上，可能存在一些模糊的認識，需要通過本節(jié)課的學習，進一步明確這一時期的歷史背景、國際政治格局及其對當今世界的影響。因此，在教學過程中，需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”背景、關鍵事件及其影響，系統(tǒng)傳授知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析冷戰(zhàn)時期的重要歷史事件，提高學生的歷史分析能力。

3.案例分析法：通過分析具體的歷史案例，幫助學生理解冷戰(zhàn)對國際關系的影響。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻資料，增強教學的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，提高學生的自主學習能力。

3.互動平臺：利用教學軟件，如在線問答系統(tǒng)，增加師生互動，提高教學反饋效率。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張冷戰(zhàn)時期的海報，提問學生：“你們知道這張海報背后的歷史背景嗎？”引發(fā)學生對冷戰(zhàn)時期的好奇心。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的雅爾塔體制的內(nèi)容，讓學生回顧其對國際政治格局的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細講解冷戰(zhàn)時期的背景，包括美蘇兩國的對立、核武器的威脅等。介紹冷戰(zhàn)期間的重要事件，如柏林危機、古巴導彈危機等。

舉例說明：通過舉例說明冷戰(zhàn)對世界政治、經(jīng)濟、軍事等方面的影響，幫助學生理解冷戰(zhàn)的廣泛影響。

互動探究：將學生分成小組，讓他們討論冷戰(zhàn)對各自國家或地區(qū)的影響，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生自主選擇一個冷戰(zhàn)時期的重要事件，進行深入研究，并準備進行課堂分享。

教師指導：在學生研究過程中，及時給予學生指導和幫助，引導他們查找資料、分析問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

課堂總結(jié)：邀請幾名學生分享他們研究的重要事件，并進行簡要總結(jié)，強調(diào)冷戰(zhàn)對世界歷史的重要影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：要求學生撰寫一篇關于冷戰(zhàn)時期的短文，內(nèi)容包括冷戰(zhàn)的原因、重要事件以及對世界的影響。

具體教學過程安排如下：

1.導入（5分鐘）

-展示冷戰(zhàn)時期海報，提問學生。

-回顧雅爾塔體制的影響。

2.新課呈現(xiàn)（25分鐘）

-講解冷戰(zhàn)背景和重要事件。

-通過具體例子幫助學生理解冷戰(zhàn)的影響。

-學生分小組討論冷戰(zhàn)對本國或地區(qū)的影響。

3.鞏固練習（15分鐘）

-學生自主選擇重要事件進行深入研究。

-教師指導學生研究過程。

4.課堂總結(jié)（5分鐘）

-學生分享研究成果。

-教師進行簡要總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置關于冷戰(zhàn)時期的短文作業(yè)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《冷戰(zhàn)：一部世界史》（作者：奧德·阿諾·韋斯特阿德）

-《冷戰(zhàn)與國際關系》（作者：約翰·劉易斯·加迪斯）

-《核時代的和平與沖突》（作者：威廉·科普）

-《雅爾塔協(xié)定與后冷戰(zhàn)時代的國際秩序》（作者：詹姆斯·M.萊恩）

2.課后自主學習和探究：

-研究冷戰(zhàn)時期的美蘇爭霸對全球其他地區(qū)的影響，例如在亞洲、非洲和拉丁美洲的代理人戰(zhàn)爭。

-分析冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟競爭，如美國和蘇聯(lián)的太空競賽，及其對科技發(fā)展的推動作用。

-探究冷戰(zhàn)時期的國際組織，如聯(lián)合國的作用和影響力，以及其在冷戰(zhàn)中的角色。

-考察冷戰(zhàn)結(jié)束后的國際關系變化，特別是蘇聯(lián)解體對世界政治經(jīng)濟格局的影響。

-分析冷戰(zhàn)時期的文化交流，如電影、音樂和文學如何跨越意識形態(tài)界限，影響不同國家的人民。

-研究冷戰(zhàn)時期的重要國際條約和協(xié)議，如中導條約、核不擴散條約等，及其對國際安全的貢獻。

-調(diào)查冷戰(zhàn)時期中國外交政策的變化，以及中國在國際舞臺上的地位和作用。

-探討冷戰(zhàn)對全球戰(zhàn)略格局的影響，包括北約和華約的形成及其軍事戰(zhàn)略。

-分析冷戰(zhàn)時期的情報戰(zhàn)，如間諜活動和情報機構(gòu)的角色，以及它們?nèi)绾嗡茉靽H關系。

-通過比較冷戰(zhàn)時期和后冷戰(zhàn)時期的國際關系，探討和平與沖突的演變趨勢。

學生可以在課后選擇感興趣的主題進行深入研究，通過查閱書籍、學術(shù)文章和官方檔案，以加深對冷戰(zhàn)時期國際關系的理解。同時，鼓勵學生參與課堂討論，分享他們的研究成果，以促進班級內(nèi)的學術(shù)交流和思想碰撞。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演法，讓學生模擬冷戰(zhàn)時期的不同國家和政治人物，進行模擬談判，以此增強學生對歷史事件的理解和體驗。

2.我還引入了跨學科的教學元素，比如結(jié)合政治學和國際關系的理論，讓學生從多角度分析冷戰(zhàn)時期的國際政治格局。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在課堂紀律控制上做得不夠，有些學生在討論環(huán)節(jié)過于活躍，導致課堂秩序有些混亂。

2.教學組織方面，我在時間分配上存在一些問題，導致課堂總結(jié)環(huán)節(jié)有些倉促，學生沒有足夠的時間消化吸收所學內(nèi)容。

3.教學評價方面，我對學生的評價標準較為單一，主要依賴考試成績，未能充分考慮到學生的課堂參與度和思考過程。

（三）改進措施

1.為了改善課堂紀律，我將在課前明確課堂規(guī)則，并在討論環(huán)節(jié)設置明確的界限，確保學生在活躍討論的同時保持秩序。

2.我會優(yōu)化時間分配，確保每個教學環(huán)節(jié)都有充足的時間，特別是在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，將留出更多時間讓學生提問和討論，以便他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、作業(yè)完成情況等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.為了進一步提升學生對冷戰(zhàn)時期歷史的理解，我計劃在課后提供更多的學習資源，如相關歷史文獻、紀錄片等，鼓勵學生進行自主學習，并定期組織小型研討會，讓學生分享他們的學習心得。

5.我還將考慮與學校的歷史社團或研究小組合作，舉辦歷史主題的活動，如歷史知識競賽、歷史劇本創(chuàng)作等，以此激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和團隊合作精神。通過這些改進措施，我相信能夠提高教學質(zhì)量，幫助學生更深入地理解冷戰(zhàn)時期的歷史。八、板書設計①重點知識點：

-雅爾塔體